作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
夏天到教案反思篇一
1.听清楚录音里的孩子们玩了些什么?他们是怎么玩的?
2.想想暑假里你最喜欢做的事情或者喜欢的`活动是什么?选一幅图或是选择你喜欢的其它内容说一段话,把过程说清楚。
3.体验假期的愉快生活。
听清楚录音里说的内容。
选一幅你最喜欢的图说一段话,说清过程。
一、谈话引入
1.师:去年,是你们在小学过的第一个暑假,你们还记得暑假是怎么过的吗?
2.生回答,师小结,揭题:愉快的夏日
二、听录音,练习说话
1.听第一遍录音,
要求:听听海边的孩子们做了什么?
听完后在小组里说一说。
2.第二次听录音
分节让学生听录音,听清楚每一节讲什么。指名答。
3.再听录音
说说涨潮的时候,退潮的时候,退潮以后,我们做了什么?是怎么做的?
指名说,同桌练说。
三、选图说话
师:说说炎热的夏天你是怎么过的?你觉得什么事让你感到快乐?
1.出示幻灯片,选择自己喜欢的内容,把事情或活动的过程说清楚,尽量说清楚。
2.学生准备
3.大组交流
四、老师总结。
夏天到教案反思篇二
1.认识本课生字13个,书写9每一个生字,掌握多音字了,会写夏字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达,想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
《多彩的夏天》语言优美,图文并茂,抓住炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人景色,贴近自然,贴近生活,富有儿童情趣,通俗易懂,有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时,可以采用课内外结合的方法;可以采用新旧课文结合(与《问银河》《数星星的孩子》结合,在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景,理解如果下起雨来就在小雨中奔跑,洗一个痛快地凉水澡。的感觉);可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合;课文与语文天地相结合;可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容,使学生感受课文的.结构特点,但不要刻意讲解总分关系、中心句等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面,可以先让学生在小组内自己讨论,然后提出不会的字大家共同解决。
()的太阳厚厚的()悠长的()
()的植物浓浓的()悠闲的()
()的衣裙点点的()悠扬的()
夏()酒()烦()恼()澡()闲()
复()洒()顺()脑()操()困()
例:我们不必穿着厚厚的衣服,也不必为大风沙烦恼。
不必,也不必。
课文共有个自然段,每一段都是围绕着一句话的意思来写的,这个句子叫做中心句,请找出每一自然段的中心句,写在下面。
师:同学们你们喜欢夏天吗?为什么?(生在此畅所欲言)我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样,他们也喜欢夏天,他们为什么喜欢夏天呢?学习了《多彩的夏天》这篇课文,大家就清楚了。
1.师范读课文,学生认真听。
2.学生自由读课文,划出不认识的字;标出小节。
3.学生自己解决不认识的字。
4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字,检查认记情况。
1.学生默读全文。
2.指名读课文,其它同学边听边想:这篇课文主要写了什么?
3.小组内交流。
4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落,想一想为什么喜欢这一小节?
6.全班交流:夏天是炎热的;夏天是多彩的;夏天是有趣的;夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式,有感情地朗读全文。
1.小组合作,书空交流每个字的笔画、笔顺等。
2.全班交流、讨论这些字怎样写才能美观。
3.学生练习书写。
4.小组互评,自我修正。
投影出示文中插图,引导学生仔细观察并说说图上都画了什么?
学生回答,师板书课题。齐读课题,并教认夏的读音与书写。
1.自由读文,遇到不认识的字用自己喜欢的方式识字。
2.同桌交流识字情况。
3.教师检查识字情况。出示本课要求会认的字,采用齐读、开火车读、小组内读等方式。
1.小组内合作学习课文。
(1)说说你读了课文后你明白了什么?
(2)这么多姿多彩的夏天你喜欢哪一种?
3.学生小组内学习。
4.汇报学习情况,解决组内不能解决的问题。
结合各小组的汇报教师相机引导,各种夏天的特点,并指导有感情地朗读。
1.师生接读课文,感受课文在写作上的特点。
2.引导学生仿照课文的例子说一说。
3.齐读课文,深化对课文理解。
1.生书空,找出笔画、笔顺不会的字。
2.提出来大家共同解决。
3.书写生字,同位之间互评。
1.续写。
2.搜集关于夏天的古诗、文章读。
夏天到教案反思篇三
活动目标:
1、能根据已有的经验,用较连贯的语言讲述驱热的多种方法。
2、能想出驱热的方法。
活动准备:手工纸
活动过程:
1、交流夏日运动后的感受。
谈谈做完运动后感觉怎么样?
2、实践、让自己凉快
幼儿大胆尝试让自己凉快的方法。
相互交流。
3、扩展经验,热了怎么办大胆设想在不同场景中使自己凉快的方法。
4、操作,热了怎么办
5、折扇子
夏天到教案反思篇四
活动目标:
1、让幼儿在理解、感知诗歌的基础上,学会朗诵诗歌,并尝试创编整首诗歌。
2、发展幼儿的想象力,创造力。
3、引导幼儿感受诗歌的美,抒发幼儿热爱大自然的情感。
重点和难点:
1、重点:感受诗歌的美,学会朗诵诗歌。
2、难点:尝试创编整首诗歌。
活动准备:
1、课前带幼儿外出观察,丰富有关的知识经验。
2、背景图一张及若干插入图。
3、一张由各种颜色组成的抽象图。
活动过程:
(一)创设情景,激发幼儿初步感受诗歌,获取新知兴趣1、教师出示戴在胸前的字卡,问:“小朋友,你们知道我是谁吗?我是大地妈妈,今天我来考考小朋友现在是什么季节?夏天是什么颜色的?”幼儿展开充分想象。
2、教师朗诵诗歌一遍。问:“好听吗?听了感觉怎么样?”“诗歌的名字叫什么?”“诗歌里有什么?”
(二)出示图片,帮助幼儿理解诗歌内容,并会整首跟念1、出示背景图。问:“诗歌里夏天有些什么?他们是怎么说?”教师根据幼儿的回答逐一将荷花、大树、枇杷的图片插入背景图。
2、教师再次朗诵诗歌一遍提问:“谁知道什么叫绚丽多彩?”“为什么大地妈妈说夏天是绚丽多彩的?”
3、集体朗诵诗歌1-2遍4、请1-2个幼儿再进行朗诵(三)迁移经验创编诗歌1、出示各种颜色组成的抽象画面,引导幼儿把握规律,举一反三。
教师以大地妈妈的口吻:“除了诗歌里说的那些颜色,我还有好多颜色,请小朋友想想看,夏天还有哪些“小宝宝”是什么颜色的?”
2、鼓励幼儿与别人讲的不一样,培养幼儿思维的求异性3、鼓励幼儿以组为单位进行创编4、鼓励1-2组的幼儿将创编好的诗歌讲给大家听活动结束:
教师将每组创编好的诗歌记录下来,展示在墙上,让幼儿相互欣赏与朗诵。
附:
诗歌《夏天的颜色》
荷花说夏天是粉红色的,大树说夏天是绿色的,枇杷说夏天是黄色的,大地妈妈说夏天是绚丽多彩的。
夏天到教案反思篇五
1、有感情地朗读课文,了解“雷雨前、雷雨时、雷雨后”的景象,感受大自然的美。
2、能用“像……像……”和“有人……有人……”造句。
3、积累并运用描写雨后美景的语言。
学会生字新词,通过朗读,欣赏雨后的美丽景色。
体会雷雨给“柳叶、小花、小鱼及人们带来的欢乐。
投影片生字卡片
一、复习导入
1、小朋友喜欢听歌,今天老师为你们带来了一首歌,想听吗?这唱的是什么季节的歌呢?
3、今天这节课我们就去领略一下夏天雷雨前后的情景。
4、通过上节课的学习,我们知道课文是按怎样的顺序写的?(指名说)板书:前、时、后。我们还知道了哪几节是写雷雨前?哪几节是写雷雨时?哪几节是写雷雨后?板书。
二、学习“雷雨前”
1、下雷雨前会是怎么样的情景呢?自己读读第一、二小节,你感受到了什么?(指名说)(非常闷热、难受、无精打采)。是吗?你们从哪些地方感受到的呢?再自己大声读读、找找、划划。
2、讨论交流。(指名说)。
(1)句子:太阳像个大火球。
a.这里把太阳比做了什么?说明当时的天气怎样?谁能读出当时的感觉?
b.你还从哪些地方看出来?
(2)句子:柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!
a.为什么从这里可看出来?
b.是呀,火辣辣的太阳炙烤着大地,使得柳叶毫无力气,打着(卷儿),小花也无精打采,难受得(低下了头),小作者还担心湖水被也被(烤热了),小鱼也被(煮熟了)。
c.谁能试着读一读,让我们大家一起来感受一下当时那中闷热、难受的情景。
d.蜻蜓为什么要低飞?
e.好闷热的天,真实让人受不了,你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到小狗伸出长长的舌头,直喘气,老母鸡躲在树阴下不敢出来,听到知了难受地叫。)
(3)正当我们热得受不了,闷得受不了时,谁为我们带来了好消息呢?蜻蜓飞来时,你心情怎样?为什么?你能读出那种感受来吗?(是呀,让人迫不及待地等待着一场大雨的'到来)
三、学习“雷雨时”
1、蜻蜓的消息是真的吗?雷雨果真来了。夏天的雷雨有什么特点呢?自己读读读三小节。
2、讨论:(1)先风,再云,接着打闪,然后打雷,最后下雨,按一定的顺序。
(2)下起来急而大。(板书:急而大),从哪里看出来?
3、能通过朗读把急而大的雷雨表达出来吗?自己试——指名试。
四、学习“雷雨后”
1、夏天的雷雨来得快,去得也快,下了一阵,风(停了),云(散了),闪(停了),雷公公(回家了)。太阳(出来了)天边挂起了(一条彩虹)
2、雷雨后的大地又是一番什么景象呢?大声读读4、5、6小节,谈谈此时的你又会感受到了什么?(板书:景色清新宜人)。
3、你们从哪些地方体会出来呢?再自己仔细地读一读,找一找。
4、反馈交流。
(1)句子:柳叶、小花滴着水珠,像刚洗完澡,多干净,多精神。
a.此时的柳叶和小花会说些什么?谁能把这个句子读好?读出柳叶、小花的心情。
(2)句子:湖里,小鱼摆着尾巴游得多高兴。
a.此时的小鱼心情怎样?你能读一读吗?
(3)湖边有人乘凉,有人散步。
a.是呀,漂亮的景象吸引了人来乘凉和散步,你觉得会有哪些人呢?
b.你能用“有人……有人……”来造句吗?(公园里,操场上)
(4)湖水像面镜子,照着天,照着桥,照着那队过桥的小学生。
a.把湖水比做什么?为什么?
b.清清的湖水能照出桥,照出天,照出小学生,还能照出什么?
(5)你们喜欢最后一句话吗?为什么?自己读读。
小鸟指什么?彩虹指什么?
小鸟飞过雨后的彩虹指什么?你能用“像”来说一句话吗?
那么美的句子又该怎样读呢?(指名读最后一句)
5、指导朗读。
雨后景色清新宜人,而课文又描写的那样美,想不想再美美的把雨后景色读一读。
齐读4、5、6小节。
6、我们想不想把这雨后美景留在我们的画上呢?画雨后美景。
前(1、2):闷热
板书:雷雨时(3):急而大
后(4、5、6):凉快美丽