无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
喜爱音乐的白鲸篇一
课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。
2.正确流利有感情的朗读课文;
3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;
4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;
5.能用自己的语言复述课文
教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。
教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。
三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。
(一)激趣导入
同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。
(二)初读整体感知
1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。
2.反馈:
(1)词语出示:召唤顽皮楚克奇海鳕鱼着了慌
脊背凿开优雅古典音乐奇迹依靠
一股寒流
(2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)
(根据学生的回答,随即板书:遇险得救)
3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的'经过。(手点“遇险”和“得救”)
(三)再读感悟
1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。
2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)
预设:
(1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?
(2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)
(3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)
(4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)
3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)
4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。
(1)反馈:人(凿)破冰船音乐(板书)
(2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。
(3)完成填空:
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。
从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)
(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)
(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)
(6)但人们放弃了吗?(学习第6段)
瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)
(四)情景复述
1.先读读2~7自然段
2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)
(五)板书设计
喜爱音乐的白鲸
奇迹
流连忘返遇险——得救
人(凿)
破冰船
音乐
喜爱音乐的白鲸篇二
这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险,抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性,同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。
全文共7个自然段,可分为两个部分。
第一部分(第1自然段)篇首点题,首先介绍鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二部分(第2-7自然段)按事情发展的顺序记述了一次白鲸遇险又解难的经历。这一部分可以分为三层:先叙述一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到北极两天后,遇到了一股寒流,海面结冰,白鲸回家的路被冰层堵住;然后写了人们抢救白鲸的经过;最后写了白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区进入深海,而最终得救。
教学目标
1、认识15个生字,会写9个生字,正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文,感受人与动物的情感,体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情。
教学建议
1、课前可查看地图,从地图上找到北极,了解北极的特点,收集白鲸的图片、文字资料及音乐《蓝色多瑙河》。
2、指导学生自己把课文读懂。教学时可根据课题让学生质疑,然后师生共同梳理问题,进行解答,也可以直接根据课后“说一说白鲸得救的经过,为什么说白鲸得救是一个奇迹?”这个问题展开自学讨论,让学生自学,在书上圈一圈,画一画,然后组织学生交流、讨论。讨论时,教师加以指点。如抓住重点词语“马上报信”“纷纷赶来”“带来好吃的”突出人们发现白鲸遇险后那种焦急的心情,反映了人类对白鲸的关爱。再如“当破冰船开出了通道后白鲸一动不动时,一个船员大声说:‘白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟……’果不其然,白鲸在乐曲的伴奏下,游出了冰区,从而得救”这一部分也说明人们由于喜爱白鲸,才了解白鲸的生活习性;也正因为人类了解白鲸的喜好,才使得这群珍贵的动物获救。学生对这部分是最感兴趣的,同时也可能会怀有疑问,这时应让学生再次质疑,从而激发学生去热爱科学,探索科学的兴趣。
3、课文生动有趣,学生乐于朗读,因此要指导学生有感情地朗读课文,边读边体会作者所要表达的情感。如:写白鲸游泳时,语气较为轻松、舒缓;白鲸遇险时,要读出情况的紧急;人们发现这群被冰层所困的白鲸时着急的心情,则应读的快一些。让学生把自己读的好的句子读给同桌听,并谈谈自己喜欢的理由;同时讨论,怎样读才能更好地表达出作者的感情,从而培养学生良好的语感。
4、教学时应体现从课内向课外的延伸。学习结束之前,可让学生质疑,鼓励学生提出有价值的问题。如:鲸有多少种?白鲸还有哪些生活习性?可因势利导向学生推荐《少年百科知识》等课外读物,以拓宽学生知识面,强化独立阅读的训练。
拓展习题
1、填空。
聪明的()美妙的()顽皮的()珍奇的()
2、比一比,再组词。
硬()雅()招()
便()难()召()
3、用“一边……一边……”说一句话。
喜爱音乐的白鲸篇三
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!
喜爱音乐的白鲸篇四
本节课我根据学生的年龄特点,认知规律和已有的知识经验,巧妙地设计教学环节,组织学生积极参与学习活动,努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”,注意了学习方法的指导,体现了阅读教学的本分。
成功的地方是:
1.字词的教学。本节课,我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况,又有在学文的过程中理解品味词语的意思。
2.重视语言文字的理解、品味。
3.重视以读为本。课堂上我采取了多种形式的读,学生从能读到会读,再到有感情地读,读出了层次,体现了学生的学习过程。
不足:我觉得还有些地方落实得很不够深入:
2、学完课文后,本来打算配上音乐让学生选择自己喜欢的段落读,可由于自己课堂上语言不够精练,浪费了时间,就没有实现这一环节。
喜爱音乐的白鲸篇五
1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2.认识13个生字,写字8个。
3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。
教学准备
1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。
2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。
教学重难点
抓重点词语理解内容,朗读感悟。
教学过程
一、资料导入,揭示课题
1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)
课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!
2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。
3、板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.
2、学生自由读课文整体感知,解决字音.
这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?
3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)
三、精读课文
2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)
4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?
5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)
7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!
8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。
9、说一说白鲸得救的过程。
10、复述白鲸得救的经过。
还有哪些地方令我们感动呢?
12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文
四、升华情感
正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!