在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
鹅的设计意图篇一
近年来，中国的教育改革不断深化，在这个过程中，新课标的出台无疑是一个非常重要的举措，旨在通过多种方式，提升学生的素质和能力。作为一名从业多年的教育工作者，我认为新课标的设计意图非常明确，具体内容也非常实用，下面我将就此发表我的体会和看法。
一、多元化的素质要求
新课标设计首先体现了对学生素质要求的提升。其中最重要的是，除了基础知识，新课标更加注重学生的综合素质和能力。比如，在语文课程中，教育部对学生的听说读写能力进行了更加详细的要求，要求学生能够熟练掌握各种交流技巧，能够真正地体会到语文的魅力和文化内涵。这个要求，不仅让学生在掌握语言能力方面更加全面，也能够培养出真正具备文化素养和人文关怀的优秀人才。
二、科技创新与学科融合
新课标的另一设计意图，是引导学生在学习过程中更加注重科技创新和学科融合。例如，初中物理、化学和生物课程增加了实验环节，让学生能够更加直接地接触各种科技实践。此外，在不同学科的学习中，也开始逐渐出现交叉融合，比如在历史和地理的学习中加入了环境和资源方面的知识，这种跨学科的融合，将会极大地促进学生的思维创新和学科的发展。
三、能力的分类和等级评估
在新课标设计中，很明显地看到了评估能力水平的多样化和分类。在英语中，早在2014年，应用文写作、口语表达等能力就已被加入课程中，并且采用的是独特的6级评估标准。这种做法，既准确又公正，能够最大化地展现出学生的实际水平，同时也为他们提供了渐进提高的目标和机会。这种评估方式的运用，正是为了从根本上改变目前只看重成绩和录取率的教育氛围，从而让学生在学习中真正享受到知识的乐趣。
四、提高教学质量
新课标设计始终以提高教学质量为主旨，注重课程教学的积极性、主动性和多样性等方面。特别是在社会实践和活动中，对学校和教师提出了更高的要求。所有的学校必须合理安排学生的社会实践，提高学生的各项实践能力，在活动中注重培养学生的自主性，方便教师更好的开展课程教学活动。而教师在开展课程教学时，应以个性化的方式鼓励学生，让每个学生都能够得到充分的体验和收获。
五、落实德育工作
在新课标的设计中，特别强调了德育工作的落实。这不仅是对现阶段道德风气混乱的反思，而且是对让学生更好地适应未来发展需求的追求。毕竟，现在绝大多数的雇主都更加注重应聘者的综合素质和道德情操。因此，新课标要求学生必须秉持公正、友善和荣誉等美德，同时注重以德育人和以文化培育人两个方面着手。这种做法，既提升了学生的道德品质，在未来面临的变化和艰辛中更有能力和底气，也培育了学生成为真正的有文化的人。
综上所述，新课标的设计意图非常明确，不仅体现了多方面的素质要求，注重了学科融合和评估水平的多样化，而且强调了教育质量的提高和道德情操的落实。总的来说，新课标的实施，将会为中国教育的发展带来巨大的提升和改变，让学生在掌握知识的同时，也能够更好的感受到生活的真谛。
鹅的设计意图篇二
1、能利用小椅子做运动，学会跨障碍跑。
2、乐于参与竞争，有初步的集体荣誉感。
活动准备
1、人手一把小椅子。
2、音乐、小粘贴。
活动过程
一、入场，热身活动。
小朋友，跟各位老师打招呼，老师带领幼儿做椅子游戏热身。
二、自由探索，提升经验。
刚才我们用小椅子做了一个很好玩的游戏，孩子们玩的开不开心？（开心）小朋友们想一想小椅子还有哪些玩法？幼儿自由探索（走、跑、跳、骑大马、跨等），请个别幼儿进行展示。
我们还可以几个小朋友合作，看我们的椅子还有什么更好的玩法？（激发幼儿大胆想象）请个别幼儿进行展示，幼儿尝试。
今天来了一位神秘的小客人，小朋友们看是谁啊？（小鹿）小鹿今天要教小朋友们一个新本领，把椅子放倒，小朋友跑着从椅子上单腿跨跳（教师示范），小朋友们，想不想试一下，请小朋友把你们的小椅子按老师的方式摆好，按自己身上的粘贴分成两队，第一名幼儿从起点出发，跨跳完成后，跑回原点拍下一名幼儿的手，最先跑完的一队获胜（注意关注体弱和胆小的幼儿，鼓励并给与帮助）。第一轮游戏结束后，教师总结幼儿在比赛中遇到的问题，再次进行比赛。
三、参与竞争，相互鼓励。
我们的本领都学得很不错了，那接下来我们就进行一场冠军争夺赛。要想夺得冠军，必须要克服困难，首先一起看一下有哪些困难：经过小河、跨过障碍、绕过树林取得笑脸奖牌。
教师介绍比赛规则：将幼儿分成两组，每组的第一名幼儿先出发，闯过难关，取得一枚粘贴，然后原路返回，拍下一名幼儿的手，下一名幼儿再出发，依次进行。最先全部取得奖牌的一队为获胜队。（为获胜队鼓掌喝彩，为没有获胜的队鼓掌鼓励）
四、放松运动。
把小椅子移至场地边上。听轻音乐，放松身体。
五、结束，退场。
鹅的设计意图篇三
新课标是指2021年从小学到高中各个学科的教育教学大纲，是全方位、全过程、全人培养的育人目标，它依据现代教育理念，紧跟时代步伐规律，针对面向未来，面向教育整个过程的需求而制定。新课标设计的意图是什么?在实践中，人们是否能够深刻体会并贯彻这一意图呢?本篇文章将结合个人实践体会，试图就新课标设计意图的体现以及在教学实践中的应用进行探讨和总结。
一、新课标设计意图之“以人为本”
新课标的教育设计的第一个意图，是“以人为本”。在新课标人才培养的过程中，把人作为主角，注重培养学生成就感、价值感、自尊感、自信心等能力，更加注重学生的主体地位和自主学习。在日常教学中，我们需要注重多方面的能力培养，逐渐让学生从依赖于外界直接去解决问题向发挥主观能动性去做事情的转变。
二、新课标设计意图之“贯彻素质教育”
新课标设计的意图之一是贯彻素质教育，其目的是逐步实现全面素质教育的目标，努力打造全面发展的、具有优良品德素养和高度社会责任感的优秀人才。在新课标设计过程中，我们发现只有在素质教育的基础上，才能确保学生全面发展，并培养优秀的未来人才。
三、新课标设计意图之团队协作
新课标设计的意图之三是团队协作。在现实生活中，团队合作已经成为了一种十分普遍并且广泛应用的教育方式。在新课程中，更加注重学生之间的协作和团队精神，以及将他们的个人思想和能力进行整合和协调。这也为学生的集体合作和成就感打下了基础。
四、新课标设计意图之教育创新
新课标设计的一个重要意图是教育创新，即更加注重学生独立思考和创新能力的培养。在新课标教育理念中，创新活动成为了教学活动的重要组成部分，老师们的教学方式和手段也是全新的。在学生进行课堂实践的时候，需要注重培养学生自主思考、主动探究和创造性思维。
五、新课标设计意图之问题导向
新课标的问题导向，即引导学生通过问题来驱动学习，从而提高学生的探索精神和解决问题的能力。新课标通过开放性的设计、探究性的学习和强烈的问题意识，使学生习惯于从问题出发，形成独立思考和自主解决问题的能力，从而更好的培养学生的创新能力和独立自主的学习能力。
总之，新课标的设计理念是在深入学习学科基础知识的基础上，适应社会的需要，考虑未来的要求，全面发展学生的能力。这个过程中，教师和学生都会经历若干难点，但只要注重坚持、实践，我们就一定能够实现新课标的目标，更好地为未来培养出团结友爱、高尚品德、创新思维的人才。
鹅的设计意图篇四
设计意图：
“分类”是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将“为货运火车装运货物”的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。
活动目标：
1、鼓励幼儿尝试探索“分类装货物”的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。
活动准备：
1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、材料准备：16块火车外形的底板（15块小的，1块大的），各种货物卡片，各种图形片；碟片一张。
活动过程：
一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。
1、观看cd，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
“小朋友，看，我们来到了哪儿？”
2、“五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物。”
二、操作活动。
1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。（为一节车厢的火车装运货物）
（1）请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识“分类”。
（2）请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。
活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报
员。（要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦）
（3）汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。（为两、三节车厢的火车装运货物）
（1）幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。
活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。（两节车厢的操作是满足能力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的幼儿提供提高能力机会。）
（2）请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的？
3、幼儿集体合作装运货物。（将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片）
（1）出示一列大火车。
“现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他要红色的木材；第二位客人，他要圆形的木材；第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材？”
（2）请幼儿自己检验“劳动成果”，体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。
活动反思：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。
鹅的设计意图篇五
首先，新课标设计意图是体现“素质教育”的追求。通过培养学生的综合素养、创新思维、实践能力等多方面的能力，课程更好地满足实际需求，挖掘学生的潜能与才能，培养全面素质的人才。这样的设计意图，让我深刻理解到了教育的重要性，我不仅是学科教育的传授者，更要关注学生的全面成长。
其次，新课标设计意图注重“走进学生内心、尊重学生成长”。教育不能只是老师的讲授和传授，而要将学生的主体地位、学习的兴趣和情感需求充分纳入到课程设计中，营造良好的教学氛围，提高学生的自我学习能力。作为教育者，我们更要注重学生的内在发展，尊重每一个学生的成长特点，帮助每一个学生健康成长。
第三，新课标设计意图要求“提高教育的有效性和实效性”。在经济社会发展的大背景下，教育工作必须更加注重实用和效益。设计方案注重教育效果的提高，采取了现代教育技术和手段，提高教学质量和效益，推动教育改革迈上一个新台阶。 考虑到这一点，教师们应该注重教育的成效，不断优化教学设计，创新教育方法，使教育工作真正具有实际价值。
第四，新课标设计意图鼓励多元化的措施。新的课标设计对掌握必要知识、增强学生能力、培养创新思维等提出了新的要求。教育是复杂而多元的活动，任何一种方法都不能在所有的情况下都取得最好的效果。因此，设计方案鼓励采用多元化的措施，灵活运用各种教学方法和手段，让教学更有趣味和生动性。我们教师要正视这一多元化的趋势，不断探索，在教学实践中灵活运用多种教育方法，达到更好的教育效果。
最后，新课标设计意图强调实践的个性化和探究性。课程设计强调了实践环节的设置和探究的开展，鼓励学生在学习过程中进行创新设计、实际应用和外出实践，拥有个性化的发展空间。个性化和探究性等特点强调了教学的多样性，并在一定程度上符合不同学生的需求。教师需要加强对学生实践的指导和管理，引导和鼓励学生做创新和探究性的学习、思考，以提高学生的创造和实践能力。
总之，新课标设计的意图不仅是关注学生的全面成长、尊重学生的成长、注重教育的实效性、多元化措施的采用以及实践的个性化探究，而且因为符合教育发展的规律和要求，能够对教育改革作出积极贡献，使课程能够更加贴近实际生活和学生发展需求。在新课标设计的指引下，教育工作者应该紧紧把握教育的核心要素，注重教育本质和教育方式的探索创新，主动适应新常态下的教育需求和改革要求，使得教育工作具有更深层次的意义和价值。
鹅的设计意图篇六
活动目标：
1、理解事物对人体的重要性，知道均衡饮食身体好。
2、初步尝试自己搭配营养均衡的自助餐。
3、知道人体需要各种不同的营养。
4、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备：
1、马、牛、羊、狗等动物的图片
2、各类食品的图片
3、食品小面包、花卷、小馒头、各种各样的水果块，蔬菜片或丝、火腿、鹌鹑蛋等。
活动过程：
一、游戏，引发幼儿参与活动的兴趣。
1、教师：这些小动物喜欢吃什么食物。(分别出示小狗、马、羊、老虎、狮子的图片，幼儿回答)
2、与幼儿讨论我们吃到的事物
(1)、教师：你们都吃过那些东西呢?(请打开幼儿用书)
幼儿回到，教师根据回答逐一将幼儿用书上的图画指给他们看。
(3)、幼儿讨论并回答
(4)、教师小结：不同的事物有不同的营养成分，而我们的身体需要多种营养才能长得结实又健康。米饭、馒头、面包可供给身体热量，吃了身体才有劲;牛奶盒肉类提供给身体蛋白质，让我们的身体更有能量;水果、蔬菜含有丰富的维生素、纤维素，可清理肠道，使我们更健康。
3、自助餐会。
(1)、教师：每种事物都有不同的营养，我们来做小营养师，为自己搭配一顿自助餐吧!
(2)、教师先请两三位幼儿搭配一顿午餐
(3)、在集体面前点评。
(4)、幼儿拿好自己的餐盘选择食品，然后进餐教师巡回指导。
4、总结
教师：我们身体需要各种各样的营养成分，因为各种事物都要吃，要养成不挑食的好习惯，这样身体才会长得坚实又健康。
鹅的设计意图篇七
近年来，我国教育体制进行了一系列的改革，重塑了教育教学方案和标准。而新颁布的《普通高中课程标准（实验）》（以下简称新课标）则成为了高中教师们必须遵循的指导方针。在实施新课标这一过程中，我们深感其设计意图的独到和优秀之处，带给我们的思考和启示也是深刻且广泛的。
首先，新课标的设计意图注重培养学生的综合素质。新课标强调学生的核心素养培养，其中包括思维能力、学习能力、创新能力等，这些都是当代社会对个体的基本要求。通过拓宽学科知识结构，注重综合性的学习和能力的培养，我们的学生将拥有更好的综合素质和终身学习的能力。我觉得这一点非常重要，因为只有具备了一定的综合素质，我们的学生才能更好地适应社会发展的变化，更能够在竞争中脱颖而出。
其次，新课标的设计意图注重培养学生的实践能力。新课标强调实践能力的培养，通过引导学生进行实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。在我实施新课标的过程中，我发现学生在实践中更加主动积极，乐于探索和实践，他们不再被简单的死记硬背所束缚，而是逐渐成为了一个有创造力和实践能力的个体。这让我深感新课标设计的先进性和独到性，它已经赋予了我们的学生更多的自主性和自我发展的空间。
其次，新课标的设计意图注重个性化的发展。新课标注重考生自主学习能力的培养，而不再局限于传统的“填鸭式”教学。这意味着每个学生都能够根据自己的兴趣和特长进行学习，发展自己的个性。实际上，每个人的个性都是独一无二的，只有让学生们在学校期间能够按照自己的兴趣和特长进行学习，他们才能够发挥出最好的水平和潜力。在实施新课标的过程中，我常常鼓励学生自主选择学习的内容和形式，尊重他们的个性，帮助他们更好地实现自己的目标。这种方法在培养学生的个性发展和发挥学生优势方面，取得了显著的成效。
最后，新课标的设计意图注重学生的创新能力培养。新课标要求学生具备的创新能力包括创新意识、创新思维、创新行动等。这与当今社会对创新人才的需求紧密相连。在新课标的指导下，我引导学生们养成创新思维的习惯，让他们在学习过程中主动提出问题，勇于探索和实践。从一个小实验到一个大型科研项目，学生们通过创新实践让自己的思维和能力得到了锻炼和提高。这种注重创新能力培养的设计理念，将有利于学生的未来发展，也联动了整个社会的进步。
综上所述，新课标的设计意图在培养学生的综合素质、实践能力、个性化发展和创新能力等方面进行了重点突出，深化了对学生培养目标的认识，也在一定程度上指导了我们的教师教学工作。新课标带给我们许多反思和启示，我们需要在实施新课标的过程中切实落实它的设计理念，帮助学生更好地发展和成长。同时，我们也需要在实践中不断总结经验，不断完善新课标的实施，以期取得更好的教育教学效果。
鹅的设计意图篇八
润 泽 生 命
电阻的串联与并联 教学设计说明
本节课的教学设计是本着目标—教学—评价三者相一致的教学理念来进行的。本节课主要通过两个模块来进行的，每个模块都有明确的学习目标，在教学中设计了达成学习目标相对应的评价方式，力求做到使目标、教学活动、评价一一对应，达到一致。
在本节课中首先设置三个问题的知识回顾，这三个问题每一道题的设计都是有目的的。既能巩固旧知，又能对本节教学有帮助，为本节课的学习进行必要的知识铺垫。
在第一模块电阻的串联的教学中，首先让学生大胆地进行猜想“串联总电阻是变大还是变小”，而知识回顾的第3题此时对学生猜想起作用，能使学生有根据的进行猜想，并有目的地进行探究。在课堂上学生经历“由猜想到实验验证”的实验探究过程，从感性上认识电阻串联之后总电阻变大了；又初步体验“理论推导”的解决问题模式，从理性上认识了串联总电阻与分电阻的定量关系，让学生掌握知识技能的同时，建立“等效替代”的方法理念。
在第二模块电阻的并联的教学中，教学环节与第一模块很相似。有了探究电阻的串联作为基础，同学们很容易进行猜想并设计实验。但是，在进行实验与理论推导的过程中，并联比串联还是有一些难度，这就需要教师做出必要的点拨与指导。
两个模块完成之后，利用一个综合练习巩固本节的两个学习目标。本人认为本节课习题的设置不易过难，学生会完成简单的计算即可，本节的目标就可达成。
由于正处于“目标—教学—评价”三者相一致的教学模式的研究阶段，所以教学中肯定存在很多的不足之处，希望大家提出宝贵意见，定会吸取采纳，以求成长！
蜊江中学