在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
一年级数学摘苹果教学设计篇一
虽然乔布斯一直在强调他销售的是梦想,我倒觉得他只是在为他的创新产品赋予更多的人文内涵。所以,真正喜欢苹果的人不会因为乔布斯不干了而放弃对苹果的喜爱。何况,很多非it行业的消费者可能并不知道有乔布斯这个人的存在。所以,当前“苹果新时代”不是因为乔布斯的离开而到来的,因为任何一个传奇随着时间的推移都会归于平凡,这是超越任何营销理论的社会趋势。而随着苹果手机、苹果电脑由少数人的时尚玩物慢慢转变为附庸风雅者的街机的时候,不管愿不愿意,苹果都已经站在了市场发展的十字路口。在当前的形势下,苹果如何“落地”,如何走进老百姓的生活?这个问题已经跟当初苹果如何“造神”一样,已经成为关乎苹果未来生死存亡的问题。
苹果用户的烦恼
在中国,购买苹果的大概有三类人,第一类是崇洋媚外、追赶潮流者,苹果是海外排队才能买到的机子,必然要在第一时间成为此类人群中的手中之物,他们不会考虑这个东西到底好不好用,而主要看外形和稀有性;第二类是it发烧友,苹果开创的是一个智能手机的新时代,愤怒的小鸟这些应用都因苹果而红,而这群人,真正需要的是苹果的好玩;第三类是附庸风雅者,这群人不是需要苹果,而是需要身份和面子,也许,他们买苹果手机根本就不知道苹果手机的核心价值是好玩的应用。很显然,第一、第二类都是小众人群,苹果能有现在的规模,第三类人群必然是占据了苹果客户的绝大多数。
对此,我们有可能有很多解释,我们会说这是创新者的坚持,或者说这是封闭惹的祸,甚至说这只是饥渴营销的手段。但有一点可以肯定的是,这是苹果面临大众时,正在面临的挑战和需要解决的问题。
从梦想到生活
乔布斯说他销售的是梦想,他确实做到了。很多客户因为苹果创新的梦想,因为乔布斯的故事而选择了苹果,成为苹果忠实的粉丝。他曾经是那样的骄傲,那样的与众不同,他也自发的向周围的朋友推荐苹果,销售乔布斯的梦想。而今天,他发现自己的梦想已经成为身边“俗人”手中普通的玩物,这让自己很受伤。受伤的不是因为大家都选择苹果,而是因为不懂得苹果真正内涵的人拥有苹果。让苹果失去了应有的价值,曾经的梦想不在是梦想,苹果已经无法回到当年的“珍稀”年代;曾经的梦想必将回到生活,移动互联网不是某一群人的互联,而是整个是世界的互联、互通。只有真正的为每一个用户创造无界限的互联网价值和体验,才是真正的移动互联网价值创造者。所以,苹果不可能成为少数人的苹果,苹果最终要落地,成为每个人的苹果;而苹果的用户也不可能一直依靠苹果的梦想而生活,不可能永远成为移动互联网的孤岛,而是要真正要享受到苹果所带来的移动互联网价值;未来决定客户选择的,不是给客户创造标新立异的资本,而是产品对客户生活的价值。
现在,谷歌收购摩托,诺基亚联手微软,腾讯建立开放平台,苹果的对手正在试图像苹果一样搭建完整的生态系统。微软和诺基亚,掌握着最大的手机终端消费人群和最大的pc系统消费人群,在互联、互通的实现方面具备自己不可比拟的优势。我们可以想象,如果wp7成功实现pc终端与手机终端的全面兼容,pc应用能自由在手机终端中使用。其杀伤力是无可比拟的。而谷歌收购摩托罗拉,让自己在拥有最大的智能手机系统安卓的同时,又通过摩托罗拉开拓了安卓系统规模化拓展的快速通道,同为年轻公司的谷歌是苹果任何时候都不可能轻视的对手。移动互联网的竞争已经不再是终端之争、应用之争、系统之争,而是彻头彻尾的客户规模之争,因为只有拥有规模,才能为客户创造真正的移动互联网生活。对此,苹果已经没有选择,不是自己一统江山,抢占用移动互联网时代用户生活的主流,就是被对手逼在生活的角落,最后成为异类、被孤立、被绞杀。
一年级数学摘苹果教学设计篇二
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《我是苹果》教学设计之五
第一课时
教学目标
1、会认、会写本课生字,能正确读写“心窝、远航”等词语。
2、初读课文,整体感知。
3、有感情地朗读课文。
4、理解诗歌表达的意思,感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学重点、难点
1、会认、会写本课生字。
2、感受苹果乐于奉献的美好情怀。
教学准备
1、生字词语卡片
2、一只苹果
教学过程
谈话激趣,导入新课。
老师每天都和你们在一起,看着你们愉快地学习,快乐地玩耍,看到你们健康快乐地成长,老师为你们感到欣慰、为你们感到快乐!那么,你们呢?什么事让你快乐?谁来说说。
学生畅谈。
今天,我们来学习第5课,《我是苹果》。(板书课题)
初读课文,整体感知。
学生自读诗歌,画记生字新词。
不懂的字词,借助工具书或与同学讨论解决。
开火车接读课文,你发现这首诗歌在写作上有什么特点?
师小结:一、三、五小节完全一样,在诗歌中这种形式叫反复。有些句式相同,读起来朗朗上口,这就是诗歌的韵律美。还有,这首诗中把苹果当做人来写,这种写作方法我们称之为拟人的手法。
再读课文,体会苹果的快乐。
齐读课文。问:苹果们,你觉得你是一只怎样的苹果?
学生举手回答。
学生畅谈。
师:因为“我”给老人和孩子们带来愉快和满足,所以“我”感到快乐!谁来接着用这个句式说说?(例:因为“我”给海员和行者带来了生存的希望,所以“我”感到快乐!)
默读第四小节。问:除了给这些人带来快乐外,你们还会给谁带来什么而感到快乐呢?请仿照第四节的句式说一说。(出示句式:我给„„我使„„)
指导朗读:苹果们,你们为人们带来了那么多的快乐,怪不得自己的心里也感到无比的快乐,那么,让我们用自己的声音把这份快乐表达出来吧!“助修网”提供更多精彩教案,还有海量教学素材!
齐读第三、四小节。
指导写字。
指名认读生字,读准字音。
生字开花。
指导写字。注意“凝”字的第十画是“横撇”,第十二画是“横钩”。
作业。
朗读课文,背诵课文。
抄写生字新词。
第二课时
教学目标
1、体会乐观、热情、无私奉献的苹果精神。
2、培养学生的积极、高尚、乐观的人生态度和正确的幸福观。
教学重点、难点
读懂诗歌内容,认识和了解苹果,知道“苹果”所暗含的对象,懂得应该乐于为他人奉献的道理。
有感情地朗读课文、背诵课文。
教学准备 一个苹果
教学过程
复习检查。
认读生字新词。
背诵课文。
说说“我”是一只怎样的苹果?
细读课文,知道是谁造就了苹果。
引导:苹果们,因为懂得乐于奉献,所以感到快乐和幸福。那么,是谁造就了你们,赋予了你们快乐的源泉呢?请读课文,看谁先找到答案。
学生齐读课文。
学生举手回答。
教师聆听学生的回答后,和学生交流对诗句的理解。
指导朗读:面对这么多恩人,我们衷心的感谢!让我们用充满感激的心情来朗读第一、二小节!
齐读第一、二小节。
小结:是啊!是大地给了我们生长的地方,是太阳给了我们温暖,有了叶子和花儿的共同努力,我们才如月亮、星星般美丽、可爱,我们身上凝聚着农民伯伯的汗水,是他们用双手创造了我们,我们要为人们奉献自己,来感谢那些赋予我们生命的“人”。
总结全文。
分组朗读课文。
讨论:第一、三、五小节在形式上完全一样,那所表达的感情是否一样呢?(不一样,第一小节,表达了苹果对大地、太阳、叶子、花朵、特别是对劳动者的感激之情;第三小节,表达了苹果乐于奉献的情感;第五小节,表达了苹果为自己能造福于人类而自豪的情感。)
苹果们,当你们给人们带来快乐时,人们会怎样对你们说?听到人们对你的赞美,你心里有什么样的感觉呢?是啊!我们不仅感到快乐、还为我们自己感到自豪!然而我们快乐的源泉来自哪里呢?对造就我们的人,我们充满感激,那么,让我们的快乐、自豪、感激在“助修网”提供更多精彩教案,还有海量教学素材!
优美的朗读声中流淌吧!
齐读课文。
这首诗给了你什么启发?
作业。
仿写诗句。
预习第六课。
板书:
特点:
1、生长在太阳和大地间
我是苹果
作用
2、叶、花、结果
3、小小的、红艳艳的3、实在的
一年级数学摘苹果教学设计篇三
教学目标1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。
2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
教学重点
会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时:三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题:(5’)
1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?
(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?
(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)
3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?
有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
二、自学课文:(6’)
要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的'人?
三、检查:(5’)
1、指名分段读课文,并正音。
2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
四、学习第2-4段:(20’)
1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。
2、交流学习:
1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
2)、出示句式说话:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。
自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
3)、朗读课文第2节。
4)学习生字“掉”。
3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
4、交流:1)、按要求说话:
他想:
他又想:
同桌互说,指名说一说。
2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。
5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。
五、指导抄写生字,并评议。(4’)
教后感:
第二课时
教学目标
1、继续学习课文1-5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程
一、复习检查:(6’)
1、卡片读生字,并找朋友。
2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?
3、指导完成作业本题目4,并读一读。
二、学习课文第一节:(10’)
1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
---------------------------
2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。
自由练说,后指名说。
2)、这句话还可以怎么说?
3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他
5、学习生字“总”,练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业,总要___________________________
6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节:(10’)
2、交流,结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?
4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)
五、复习生字:(10’)
1、卡片认读生字,并说一说注意点。
2、指导抄写生字,并评议。
教后感:
教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过
一年级数学摘苹果教学设计篇四
教学目标
1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用‘思考、吸引力“说话。
2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。
3、会正确、流利地朗读课文。
4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。
教学重点
会用‘思考、吸引力“说话;会正确、流利地朗读课文;感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
教学难点
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的.习惯;会照样子用“为什么”提问题。
教学准备
课件、生字卡片等
课时三课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。
2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。
教学过程
一、激发兴趣,揭示课题:(5’)
1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。
2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)
3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。
二、自学课文:(6’)
要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。
2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
三、检查:(5’)
1、指名分段读课文,并正音。
2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?
四、学习第2-4段:(20’)
1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。
2、交流学习:
1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……
2)、出示句式说话:
一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现
自由准备,指名说,并同桌互相说一说。
3)、朗读课文第2节。
4)学习生字“掉”。
3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。
4、交流:1)、按要求说话:
他想:
他又想:
同桌互说,指名说一说。
2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。
5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。
五、指导抄写生字,并评议。(4’)
教后感:
第二课时
教学目标
1、继续学习课文1-5节。
2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。
教学过程
一、复习检查:(6’)
1、卡片读生字,并找朋友。
2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?
3、指导完成作业本题目4,并读一读。
二、学习课文第一节:(10’)
1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/
2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。
3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?
出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他
自由练说,后指名说。
2)、这句话还可以怎么说?
3)、练习:因为今天下雨,所以
并换一种说法说一说。
4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他
5、学习生字“总”,练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要
丁丁见到老师总要
我做完作业,总要
6、完成作业本题目6。
7、齐读课文第一节。
三、学习课文第五节:(10’)
---------------------------
2、交流,结合指导作业本题目5。
3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?
4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)
五、复习生字:(10’)
1、卡片认读生字,并说一说注意点。
2、指导抄写生字,并评议。
教后感:
教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。
第三课时
教学目标
1、会照样子用“为什么”提问题。
2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。
教学过程
一、复习检查,导入新课:(10’)
1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?
2、学习用“为什么‘提问。
1)、齐读第一段。
师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。
通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我
一年级数学摘苹果教学设计篇五
1、学会本课13个生字,认识新偏旁田,读写并理解自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家等新词语的意思。
2、学会用为什么提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用为什么提问。
一、导入新课
小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。
二、初读课文,自学生字。
1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。
2、检查自学。
(1)看卡片认读生字、正音。
(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)
(3)新词教学
a、学生自提问题。
b、交流讨论:而这个词的运用(读文理解,仿照说句)
三、读通课文,了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答:主要讲谁?发生了什么事?
四、学习课文第一段
1、自读课文第一段。
(1)读懂句子,理解动脑筋、遇到得词义。
a、总的告诉我们什么?
b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解遇到的词义。
(3)用总要、为什么说话。
2、堂练习:照样子用为什么提问。
(1)分析例句。
(2)完成课堂作业3。
3、再读课文,说说你有几个为什么?
六、巩固生字词语。
1、了解苹果落地这件事的经过,从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解吸引、现象等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
一、复习检查
1、这节课我们继续学习《苹果落地》,齐读。
2、看拼音写词语。
3、(实物投影)展示学生作业,其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标.
二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示,自读课文思考:牛顿怎么想,怎么做?
2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
(1)连起来读一读。
(2)说说自己的理解。
(3)落实重点词遇奇怪、自言自语、抛落、思考
3、你能回答牛顿的问题吗?
(1)小小组讨论交流。
(2)一问一答说说内容。理解掉、吸引力的意思。
4、牛顿是怎么做的?交流后理解认真思考、专心研究的意思。
5、说说你有不理解的地方吗?(运用为什么句式)
6、有感情的朗读2-5段。
三、总结
1、了解苹果落地的整个过程,你有何想法?
2、交流后齐读课后练习5的句子。
3、完成句子的抄写。
1、复习巩固生字新词。
2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。
一、复习检查,.
1、听写生字新词。
2、填空。
(2)牛顿因为_____________________________,所以发现了万有引力。
二、揭示原因。
1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?
2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。
3、齐读最后一段。
三、用词说句。
1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。
2、小小组交流介绍牛顿。
3、同学评说。
四、课外作业选择
1、抄写课文总自己喜欢的句子。
2、说说牛顿小时候的故事。
4、运用为什么提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。