在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
马说创意板书设计篇一
本课的教学内容是，用文字或者是图形设计一个既简洁又有特色的校徽。我把教材分了两个大的环节：第一环节是设计欣赏。通过欣赏，让学生了解标志的设计方法、理念。
第二环节是设计制作校徽，通过本节课所学的内容，设计制作一个具有独特视觉冲击力的校徽。
本课的教学内容非常贴近学生的实际生活，只要细心观察，生活中到处都有标志设计。
学生在设计上知识基础普遍不高，在这样的情况下，利用课件让学生多看、多思、多想。把我们常见的著名的标志利用起来，达到事半功倍的效果。
本节课的教学目标：
1、初步了解校徽设计的意义及设计要领。
2、指导学生用图形和文字的表现形式设计校徽。
3、要求设计简洁、独特、有一定视觉冲击力的校徽。在具体实施教学过程当中，把他们细化到每一个环节。利用课件展示校徽设计的重要性，采用分类比较的方法学习校徽的组成要素，展示优秀的小学校徽设计，已达到激发学生的创作欲望的目的。
让学生了解校徽设计要素以及校徽设计意义。
设计一枚自己心目中满意的校徽（还要能叙述出校徽的设计意图）。
教师准备关于校徽设计的图片和资料。学生课前查阅关于标志设计的一些资料。
评价设计在整个教学环节中具有重要意义，是对学生成果的展示的重要环节，在这个环节中，学生既能学习到别人的优点以拟补自己的不足，又能对自己的设计有一个综合的评价。在这个环节中，将采用学生自评，互评的方式，锻炼学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
2课时
第一课时
一、情境导入（预设时间2分钟）
学生答国徽
师小结：向学生阐述国徽是我们国家的标志，我们要爱护和尊重国徽。
2、欣赏图标。
课件展示生活中收集的一些标志，请学生辨认。
引申出现在是一个标志的社会，标志在生活中无处不在。
3、设计意图：导入环节设计成轻松的猜谜语游戏，极大提高了学生的学习兴致。由国徽引导至标志设计，同时为了进一步强化标志的影响，又搜集了各行各业的标志，让孩子们更深切的体会到标志在我们的生活中随处可见。让学生对标志即校徽表现出兴趣，为本课教学任务的顺利完成打下基础。
二、探究新知（预设时间8分钟）
1、课件展示小游戏：对号入座。
通过小游戏总结出：文字就是校徽设计的一个要素（课件并板书）。
2、学生交流还有哪些要素体现在校徽的设计上？
小草、鸽子、手、太阳，军旗等，这些图形，是校徽设计的第二个要素（课件并板书）。
师小结：这些图形不但简洁大方，很容易识别，还有特别的象征意义。比如看精英小学，图形由“精英”两字的首字母“j”和“y”的变形。j上面的红点表示硕果累累，“y”表示幼苗，象征着精英小学的孩子茁壮成长。
请学生交流一下对天润城小学校徽设计的理解？
3、课件展示4所大学的校徽，谈谈你的看法，分小组交流。
师小结：北大和中国人民大学是以文字为主的校徽，中国政法大学和同济大学是以图形为主设计的。无论是以文字或是以图形为主的设计，校徽的设计都要醒目，有深刻的寓意。
4、趣味比较（播放课件）
生比较大学的校徽与之前看到的小学校徽有什么明显的区别？
生讨论，回答。
师小结：小学的校徽设计色彩艳丽，更加自由活泼。所以色彩就是校徽设计的第三个要素（课件并板书）。总结出构成校徽设计的三个要素是文字、图形和色彩。
设计意图：本环节设计了对号入座等环节，引导学生去欣赏、评述。中国人民大学、政法大学、同济大学、北京大学同时出现，请学生辨认他们的校徽。他们的校徽有什么特点？学生通过认真观察、比较，分析出来，例如“政法大学的校徽图形是一个天平，它意味着法律的公平、公正。”“同济大学的校徽设计成一艘快艇，三人齐划浆，意味着同舟共济，同济大学！”。此环节非简单的传授，而是有目的的引导。变“学会”为“会学”。
三、作业（预设时间25分钟）
1、开始我们的`创作吧，请学生读读作业要求。（课件）
2、让学生伴随着音乐，展开想象的翅膀，为学校设计一枚校徽。看看谁设计的校徽最有新意，最漂亮。
设计意图：课件出示作业要求，再次强调校徽的设计是以文字或者是图形为主，但一定要简洁大方。
四、作品展示（预设时间4分钟）
黑板上展示几幅学生的作品。
1、学生讲解自己的设计意图。
2、学生互相评价作业。
3、教师评价学生的作业。
设计意图：展示评价中，让学生自评，互评，一方面锻炼了学生的表达能力，另一方面从无形中又提高了学生的审美能力，而老师的点评应已鼓励为主。
五、课堂总结拓展（预设时间1分钟）
同学们的想象真是太丰富，老师真佩服你们，愿同学们永远保持这份创作的激情与想象力！
谢谢同学们，下课。
板书设计：
文字
校徽设计图形
色彩
马说创意板书设计篇二
一、引言（150字）
在当今社会的信息爆炸时代，视觉设计在各行各业中扮演了越来越重要的角色。作为一名设计师，我在多年的实践中不断追求突破与创新。其中，Photoshop（简称PS）作为一款强大的图像处理软件，为我提供了无限的创作空间和表达方式。通过使用PS设计，我不仅提高了自己的设计水平，同时也体会到了设计的乐趣和心得体会。
二、技术应用（250字）
PS作为一款专业级的设计软件，其功能强大，涵盖了图像编辑、图像合成、排版设计等多个方面。在实际设计中，我经常使用PS进行图片处理、色彩调整、修饰细节等操作，以提高设计作品的品质和表现力。通过掌握各种画笔、滤镜、蒙版等工具的使用，我能够更好地实现创意的表达，并打破传统的设计模式。此外，熟练使用PS的图层功能，我可以更好地控制设计元素的叠加、隐藏与显现，营造出更加丰富多样的效果和层次感。
三、创意表达（250字）
作为一名设计师，创意是我工作的核心。在使用PS进行设计过程中，我发现最有价值的就是其无限的创意表达方式。通过对不同的图像进行组合、变形与重构，我能够创造出新颖独特的视觉效果。同时，PS提供了多种滤镜和特效，让我能够根据不同的设计主题或需求，为作品增添各种特殊的艺术魅力。此外，PS还提供了丰富的文字和排版工具，使我能够将文字与图像自由组合，并且通过调整字体、颜色和布局等进行精细的排版设计，提升作品的整体感受和美感。
四、学习进阶（250字）
在使用PS的过程中，我逐渐意识到设计是一门长期学习的艺术。与其说PS是一款工具软件，不如说它更像是一个全面的设计思维引擎，能够帮助我理解设计原理和表达方式。因此，不仅要掌握各种基础操作和技巧，更要时刻保持对设计趋势和新技术的关注。我参加了各种设计培训课程和研讨会，与其他设计师交流心得，不断提升自己的设计素养和专业水平。通过不断学习和实践，我在PS设计中取得了长足的进步。
五、心得体会（300字）
通过使用PS进行设计工作，我领悟到了设计的乐趣和价值。设计不仅仅是一种职业，更是一种对生活的态度和追求。通过触摸视觉的世界，我能够发现自己的创造力和想象力，将内心的想法通过设计作品呈现给他人，产生共鸣和影响。PS作为一款强大的设计软件，给了我实现创意的力量和方式。通过学习和实践，我不仅提高了自己的技术水平，同时也增强了创意思考和创造力。设计是一种无期限的学习和进步过程，我将继续努力，不断探索和挑战，为社会创造更多有意义的设计作品。
总结：
PS设计不仅是一种技术应用，更是一种创意表达方式。通过学习和实践，我不断提高自己的设计水平和创意思维，享受到了设计带来的乐趣和价值。作为一名设计师，我将继续努力学习和进步，为设计事业贡献自己的力量。
马说创意板书设计篇三
VB是一种颇受欢迎的编程语言，它的设计特点是基于窗体的GUI（图形用户接口）设计风格，使得开发者可以轻松地构建各种应用程序。VB具有调试、编译速度快、易于学习等诸多优势，甚至无需编写过多代码即可完成一个功能强大的程序。因此，VB的广泛应用使得很多计算机用户和开发者都对它很感兴趣。
第二段：谈谈VB设计中的核心思想
VB的设计思想是以代码编写为基础，以窗体为核心，通过可视化的操作方式，实现从界面设计到底层代码的开发。在VB中，我们需要充分理解面向对象的编程思想，了解对象、类、属性和方法等概念。同时，我们还需要熟练掌握VB的各种控件，如按钮、文本框、列表框等，以便于我们能够快速地创建用户界面，让用户更加愉悦地使用应用程序。
第三段：探讨VB设计中需要注意的细节
在VB设计中，我们需要格外注重细节。除了必要的控件设计外，我们还需要注意窗体的布局、字体颜色的搭配、界面美观的设计等，以提供更好的用户体验。同时，我们还需要考虑代码的可读性和可维护性。在编写代码时，我们应尽可能地使用有意义的变量名以及注释，以便代码的可读性和可维护性。
第四段：分享我在VB设计中的心得体会
VB设计学习的关键是实践。在掌握了VB诸多基本知识后，我们需要尝试独立开发一个完整的应用程序，这样才能更加深入地理解和掌握VB的编程技巧。此外，我们还需要多和更有经验的开发者交流，了解他们的学习方法和心得体会，吸收经验，不断改进自己的编程技能。
第五段：总结
VB是一种非常适合初学者掌握的编程语言，它简单易学，能够快速构建应用程序。在VB的学习和实践中，我们需要注重理解编程思想，注重细节，不断学习和思考，才能提高自己的编程能力，成为更出色的VB开发者。
马说创意板书设计篇四
一、教材分析：本课是“设计”“应用”类的课程，目的是引导学生为校园设计实用、美观的标志，并用在自己的校园内，用以提高学生的设计意识及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。
二、教学目标：
1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。
2、过程与方法：通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作校园中需要的标志。
3、情感态度与价值观：培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，加深遵守社会公德的重要性认识，培养学生热爱学校、热爱生命的情感。
三、教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。
四、教学难点：设计的标志简洁、易懂、醒目、美观。
五、教学过程：
教学程序教师活动学生活动设计意图导入生活中总有一些东西让我们感动，而有一样东西会让无数人感动。
播放《红旗飘飘》视频，提问：为什么五星红旗比生命更重要？我们生活中也有许多标志，它们同样重要，有的也与我们的生命紧密相关。
学生观看视频，体会五星红旗是中国的象征和标志从五星红旗这一国家标志体会标志的重要性，对学生进行爱国主义教育。
欣赏生活中的标志，体会标志的作用播放生活中的标志课件。提问：你还见过哪些生活标志？这些标志有什么作用？我们先看一下没有看标志的严重后果。
播放图片。可以看到，标志在我们生活中具有警示、指示、引导的作用，甚至会影响到我们的生命。
学生观看、欣赏。体会总结标志的重要作用。
通过观看、欣赏，认识到生活中有很多标志，它们具有警示、指示、引导的作用。
学习标志的特点
1、你注意到这些生活标志的色彩了吗？它们有什么规律吗？为什么选用不同的色彩？红色：禁止，蓝色：提示，黄与黑：警示，绿色；环保。
2、但是，许多商标、会标等却不用遵守这条规则。
3、假如你是苹果公司总裁，你会为苹果公司选用一个什么样的'标志？你想设计一个全球最有价值的标志吗？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：设计生活标志学生分析、总结常用生活标志的色彩规律和生活标志的特点。
通过对比、分析，创造问题情境，让学生自主探究发现标志的特点。
学习标志的构思
1、从标志的特点看，标志首先要简洁、醒目、易懂、美观。
2、你能看出这些标志是如何构思的吗？出示四个银行标志、人行横道标志、节水标志课件，让学生对比。
学生对比分析标志的简化过程。
通过标志的简化过程演示，让学生体会标志的设计过程。
欣赏校园中的标志，运用标志知识播放校园中的标志视频，提问：你想为学校或班级设计一个什么标志？学生运用刚学过的知识解决问题。
让学生巩固、运用课堂所学知识教师示范听了同学们的发言，老师也想设计一个标志，你能看出是什么标志吗？教师范画学生直观感受设计过程。
让学生获得直接经验。
学生作业作业要求：发挥你的想象力和创造力，为学校或班级设计一个简洁、醒目、易懂、美观的生活标志。
学生练习让学生动手实际操作，激发学生的公德意识和爱校情感。
展评作业以标志的四个特点为评价标准，以学生自评和互评为主要方式，展示学生作业。
学生互相欣赏作品，推选优秀作品提高审美能力，巩固标志的特点拓展一个小小的标志，不但可以美化环境，也是衡量社会文明的一个标准，遵守规则，从我做起。希望每位同学都是二实小的标志——自爱、友爱、博爱，乐学、善学、博学。
板书设计设计生活标志简洁、醒目、易懂、美观
马说创意板书设计篇五
教学目标：
1.认识生活中的标志，了解标志的多种用途，并自己设计出一款生活中的标志。
2.通过观察生活中的标志，用画、剪、粘等方法，掌握标志的设计要领。
3.培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对于美术课的热爱之情。
教学重难点：
重点：识别标志，了解标志的作用，，并设计制作标志。
难点：设计出造型合理，有创意的标志。
教学过程：
一、导入课件出示图片。设问导入。
同学们说一说，看到这张图片，你想到了什么？“超人”，因为超人的衣服上会有这个s型的标志。
再来看看这张图片？你想到了什么？大家一起说。
“复仇者联盟”因为这个标志代表着复仇者联盟。
同学们之所以能猜到这两张图片代表着什么，是因为他们身上带有的标志，这两个是卡通人物上的标志，今天跟老师一起来设计生活中的标志。（板书课题）
二、新课讲授
1.课件出示图片，我们先来看一看，生活当中有哪些标志？这些标志可以分为几大类？“背景奥运会标志、校园艺术节标志、爱护环境标志、节约用电标志、禁止停车标志、安全出口标志……”可以分为活动类、环保类、提示类……(板书)
2.小组讨论。说一说标志有什么作用？为什么要有标志的存在？没有标志我们的生活会怎么样？教师总结：警示、指引、标识的作用。（板书）有标志的存在就会告诉我们该做什么不该做什么，迷路时标志还会给我们指引方向。没有标志，我们的生活秩序就会变的混乱，没有提示会容易发生危险。
3.既然标志有这么重要，那么我们在设计标志时，颜色应该如何运用呢？“鲜艳、醒目。简洁”。这样会引人注意。
4.学会了标志的`作用、颜色之后，谁来说一说，标志有哪些组成？“文字和有代表性或特征性强的图案”。
三、实践
同学们根据本节课所学，为这座城市设计标志。
要求：标志的设计适当、合理、构思新颖。制作材料不限。
四、展评
五、小结
1．说一说本节课你都学到了什么?
2.回家之后，根据本节课所学知识，为我们的学校设计一款标志。