作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
小鸟找家游戏教案篇一
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“算式宝宝找家”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性。在活动我运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“算式宝宝找家”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“算式宝宝找家”的特征。
大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过本次活动能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。
【活动目标】
1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。
2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进行加减运算。
3.体验帮助别人的快乐。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
【活动准备】
1.图(算式宝宝搬家)。
2.加减算是若干。
3.幼儿操作纸每人一张。
【活动过程】
一.集体游戏，导入活动
今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了。小朋友，你们愿意来开火车吗?
1.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗?
2.幼儿“报得数”。教师出示算式卡片，粘贴在房子里。
2.有“+”“-”号，那说明“+”号的房子里要住谁?“-”号的房子里又要住谁?
小结：有“+”号的房子里面应该住加法算式。有“-”号的房子里面应该住减法算式。
过渡：算式宝宝根据“+”“-”的符号，分别住进了有“+”“-”符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。
1.小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么?
2.这些数字又表示什么意思呢?(对了，如果算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。)
四.幼儿操作，巩固分类
1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。
2.幼儿操作，教室巡回指导。
五.活动评价
【活动反思】
本次的教学活动《算式宝宝找家》，让幼儿充满兴趣的完成学习任务。在玩中认真地学，在学中快乐地玩。本次教学，我能把握住孩子的注意力与兴致是我最大的收获。在教学上还有令我深思的地方。目标达成度高的同时，似乎有一条无形的绳索，绳索的一头被老师牵引着，绳索的另一头是孩子正在一步一步完成老师早就设计好的路。在最后的一个操作环节中，老师设计的操作量比较多，这个也是我今后应注意的地方。
小鸟找家游戏教案篇二
1、知道同伴之间应该互相关心、互相助。
2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。
3、体验合作游戏的乐趣。
1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫
2、玩具若干（幼儿人数一半）
1、活动导入：
2、幼儿围绕这个主题，想像如何去助小鸟。
请个别幼儿胆讲述自己的想法，助小鸟找回家。
3、老师讲述故事：小鸟找家。
师：有许多小动物也想助小鸟，让我们听听有谁也来助小鸟，它们是怎么样助小鸟？
老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：
（1）、谁助了小鸟？
（2）、小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？
（3）、月亮奶奶听到小鸟的.哭声，是怎么说的？
（4）、萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么助小鸟的？
师：你是怎么关心别人的？别人又是怎么关心你的？
5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。
老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。
小鸟找家游戏教案篇三
1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。
2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。
3、体验合作游戏的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫
2、玩具若干（幼儿人数一半）
1、活动导入：
2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。
请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。
3、老师讲述故事：小鸟找家。
师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟？
老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：
（1）谁帮助了小鸟？
（2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？
（3）月亮奶奶听到 小鸟的哭声，是怎么说的？
（4）萤火虫听到了小鸟的哭声是怎么帮助小鸟的？
4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助
师：小朋友之间需要关心和帮助吗？什么时候？
师：你是怎么关心别人的？别人又是怎么关心你的 ？
5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。
老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。
活动中还增加了表演故事情节。
这个活动采用了讲故事形式，故事新颖动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的积极性很高，积极主动地发言。但在游戏环节，教师的引导不够，幼儿没有进入游戏情境，没有体验到游戏的乐趣。同时，教师在设计角色游戏时，把头饰给幼儿戴上，应该放到最后游戏环节佩戴。这样幼儿较容易进入原预设情境。
小鸟找家游戏教案篇四
1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的.小鸟动作。
2、喜欢玩音乐游戏。
鸟妈妈的头饰。
1、听音乐走路：
幼儿听“走路”的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿原地站立不动。
游戏反复数遍。
2、听音乐找座位：
幼儿听走路音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。
游戏反复数遍。
3、幼儿学做音乐游戏：
教师带头饰，扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟娃娃，妈妈带娃娃出去玩。
幼儿听“鸟飞”音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒幼儿找到家（座位）。
教师变换音乐的快慢速度：
“音乐快的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔。）
“音乐慢的时候，小鸟可以干什么？”（小鸟在捉虫，在休息。）
“音乐停止了，小鸟就干什么？”（找家）
小鸟找家游戏教案篇五
当和煦的春风吹绿北方的原野，大树的支头长出翠绿的嫩叶时，小鸟从南方飞回来了，它满怀高兴的心情去寻找自己的家，但令它失望的是，它自己的`家不见了。
小鸟伤心地哭了，它回忆起原来的家有多美，茂密的森林中一颗颗郁郁苍苍、英姿挺拔的大树，迎着微风舞动着枝条。绿莹莹的草地上开满了五颜六色的鲜花。蜜蜂和彩蝶飞舞，小鸟在支头尽情歌唱。可眼前那原来美丽的景像消失了，大树被砍伐了，鲜花、彩蝶、小鸟都不见了。人们为了眼前的利益在肆意地破坏环境，大自然被破坏了，原来的家不见了。这时，小鸟看见森林边上剩下的一棵小树，它问小树：“怎么就剩你一个呀？”小树伤心地说：“前些天，我的同伴都被人们砍去卖钱了，我也被砍了几刀，我的树皮都被砍破了，我好痛啊！”小鸟伤心地流着眼泪，又去问森林边上的一朵小花，花儿说：“我的同伴昨天还在这，今天全不见了。”小鸟问：“为什么啊?”花说：“昨天刮了一场沙尘暴，把我的同伴全都吹走了，我也只剩下一片花瓣了。”小鸟看见草是趴着的，它问：“你怎么趴着呀？”小草说：“因为每天都有人踩我，我的腰被踩断了，挺不直。”