在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
吃水不忘挖井人教学设计带设计意图篇一
《吃水不忘挖井人》人教版一年级下册第六单元的一篇课文，第一课时以识字为主。
一、分布式自重内化效果
本课主要分为三个阶段完成识字任务:预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学的轻松，教学效果好.课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。教师教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权教给学生，让学生自己动脑筋记字，、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。
二、生动教学重情趣体验
著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”
教学时，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识字游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。
三、读中感悟重人文内涵
教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到垫伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”(书中人物及学生)的情感体验。有文本联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。
四、想象扩展重语文实践
“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”是静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“_不忘_”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间、让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。
吃水不忘挖井人教学设计带设计意图篇二
1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。
课前准备：识字卡、课件。
教学时间：2课时。
第一课时
一、导入
2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。
3.齐读课题，思考。
二、初读课文，学习生字
1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。
2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字
1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。
课件（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）
2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。
3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。
4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。
6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。
四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”
1、观察字的结构，在田字格的站位。
2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。
3、描红并书写。师指导写。学会记忆。
第二课时
教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文
教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。
一、复习导入
1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？
2、生读词语
挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声
3、个别读、齐读
美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席的事迹。
二、精读课文
第一小节
1、自由朗读课文第一小节，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙洲坝的人们）挖井人是谁？（毛主席）
2、毛主席什么时候在那里住过？
3、介绍毛主席。出示课件
4、指导朗读：毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？
5、齐读第一段。
第二小节
过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齐读第二小节。
1、提问：毛主席做了一件什么好事呢？
2、毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢？
3、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的'地方去挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？
4、“很远”说明了什么？
5、“很远”，读词，再放入句子中朗读。
6、启发学生用“因为……所以……”说话。是呀，水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。
第三小节
过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢？齐读第三小节。
1、乡亲们做了一件什么事情？
2、看课文插图，石碑上写了什么？
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4、指导朗读：读出对毛主席的崇敬之情。
5、指名朗读，齐读。
三、拓展：
2008年5月12日14时28分，我国四川省汶川等地区发生了8.0级大地震，刹那间，房屋倒塌，美丽的汶川成了一片废墟。在地震发生10多个小时后，武警官兵从北川县城幼儿园的废墟中救出了一个年仅3岁的小男孩，他的名字叫郎铮。就在武警官兵准备把满脸是血左胳膊骨折的郎铮转移到安全地带时，虚弱的郎铮艰难的举起了还能动弹的右手，标准的敬了一个少先队队礼。郎铮不忘向援救他的官兵敬礼的感恩举动，让无数人深深的感动。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。
四、升华总结
我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。
五、教写生字
2、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
3、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底的写法。
4、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
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吃水不忘挖井人教学设计带设计意图篇三
教学理念
体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。
教学目标
1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
教学重点难点
认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。
教学时间
二课时
教学准备
课件
教学设计
第一课时
一、导入新课，板书课题。
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖人毛主席的事迹吗？今天我们要学习和毛主席有关的课文。（板书课题，齐读课题。）
二、介绍人物，了解时代背景。
师生展示课前收集的有关毛主席的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示毛主席的相片，介绍毛主席革命历程。）
三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）
4、读课文，把课文读流利。
5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。
7、从中你体会到什么？
8、读课文，读出对毛主席的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）
9、读石碑上的话，熟读成诵。
四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）
第二课时
一、导入课题。
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）
拼拼音节，读准音，
看看结构，认清形，
连成词语，理解意，
自己学习，记得清。
二、记忆字形。
1、学生自学生字。
2、老师检查学习效果。
3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）
忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。
挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：笔顺：二includepicture“:8080/resource/xx/xxyw/ckja/c2/”*mergeformatinet井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。
外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。
主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。主席，主人。
席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”includepicture“:8080/resource/xx/xxyw/ckja/c2/”*mergeformatinet，下面是“巾”。
乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。
立：独体字，笔顺：includepicture“:8080/resource/xx/xxyw/ckja/c2/”*mergeformatinet。
刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。
念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。
4．巩固生字组成的词。（利用卡片）读一读下面的词：
不忘挖井人外村毛主席乡亲立刻想念
三、指导书写。
1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？
2、学生发现字的特点，上台试写。
教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。
特别指导心字底的写法。
3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。
四、实践活动。
课外读有关毛主席的故事，或作品，利用活动课交流。
板书设计：
22吃水不忘挖井人
1、沙洲坝，毛主席，住过
2、没有井很远带领挖关心
吃水不忘挖井人，
3、石碑怀念
时刻想念毛主席。作者邮箱：zbhtlijun-2003@
[吃水不忘挖井人(网友来稿)教案教学设计]
吃水不忘挖井人教学设计带设计意图篇四
在教学这一课时，总觉得学生对毛主席那种为人民着想、为人民服务的好思想、好品质的感情，学生感悟不深。因为毛主席的年代离我们的学生太远了，他们未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后。他们生活着衣来伸手、饭来张口的年代。加上我们这里用水很方便的，家家都有自己打的井，因此，学生对老百姓立碑纪念毛主席的行动感受不深。
如何突破这个难点呢？我是这样做的：
我播放了一段江西老表去老远地方打水，以及老表们在一口脏兮兮的池塘里洗衣、洗菜视频，让学生在视觉上引起感想。
创设情境，老师当记者，学生当乡亲，问你们为什么要在井旁立块碑呢？那我们来帮井取个名字吧？在小组内讨论一下，并说出为什么取这个名字呢？交流“革命井”因为在革命时期挖的。“毛战乡井，因为是毛主席带领战士们和乡亲们挖的。”“我们小组取的井名是主席井、清甜井、团结井、忆井……”通过这样的活动充分调动学生的知识储备，能加深学生对文本的理解，从而使学生对乡亲们对毛主席的深切怀念之情体会的更深一些吧！
最后，补充《红井》这一故事，升华学生的感情。
吃水不忘挖井人教学设计带设计意图篇五
1.通过加一加识字、字源识字等方法认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席”等8个生字和“心字底、广字旁”2个偏旁；会写“吃、叫、主、住”四个字。
2.正确朗读课文、积累词语。
3.能找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息，了解毛主席，感受乡亲们吃水的不易。
：找出文中明显的信息，感受乡亲们吃水的不易。
“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我顺势引出问题：
（1）故事发生在什么地方？
（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
（3）人们的生活是怎样的？
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？
（5）是谁吃水不忘挖井人？
再让让学生去带着问题读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。学生在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的讲解了当时的时代背景，帮助学生理解课文内容。不足之处：在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为学生比较难以想象那个年代的生活，而我却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，但我不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的基础。