无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
小学教育毕业论文免费篇一
小学教育是每个孩子成长道路上的重要一站。作为家长或教师，我们都有机会参与并观察到小学教育的方方面面。通过对小学教育的体会和思考，我深刻认识到了小学教育的重要性和它对孩子终身发展的关键作用。在这篇文章中，我将分享我对小学教育的心得体会，希望能对家长和教育工作者有所启发。
首先，小学教育的目标应该是培养全面发展的孩子。在小学，孩子们学习基本的语言、数学和科学知识，但更重要的是他们的全面发展。通过绘画、音乐、体育等课程，孩子们可以发掘自己的潜力，在各个领域充分展示自己的才华。而且，小学教育也应该着重培养孩子的品格和社交能力。孩子们通过和同伴的交流和合作学会尊重他人、分享和关心他人，这些都是他们未来成功的基础。
其次，小学教育应该注重培养孩子的学习兴趣和好奇心。对于小学生来说，学习应该是一种乐趣而不是负担。教师在课堂上应该采用灵活的教学方式，激发孩子们的好奇心和求知欲。例如，通过引入实例、故事和游戏等趣味元素来引起孩子们的兴趣。同时，培养孩子们的学习兴趣也需要家长的支持和鼓励。家长可以和孩子一起探索知识，鼓励他们提问和思考，给予他们尝试新事物的机会。
另外，小学教育应该注重培养孩子的学习方法和自主学习能力。对于小学生来说，学习方法的训练和自主学习能力的培养对他们未来学习的基础至关重要。教师应该教授孩子们一些有效的学习方法和技巧，如记笔记、总结和归纳等。并且，教师还应该引导孩子们逐步发展自主学习的能力。例如，给予孩子们适当的自主决策权，让他们参与到课程设计和组织中来。家长也应该给孩子们提供良好的学习环境和学习资源，同时要鼓励他们独立思考和解决问题。
此外，小学教育应该注重培养孩子的创造力和创新意识。在这个快速发展的时代，创造力和创新意识是孩子们成功的关键。小学阶段是培养孩子创造力的最佳时机。教师可以通过提供一些开放性的问题和任务来激发孩子们的创造力，并鼓励他们展示自己的创新成果。同时，家长也应该给予孩子们足够的空间和资源，让他们充分发挥自己的创造力。培养孩子的创造力和创新意识不仅对他们的学习有帮助，而且对他们未来的职业和生活都至关重要。
最后，小学教育需要家校合作共同育人。家长和教师是孩子成长过程中最重要的两个角色。他们应该形成紧密合作的关系，共同育人。家长应该积极参与学校的活动，和教师保持沟通，了解孩子的学习和成长情况。而教师则应该及时反馈孩子的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。只有双方紧密合作，才能更好地帮助孩子实现全面发展。
综上所述，小学教育是培养孩子全面发展的关键时期。它不仅仅培养孩子的知识和技能，更重要的是塑造他们的品格和培养他们的能力。通过培养孩子的学习兴趣、学习方法、自主学习能力和创造力，以及家校合作共同育人，我们可以帮助孩子建立起良好的学习基础和积极的人生态度，为他们未来的发展打下坚实的基础。
小学教育毕业论文免费篇二
20xx年，我曾教过一个叫静的女孩。刚来我班时，她自卑胆小，站在老师面前，不敢说话。学习成绩落后，背诵课文很吃力。下午放学后即使把她留到天黑，她仍然是结结巴巴，背不熟练。
怎么办呢？由老师来“开小灶”吗？这个胆小的女孩一看到老师就更加紧张，拘谨，学习效果一定不太好。有办法了！我发现小班长凯和她是好朋友，两家相距很近。她俩没有家长接送，每天步行着一起上学，一起回家。何不发挥一下小伙伴的.作用？她俩可以结成互助对子，我让小班长在路上边走边教她背书。小班长背诵一句，静跟着学背一句。一来一往，小班长擅教，静爱学。当俩人再次来到学校时，小班长领着静，来到我面前，惊喜地告诉我：“老师，静会背课文了！”“是嘛？可以背给我听听吗？”“好的。”静慢慢地，一字一句地背起来。虽然不是那么熟练，但确实能背出来了，已经前进了一大步。我鼓励她俩，手拉手，一起加油，继续努力。她俩信心十足地笑了。
一天一天，渐渐地，静的性格变得活泼开朗，爱说爱笑，背书不再落后，学习成绩慢慢进步。
再有亲和力的老师也不如身边的小伙伴亲切、自然。也许对于孩子来说，小伙伴才是最好的老师！
小学教育毕业论文免费篇三
"同学们，今天我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班只有一个人迟到，给集体抹了黑，那个人就是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同学们是未成年人还能够做到按时到校，老师作为成年人没有给大家起到表率作用。在此，我向大家道歉(此处鞠躬)。并且向大家保证以后参加集体活动结不迟到，请大家监督。为了弥补我的过失，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。"
其实在赶往学校的路上，我也为自己编造了一个又一个的理由，如:"前一天晚上家人生病了"，"我坐的车坏了"等等。可是想来想去，一系列问题出现在脑海里:"如果我是学生我会相信这样的话吗?如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎么会信任你，尊重你?如果孩子不信任你、不尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动、再有意义，又有谁会被感染、受触动呢?"最后我作了一个勇敢的决定:面对今天的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。而且，我还要告诉学生人无完人，老师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态面对错误。
第二天，我早早地来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心地干起活来，这一直持续到一周后，我的"刑罚"期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。家长陆续反映给我的一些情况也说明了这一点:组长的家长说:"她好早就起床了，催促我送她上学，我问她为什么。"她说:"我总不能让老师到了学校再等我吧!"还有一个学生，在小学时习惯非常不好，经常迟到或者装病，后来也知道催促家长送他上学了，不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我当好老师的重要依据。更重要的是，班里形成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自己的实际行动为大家补偿，班集体的氛围很坦诚。
我希望自己的学生是真诚的，所以我必须真诚。学生毕业后可能从事不同的职业，持有不同的观点，但是一些基本的品质应该是中学教育给予他们的，我想这可能比多练几道题，多背几个单词对于他们来说更有用。
四中倡导的是"以人育人，共同发展"的教育理念。我经常问自己，我们希望学生能够拥有的品质"大气、严谨、真诚"等等，我自己是否已经具备了。如果没有，我在教育学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程中也陶冶了自己，我想这就是共同发展。在与不同的学生，不同的同事，处理不同的事情的过程中，我感觉到了自己的变化与成长。
读了这段叙事故事，我有以下几点感受:
很多时候，班级的管理总是不能让人满意，一个主要的原因就是班级的管理规则是教师和学生共同制定的，但在执行的时候，教师自己置身度外，成了一个判官。当学生意识到这一点的时候，他们也会学者让自己置身于班规之外。举一个类似的例子:在一些公共场所，厕所内的脏乱情况总是让人不堪入目，但入厕者自己家庭厕所的环境就非常整洁。为什么会这样呢?就是因为他们在公共场所入厕时，只是将自己看作是一个使用者，而不是共同维护清洁卫生的一员。
第二，言行之中尽显价值判断。当老师迟到的时候，是向学生说一个谎，还是如实告诉学生迟到的原因，请求大家原谅?这其中就包含着一个价值判断。教师作出决定的过程，也就是对学生施加教育影响的过程。
每个教师走进教室之前，都不可能将自己的价值观放在门外，用课程标准规定的准则来实施教学。教师的一举一动，都存在着价值判断，这些判断对学生所产生的影响，比学科知识本身的影响要大得多。为什么教师的师德规范比其他行业的道德标准要高很多，就是因为国家意识到，教师的一言一行事关孩子品行的养成，事关国家的未来。
美国学者拉思在《价值与教学》一书中说:"每个人都有自己的价值观，每个人都按他个人的价值观行事，学校教育的根本任务在于抓住价值观，发展学生的道德意识，判断和选择能力。要让学生在内部的道德冲突中澄清自己的价值观，反对公式化的说教和死板的灌输。"这段话告诉我们，培养孩子做人的核心是价值观教育，教师要增强教书育人的责任感和使命感，用正确的价值观引导学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
第三，教学相长，品德的养成也是如此。教师的品行，对学生的品德养成有着非常重要的示范作用，贾老师的案例充分说明了这一点。反过来，学生有了积极的表现，又让贾老师反思自己行为的价值，明白了"在不断教育学生的过程中也陶冶了自己，我想这就是共同发展"的道理。教师不是圣人，不是一个道德完美者，和学生一样，都需要提升自己的道德水准。而师生相互为镜，促进了各自的道德发展，这显然是一种双赢。这也是教育追求的目标之一啊。
教育即生长。不只是学生在成长，教师也一样。没有不需要学习的学生，也没有天生的教师。而要通过师生面临的一个个现实问题得到共同的、切实的成长，需要教师认识到自己也是一个人，需要卸下教师的角色与成见，与孩子进行有效的沟通。
小学教育毕业论文免费篇四
小学教育是孩子们教育生活的起点，对于每一位小学生而言，小学六年是他们学习成长的关键时期。作为一名小学教师，我不仅承载着教育使命感，更希望通过教学实践，与孩子们共同成长。在多年的教育实践中，我积累了一些关于小学教育方面的心得体会，希望能与大家分享。
首先，小学教育要注重培养学生的基本技能。小学生正处于知识吸收的黄金期，基本技能的培养对他们之后的学习十分重要。在教学中，我注重培养孩子的阅读、写作、计算等基本技能。例如，在阅读方面，我提倡阅读喜好，设计了多样的阅读活动，鼓励学生多读书，培养他们的阅读兴趣。同时，我注重培养学生的写作能力，通过写作课堂，引导学生表达自己的观点和感受，提高他们的思维逻辑能力和表达能力。在数学教学中，我注重培养学生的计算能力和问题解决能力，通过实际问题的拓展训练，培养学生的数学思维。
其次，小学教育要关注学生的思想品德教育。在小学教育中，学生的思想品德教育是重中之重。小学生正处于人格形成的关键阶段，他们的价值观、观念和行为习惯正在形成。所以，在教学中，我注重以身作则，树立良好的榜样和欲望引导教育。通过积极引导和正面激励，培养学生的自律、努力向上的品质，同时教育他们要尊重他人，关爱周围的人和事物。例如，我经常组织班级文明礼仪活动，培养学生的文明素质，引导学生尊重老师和同学，爱护公共设施，营造和谐的学习环境。
再次，小学教育要注重因材施教，关注学生的发展差异。每个学生的身心发展都不尽相同，在教育中要注重因材施教，关注学生的发展差异。在我的教学中，我注重了解每个学生的特长和兴趣，并根据学生的实际情况进行个性化教学。对于学习能力较强的学生，我通过设置拓展任务，引导他们更深入地探究知识；对于学习能力较差的学生，我通过辅导和巩固训练，帮助他们理解知识，提高学习能力。此外，我也注重培养学生的创新思维和独立学习能力，鼓励他们通过自主学习和合作学习的方式，培养解决问题的能力。
最后，小学教育要注重与家长的有效合作。家庭是孩子成长的第一课堂，与家长的合作是小学教育成功的重要保障。在教育实践中，我注重与家长的沟通和合作。例如，我会定期与家长进行面谈，及时了解孩子在学校的情况，并与家长共同制定孩子的学习计划和目标，共同关注孩子的学业和生活。同时，我也注重与家长进行交流和讨论，征求他们的意见和建议，互相倾听，使教育家庭合力形成合力，共同促进孩子的全面发展。
总结起来，小学教育是孩子成长道路上的重要一站。在小学教育中，教师应注重培养学生的基本技能，关注学生的思想品德教育，注重因材施教，关注学生的发展差异，并与家长形成紧密合作。这些体悟和心得，对我来说是宝贵的财富，也是我在教育实践中不断积累的经验。我相信，只有不断总结和探索，我们才能更好地教育孩子，培养他们成为有德有才的社会栋梁。
小学教育毕业论文免费篇五
小学教育是培养儿童健康成长的重要阶段，通过小学教育可以为孩子打下良好的学习基础和积极的人生态度。我作为一名小学教育工作者，深刻体会到了小学教育的重要性和美好之处。在这个过程中，我不仅学到了教育的技巧和知识，还从孩子们身上获得了很多启发和成长。以下是我对小学教育的心得体会。
首先，小学教育要注重培养孩子的基础知识。小学是一个知识扎实的阶段，孩子们在这个阶段需要掌握基础的语言、数学和科学知识。作为教育工作者，我们要善于把复杂的知识用简单明了的方式传递给孩子。这不仅需要我们深厚的学科知识，还需要我们了解孩子的认知能力和学习方式。通过将知识讲解清晰、生动有趣，我们可以激发孩子的学习兴趣，提高他们的学习效果。
其次，小学教育要培养孩子的创造力和解决问题的能力。在现实生活中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，而培养孩子解决问题的能力是小学教育的重要任务之一。在教学中，我们可以通过启发性问题和活动让孩子们亲自动手解决问题，培养他们的思考能力和创造力。例如，我们可以组织学生进行小组合作，让他们共同解决一个问题，互相交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
第三，小学教育要注重培养孩子的语言表达能力和社交技巧。语言是人类最基本的沟通工具，良好的语言表达能力对于一个人的发展至关重要。在小学教育中，我们要通过各种形式的课堂活动和社交实践来培养孩子的语言表达能力和社交技巧。例如，我们可以组织孩子们进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和听取他人的意见，提高他们的沟通能力和交流技巧。这样不仅能够让孩子们在语言运用上有所提升，还能够培养他们的自信心和合作精神。
第四，小学教育要注重培养孩子的审美能力和兴趣爱好。审美是人类特有的一种能力，培养孩子的审美能力可以让他们更好地欣赏和创造美。在小学教育中，我们要通过音乐、美术、体育等课程来培养孩子的审美能力和兴趣爱好。通过让孩子们接触不同的艺术形式和运动项目，我们可以激发他们的创造力和想象力，丰富他们的生活经验，提高他们的艺术修养和综合素质。
最后，小学教育要注重培养孩子的品德和人格。小学是培养孩子道德观念和价值观的重要阶段。我们要通过课堂教育、榜样教育和校园文化建设来培养孩子的品德和人格。例如，我们可以通过组织一些志愿者活动，让孩子们去关怀弱势群体，培养他们的关爱他人和乐于助人的品质。同时，我们还可以通过讲述一些经典故事和名人事迹来启发孩子们的道德思考，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
总之，小学教育是培养儿童成长的重要阶段，我们要善于引导和激发孩子们的学习兴趣，培养他们的基础知识、创造力、解决问题的能力、语言表达能力、社交技巧、审美能力和品德人格。只有全面发展孩子的各个方面，才能让他们在未来的人生道路上成为有价值、有贡献的人。我深信，通过我们的努力和关心，每一位小学生都能收获更多的成长和成功。
小学教育毕业论文免费篇六
作为一名普通的人民教师，我们或许没有惊天动地的豪言壮语,在我们身上也难得发生荡气回肠的感人故事,但那些细微的感动也一样让闻者动容。
记得有一次，班里的一个孩子因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们一个个捂起了鼻子，露出厌烦的神情。还有的在旁边叫起来“臭死了、臭死了”，我并没有批评他们，更没有露出厌烦的表情，而是耐心地帮孩子擦干净身上的污物，一点都没有嫌脏，然后拿来簸箕、扫帚，打扫地上的呕吐物，看到我默默地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说：“我觉得老师像妈妈。”听了孩子的话，我由衷地高兴。更令我欣慰的是，几天后，又有一个孩子生病吐了，这时，孩子们都不再大叫着嫌脏了，他们有的拿来纸巾帮忙擦拭，有的拿来扫帚帮忙打扫，面对此情此景，我的心中充满感动！
是鹰总会博击长空，是爱总会让人感动。感动你的感动，感动我的感动，爱的种子就这样在你我心间滋生。
环保问题已是二十一世纪全球关注的热点问题，在环境保护倍受世人关注的现代社会里，每个人都需要增强环境保护的意识。大到电视新闻，小到课本教材，生活中的方方面面都与环保紧密地联系着，在小学三年级下册课本中，就有这样一篇关于环保的文章——《一个小村庄的故事》，故事讲的是由于人们乱砍滥伐，昔日美丽的小村庄最终被洪水淹没。
在教学这篇课文时，我采用了情景创设的方法。黑板上有彩色粉笔勾勒出了一幅美丽的乡村图，郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，袅袅的炊烟，精美的画面吸引着同学们。学生一边欣赏图画，一边朗读课文优美的文字。我们仿佛置身在这个美丽的小村庄。
正在大家陶醉其中的时候，故事出现了转折，人们拿着锋利的斧头上山砍树，有的盖房，有的造犁......这时，我擦去了黑板上的几棵树，又画上了一个个树桩。我看着同学们，同学们也专注地看着我，我问：“同学们，你们需要树吗？谁需要？”听了我的问题，同学们起初是沉默的，后来就开始热闹起来。
“老师，我需要一棵树。”于炎生说。我听了，显出一副很高兴的样子，问：“你要做什么？”“我要做家具。”他坚定地说。“哦，做家具，那是应该的。好吧！你上来砍一棵树吧！”说着，我把“斧头”递向他，他兴奋地跑上讲台，接过“斧头”擦去了一棵树，留下了一个孤零零的树桩。
这时，更多的同学举手了，我又叫了一位同学，“你想砍树做什么？”
“我想建造一座别墅！”刘昊源说完，大家都惊奇地看着他，有的还在议论，“建别墅，两层的，要砍好几棵树吧？”听了同学们的议论，我也表示肯定：“对，要砍好几棵呢，为了能见到漂亮的别墅，你砍吧！”
“老师，我想造一座船。”乔奕宁兴奋地说。
有了刚才的意外发生，我改变了回答方式：“造船，那你觉得需要几棵树？”
只见他的眼珠子一转，脑袋一歪，思考了片刻说：“一棵大树吧！”
“好，上来找一棵大树，砍了背回家吧！”同学们听后一阵嬉笑。
······
就这样，黑板上茂盛的树林没有了，留下了一个个可怜的木桩。
此时，同学们望着黑板，有的好像在深思什么，而有的还沉浸在砍伐后的喜悦当中。
我的一句话打破了片刻的`沉寂。“同学们，就是因为我们的生活需要，人人都上山去砍树。一年年，一代代，山上的树没有了，裸露的土地也越来越多。接着，发生了更可怕的事情。谁知道发生了什么？”听了我的问题，同学们都迅速浏览课文，并从中找到了答案——山洪暴发。
同学们认真地读着课文，体会着山洪巨大的威力，感受着山洪给小村庄带来的不幸。
“同学们，山洪暴发之后，小村庄是怎样的？”我想让学生充分发挥想象，并想让学生从自己合理的想象中明白道理。
“庄稼淹没了！”
“家具冲走了。”
“别墅也没有了。”
“老师，乔奕宁造的有船，他可以坐在船上度过这次洪水灾难。”于炎生的回答引起了我和同学们的注意。他的回答显示出了他机智的一面，也说明了人在灾难面前有着强烈的求生欲望。
“对呀！乔奕宁，请你来讲台上。”于炎生的回答也让我的教学程序发生了关键性的转变。当乔奕宁走上讲台时，他一脸茫然，好像不明白我的意思。我连忙解释说：“奕宁同学，你现在坐上你自己建造的船。”听了我这句话，他才明白过来，脸上露出了喜悦。“请问你在船上看到了什么？”
“我看到了滔滔的洪水，还有冲毁的房屋，还有一些人被洪水淹没。”他说了很多，大家也在认真地听着。
“还有一些被困的村民，那你应该怎么做？”
“救他们。”他回答得干脆利落。
“对，应该去救他们，谁被你救上来了？”只见同学们纷纷举手，并大声喊着：“救我！救我！”
此时，大家已经完全置身在这场洪水之中，深切地体会到当时紧急的场景。
乔奕宁“营救”了三四名同学，被救的同学很兴奋。我想在他们高兴的同时，还应该悟出一些道理，于是，我问他们：“你们是幸运的，因为洪水只夺去了你们的家园，你们的村庄，没有夺去你们的生命，你们想说些什么呢？”
“我们不应该砍树！”陈星伊不假思索地答道。
“我们应该多种树。”另一位同学说。
“我们应该保护环境。”下面的同学也按奈不住了，纷纷举手回答。
“砍一棵，种十棵。”
“砍树只能给我们带来灾害。”
······
听了同学们的回答，我高兴，高兴的是这是一群可爱的孩子，一群充满智慧的孩子，一群思维活跃的孩子。
创设情景，给我带来的是教学中的惊喜和轻松，给学生带来的是学习中的快乐和收获。我不得不说，创设情景是课堂的催化剂。
这学期以来，我担任一年级和二年级的艺术教学工作，怎样使艺术课发挥的更有意义？一方面使学生学到了知识。掌握了绘画的技术，又提高了学生对艺术学习的积极性，是我长期困扰的一个问题。前几天在一年级的一节艺术课上，通过短短的40分钟，给了我一个不小的启示。
在上《动物是我们的好朋友》这课，我让学生走出课堂，到课外寻找内容。找到各种废旧物，可以制作许多有趣的动物。学生看着自己的一件件作品，瞪大眼睛，或许他还不相信自己会做出这么漂亮的东西来，一下子学生们的积极性就上来了，学习紧张的神经也放轻松了。现在，学生的积极性提高了，而我上课也轻松了许多，或许这就是“寓教于乐”道理吧。
艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
作为一名艺术教师，我常思考：素质的培养在于有创新意识与创新能力，而创新意识与创新能力源于兴趣，兴趣是创造的动力。教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。