每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
数的世界教学设计篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
多媒体课件
1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了？还认识他们吗？
波浪汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语
伸缩爬行 肌肉 攻击长途旅行
景色奇异海藻 遇到物产丰富
通过上节课的学习，我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。
生：暗中有光（板书）
师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？
生齐声：想
师：现在就让我们一同步入海底世界。（播放海底世界的录象片）
（一）学习“海底景色奇异”这部分。
生：窃窃私语
2、师：能说说你的理解吗？能用它说句话吗？
生：（说）
师：你是怎么听到的？（用水中听音器）
3、师：现在请同学们窃窃私语一下，你们都读到了有哪些声音啊？（生说：）你们读得真仔细！孩子们，那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，（抽生1、2读），读得多好啊！
5、能用这个句型完整的说吗？（出示：海底的动物……有的像……）真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）
生：静中有声。或窃窃私语（板书）
6、师：我们再读来读读。
（二）、学习“海底物产丰富”这部分。
1师：孩子们，浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音，而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。
（1） 读通第3自然段。
（2）找出课文中列举了哪几种动物？
（3）用你喜欢的方式展示你的学习成果。
师：我们来赛读。（选2、3个小组读。）
2、师：你们能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？
刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。
师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，现在，看到这样美丽的画面，不禁让我想到了这样一个四字词语，“海底世界真是——”。
3、孩子们，不仅海底世界的动物各有各的活动特点，海底的植物差异也是很大的。出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）
4、现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，
你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）
5、师：请同学们，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物而且还有山峰、峡谷和矿物......，难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。
生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！
（生说：）
孩子们，这堂课，我们对海底世界有了初浅的认识，今天的我们打牢基础，等将来你们羽翼丰满后，我希望在座的你们中能有人从事海洋事业，到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。
海底世界
景色奇异 物产丰富
波涛汹涌宁静 暗中有光静中有声 动物多 植物多 矿物多
数的世界教学设计篇二
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状，并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3) 培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听，是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题：海底世界
2、在海底世界里，你都看到什么?
(1)我们先来认识鱼。(播放课件，出示鱼的图片)
问：你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)鱼儿们都想把自己打扮得与从不同，但它们还是有共同点的，请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点，大家看(出示图片)，比一比它们的形状，有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半，你又有什么发现?(课件演示，在鱼身上画出对称线)引导学生观察，了解对称形与不对称形的区别。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件，出示步骤)大家看，这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍，小朋友们不动手，仔细看，认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
1)在不开口的一边起笔。
2)为鱼画上花纹，注意形状的变化，大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全，不要伤了自己，伤了同学。
4)讲究卫生，不乱扔纸屑。
(2)接下来，我们剪不对称鱼，在纸上画好鱼形，剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
学会了方法，大家想不想试一试?出示作业要求：用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们，我们一起努力，把鱼儿送回家。(播放音乐)
学生在展板上粘贴自己的作品，贴完后请学生自评，再进行集体点评。
师：你瞧，现在的海底世界多热闹啊!小朋友们，你们太棒了!现在，坐得最端正的小朋友，老师要请他来当小评委，为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图，寻找那只最美的鱼。)(分组进行)
问：哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的，说说鱼儿美在哪儿。
(出示对称剪的蝴蝶图案，粘贴在衣服上。)你们瞧，这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶，(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形，(播放课件，出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们，精美的作品留下来了，剩下的纸屑也要处理好，只有人人都讲究卫生，我们的生活才会更美好。
数的世界教学设计篇三
一、教学目的：
1．通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。
2．初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外、学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。
3．通过此次活动，引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文字使用中的`不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。
4．通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。
5．通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
6．初步了解查找资料、运用资料的方法。
二、课前准备：
（一）开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动，选择一个主题，分组完成。
1．公益广告集锦（搜集、分类、评价其在社会生活中的作用）
2．新词汇（搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化）
3．错别字门诊（搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并加以改正，正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边做起。
4．精彩店名举隅（搜集、分类、评价）
（二）走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，编帧设计，制作成手抄报。
三、交流、评价，评选优秀作品，公布张贴。
四、在下列题目中任选一题，分组展开讨论。
1．怎样在其他课程中学习语文？
2．你从街头语文中学到了什么？
3．怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？
五、写一篇参与活动的心得体会，如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》……等等。
数的世界教学设计篇四
1、字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。
2、词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。
3、句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。
4、段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。
5、能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。
一、激趣导入新课
师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？
生答。
师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒体展示“海底世界”
师：谁来说说观看海底世界的感觉？
生答。
师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。
二、检查自学情况
师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。
生自读
多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）
师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：
三、讲授新课
师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。
生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？
生答。
师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个问题，四人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。
学生小组合作讨论。
师：谁能回答这个问题？
生答
师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。
四、学习课文的二、三自然段
师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。
学生读课文
教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。
师指板书（澎湃：却宁静黑暗：却闪光）过渡：海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢？请同学们自由读第三自然段，待会儿把你的发现说结大家听听。
生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海底是有声音的。只是我们听不到。
生：海底不仅有声音，而且声音还很多。
师：海底都有哪些声音？找出有关语句读一读。
师：还有吗：
生：其实还有很多，但作者没有写出来。
师：你怎么知道的？
生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。
师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音？想一想、说一说。
生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像
生：有的像……
师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点？书上用了一个什么词来说明的？教师出示“窃窃私语”让学生理解。
生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。
生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。
师：理解得真好，在文中又怎样理解呢？
生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。
生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当成人来写的。
生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。
师：是吗，你怎么知道的？你有依据吗？
生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。
师：是啊，这可成问题。
生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。
生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科学家还在研究呢。
师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗？请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。
生读
指名学生读
师评价
师：刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落，你们喜欢吗、向往吗？
生答
师：那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜爱、向往的感情呢？下面请你们用自己的方式读读这两个段落，你觉得该怎么读就怎么读，开始。
指名学生读，并说说是如何处理这两段的朗读的。
全班齐读。
师评价：你们读得真棒！今天我们对课文的学习就到这里，下面请同学们拿出生字本抄写生字词。
五、写生字
六、作业
1、抄写生字词。
2、思考：海底世界都有那些物产？
数的世界教学设计篇五
设计理念：
语文是充满情趣的学科。生动的内容，鲜活的文字，精美的插图，为我们优化教学过程，追求鲜活有趣提供了很好的条件。
《海底世界》说的是海底的景色奇异，物产丰富。这个题目，表明作者写的是“海底”的情形——这是一般人不太了解的。课题就唤起了学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”每个孩子都有很高的求知欲望，他们都想化不知为已知！“趣”能激活文本，能激活课堂，能激活学生！本设计努力以“趣”催生思维火花，让学生在思中读趣，说趣，在趣学中再思，使学生走进文本，提高语文素养，把握文章的主旨。
预设流程：
一、引“趣”
1、同学们，上次我们一起去享受了赶海的乐趣。今天，我们将一起进入海底世界看个究竟。
2、通过上节课的学习，你能用一句话来说说海底是个怎样的世界吗？
二、抓住“声音”说“趣”
1、自由读第二自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异，有趣？
2、出示句子：“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”
a、你想到了哪些词与“波涛汹涌”意思相近？指导读好词。
b、理解“宁静”并指导读好词。
c、海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇景啊！指导读句子。
3、那么海底是否一点儿声音也没呢？
出示句子：“海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窈窈私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音。”
a、理解“窈窈私语”并指导朗读。
b、快，让我们都用上特制的水中听音器，仔细聆听海底的声音。（播放录音）
（1）你听到了哪些声音？
（2）引读：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音：有的像……有的像……有的像……有的像……”
（3）思维训练：指导学生联系自己的生活用以下句式，想象说话。
“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样地声音：
有的像，
有的像，
有的像……”
（4）同学们听到了“各种各样”的声音，还有吗？从哪儿看出的？
海底有这么多千奇百怪的声音，这真是个奇异的景象啊！
c、不同的海底动物会发出不同的声音，更有趣更奇的是，同一种动物还会发出不一样的声音。
引读：“它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……”
4、多么有趣的情景啊！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！朗读第二自然段。
三、抓住“活动”读“趣”
过渡：海底动物发出的声音奇妙无比！那么他们又是怎样活地动的呢？
1、指名读第3自然段，其他同学边听边画出这段写了哪几种动物？
2、你觉得哪种动物活动很不趣？为什么说有趣？
3、这段是围绕哪句话来写的？
4、想亲眼看看这些朋友是怎样活动的吗？（欣赏录像）
5、同学们在惊叹，它们的活动方式好奇特，好有趣！一起读第三自然段。
四、抓住“差异”思“趣”
过渡：海底的动物形形色色，那海底的植物又是怎样的呢？
自由读读第4自然段，看看这段是围绕哪句话来写的？
1、作者先总写后分写，一段写一个意思，一读就懂了！
2、理解“差异”，从哪两个方面写差别很大的？
3、理解“大家族”，播放海藻录像，读好句子。
4、海底植物色彩各异，形态万千，因此说，引读“海底植物的差异也是很大的。”
5、朗读第四自然段。
五、抓住“富含”赏“趣”
过渡：海底的动物、植物不计其数！那儿除了动、植物，还藏着什么？
1、理解“富含”，指导读好词、句。
2、海底，地形和陆地差不多，是个多彩的世界。朗读第五自然段。
【设计意图：抓住关键的词理解，在朗读中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】
六、写趣
过渡：今天，我们潜入海底发现得可真不少！那儿有奇特的声音，有难以计数的生物，有极为丰富的矿产资源。海底世界景色迷人，物产珍贵丰富。老师看得出，同学们脑海里还有好多“？”，这是很正常的。海洋知识无止境嘛！课后我们可以继续请教别人，请教书报，请教网络。
数的世界教学设计篇六
1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。
2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。
3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的`兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。
2课时
初读课文，学习“景色奇异”一部分。
：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。
：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。
一、读解课题，激发情感
1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？
2、看录像进一步理解课题。
看完录像你最想说什么？和大家交流一下。
二、整体感知，给课文分段
1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。
2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。
3、抓住过渡段给课文分段。
三、体会海底景色的“奇异”
1、理解“奇异”的意思。
2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。
3、交流板书：暗——光静——动
(1)换词理解“波涛澎湃、依然”
(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。
在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)
(3)朗读理解“窃窃私语”。
四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”
数的世界教学设计篇七
学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。
了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。
录像、课件
同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。
一、情境导入，引导探究。
同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。
2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。
二、学生探究。
读默读全文。
标重点词句。
说自己对内容的理解、感受。
再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。
2、学生自主探究，教师巡视指导。
三、反馈引导。
（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。
1、宁静窃窃私语
（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？
看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？
谁能把这种反差读出来。
我们一起来读读这句话。
（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。
什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）
（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。
大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。
文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？
2、黑暗光点
（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）
（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？
3、动物
（1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？
他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。
数的世界教学设计篇八
1、通过学生到外面去实践，到外面去学习，拓宽识字量。
2、至少掌握本课的15个认读生字还有要求会写的8个生字。
能力目标：把课本知识从课内延伸到课外，从学校延伸到社会，培养学生的实践能力及自学能力。
情感目标：培养学生热爱祖国的灿烂文化，并且关心留意周围的人和事，体会“精彩”的世界。
认识15个认读生字和8个要求会写的生字，并能背诵课文，体会外面世界的精彩。
1、识记生字并培养其自己识字的能力。
2、轮是书写的难点，需加强指导。
课本，生字卡片。课件投影仪
课本，生字卡片。
第一课时
导入。
二、指导看图，讨论交流。
（出示课件。）
（培养学生的观察能力、口头能力表达和想象力）
三、出示生字卡片
小朋友们这些汉字朋友你认识几个？认识哪一个你就说哪一个。
1、指名读。
2、齐读。
3、开火车读。（投影仪）
4、自由读。
5、把认识的新朋友在课文中划出来。说一说你有甚麽好办法记住它。
（及时给予表扬鼓励给学生自由学习的空间）
四、朗读、学习课文
学习了汉字新朋友，让我们再来看看车的世界。
1、细听老师读课本中的生字。
2、出示连线题（投影仪）
（各种车的图片和车名生字间的连线）
同位说说应该怎样连。
从图中找答案、自己根据插图读读课本中的生字。
（培养学生自主独立学习的能力）
指名读
分小组读一读、比一比
全班看着板书读一读、记一记。
（培养学生合作学习的意识）
六、作业设计：把今天的收获讲给爸爸妈妈听一听。
七、板书设计：
车的世界
公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车
自行车 卡车 马车 拖拉车推土车
摩托车
哇！车的世界真精彩！
第二课时
一、复习导入
小朋友们昨天我们认识了一下车的世界，学习了一些汉字新朋友我们来回忆一下。（投影仪）
（利用各种形式复习检查生字）
二、新授。
（一）、小朋友们，我们生活的城市——青岛，美不美呀？大家想不想一起出去看一看呢？
1、小朋友们仔细看一看，今天丁丁要带大家去那儿参观呢？
（出示课件）小朋友们仔细观察看一看，你认识屏幕中的那些字？
同位互相说一说你是怎样认识这些字的？
（要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人）
4、分小组讨论学习56页的生字。
5、小组讨论学习“读一读，认一认”
（二）学写字。
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说。
讨论后书空“车”“轮”字，这是书写难点，要反复练习。
3．小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？
“行”和“处汽”字都是左右结构，整个字占四个格。“车”和“无”“卡”都是独体字，整个字占四个格。“司”是半包围结构，注意笔画安排。“共”字很简单，可让学生自学。
3、同位互相说一说字的笔画笔顺。
4、拿出笔在田字格中边说边描一描。
三、游戏巩固
谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上，如果读的正确，就可摘得星星卡片。
五、作业设计：
1、你还能说出哪些生字？试着写一写。
剪贴生字
六、板书设计：
外面的世界
车行共汽无卡轮
交通警察司机售货员行人乘客车站候车室火车
公共汽车出租车无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车
第三课时
复习巩固。
读生字卡片（利用各种形式，如开火车）
车行共汽无卡轮交通
警察司机售货员行人乘客车站候车室火车公共汽车出租车
无轨电车救护车撒水车自行车卡车马车拖拉车推土车摩托车
新授：
（一）认识汽车。
出示汽车模型
使学生知道并认识汽车各部分名称
讨论。
学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪）
（二）、描一描、写一写。
先集体说一说“轮”的笔顺。
说一说怎样写这个字就漂亮了？
自己在桌子上写一写
在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！
（三）、分小组表演。
要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）
（四）、图片资料展示。（投影仪、录象机）
让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。
（五）看一看，认一认。
1、（出示图片）分小组自学。
2、全班讨论学习。
三、游戏巩固
谁能把黑板上苹果卡片中带有车字旁的字补充完整，如果正确，就可摘得苹果卡片。
五、作业设计：
1、用课上讲的识字方法到外面去认认字。
2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。
六、板书设计：
车行共汽无卡轮
本单元的内容是从课本到生活、从课内到课外、从学校到社会的延伸。学生到“外面”去实践、学习。极好的提高锻炼了学生的识字、写字和口头表达等基础知识。
本单元仍然使用了“问—听—读”的识字方法，使学生通过观察实践，完成了识字任务。