作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
科学不同的树叶教案篇一
摘要：小学科学教学是理论与实践相结合的重点学科，但现阶段小学科学教学中还存在着一些问题。教师要将生本理念应用于小学科学的教学当中，以学生为主体从学生的角度考虑设计教学方式和内容。帮助学生提高学习的效果，培养学习兴趣。本文通对小学科学教学当中存在的问题、基于生本理念的小学科学教学的策略两方面进行具体分析。
关键词：生本理念；小学科学；教学策略；
我国教育正在持续的改革创新，新的小学课程标准正在实施，小学科学课程也逐渐变得非常重要。在课堂上教师要基于生本理念采用多样化的教学策略，最大程度开发学生的科学创新思维，提高学生的学习兴趣。
一、小学科学教学当中存在的问题
（一）教师的自身问题
在小学科学教学中教师自身的问题体现在不够重视这门学科，觉得科学在小学阶段无关紧要，以至于在教学内容的准备上草草了事，只是将课本知识简单讲解，没有进行具体的分析讲解。教师的态度会让学生觉得这门课程不需要学习，在课堂上也不会认真听讲。就出现学生与教师都不重视科学课的现象，而且科学课会有很多需要动手操作的科学实验，从而培养学生动手操作能力，教师往往对科学实验操作的内容只进行口头讲解，没有让学生亲自动手操作，这样更加让学生对科学失去兴趣。同时，小学生没有得到科学实验操作的机会就无法提高动手能力和科学探究能力。没有实验操作的过程，对科学现象无从考证，学生就失去学习科学的动力和兴趣。
（二）学生的理解问题
小学阶段的学生年龄比较小，对未知事物的探索欲很强烈，小学科学课堂正是为学生提供一个有趣神秘的探索平台。小学科学的主要教学手法应该是动手操作，但现阶段科学教学中教师理论性的知识过多，动手操作环节较少，学生缺少自主探究的过程，大大降低了学生学习科学的兴趣。由于小学阶段的学生年龄比较小，理解能力比较差，有时需要完全依靠教师来学习，这并不符合以学生为本的教育理念，学生的自主探究能力没有得到锻炼，科学创新思维也没有得到培养。因此学生理解能力的不同也影响着学生学习科学的效果。理解能力不好的学生在教师课堂讲解时会出现跟不上、听不懂的情况，对科学知识的学习失去兴趣，在课堂上会感觉无所适从，会逐渐较少学习科学的欲望。这对小学科学的教学没有益处，也违背了生本理念。
二、基于生本理念的小学科学教学的策略
（一）激发学生的兴趣
教师要在日常的科学教学当中激发学生的.学习兴趣，在科学课堂上多为学生提供动手操作的机会。让学生在动手操作的过程中体验科学探究的乐趣，让学生对科学知识有更加真实深入地了解。教师不要在学生动手操作的时候强行指导，只有在学生操作过程中遇到不能解决的问题时给予适当的帮助和指导，教师要做到以学生为主体，培养学生自主探究和自主解决问题的能力。教师要让学生在自主探究过程中提高学习科学的兴趣，通过适当的引导和帮助让学生感受自主解决问题后的愉悦感和成就感。培养学生的自主探究能力和创新思维能力。
例如：教学小学科学课本中《种子发芽》时，教师要逐步引导学生对本节课所学内容的兴趣，可以用问题的导入方式，说你觉得种子的发芽需要什么样的条件呢？学生自由讨论，这样的方法培养了孩子的沟通能力和思维能力。最后教师总结学生的回答，引导学生对种子发芽步骤的认识。这样的课堂导入方法可以使学生更加深刻地理解和掌握知识。
（二）充分利用多媒体教学
在小学教育阶段，教师要充分利用多媒体教学的方式吸引学生的注意力，小学生的年龄阶段正是对新奇的事物充满好奇的阶段，能够被新鲜丰富的元素所吸引。多媒体教学的方式正好符合小学生的年龄特点，可以吸引学生的注意力提高学习兴趣，同时还可以让小学生更加直接的观看科学实验的操作过程。教师选取多媒体材料时在保证科学知识的同时要具有趣味性。
例如：教学小学科学课本中《关紧水龙头》时，教师的课堂导入可以给学生播放关于节约用水和浪费用水的小视频，问学生两者哪个正确，为什么？引发学生对问题独立思考的能力，从而也引导学生对本节课所学内容的认识和引导。之后教师再利用多媒体来向学生展示“水”的各种用处，使学生在多媒体的教学下更加清楚直观地感知本节课的内容，以图像和视频等模式深刻印在脑海中去，从而增强了课堂的教学效果。
（三）应用科学的教学方法
生本理念的小学科学教育要求教师要以学生为主体。从学生自身的实际情况出发应用科学的教学方法来设计教学方案。在小学科学教育中主要的教学手法有游戏教学法和比赛法。游戏教学法就是将科学知识通过游戏的形式进行教学，顺应学生爱玩游戏的天性，让学生在轻松愉快的氛围下更好的学习科学知识，游戏法教学正是符合生本理念的教学手法。比赛法就是教师在课堂上开展实验操作比赛，比赛法是利用学生好胜心强的特点，通过比赛让学生对仪器操作、实验环节、科学现象都会更加了解和熟练。应用科学的教学方法提高学生学习的效果，调动学生学习科学积极性。
（四）尊重学生的个性发展
每个学生都是独特的个体，在小学科学教学中生本理念要求教师要尊重学生的个性发展需求。小学生在学习中渴望得到教师的夸奖和鼓励，因此教师在日常教学中要多用鼓励性的话语，以此来提高学习科学的信心和动力。教师在教学中要与学生平等的相处、互相尊重，与学生多交流、多沟通。建立良好的师生关系可以帮助教师及时了解学生学习的状况，从而及时的给予帮助和指导，提高学生学习效果、学习效率，调动学生学习的积极性。通过日常教学中学生的学习表现，教师要有针对性的进行辅导，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生更有效的学习科学知识。
三、结语
将生本理念充分贯彻在小学科学教学中可有效的帮助教师提高教学效果，让学生找到适合自己的学习方法提高学习的信心。教师以学生为主体进行教学，采用多样化的教学方式提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生自主学习能力和创新思维能力。
参考文献
[1]刘田华。以生为本，以学定教——生本理念下的小学科学教学策略[j]。高考，（27）。
[2]张国伟。基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[j]。新课程（小学），（1）。
科学不同的树叶教案篇二
吴建秋
（浙江省瑞安市外国语学校）
摘要：目前，科学探究已经成为一种不可或缺的教学方式，并且，在科学教育改革中，以科学研究为核心的教育教学已经成为最受关注的理念之一。对科学探究进行了一番高概念性的描述，认真分析了科学探究在小学科学教育中的必要性，并在此基础之上，着重针对不同学段小学生的科学探究特点进行了深入的探讨分析，为广大教育工作者提供理论参考。
科学不同的树叶教案篇三
作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的中班科学教案《认识不同的汽车》含反思，希望能够帮助到大家。
1.认识不同车子的功能及特点，了解一些特殊作用的汽车为人们带来的好处。
2.激发起对观察周围车辆的兴趣，培养积极思维的习惯。
3.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
幼儿搜集的各种汽车的图片和玩具、课件、音乐磁带。
(一)导入
学汽车司机开汽车。(播放欢快的音乐)
(二)展开
1.看录像：马路上的车，激发幼儿探索的兴趣。
提问：看，什么车开来了?(公共汽车)
它长得是什么样子的?怎么乘?
看录像：(出租车)仔细看，什么车要开过了?
问：你怎么知道是出租车?你喜欢乘出租车吗?出租车怎么乘?
2.观察、自由交流汽车的特征。
幼儿到后面，自由观察桌子上的汽车的图片、玩具，进行比较，发现汽车的不同特点。
幼儿分散观察，交流。
回到座位后交流：刚才你发现了什么特别的车子?你为什么喜欢它?哪里会用到它?
3.教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。
小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，我们来玩一个猜谜的游戏。请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车?现在请听题。
一二三，排队等，投币才能坐上车。请问这是什么车?(公共汽车)
下雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。谁知道下雨车的名字?(洒水车)你怎么知道的?出示洒水车的图片，。
请幼儿用动作模仿洒水车的样子。它的哪里会洒水?水装在哪里?哪些地方喜欢洒水车?
大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。知道是什么车吗?(垃圾车)
4.听声音，辨车子。
小朋友们真棒!在我们的生活中还有一些车子会发出特别的声音，请小朋友听一听，猜猜是什么车来了?(放录音)
(警车)模仿警车的声音
抓坏人的时候，警察就会开着它出来。
(救护车)模仿救护车的声音。
生了急病的时候需要它帮忙。
小结：我们的生活中有各种各样的车子长得各式各样，它们的本领也不一样，这些汽车让我们的生活更加方便。
(三)结束
听音乐，小朋友们自由模仿各种汽车的样子。
师：现在，我们也来用自己的身体变成一辆汽车，好吗?我说“我变，我变，我变变变”，请你就变成你喜欢的车子，我们一起出发吧!
教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
科学不同的树叶教案篇四
陆静
记得郭沫若老先生曾经说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”课堂是老师的生命力所在地，是学生智慧的发源地。为了让学生动起来，让课堂活起来，让爱充满整个课堂，让学生在朴实的课堂生活中去品味自然科学，我们要用师生之间的爱唤起孩子们的求知欲，用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造一个民主和谐的发展空间。
新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养，有效的课堂教学可以在教师的激励下激发学习的兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入到探索和学习中去。
我在教学中，发现学生问题答对，就及时评价说“好”、“很好”、“对”；对有创造性的回答，就说“聪明”、“真了不起”、“值得大家学习”等。对一时答不上来的同学，就鼓励说“再仔细想一想”、“谁帮他一下”、“相信你一定能答对”等。由于学生的回答得到及时表扬、肯定，他们就发言踊跃，课堂气氛活跃。在实验讨论的过程中，出现迷路或出现矛盾是常见的现象，教师要及时地给点拨和指导，让他自己找到问题的'答案。如学习《热空气》一课，出示一个自制的热气球，当点燃中间的酒精棉后，热气球飞起来。看到这种现象后，学生的兴趣顿时高涨，议论纷纷。此时，我不失时机地提问：“你们想到什么问题？”问题一提出，活跃了学生的思维：“热气球为什么会飞？”“是什么力量让它飞起来的？”“它能飞多高？”“怎样才能让它飞的时间更长一点”……通过观察、讨论，唤起了学生探索的欲望，激发了学生质疑的兴趣，使学生带着问题进行探索未知的活动。
科学课本身的特征决定了它的灵魂就在于探究，在探究中发现科学的本质。作为新时代的科学教师要适应时代的要求不断更新自己的教学观念善于运用一些激励性的评价和语言把更多的时间和自主性交还到学生的手中，使我们的学生在更加融洽的环境中进行有效的学习和探索，使科学课的灵魂――探究与发现得到更好的体现。
总之，在小学的科学教学中，教师要善于激励学生,要指导学生自己去实验，自己去观察，自己去体验，自己去讨论，自己去得出结论，不但要让学生获取知识，更重要的是要让学生经历发现知识的过程，要让学生真正像科学家那样去探索大自然的秘密。
科学不同的树叶教案篇五
摘要:教学应以生为本，构建生本课堂是当前教育科学领域的新探索，由于其新所以是挑战也是机遇，学生将尝试接触新的教学课堂，用新环境，新理念来面对学习，做自主学习者，自发的去接受新知识，而教师也将用新的教学方法应对新的课标要求，提升自身教学技能和教学经验。
关键词:生本教育；小学科学；活动探究
生本课堂其实就是以学生为本的课堂，以学生为主体，由学生自发学习，自主汲取知识的新型课堂。生本教育由于其本身的教学优势，逐渐成为新型教育模式中的佼佼者。本文中，笔者将结合具体的实践教学工作对生本课堂的教学理念下的新型小学科学的教学模式进行总结，探索新型课堂上生本教育理念的应用。
一、课前准备
勤于动手，自主学习一直是生本教育重要的特点之一，教师不是课堂上的灌输者而是学习的引导者，充分发挥学生的主体地位，让学生在自己动手的实践操作中摸索知识，对新知识产生浓厚的兴趣，同时在课堂上完善学生的知识体系，达到知识最大限度的理解，完成自主学习。例如，在小组活动探究中，教育学生学习并掌握放大镜的使用方法，首先为小组同学留下问题。例如在课堂之前向学生提问：放大镜为什么叫做放大镜？它有什么作用？应用了什么样的原理？在现实生活中有哪些地方用到了放大镜？这些东西都有什么样的共同点？等等这一类的问题，让学生对于下一节课的内容充满好奇心，并利用课堂之外的时间进行自主探究，对新的知识有一定的了解，这样对于掌握这节课的内容也很有帮助。
二、课上注重调动学生的积极性
为调动孩子们对于课堂的积极性，教师应当注重对于教学趣味的引导。这方面建议教师引进课堂展示环节。这个环节可以安排在新课的前五分钟，形式不限，但是要长期坚持，让孩子们有充分的`时间去准备，给他们一个展示自我的舞台。在日常的教学过程中，教师应当给孩子们一些自愿完成的作业，让孩子们在课下去做探究，激发孩子们的积极性，让孩子们将在课下搜集到的资料等展示到课堂上，并对孩子们给予鼓励，让孩子感受到自豪感，并且激发孩子们的积极性，对于本届新课的完成也有很大的帮助。将课堂交给学生，同时把握好课堂的节奏。同时引入小组活动，锻炼孩子们的合作能力及课堂的参与性。小组合作是生本教育理念当中非常重要的一个观点，生本教育本就是十分注重小组同学之间的学习互动性，提高学生的课堂参与度，做课堂的小主人，自主自发的学习知识，而小组活动中，小组成员之间相互交流正可以实现这一目的，学生们之间相互合作，相互讨论，在交谈之中发现问题，解决问题，获得新的成就感，从而对学习产生无穷的动力。在小组讨论过后产生分工合作，小组成员按照安排完成本身工作，在汇报演示时，小组成员一次上台汇报探索研究的成果，而成员们则在一旁进行补充和纠正的工作，共同完成小组工作。例如，在探究放大镜的使用方法时，教师安排小组进行团队合作，分别有移动放大镜和移动观察物体两种方法，这时，成员们进行讨论，学生之间各抒己见，表达自己的看法并且积极参与讨论，制定合适的实验方案，设置安排实验流程，然后分工合作，分为两组进行试验，最后得出结论进行课堂演示，将探究出的道理进行讲解，这时，一名负责学生在讲台上进行理论讲解，同时演示操作，同时其余成员们在小组汇报时进行纠正和查漏补缺。学生a在讲台前操作放大镜，学生小组其他成员做好记录，并且整理知识点，以便最后总结。这样做的目的就是为了让学生充分参与课堂，并且加深对于知识点的记忆，为学生能够自主进行学习，并将学习效率最大化做好工作。
三、注意及时总结，帮助学生梳理知识重点
课讲到最后，就会得出相应的结论，这时，教师不要急于公布，而是想让学生自己进行总结，通过对于这节课所做的工作来看，都能相应地的出什么样的道理，这节课都是在讲什么样的知识，当学生总结完毕时，教师在学生们得出的结论的基础上相应地进行补充和纠正，让学生对于正确答案有更进一步的了解。但是课程最重要的地方不是老师讲了什么而是学生们学会了什么，所以，教师应当对学生对于本节课的掌握程度有一定的了解。所以在课堂的最后要让学生对于本节课的实际教学内容有一定的把握，让学生们在最后谈论一下本节课的价值，和自己的收获，同时也再一次加深孩子们对于本节课内容的记忆。同时为了充分调动学生对于自主学习的积极性，教师应当安排一定的奖励机制，让学生自主进行发言，同时对于优秀的学生进行相应的奖励，累计加分，小组活动也是一样，个人加分的同时对组内成员也进行加分，促进小组合作工作。最终评选出积分最高的小组或者个人进行奖励，口头表扬或者是适当的物质奖励，比如，奖励一支笔，或者一本笔记本等，激发孩子们对于课堂的热情。生本教育是近几年新兴的课程的一种，是教育科学领域的新探索，总结出来的新的教学策略对于新的课型的出现，不论是对教师还是对学生都是一种机遇和挑战，学生将尝试接触新的教学课堂，用新环境，新理念来面对学习，做自主学习者，自发的去接受新知识，而教师也将用新的教学方法应对新的课标要求，提升自身教学技能和教学经验。生本教育以学生为主，而科学教育则更加是凝聚了丰富的教学内容和人性化的教导方向，在新课标的要求下，从实际教学出发，让学生最大程度的发挥自己的个性，自主学习，开发自身潜力，造就新一代的优秀人才。