范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
上天的蚂蚁故事演讲篇一
“我能行！”我说着，就开始爬树。我边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步地往上爬，就一定能爬到天上！”说完，我继续爬了起来。
爬呀爬呀，天开始刮起了风，下起了雨，我差点儿被风刮下来了，可是我不放弃，我灵机一动发现旁边有一个小树洞，我赶紧爬了进去，在里面呆了好长时间，我想：“雨应该停了。”于是，我探出头瞅瞅，果然雨停了，天上还有一个五彩桥，太阳对着我笑，云儿好像在对我说：“加油，加油，你已经很棒了，继续努力。
爬呀爬呀，我感觉有点饿了，我想了想说：“不行，我不能放弃。”爬了一会儿后，我饿的头昏眼花，我向别处看看，有几个绿绿的东西，心想：“那个东西可能是叶子。”我拼尽全身力气爬了过去一看，果然，那有许多叶子，我赶快伸手摘了一片，津津有味地吃了起来，饱餐一顿后，我带着几片叶子继续赶路。
饿了就吃叶子，渴了就喝叶子上的露珠，就这样一天天过去了，我终于爬到树的顶端，我开心的说：“我终于成功上天了。”
动物王国的动物们听说我爬上天的`事后，纷纷向我表示祝贺，还有几个记者要来采访我哩。
上天的蚂蚁故事演讲篇二
“说完，小蚂蚁继续往上爬。”小蚂蚁一步一步慢慢地往上爬，虽然辛苦，但小蚂蚁非常有信心能爬到顶，不知不觉已经爬了一半了。
又爬了一会儿天也黑了，黑漆漆的夜里，冷风吹的小蚂蚁浑身发抖，它的小爪子不得不紧紧抓住树干，要不然就得往下滑落。因为风的阻力太大了，小蚂蚁不得不使出全力，奋力前进，每走一步都非常艰难。又过了一会儿，天空下起了倾盆大雨，雨滴到小蚂蚁身上，让它的脚步更加缓慢。小蚂蚁顶着风雨，缓慢的前进，可是它想：不管发生什么事情，我还是选择继续往上爬，我的目标是不会改变的。过了一会儿，雨慢慢小了，风也慢慢停了，太阳不知不觉从东方升起来了。小蚂蚁高兴地笑了，原来老天听到了我的祈祷。
小蚂蚁继续往上爬，它爬呀爬，突然飞来了一只大鸟，大鸟的翅膀从树干处掠过，把小蚂蚁吓了一大跳，它从树上滑下来一段。小蚂蚁说：“呀，吓死我了，虚惊一场，差一点就从通天书掉下来了。”于是，小蚂蚁继续往上爬，爬呀爬，爬呀爬！这时碰到了一只甲虫。甲虫问：“你这是要去哪，爬这么高？”小蚂蚁说：“我要爬到通天树顶！”甲虫听后，哈哈大笑说：“你可是慢的出奇啊，再说了，你腿这么短，又这么小，估计爬上去都得几十年的！”小蚂蚁说：“只要我一步一步地爬，就一定能爬到天上去！”甲虫说：“真可笑，不管你这只可笑的蚂蚁了，我要去睡觉啦！”说完，甲虫就钻进洞里了。
之后的几天里，白天太阳很晒，小蚂蚁被晒得口干舌燥，晚上有时会下雨，小蚂蚁就喝雨水，啃树皮。但它仍然坚持不懈的爬。有一只啄木鸟看见它这么努力，就鼓励它说，你一定能成功，小蚂蚁快乐极了，有了朋友的鼓励，它鼓起勇气继续往上爬。
雨过天晴，阳光明媚，小蚂蚁终于爬上了通天树顶，它看到了蓝蓝的天空、白白的云朵，还看到了连绵起伏的山河及大片大片的森林，小蚂蚁感觉好幸福啊，就连空气都变得甜甜的了！
上天的蚂蚁故事演讲篇三
这堂课的设计，我充分尊重了孩子的意愿。既然他们有疑问，我们为什么不停下脚步来为他们解决疑惑呢？当然，解决的途径是通过：“发现问题——交流讨论——解决问题——提升认识”这样一个程序来进行的。孩子们的感受是深刻的。他们在解决问题的过程中，结合自己的生活经验，深入到人物的内心，去体验、感悟，从而更加体会到了文章所要表达的思想感情。
一、从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，渗透形声字的规律，引导学生关注汉字的够字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形成独立的识字能力作了有益的渗透。
二、识字教学有面有点，开始学生随文读准生字，是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如身材魁伟借助结合已有的生活经验理解并现场感受魁伟，如仰望俯下请学生做动作等等。孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念。
三、课堂教学凭借语言文字理解内容，体会感情，还注重体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习了语言，同时进行了人文熏陶。老师的教学策略能更好地激发学生阅读的兴趣，激活学生的阅读思维，词语“鼓励”、充满自信和感叹号的教学，孩子读懂了段，读懂了文，过程和方法在这里得到水乳交融的落实。
上天的蚂蚁故事演讲篇四
白胡子爷爷鼓励蚂蚁上天。于是蚂蚁就准备爬通天树上天了。
忽然，轰隆隆的雷声震的蚂蚁心惊肉跳。突然，蚂蚁一脚踩空就摔了下来。蚂蚁摔得眼冒金星。白胡子老爷爷说：“蚂蚁你明天再来爬吧。”
第二天，蚂蚁又来到通天树下开始爬树。他一步一步地爬树。爬了好久好久终于到了天上。
老师评语：虽然本文比较简单，情节不够曲折，但行文用到了许多的成语，非常值得大家学习。
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上天的蚂蚁故事演讲篇五
“我能行！”小蚂蚁说着，就开始爬树。它边爬边对老爷爷说：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
爬着，爬着，突然下起了冰雹，砸在了蚂蚁的身上，“好疼呀！”但是它忍着疼，继续往上爬。爬着，爬着，又下起了倾盆大雨，雨点滴在蚂蚁的眼睛上，它看东西越来越模糊，它一只手把树枝紧紧地抱着，另一只手揉了揉继续往上爬。雨过天晴，蚂蚁马上就要到顶了，太阳出来了，热得蚂蚁嗓子都冒烟了。
爬着，爬着，功夫不负有心人，蚂蚁终于爬到了天上。
天上的风景真美啊！云朵像一片片棉花糖，一道彩虹像一道彩虹桥，把蚂蚁看得目瞪口呆。
上天的蚂蚁故事演讲篇六
今天，我参加可慕学区二年级语文的教研活动，执教《上天的蚂蚁》这一课。本课是一篇有趣的童话故事，通过一只小小的蚂蚁立志凭借执教的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。运用对比的手法，突出说明，要想做成一件事，靠的不是身材、体力等物质方面的条件，而是要有坚持不懈、努力进取的恒心和毅力。因此教案设计我把本课的重点放在通过学习巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，体会努力的含义。
本课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读为主线，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“——”在文中画出；2、谁想爬到这棵树上？谁更容易爬上去？为什么？；3、面对这么高的树，蚂蚁和巨人分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟、演，从而使学生积极主动地投入到学习中，成为课堂的主人。
课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。同时，设计了多种读的形式，有自由读，个别读，轮读，男女生读，表演读，教师示范读，抓住重点词语，教给学生朗读的方法，使学生入情入境，与文本产生共鸣，加深对“努力”的理解，懂得只有不断努力，才能获得成功的道理，培养学生积极乐观的心态和战胜困难的勇气。
另外，我还注重学生的说话训练，如填空“仰望（）”，“——鼓励——：‘试一试吧！————’”，注意学生听、说、读、写能力的培养。本堂课参与听课的老师给予了我不错的评价和建议，我也深感有很大的进步，学生参与率高，师生互动良好，气氛活跃，学生基本能体会努力的含义。但是在执教过程中我还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现——总之，我还需要不断地学习，争取不断地自我提升。
上天的蚂蚁故事演讲篇七
说完，小蚂蚁告别里老爷爷就鼓励自己：“我一定爬上去的。”它爬呀爬，就这样，日复一日，年复一年的，小蚂蚁坚定的往天上爬去。
有一天，忽然乌云密布，“咔嚓”一声，万道闪电撕开了天空，小蚂蚁吓的浑身哆嗦起来。转眼间就下起了倾盆大雨,“哗啦啦”大雨中夹杂着冰雹一起铺天盖地的朝着小蚂蚁砸下来，它吓得心惊胆战，连忙四下张望，心想：有没有可以躲避的地方，这天气实在是太吓人了。这时候它看见前方不远处有一个树洞，于是赶紧爬了过去。不一会儿雨过天晴，小蚂蚁爬出树洞，看见蔚蓝蔚蓝的天空中出现了一座美丽的彩虹桥，“啊！真漂亮呀！不经历风雨怎么见彩虹，我一定能爬到通天树的树顶上。”
夏天到了，烈日炎炎的烤着大地，把小蚂蚁晒得大汗淋漓，小蚂蚁说：“这么热的天，我可怎么爬上去呀？”小蚂蚁四下张望着，有没有树洞让我避一下暑吧！小蚂蚁往上一看，刚好看见了一个树洞，小蚂蚁飞快的爬到了树坑里。到了下午小蚂蚁感觉不热了就继续它的路程，就这样早上和下午爬。
秋天到了，万物凋零，通天树的叶子也掉光了，小蚂蚁看着萧条的景象，心里很孤单，他觉得还是放弃爬通天树吧。这话刚到嗓子眼又咽了下去，我不应该放弃爬通天树，我付出了这么大的努力，爬了这么高，再退回去还不是前功尽弃了吗？就这样，小蚂蚁一天又一天的往上爬，爬着爬着就到了冬天，北风呼啸，小蚂蚁冻得哆哆嗦嗦，天空还下起了鹅毛大雪，小蚂蚁在心里鼓励自己，不要放弃，我一定会成功的。到了第二个春天，它终于爬到了通天树的最顶端，看着下面的公路弯弯曲曲就像蚯蚓一样，村庄就像一个一个的火柴盒，小蚂蚁激动的跳了起来，对着天空大声的喊道：“我终于爬到了通天树的树顶”。
从这个故事中我明白了一个道理，只要坚持，不怕困难，勇敢面对，你就一定能成功，就像古人说的一样，“只要功夫深，铁杵磨成针”。
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