作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。
蟋蟀的住宅教案设计第一篇一
教材分析:
这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过,赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着,从蟋蟀对住宅的选择写起,由内而外地写出了住宅的特点。最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上,通篇采用拟人的手法,又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法,介绍蟋蟀的特点。课文生动而富有儿童情趣。
教学目标:
1、理解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀的住宅是怎样建造的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物、抓住事物特点进行叙述的方法。
3、有感情朗读课文。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点:
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过。
2、学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点:
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
1、同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(也叫蛐蛐。)我们每个人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我们学习《蟋蟀的住宅》这一课,就是讲蟋蟀的住处的。(板书)“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。
2、师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文,读后评议,着重纠正字音和读破句的地方。
2、出示生字卡片,指导读准生字的音。注意“宅”“慎”“址”“骤”是翘舌音,“择”是平舌音。
三、练习给课文分段。
1、默读课文,边读边思考,课文可以分成几段?
2、讨论分段。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、讨论。
(1)蟋蟀出名有几个原因?
如果把第二句话改为“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌。”行不行?为什么?(帮助学生体会到:如果用“不光……还……”写句子时,“还”后面的内容应该是强调的重点。课文中的这句话就很自然地引出了蟋蟀住宅的话题。)
(2)蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅有哪几点不同之处?结合课文具体说一说。(课文中强调了两点,一是慎重选址,二是自己挖掘。)
3、齐读第一段。
五、讲读第二段。
1、指名读第二段。
2、讨论。
(1)人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?
(2)“柔弱”是什么意思?根据你对蟋蟀的观察,说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
3、把第一、第二段连起来读一读。
六、布置作业。
第二课时
一、导入新课:
1、导入:这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》(板书)齐读课题。
3、师扮记者小蜜蜂,学生扮被访者蟋蟀工程师。
采访片断:
蜜蜂:各位观众,大家好!我是昆虫电台的记者小蜜蜂。我现在在全国十大最佳楼盘颁奖典礼现场为你作独家报道。现在站在我身边的就是荣获本年度昆虫世界十大最佳楼盘冠军得主——蟋蟀先生。
蟋蟀:当然很高兴。
蜜蜂:那你能给广大的观众朋友们说说,你为什么会获奖吗?
蟋蟀:我想:首先应该是我选择住址选对了,我选择住址很慎重,我建房子的地方一定要排水优良,还要有温和的阳光。
蟋蟀:我一向不随遇而安,再说,我的房子不是现成的,是我用自己的双手挖掘的,那舒服的住宅是一点一点挖出来的,从大厅到卧室都是,我想可能这就是我获奖的原因吧!
蜜蜂:谢谢你告诉我们这么多宝贵的经验,再一次祝贺你成为冠军。
蟋蟀:谢谢!
4、我的采访已经结束了,可是蟋蟀先生刚才说的话里有几个词我不明白,我想请个小老师教教我,行吗?(慎重:谨慎认真。随遇而安:能适应各种环境,在任何环境中都能满足。)
(1)地址经过慎重选择。(书上是怎样说的?找出来,带领同学们去读)
(2)住宅不用现成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也带领同学读)
6、过渡语:看来蟋蟀对于建房子的确有一套自己的心得体会,它的经验值得其他昆虫学习,现在我们就来把它的经验推广出去,我们来比赛一下,看看哪个组的同学读这段话读得最好。
二、学习第三、四自然段:
1、蟋蟀这个小家伙能造出那么好的房子,连著名的昆虫学家法布尔爷爷也对它产生了很大的好奇,书本怎么说?你们能找出来吗?(蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。)(读出疑问反问的语气)
2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具来造房子的.吗?谁来猜猜看。(前足、钳子、后足,后腿)你从课文哪里知道的?指名读第8自然段。(课件:出示蟋蟀图)
3、你们看,这么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指导朗读“它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
4、过渡语:我真想去参观一下蟋蟀的房子,你们有兴趣吗?那我们就跟着法布尔爷爷一起去看看好吗?齐读第四自然段。看看法布尔爷爷要用什么方法找到答案?(搜索蟋蟀的巢穴)解释:搜索:仔细寻找。
三、自学第五、六、七自然段。
3、要做好评委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委赶紧了解一下吧。把课文中有关的句子用“——”画下来,再读一读。
4、汇报读书情况:现在,我想了解一下各评委的水平。(指名读)
5、课件出示一张表格,四人为一小组成立评审组讨论完成表格,请各评委根据你读懂的内容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之处。(请学生板书)
外部内部
倾斜的隧道墙壁光滑
微斜的门口地面平整
平坦的平台简朴卫生
6、各位住宅评委们,你们辛苦了。通过刚才评委们的认真评审,看来这个蟋蟀的住宅确实很了不起,难怪书上说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。哎呀,这么美的房子我们还没有欣赏够呢!让我们把描写蟋蟀住宅的句子好好读一读,再美美地欣赏一下这么精美的房子。个别读、比赛读、齐读。
四、自学第8、9、10自然段。
2、现在,你们是建筑专家——蟋蟀工程师,现在我们已经到了“昆虫联合国总部召开”的“国际建筑经验交流大会”现场。下面,请蟋蟀工程师介绍一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特点及风格。
3、学生准备后,发言。
五、课外拓展:
今天,我有幸参加了这次国际建筑经验交流大会,认识好多名的建筑专家——蟋蟀工程师。老师也想介绍几位你们的同行给你们认识,好吗?(有关蟋蟀的图片资料)
六、总结:
学习了课文,又看了这么多图片资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?
七、作业:
以下两题选做一题:
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。
(2)用以下小昆虫编个小故事(不要求全用上)重在展示小动物的特点,表达喜爱之情。
蚂蚁、蜜蜂、萤火虫、蝴蝶、
蟋蟀的住宅教案设计第一篇二
《蟋蟀的住宅》是人教版第七册第二组中的一篇课文。本文选自法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的经过,赞扬了蟋蟀不辞辛劳和不肯随遇而安的精神。在表达上,大量采用了拟人的手法,来介绍蟋蟀的特点。根据教材和学生实际,我在教学设计上力求体现以读为主线,多渠道开展语言实践;在课堂中,创设多种教学形式,融写批注、画图设计、互相评价为一体,调动学生多种感官,力图做到让学生趣学、乐学。同时突破难点,升华了情感。
(第二课时)
1、学习课文,了解蟋蟀住宅的特点及建造过程,体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。激发学生观察自然界的兴趣。
2、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词、佳句。
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教具准备:挂图
教学课时:1课时
1、同学们,蟋蟀这种小昆虫我们很熟悉,但对于它地巢穴,我们大多数人都不会去留意。而法国著名的昆虫学家法布尔,从小就很喜欢动物和植物,尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究,包括我们不留意的蟋蟀的巢穴。第七课《蟋蟀的住宅》就是他来向我们介绍蟋蟀的巢穴。齐读课题。
2、作者为什么把我们眼中的蟋蟀的巢穴,称为“蟋蟀的住宅”呢?(拟人的的写法,喜欢蟋蟀,自己最亲近的人)
那么让我们带着喜爱之情,深情地齐读课题。
(设计意图:拟人的手法,是本文的一大写作特色。为了让学生了解作者使用这种手法的意图,在课堂上,引导学生理解“住宅”和“巢穴”这两个词语表达情感程度不一样。通过学生自己的分析、读题感悟,揣摩文章的写作方法。)
1、看图。(出示挂图)
2、快来读一读第二自然段,思考蟋蟀是如何选择住址的。
3、全班交流,引导联系上下文理解“随遇而安”的意思。
4、我们如何读才能强调出蟋蟀选址的要求?班上交流,学生齐读。
(设计意图:充分发挥学生的主体作用,让学生在交流中互相指导朗读,从而提高朗读水平以及阅读能力。)
1、那么蟋蟀的住宅在结构上有什么特点?自由读5、6段。
2、让学生用简单的线条勾勒出蟋蟀住宅剖面图,并根据课文讲一讲自己的示意图。学生评价。
(设计意图:理解蟋蟀住宅的特点是本课的教学难点。为了激发学生的学习兴趣,在和谐愉快的环境中解决难点,于是,采用了让学生动手绘制蟋蟀平面示意图的形式。促使学生自读自悟更认真,在班上交流讨论时更积极、更投入。学生能正确的绘制出示意图,就表明理解了文章的`内容。这样就把课堂枯燥的教师讲解化做学生有趣的画图理解。)
3、蟋蟀多么聪明呀,它知道住宅要向阳,能排水,大小要适宜,住所要简朴、卫生。你喜欢蟋蟀吗?读一读自己喜欢的句子。
4、不光你们喜欢蟋蟀,法布尔也喜欢它,你是从哪里看出来的?
(设计意图:学生通过自读自悟、班上交流,体会作者对昆虫的特殊感情,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的.从而培养了学生自主学习的能力。)
1、默读7-9自然段,在最欣赏的句子旁边写上批注。
2、交流。
(设计意图:“不动笔墨不读书”,培养学生做批注的习惯,有助他们对文章的理解。因此在解决教学重点:“感悟蟋蟀吃苦耐劳、坚持不懈的品质”的时候,让学生边读边思考,把自己的体会简单记录下来。)
3、在修建过程中,蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬,更值得我们学习,让我们一起饱含深情地读一读这几段。
引读第七自然段,括号里的由学生读:蟋蟀就是这样用它的前足(扒土),还用钳子搬掉(较大快的土块)。它用强有力的后足(踏地)(踏得有力些,结实些,)。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,(倾斜地铺开)(轻轻地铺,不要扬起粉尘)。
齐读八、九自然段。
4、小结:
(学生说)伟大的工程。那么我们对这个工程的设计者,施工者应该怎样评价呢?
(设计意图:新课标指出:“一堂好的阅读课,要做到书声琅琅。”因此,在课堂中,采用多种朗读方式,让学生在读中理解课文,感悟课文。在读中,让学生真正感受蟋蟀用柔弱、简单的工具建造惊人劳动成果的伟大、辛劳。)
(设计意图:在理解课文内容的基础上,让学生去领悟作者的写作方法,为本单元的习作打了基础。)
2、向学生推荐阅读《昆虫记》。
(设计意图:借助本课学习,向学生推荐此书,激发学生的阅读兴趣,丰富了课外知识。)板书:
选址
特点外部
内部
7蟋蟀的住宅伟大的工程
时间
建造挖掘
修整
(仔细观察,拟人手法,抓特点,有顺序)
蟋蟀的住宅教案设计第一篇三
?蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。语言精炼传神,字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情,课文生动而富有儿童情趣,深受学生青睐,教学中要引导学生感悟科学的奇妙,注意体会作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、说教学目标
1、知识目标:了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标:训练学生在读中感悟,在读中体验,在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标:激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、说重点、难点
重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法
教学中我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。如何转换学生角色,改变学习方式,引导学生自主学习,我想让学生转换角色,把自己当作蟋蟀,介绍自己的家和修建家的经过。因此我设计了以下教学流程:
1、收集资料、激趣导入
课前布置学生收集有关蟋蟀的资料,课后安排学生查找其他昆虫修建住宅的资料,阅读《昆虫记》等,在查找的过程中,学生的知识得到了拓展,同时也培养了学生收集整理信息的能力。
2、小组学习、组内交流
这个环节根据学生感兴趣的问题,把学生分成几个学习小组,分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书,体会自己感兴趣的问题:蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的,想想如果你就是一只可爱蟋蟀,你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过;把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读,把你的理解写在句子旁边或本子上,如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;并且估计一下,其它小组的同学有可能向你们提出什么问题,该怎么解答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流,共同质疑,共同推测一下其他组同学会提的问题,一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟,再在小组讨论交流,就真正达到人人动口读书,用心体验,实现人人自主学习,而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂,从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习,培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、汇报交流,读中感悟。
学生把自己转换成蟋蟀这个角色,汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点时,就有可能根据自己在读中的感悟,用朗读勾画批注法,边朗读边结合自己的体会介绍,也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。这样促使学生自读自悟时更认真,在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨,达到调动学生积极性,共同参与,自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。由于通篇采用拟人手法叙述,学生在阅读中会产生浑厚的兴趣,在汇报蟋蟀住宅经过时,学生除了边朗读边谈体会,还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色,配上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时,学生一方面对课文自读自悟,自主学习读懂了课文,另一方面在情感上对蟋蟀产生认同,自然就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神,这样就既突破了教学难点,又实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
五、拓展延伸、情感升华
通过以上环节的学习交流,已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情,就进入拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料,在学习小组内交流,介绍法布尔的《昆虫记》给学生阅读,增强对科学的兴趣。
蟋蟀的住宅教案设计第一篇四
1.师:(拿出放大的蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
生:蟋蟀。
师:这是它的大名,小名叫什么?
生:蛐蛐。
放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀,而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。
师:“蟋蟀”两字怎么写,老师忘了,谁帮老师一下?接下,学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚,让学生帮助老师说字形,调动学习积极性,全班学生在手心上写一遍,让学生牢记“蟋蟀”字形。
2.师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书:“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化为小东西、小家伙,为整节课的教学奠定基调。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“——”画出有关句子。
由“住宅”一词的惯性思维,激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣,直奔文章中心。
2.讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象。
1.师:小家伙的住宅,不就是个小洞,有啥了不起的?
师:你认识王老师的住宅吗?(多问几个学生)
生:不认识。
生:好。
通过与老师住宅的对比,很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一个小老师帮助纠正读音。
生生之间的互帮互助,营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。
1.再读课文,画出不理解的生词,写在黑板上。
2.讨论词义。联系课文,学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
由学生自己找生词,讨论生词,真正调动了学生主体的学习积极性,体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语,教师的指导体现了主导的作用。
1.师:各位住宅评判委员会的委员们,你们辛苦了。经过上一节课的工作,你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点?请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好,麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。
一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。
2.学生自由读课文,找特点并概括。
住宅特点是本文重点,通过学生的自学找特点,画句子,并用一个词概括,从而突破文章重点。
3.请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
突破常规,让学生板书,使学生真正成为课堂上的主人。
4.讨论、比较住宅特点。
生:小蟋蟀住宅朝着阳光。(向阳)
师:我的住宅大门朝南,只要天上有太阳,家里就有阳光。
生:小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。(隐蔽)
师:王老师的住宅不用隐蔽。
生:老师的住宅好。
通过比较,使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
1.师:我的住宅比它好,为什么没它有名?
(引导学生再读课文)
2.读后再比。
生:蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。
师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
生:蟋蟀不断修整住宅。
师:王老师的住宅不常修整,要向它学习。
通过比较,使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断整修,认真、辛勤的劳动换来的。
1.师:现在你不是住宅评判委员会的委员,而是建筑专家蟋蟀工程师,现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2.学生准备后,发言。
了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色,学生感到新鲜而又不陌生,交流发言,让学生把课本上的内容转化为自己的东西。
1.看资料。(看课前发下去的有关蟋蟀的图片,资料)
2.谈体会。
看了图片、资料,你懂得了哪些以前你不知道的知识?
将学习拓展到教材之外,扩大了学生视野。
1.读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2.作业(以下两题选做一题)。
(1)以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点,以及如何建造的等。
(2)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作业设计新颖,能充分发挥学生的想象能力。
附:板书说明:
打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点,整个板书设计美观、简洁、重点突出。
蟋蟀的住宅教案设计第一篇五
1、学会本课生字词,会认“宅、蔽、弃、慎”7个生字词,会写“弃、毫、遇、择”等13个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过重点语句的品读,理解作者笔下的“蟋蟀的住宅是伟大的工程”的深刻内涵,感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3、能被科学家探索大自然的精神所感染,在日常生活中培养爱观察的好习惯。
蟋蟀的住宅教案设计第一篇六
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
1、谈话引入
在上一环节的学习中,我们认真品读了课文的7-9自然段,找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点,我们不得不感叹:蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了!
2、分组朗读7-9自然段,边读边想象作者观察时的样子,体会作者的心情。
3、交流自己的读后收获。
活动2【讲授】
1、出示句子,读一读,比较有什么不同。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口,经过蟋蟀前足后足的来回走一走,就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这空地上摩擦双翅,发出一阵阵响声。
2、引导说说发现,探究拟人的修辞手法起到的作用。
3、默读全文,边读边找,用心体会。
1、教师下水引路,降低心理难度,水到渠成。
2、例句引导,展开想象,进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上,扇动着五彩的双翅。
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蚯蚓一伸一缩,慢慢地向前爬去。
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太阳还没有升起来,牵牛花就开了
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3、展开想象,联系生活实际,自由表达这样的句子。
活动4【作业】
1、小结收获。
2、推荐好书。
蟋蟀的住宅
课时设计课堂实录
蟋蟀的住宅
1第一学时
教学活动
活动1【导入】
1、谈话引入
在上一环节的学习中,我们认真品读了课文的7-9自然段,找出了蟋蟀盖房子的时间、过程。结合上节课了解到的住宅的特点,我们不得不感叹:蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了!
2、分组朗读7-9自然段,边读边想象作者观察时的样子,体会作者的心情。
3、交流自己的读后收获。
活动2【讲授】
1、出示句子,读一读,比较有什么不同。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在平台上弹琴。
那微斜的门口,经过蟋蟀前足后足的来回走一走,就很平坦了。这就是蟋蟀巢穴前的一片空地。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这空地上摩擦双翅,发出一阵阵响声。
2、引导说说发现,探究拟人的修辞手法起到的作用。
3、默读全文,边读边找,用心体会。
活动3【活动】
1、教师下水引路,降低心理难度,水到渠成。
2、例句引导,展开想象,进行有效仿说。
蝴蝶轻轻地落在花瓣上,扇动着五彩的双翅。
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蚯蚓一伸一缩,慢慢地向前爬去。
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太阳还没有升起来,牵牛花就开了
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3、展开想象,联系生活实际,自由表达这样的句子。
活动4【作业】
1、小结收获。
2、推荐好书。