方案在解决问题、实现目标、提高组织协调性和执行力以及提高决策的科学性和可行性等方面都发挥着重要的作用。通过制定方案，我们可以有计划地推进工作，逐步实现目标，提高工作效率和质量。以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园读书月活动方案篇一
20xx年9月，我的儿子刘朴烨进入东关试验幼儿园，迈出了他走向人生的第一步。
作为父亲，同万千个家长一样，在将孩子送进幼儿园的同时，一并交付的还有对老师的信赖、对教育的希冀。我们期望孩子在这里接受优质的教育，为幸福人生奠定坚实的基础。入园的三个时间，上至园领导，下至老师，特别是小一班的三位老师，用真爱与付出，赢得了孩子的信任与亲近。作为家长，我们心中时刻涌动着最朴素的一句话：“老师辛苦了！谢谢老师！”
上周三，郝老师推荐家长阅读《3～6岁儿童学习与发展指南》，我通读学习了全书，感觉受益匪浅。
健康”领域中，有“动作发展”这一内容，列举了三个发展目标，分别是“具有一定的平和能力且动作协调灵敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的动作灵活协调”。在“具有一定的力量和耐力”这一目标下，又详细地例举“能双手抓杠悬空吊起10秒左右”、“能快跑15米左右”等内容，帮助家长明确自己的孩子是否达到发展目标，如未达到，差距在哪里，提出教育建议，让家长可以有目的地改进。同时也让我了解了孩子的身体健康程度，以及与别的小朋友是否存在差距。并与大家指引正确锻炼孩子的方法。
以我的孩子为例。他在“语言”、表现基本合格，对于自然界中的各种事物的`美接受较为迅速；“从孩子上述的标准比对结果来看，我的孩子观察能力和学习能力较强，因此他的语汇相对丰富，能够比较明白地表达自己的思想和意图，去过的地方、见过的事物记得都比较清楚，家里给孩子买了很多动画故事书，每天晚上孩子睡前都要他妈妈给他读一篇，孩子无形中增加了他的听说能力，唯一欠缺的是孩子胆怯，对陌生人不敢大胆沟通，我远在外地工作，就通过每天和孩子打电话，聊一下家常，问一下他基本问题，每天都在学校学习什么，发生什么有兴趣的事，吃什么饭呀，增加孩子的语言沟通能力。
这个领域孩子基本合格，还有待于进一步加强，周末和假日我让他妈妈带他去公园或登山、动物园等，让他走进自然，初步了解社会，学校每天都选择“礼貌之星”我觉得这个办法不错，是孩子直接接触社会的表现。我们应该做的，就是在生活中，有意识地引导孩子，在具体的情境中，让孩子通过体验、参与、操作，加深印象，形成感知。因此多带孩子活动，多带孩子体验，多陪伴孩子，是孩子成长的不二法门。
我们每个家长关注孩子的全面发展。很多家长都想让幼儿提前学，提前练，就怕孩子输在起跑线上。我们孩子智力的开发，给孩子买来了不同的拼图，由简单到复杂，还有不同的数字，培养孩子的认知能力和分辨能力。
通过指南的学习，我更加坚定了自己的信念，明白了科学。正确的做法，我相信按指南方法做，通过半年乃至一年的学习，孩子一定会有更大的提高。相对于孩子长长的一生而言，幼儿园的教育，更是一个奠基工程，地基要挖得深，面要铺得广，地面要夯得扎实，将来方可树起高楼大厦。因此，科学尤其重要，每个方面都要培养。
这一方面，因为遗传基因原因，所以相应的体能素质较弱。我和他妈妈唱歌跑调，所以孩子在歌唱方面明显地先天不足，唱歌没调，这也制约了他在这方面的发展。
有了《指南》的帮助，家长能够非常明白地看到自己孩子的优势在哪里，劣势是什么，将来可以发展的方向是什么。对我而言，我决不会奢望自己的孩子将来成为音乐家或是歌唱家，或者送他到nba去打球，或许成为一名水电工程师倒是比较靠谱的事情。但是更加明确了我要对孩子进行特长的培养。人贵有自知之明，教育孩子更要头脑清醒，这也是《指南》给我的启示。
幼儿园读书月活动方案篇二
幼儿园是孩子们人生中最初的一步，也是他们走向知识的第一个阶段。在幼儿园中，阅读是孩子们学习的重要途径。每天，孩子们都会在老师的引导下，听故事、看图片书，开启想象力和探险之旅。作为家长，我深刻认识到阅读在孩子们成长过程中的重要性。因此，我不仅在幼儿园中帮助孩子们培养阅读兴趣，也在家中营造了亲子阅读的氛围。下面，我想分享我在幼儿园阅读中的心得与体会。
第二段： 正文1——培养阅读习惯是首要任务
在幼儿园阅读中，首要任务是培养孩子们的阅读习惯。阅读习惯的培养需要制定有计划的阅读计划，例如每天晚间的阅读时间，或者每周去图书馆借阅专业绘本。同时，家长们还要参与到孩子们的阅读生活中，一起进入故事的世界，与孩子们互动交流。“一读书，翻篇记忆，读了以后再一遍遍地看，熟练地讲给小朋友听...，”这是幼儿园老师经常告诉家长们需要去做的事情，家长们需要在引导孩子学会读之前，更先学会如何讲故事、如何交流。
第三段： 正文2——阅读内容的选择很重要
除了培养阅读习惯，还需要重视阅读内容的选择。在幼儿园，孩子们需要接触到各种各样的书，包括专业绘本、课文、故事书等。家长们需要从孩子们的兴趣出发去选择阅读材料。在选择的同时，家长们还要关注书籍的质量和价值，选择那些能够启发孩子想象力的书籍。例如，能够让孩子们认识到各种事物的绘本，有助于扩大孩子们的知识面。家长们还需要帮助孩子们在阅读中学习到正确的价值观、思维方式。
第四段： 正文3——亲子阅读的意义与技巧
在阅读孩子们喜爱的书的同时，还需要开展亲子阅读，这对于家长与孩子们之间的亲密关系有着积极的作用。亲子阅读的技巧在于在读书时与孩子们进行互动，例如读完一页可以请孩子讲一讲故事的情节或是让孩子画一下书中的主角并询问孩子对书中事件的看法。帮助孩子们深入理解故事中的情节，使阅读变得更加生动，易于理解和接受。同时，家长们也可以通过讲故事来向孩子们传达爱与关怀，让孩子们感受到家长的温暖，加深亲子关系。
第五段： 总结——让阅读成为习惯
综上所述，幼儿园阅读对于孩子们的学习和生活有着重要的意义。阅读习惯的培养、阅读内容的选择、亲子阅读等都是需要家长们重视的方面。希望通过亲子阅读，能够让孩子们爱上阅读、享受阅读、坚持阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，帮助他们在未来不断成长，最终实现自己的梦想。
幼儿园读书月活动方案篇三
在日本的幼儿园，读书是孩子们学习和成长过程中十分重要的一环。作为一名在日本幼儿园任教的教师，我亲身感受到了这个过程对孩子们认知能力和情感发展的重要性。在这里，我想分享一下我对于幼儿园读书的心得体会。
首先，幼儿园读书教育注重培养孩子们的阅读兴趣。作为教师，我们会选择适合孩子们年龄和兴趣的书籍，从动画绘本到儿童文学作品，多样性的图书能够吸引孩子们的注意力。我们还会通过朗读和原创故事等形式，让孩子们愿意在课余时间自主阅读。而通过这种方式，孩子们对于书本的阅读兴趣逐渐增加，养成了持续阅读的习惯。
其次，幼儿园读书教育注重培养孩子们的理解能力。在读书的过程中，孩子们不仅仅只是简单地阅读，并且会与其他孩子们一起讨论、分享自己对于书中故事情节和人物的理解。这种方式不仅可以培养他们的观察力和思考力，还能够提高他们的表达能力，使他们能够更好地与他人进行沟通交流。
第三，幼儿园读书教育注重培养孩子们的创造力。在读完故事之后，我们会给孩子们一些相关的绘画、手工制作或者角色扮演的活动，让孩子们在自己的想象中创造属于自己独特的故事。通过这样的方式，孩子们能够发挥自己的创造力，同时也锻炼了他们的动手能力和团队合作能力。
另外，幼儿园读书教育注重培养孩子们的情感发展。在幼儿园中，我们不仅关注孩子们对于书中故事情绪的理解，也注重培养他们的情感表达能力。我们会教授孩子们正确的表达方式，让他们能够将自己的情感与别人分享，并且在与他人交流中学会接纳和尊重不同的情感。这种方法不仅让孩子们更好地理解自己的情感，也帮助他们在日后的生活中建立更好的人际关系。
最后，幼儿园读书教育注重培养孩子们的价值观。我们会选择适合孩子年龄的书籍，通过这些故事来传递正确的价值观念。例如，教导孩子们关爱家人和朋友，尊重不同的文化背景等。通过这种方式，孩子们在读书的过程中接受正确的价值观，同时也能够在日常生活中树立正确的道德观念。
在日本的幼儿园，读书教育是孩子们成长中非常重要的一环。通过培养孩子们的阅读兴趣、理解能力、创造力、情感发展和价值观等方面，孩子们能够在快乐的阅读中获得身心的成长。作为教师，我深刻理解到了阅读的重要性，并且希望能够通过我的努力，推动更多的孩子加入到读书的行列中来。
幼儿园读书月活动方案篇四
不要把孩子束缚在教师的计划中，而要让他们到大自然中去，孩子们的梦想比教师的`计划，更要远大得多。这就是小林校长的办学宗旨。
一段巴学园的生活，让在一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成一个让大家理解的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识，运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的欢乐。比如：我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮，在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话，教师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。教师对他说服、教育、引导都不见效，不少家长要求孩子远离他。我经过与志刚的家长谈心，明白孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察，发现他十分喜欢车，也爱画车。投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题，他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个车行家，明白那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话，将他的优点告诉全班小朋友，请他自我讲他最喜欢做的事，将车的有关情景说一说，将他的画贴出来。小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度，慢慢与他接近，理解了他。志刚小朋友融人到团体怀抱，各方面都有很大提高。
经过读书，我们深深地体会到：教育不应是僵硬的教育，而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
幼儿园读书月活动方案篇五
昨日，我读了《儿童美术教育》一文后，感触较大。在美术教学中，由于我们对美术教育的目的认识不清，因此对绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常会教一些“概念化”的东西，机械模仿成分过多，创造成分不足。
我对美术形式的审美特征如：对称、均衡、节奏、速度、韵律以及美术作品的整体美感效应不够重视。还忽视审美能力的培养，在美术活动的内容和形式上，没有利用多种美术手段对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如大拼盘，而且是事先准备好各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。
文中提到，任何幼儿都应享有与其心智成熟程度相适应的自由权利，我们不能以幼儿尚未成熟为借口，剥夺他们应有的自由。教师对幼儿的控制仅仅是因为幼儿需要帮助，而不是因为幼儿无知无能。控制也并不是意味着幼儿被动的接受教师的建议与命令。在美术活动中，幼儿主要需要表现的不应该是绘画技巧，而是幼儿自身的情感和感受。教师应该真正让幼儿自身去发现、认识并表现出周围生活中的真善美。
传统美术教育还存在一些弊端，在教育观念上，过多的重视技能的培养，强调幼儿绘画色彩、造型及其结果，以像与不像、是与非作为评价幼儿作品的标准。在活动的组织形式上，局限于课堂教学及利用有限的工具；在教学方法和手段上，通常采用临摹范例的`方法，忽略了幼儿的创造性，扼杀了幼儿对美术的个性表现，抑制了幼儿创造才能的发挥。
我们教师在以往的美术教育中重视知识、技能的掌握，忽略了幼儿对美的感受和审美能力的培养，重视教育过程中内容的实现和教学方法、组织形式的应用，忽略了幼儿对美术活动的兴趣及在活动中是否自由、大胆地表达其内心的情感与想法。
幼儿由于生活经历、经验不足，使他们常常把现实与想象、认识和情感交织在一起，使得他们的作品充满了童真和童趣，而这正是幼儿作品的魅力所在。而且每个幼儿的发展水平是不一样的，教师在指导和评价幼儿的作品时应该重视的不只是技能技法，而是看作品中所反映的情趣与丰富的想象力。
在欣赏幼儿的作品时一定要多倾听幼儿的想法，了解他们丰富的内心世界。这样，有利于我们对幼儿作品的理解，避免对幼儿作品的不理解和忽视幼儿内心世界的表露。
幼儿园读书月活动方案篇六
幼儿园是孩子成长中非常重要的阶段，这个时期对孩子的成长有着重要的影响。其中，阅读是培养孩子认知、情感和语言能力的非常重要的方法之一。在幼儿园中，阅读是一项必修课程，孩子们每天都会有读书时间。在这些读书时间中，孩子们读到的不光是故事，更重要的是在阅读中体会到的种种人生道理和情感。本文将分享我在幼儿园读书中的体会和心得。
二、幼儿园阅读的重要性
幼儿园是孩子成长的关键时期，阅读是幼儿教育中必不可少的一部分。通过阅读，幼儿可以增强自己的认知能力，拓宽思维，丰富想象，提高语言表达和理解能力。在幼儿园中，孩子们通过阅读能够感受到不同的情感和故事中的智慧，帮助他们理解自己的情感和世界观。因此，幼儿园在阅读教育上的投入非常重要。
三、幼儿园阅读中给我的启示
在幼儿园读书的过程中，孩子们听到的不仅是故事，同时也带给他们许多启示。例如通过《小熊掌柜》这本书，孩子们学习到为人守信和团队合作的重要性；通过《三只小猪》这本书，孩子们明白了勤劳勇敢和智慧的重要性。还有《卖火柴的小女孩》这本书，帮助孩子们体会到了同情心和善良的重要性。这些故事中的道理可以帮助幼儿们在成长过程中更好地理解自己的情感和人生观。
四、家长在幼儿园阅读中的作用
家长在幼儿园阅读教育中发挥着重要的作用。家长应该鼓励孩子在家里阅读，形成良好的阅读习惯。家长还可以和孩子一起阅读，不仅可以增强亲子关系，还可以帮助孩子加深对故事中道理的理解。此外，调查研究表明，家庭阅读对孩子语言、认知和社交能力的发展具有长期而深远的影响，家长应该重视和支持孩子的阅读教育。
五、结语
阅读对孩子的成长非常重要，特别是在幼儿园阶段。通过阅读，孩子们可以逐渐理解自己的情感和人生观，这对他们的成长有着非常重要的作用。幼儿园要在阅读教育上下功夫，让孩子在阅读中获得更多的教育价值。同时，家长也要积极参与，支持孩子在家中阅读，促进孩子的阅读兴趣的培养。相信在这样的共同努力下，孩子们的阅读水平和思维能力会有着更大的提升。
幼儿园读书月活动方案篇七
第一段：引言（150字）
近年来，日本的教育体系备受国际瞩目。其中，幼儿园的读书教育一直是其独特之处。作为一个在日本幼儿园读书的留学生，我深深感受到了这种独特的教育理念对孩子的积极影响。通过读书，幼儿园为孩子们提供了理解世界的良好工具，培养了他们的思考能力和创造力，同时还让他们尽情享受阅读的乐趣。接下来，我将分享我在日本幼儿园读书中的心得体会。
第二段：读书的乐趣和意义（250字）
在日本的幼儿园，读书不仅被视为重要的教育方式，更是被看作是一种乐趣。幼儿园通过丰富多样的图书馆和阅读角来提供孩子们一个安静、创造性的阅读环境。孩子们可以根据自己的兴趣选择书籍，并自由地观察、摸索其中的知识。每天的阅读时间，在幼儿园里是一件非常令人期待的事情。这种读书的乐趣培养了孩子们对阅读的兴趣，激发了他们的好奇心。
此外，读书还有助于培养孩子们的想象力和创造力。幼儿园会组织一些有趣的故事分享活动，让孩子们在课堂上用各种形式重新讲述故事。这样的活动鼓励孩子们发散思维和艺术表达能力的培养。通过阅读，孩子们可以进入各种各样的世界，扩大他们的视野和想象力。
第三段：通过阅读学习成长（250字）
在幼儿园，阅读不仅仅是为了让孩子们获得知识，更是让他们从书中学到做人的道理。例如，在故事中，孩子们能够看到并学习到一些价值观念，比如友爱、诚实、勇敢等。这种教育方式让孩子们在阅读中自觉地感知到这些价值，从而培养了他们的道德意识和品格。
此外，通过阅读，孩子们还能够培养良好的思考能力和逻辑思维能力。他们在理解故事情节和人物关系的过程中，需要动脑筋思考各种可能性和推理。这样的实践促使孩子们养成思考问题、分析问题的习惯，提高了他们的逻辑思维水平。
第四段：家庭与幼儿园的合作（250字）
在日本，家长在孩子读书教育中扮演着非常重要的角色。幼儿园和家庭之间进行紧密的合作，帮助孩子提高阅读能力和养成良好的阅读习惯。例如，幼儿园会向家长提供相关的读书指导，鼓励家长和孩子一起阅读，并提供适合孩子年龄段的图书参考。这样的家庭和幼儿园的合作不仅加强了家长的参与感，也更好地促进了孩子们的读书习惯的养成。
家庭和幼儿园的合作也为孩子们提供了更多的阅读机会。幼儿园会定期举办家长和孩子的阅读活动，让家庭成员参与进来，共同享受阅读的乐趣。通过这样的活动，孩子们在家庭环境中感受到了阅读的重要性，促使他们更好地与书籍亲近。
第五段：结论（300字）
日本幼儿园的读书教育，不仅培养了孩子们的阅读兴趣和艺术表达能力，更重要的是，它通过阅读帮助孩子们学会如何思考和成长。幼儿园通过提供多样化的图书和创造性的阅读环境，让孩子们享受阅读的乐趣。同时，幼儿园注重家庭和幼儿园的合作，帮助家长更好地参与孩子的读书教育。我相信，这种独特的读书教育理念可以给孩子们的成长带来更广阔的想象空间和深远的影响。通过读书，他们可以成为对社会有价值的人，为国家的未来做出贡献。
幼儿园读书月活动方案篇八
每读完一本好书心里不免会有种大彻大悟、感触颇丰的感觉。读了虞永平教师的《学前课程与幸福童年》，忽然间觉得自我参加工作至今为止短短几个月的一些工作方式与教育策略还是有很多没有到达应有的价值与目标，很多时候，我们太过于追求教育结果而忽视了教育过程给幼儿带来的多元智能发展的机会；很多时候，我们没有利用好区域和环境带给幼儿的学习兴趣，错失了让幼儿探索发现的机会；很多时候，我们并没有成为真正的引导者、支持者，机械式的灌输让幼儿的主体性得不到充分的发挥。
这本书读完后，我的脑海里自然而然的浮现出三个观点：
1.生活即教育，教育即生活，教学做合一。
“幼儿园课程的核心价值是充实幼儿的生活，促进幼儿生命。幼儿园课程应当切实关注幼儿的生活，幼儿的生活是幼儿园课程的基础…仅有在那种关注幼儿生活、为了幼儿生活的课程中，幼儿才可能欢乐、充实并感受挑战，才能真正享受幸福的童年。”这些都是书中的原话，生活化课程设计的核心任务就是让幼儿做什么，教师的教学设计首先应当关注的是幼儿想做的、能够做的，然后才是教师为其能够做什么。幼儿就是在做什么的过程中获得经验，得到发展的。幼儿的“做”包括观察、探索、发现、表达、交往、欣赏等活动。要让幼儿主动地学习，充分的发挥主体性。张雪门指出：“经验不是特殊的东西，经验是和环境相接触而来的。”陈鹤琴指出的“活经验”的观点就是指幼儿园课程是现实的，要向社会生活、民情风俗和自然物学习，引导幼儿在实际生活中学习和体会。虞教师书中的一些文章所阐述的观点正是为了体现了这些观念，如儿童的表演区室、儿童博物馆、图书馆、科学发现室、民间工艺坊、饲养区、微型社区、炊事区、种植园地等，无不是在强调“生活即教育、教育即生活、教学做合一”这一观点。
2.认真衡量各种环境区域、区角的课程价值，结合幼儿的经验，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿能够在幸福的成长环境中习得有意义的知识与技能。
虞教师在书中所提到的那么多领域的学习价值我们是有目共睹的，并且受益匪浅，课程资源材料应当起源于生活。在文章中各个功能室的建立给予幼儿更多的学习空间。如：科学发展室，饲养区、幼儿图书馆、儿童博物馆、表演区等等，且让我们先想象一下幼儿在这些活动室里欢乐的游戏、探索的情景，那是个多么幸福的地方。所以，幼儿园应当进取地开发有关的资源，遵循儿童规律，有目的有计划地解放幼儿的双手、解放幼儿头脑。所以，教师应当认真衡量每种课程带给幼儿的价值有哪些，能够让幼儿在幸福的欢乐的学习中掌握一些切合实际的知识技能。
3.教师有一桶水，才能给学生一杯水。幼儿园应有效地帮忙教师提高与成长，教师也要不断充实自我的文化和修养，做合格的支持者、引导者，进取乐观的将幼教事业进行到底。
从教师知识透视幼儿园课程文化，能够看出教师对人类知识的传递起着决定性的作用。教师任何一方面的知识欠缺都将直接影响学习者的发展。在幼教这种不分人分科的特殊教育方式的环境下，教师必须为幼儿的德、智、体、美全面发展负起必须的教育职责，保育和教育的相结合也让我们不得不时刻充实自我各方面的知识，为成功地做一名支持者、引导者而努力。关于增加教师的学习机会、交流机会，我觉得一幼在这一方面给与教师的帮忙十分大，我受益良多，幼儿园组织的多次教研与外出学习让我们不断扩大自我的知识面与教育视野。用有效的方法来帮忙教师，会让教师的成长也变得更快更好。虞教师在书中提到的威尔逊教授所提出的对教师关注、赞同和情感的观点也让我觉得有了用更加进取乐观的态度将幼教事业进行到底的决心。当然，教师自身也要不断地去研究学习，结合幼儿已有的生活经验等，从课程实施者到课程设计者，从课程设计者到课程建设者，能够让幼儿在我们所创造的环境中习得必须的知识与技能。
作为一名幼儿教育工作者，必须要树立正确的儿童观、发展观和教育观，虞教师的字里行间都渗透着这些正确观念，让我们一齐努力，在他的理论引领下，分享有价值有意义的欢乐课程，为幼儿创造幸福欢乐的童年。
幼儿园读书月活动方案篇九
20xx年10――11月，我园举行了第二届读书节活动。全园教师、家长、幼儿积极行动，掀起了"读经典书，做高尚人"读书热潮。伴随着故事表演的落幕，我园第二届读书节活动也告一段落。回头看看，这个读书月很精彩，虽然忙碌但收获颇多。现简单回顾一下本次读书节活动的主要工作。
1、向家长发读书倡议书，推荐优秀幼儿故事读本，鼓励家长为幼儿购买优秀绘本图书，引导幼儿多读书、读好书。
2、挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。
3、策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。
4、策划、编写幼儿园园刊，鼓励教师家长积极投稿。
5、优秀幼儿自制图书展示、各班图书角创设评比和幼儿故事表演活动。
本次读书月活动的宗旨是"为幼儿提供读书环境、激发读书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定的提高。"现在对工作评价如下。
1、通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极购买幼儿图书，并开展了图书漂流活动，为幼儿提供了一个丰富的读书环境。
2、家长对教师及家长读书心得的关注度比较高，她（他）们经常驻足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。教师教育心得的质量还有待进一步提高。
3、《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识了早期阅读及亲子阅读，并且积极与专家互动，效果比较好。
4、幼儿小书制作展示，有不少亲子坐下来细细地看幼儿自制小书。但由于展示时间较短，展示地方所限，还有很多家长没有看过幼儿自制图书。教师跟家长的沟通有待加强，应多引导家长如何让幼儿更多地参与到小书制作中，通过小书制作让幼儿的情感、认知及技能都有所提高。纠正家长"漂亮就是好图书"的观念，避免家长全部包揽。
5、幼儿故事表演过程中，幼儿基本上都能投入到故事中，观看兴趣比较高。从中也看出幼儿对故事的偏好，他（她）们喜欢多人组合的情景故事表演。而个人故事表演由于缺乏情景，幼儿语言有时不清楚，影响故事的观赏性。加之场地限制，坐在两边的幼儿只能看到表演者侧面，影响观看效果。下次应多安排情景故事表演，录音效果好，幼儿能全身心投入到故事表演中。
读书月的各个活动都按计划完成了，但离最初的设想效果还有一定的距离。一则是一些细节问题没有做好，二则是老师的时间有限，加之人手不够，很多想法都难于实现。下一次我们会总结经验，争取明年活动办得比今年好。
幼儿园读书月活动方案篇十
在杭州幼儿园，孩子们有幸接触到各种各样的书籍，从童话故事到科普知识，从绘本到诗歌，每一本书都给孩子们带来了全新的感受和体验。通过阅读，他们不仅能够开发语言能力和思维的发展，还能培养良好的读书习惯和积极的人生态度。在这里，我想分享一些我对于在杭州幼儿园读书的心得和体会。
第二段：书中世界的奇妙
在杭州幼儿园读书，我发现孩子们总能被书中的故事吸引并沉浸其中。他们眼神中闪烁着好奇和期待，每一个故事都像是一个魔法，把他们带入了一个又一个令人神往的世界。在这些世界里，他们可以邂逅勇敢的王子和美丽的公主，与动物们沟通交流，也能够学习到科学知识和世界历史。通过这些故事，孩子们拓宽了自己的视野，开启了想象力的大门。
第三段：培养阅读习惯
在杭州幼儿园的阅读活动中，我发现孩子们正在逐渐养成良好的阅读习惯。他们会选择自己感兴趣的书籍，每天坚持阅读一定的时间。他们会紧张地翻开书本，用手指追踪每一个文字，认真地读出来，并按照故事情节讲述给伙伴们听。这种主动阅读的习惯不仅能够提高孩子们的语言表达能力，还能培养他们的耐心和专注力。
第四段：读书与情感的融合
在杭州幼儿园读书，我发现每一本书都能触动孩子们的情感。他们会为即将要离开的小动物流泪，为勇敢的主人公喝彩，为令人悲伤的结局而伤感。我深深感觉到，读书不仅是一种认知活动，更是一次情感的体验。通过阅读，孩子们能够学会感同身受，理解他人的喜怒哀乐，并培养自己的情感表达能力。爱书如爱人，让我们的孩子在读书中创造更加丰富多彩的世界。
第五段：读书的力量
在杭州幼儿园读书，我被阅读的力量所感动。通过阅读，孩子们不仅能够获得知识和情感的启迪，还能够塑造积极乐观的人生态度。他们学会了如何面对困难和挫折，在故事中寻找希望和坚持。读书可以成为他们内心一座永不消失的明灯，照亮人生的道路。在杭州幼儿园读书，我们相信，书籍将会是孩子们成长道路上最好的伙伴。
结尾：
在杭州幼儿园读书，我看到了孩子们对于阅读的热爱和渴求。通过阅读，他们不仅能够获得知识的滋养，还能够塑造良好的品格和价值观。我相信，在杭州幼儿园的培养下，他们一定能够成为具有扎实知识和丰富情感的综合性人才。让我们一起为他们加油，为他们开启读书的大门。