无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖篇一
一,复习巩固上节课所学生字词语,
二,逐句学习理解课文,感受小画家雪地作画时的快乐心情。
三,认识这些小动物脚印的不同形状
四,背诵课文。
五,学写生字:牙、马、竹。
一、认字复习导入
1、同学们,我们上节课认识的生字、词语朋友又跟来了,我们先打个招呼吧。开火车读字“摘苹果”。
2、齐读词语:一幅画,一群鸟,一只鸡,一片树林,一位老人,一张桌子,一个朋友,一本书,一支铅笔,一群小画家。
3、还记得我们雪地里的这群小画家都有谁吗?(小鸡、小狗、小鸭、小马)
它们清晨发现窗外下雪啦,心情怎么样?(高兴)请你读读课文,看看,哪里写到了小动物们看到下雪了显得非常高兴。
二、理解课文
1、学生带着问题自由读文。
2、交流:
(1)、下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。
如果学生一时找不到相关的句子,老师可以通过有感情地朗读,让学生来体会小动物们高兴的心情。
(2)、如果学生说出“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”这一句,也可以。这时就可引导小学生理解小动物们欢快地在地上作画的有趣情景。
(3)、不用颜料,不用笔,几步就成一幅画。
这里也可以看出小动物们心情欢快,他们在雪地里跑来跑去,高兴地玩耍,简单几步就成一幅画。
以学定教,根据学生交流的先后顺序指导学生理解课文内容,感受小画家们的欢乐心情。
3、预设一:
下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。
(1)、小动物们看到下雪啦,都叫着喊着跑出来。好像在把这个好消息告诉其他的同伴:下雪啦,下雪啦!
小鸡是怎么喊的?谁来学一下?
小鸭说了什么?(下雪啦,下雪啦!大家快出来玩雪吧!)
(2)、找4个小同学分别扮演4个小动物,把心中惊喜说出来。也可做动作,从位上跑出来。
(3)、老师发现在第二个“下雪啦”,后面用了个感叹号,为什么不用句号呢?(引导学生体会感叹号的用法。)
(4)、请大家一起读这句话,读出你们高兴惊喜的心情。
4、预设二:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)、小动物们来到雪地里是怎么玩的呢?
交流:它们在雪地里画画。边交流老师边贴动物头贴和竹叶等贴画。(也可以作简笔画)
(2)、他们画的画为什么不一样呢?
交流:因为他们是用脚踩出来的图画,他们的脚印不一样,图画也就不一样。(3)老师贴出相关动物脚印的图片,让学生来判断这些都是哪些动物的脚印。(也可以与动物贴画连线)
(指导学生读句子)
5、预设三:
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
交流:我们画画时要用彩笔、颜料,小动物们画画,却不用这些东西。这说明了什么呢。
(1)、这说明了小动物们不是真的在画画,而是在雪地上跑来跑去地追逐玩耍,他们跑过去之后的脚印,就像一幅画。
(2)、他们跑得好快呀,几步就可成画,从这里我们也能体会出小动物们的心情很好。
(3)、自由练习阅读,读出小动物们高兴的心情。
(4)、找学生展示读。
三、情景说话练习。这些小动物在雪地上玩得好开心呀,小鸡边跑便问小鸭子:“小鸭子,你不是在池塘里游泳的时候认识了小青蛙吗,你怎么没去叫你的青蛙朋友来一起玩呀?”(你知道小鸭子是怎么回答的吗?)
小鸭子说:(“他在洞里睡着啦。”)
小狗说:“小青蛙怎么那么懒呢,太阳都这么高了,他还不起床?”
小鸭子说:(“不是小青蛙懒,他是在冬眠。”)
(如果小孩子们问青蛙为什么会冬眠,老师可作简单解释。也可借此机会激发孩子探究的欲望,让孩子同大人一起去查阅资料,了解更多的关于动物冬眠的知识。)
小马说:(“小鸭子,你是怎么知道的?”)
······(让孩子发挥想象,自由说话,想象合理,语句通顺,老师要大力表扬)
四、背诵课文。
1、这一群小动物们在雪地里边跑边说,好热闹啊。我们要把这篇文章背下来,回去把这个故事讲给爸爸妈妈听,好吗?我们先一起读一遍。(齐读)
2、你试着背一下。
3、师生合作背。找学生展示背。
4、大家真厉害,回去要背给爸爸妈妈听哟,也可以把小动物们玩耍、说话的情景编成故事讲给爸爸妈妈听。
好了,小动物们玩累了,要回家了。我们也该写字了。
五、指导写字。
今天我们要学习写“竹、马、牙”3个字。
1、学生观察每一个字的笔画在田字格中的位置。老师讲解重点笔画的写作方法并示范写笔画。学生书空。
2、老师范写“竹、马、牙”3个字。指导字的笔顺。
3、学生描红、练习。老师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4、展示评价。
六、课堂小结。
这节课我们认识了这群小动物的不同脚印,一起感受到了小动物们的快乐心情。还学会了背诵课文等,收获真不少。让我们一起夸夸我们自己“棒棒,我真棒!”
雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖篇二
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。
2.识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“用、几、为”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
1.认识“群、几、步”4个生字,认识一个新笔画“横折弯勾”,会写“用、几”字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文。
通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
一、创设情境,激趣揭题
1.猜谜导入
2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪?让我们一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)
3.指导朗读
师:孩子们,看到什么啦?谁来把这个好消息告诉大家?
指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦,下雪啦!”。师及时评价。
4.下雪的时候你最想做什么?
引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……
师:是呀,在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧,雪地里来了一群特殊的朋友,快跟它们打个招呼吧!齐读课题:雪地里的小画家。
二、整体感知,读通课文
(一)整体感知
1.提出自读要求:自己轻声读课文,把字音读准,句子读通顺。
2.检查生字:先出示生字正音,小老师教读方式正音。
3.检查读书:雪地里来了哪些小画家?
课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片,来了四位小画家,也叫(一群)小画家。
4.随文识字“群”
启发学生思考: “群”表示什么意思?师讲解:三位或三位以上相聚成伙,聚集在一起的就可以叫做“一群”。
练习组词:像一群羊我们就可以叫羊群。一群牛就叫——?
拓展语用:课文里是一群画家,我们还可以说一群( ) 出示图片拓展。
(二)体会画趣
1. 随文识字“竹”“牙”
师:这群小画家来到雪地上,都画了什么?
抽读,随文识字“竹”,口头读词,字理识字。引导学生观察:古人就把两支下垂的竹叶画下就造出了“竹”字。一个汉字就是一副画,像这样的字叫象形字 。出示小鸡爪子对比。
抽读,随文识字“牙”。渗透生活中识字的方法。
2.指导朗读
师:咦?为什么小动物们画的画不一样呢? (学生思考,师顺势小结:噢,原来他们的脚的形状不一样,脚印就不一样,所以画得画就不一样。)
师:小画家们画的画真有趣,我们来夸夸他们吧。学生读
4.趣味放松操
小画家们谢谢你们的表扬,它们邀请你们一起做放松操。起立,跟着音乐做放松操。
5.随文识字:用、几步(字卡)
“用”:字形与月比较。“加一加”的方法。“几步”:动作理解字义。
6 指导朗读:
多特别的画画方式呀,谁来读读? 评价:我听出了你在表扬小画家们很厉害。很能干!
听到我们的夸奖,小画家们可自豪了。齐读。
师小结:动物们留下的脚印就成了一幅美丽的画,怪不得说他们是——雪地里的小画家。
(三)了解冬眠
1.下雪了,小动物们在雪地上玩得真开心,他们的朋友“小青蛙”去哪里了?
(ppt出示:青蛙为什么没参加? 抽读,指导朗读,读出疑问的语气。)
随文学习三个生字“为、参加”,练习说话。
青蛙为什么没参加,有人知道答案吗?(冬眠)
4.你还知道哪些小动物也需要冬眠?拓展说话。
四、书写指导,写好生字
1.复习回顾:
刚才孩子们一边读句子,一边认生字。表现得真棒!下面我们把这节课学过的生字排排队,开火车读读吧。(开火车读字卡,游戏读词语。)
2.指导观察“用”和“几”字。
观察字形,第一笔都是相同的笔画(竖撇)观察位置:怎样才能把用字写好呢?指名说。
师讲解: “用”要写得胖胖的。用的竖要写在竖中线上,两个横不能靠两边,应该写在中间。几字里面有个新笔画:横折弯钩。
2.教师范写“用”和“几”字,学生书空.
3.学生描红、书写,注意写字时做到三个一。师巡视指导。
4.展示学生书写,组织学生相互评价。
五、升华内化,课外延伸
1.雪地里的小画家带给我们的画真美,最后我们一起捧起书本,美美地读一读。(配乐朗读)
2.这节课我们跟小画家们度过了快乐的40分钟。下节课我们还要继续写生字,还要把这么美的诗歌背下来。
【板书设计】
12 雪地里的小画家
几 用 (写在田字格里)
雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖篇三
知识与能力目标:
1、会认读11个生字,会写5个生字,重点学习多音字“为、几、着”。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
过程与方法目标:
多方式朗读,合作探究,明白课文中四种小动物脚印的形状。
情感态度与价值观目标:
提高学生的观察能力,培养学生的审美能力,激发学生探索自然界的美。
一.复习词语,回顾导入
(出示词语:一群,竹叶,月牙,不用,几步,为什么,参加,洞里睡着)
复习词语:生开火车读词。
师:词语小火车从雪地里出发开走了,看,小画家们来啦!还记得他们画了什么?
(出示动物图片和句子,贴词语)
师:这节课,我们继续走进课文里,看看小画家是怎么在雪地画画的。
齐读课题。
设计意图:
通过复习词语巩固认字效果,并通过引导学生回顾小画家画了什么而更快进入创设的情境。
二.有感情朗读并背诵
(出示小动物的脚印图片)师:看,这是小画家们留下的画,你看出了什么?
请生回答,引导用上“谁画了什么”的句式来说。
师追问:那他们是怎么画画的呢?
引导用文中句子回答,并出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
师:可真奇妙!如果你是小画家,看到这幅漂亮的画,你想说什么?
引导学生有感情朗读句子。全班有感情朗读。
师:假如小猫咪和小青蛙也来当小画家,谁来猜猜他们画什么?(出示小猫和青蛙脚印的图片)
请生说,肯定其创意表达。
师:可惜呀,小青蛙没能成为雪地里的小画家。(师出示课文语句并朗读:青蛙为什么没参加?)
生接读:“他在洞里睡着啦。”
师相机介绍青蛙冬眠的知识:青蛙的体温会受到气温的影响。天气太冷的时候,青蛙不吃也不动,就开始冬眠了,这样可以躲避严寒。
师:现在,大家回答我,青蛙为什么没参加?(生接读:他在洞里睡着啦。)
请生和师配合读最后两句,让学生感受“睡着啦”,从而读时语调轻。
师:原来青蛙要冬眠,所以没能一起参加画画。但雪地里因为有四个小画家,也留下了一幅漂亮的画。我们一起再把这首儿歌读一读。
全班有感情齐读课文。
(出示课文插图)
师:画面很美,我们把它背下来吧。引导生小组内互助背诵,通过挖空补充完整来检测小组背诵效果。
设计意图:
引导学生在读中感悟,并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙,让生有表达创意的空间,并介绍青蛙冬眠的知识,呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
三.学写生字,课堂总结:
1.复习笔画,再次积累
师:我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字,谁能说说?
请生回答。(月、刀、力、雨、有、明、同、的等)
2.引导观察,学写生字
(1)“用”:
师:其中一个字,多加一笔就能变成“用”字。(生回答:月)
引导生说出“用”和“月”区别,并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写,生写,师巡视。
(2)“几”:
认识“横折弯钩”,师范写。(要点:先写短横,再向斜下写竖,最后向右侧写钩。弯有弧度。)
引导观察“几”结构,笔画要点,师范写,生写,师巡视。
投影反馈,再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结:这节课我们再次走进课文,了解了雪地里的小画家是怎么画画的,还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图:
倡导学生“多认少写”,但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前,引导学生仔细观察,并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力,让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖篇四
1.联系图片、结合语用理解“群”的意思,会写“用、几”2个生字,认识新笔画“横折弯钩”。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文,读出下雪的快乐和画家作画的惊喜,背诵课文。
3.理解课文内容,了解小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.在朗读儿歌的过程中培养学生对大自然的热爱及观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
一、复习导入。
1.师出示词语。(ppt)
竹叶、月牙、不用、几步、参加、小马、洞里、为什么
二、读课文,找出“画家”。
1.雪地里的小画家到底是谁呢?请大家找一找。
2.布置自学要求。
读课文,找出课文中“雪地里的小画家”都有谁,用横线画出来。
3.校对:
找到的小画家都有谁。学生回答,老师帖板贴画。
(出示:雪地里来了一群小画家。)(出示小鸡、小狗、小鸭、小马的板贴)师一边帖,一边说,一个小画家,两个小画家,三个小画家,很多小画家就是——一群小画家。
(1)(ppt出示“群”。)学习“群”字:比如羊群(表示很多羊)、鸟群(表示很多鸟),人群(表示很多人)。很多羊我们也可以说一群羊,很多鸟我们可以说一群鸟,很多人我们可以说一群人,很多小画家我们说——一群小画家。
(2)指导学生用两种句式说话:雪地里的一群小画家有……和。我们也可以说()、()、()和()是雪地里的一群小画家。
这些小画家来到雪地里他们可开心啦!让我们开心的读一读吧!(ppt下雪啦下雪啦雪地里来了一群小画家)
抽生读。(师点评:读得真开心呀!再开心一点!就差拍手欢呼啦!)我们一起像他这样读一读吧!
三、再读课文,理解“作画”
1.雪地里的这群小画家分别都画了什么呢?读读课文,用笔圈一圈。
2.根据学生回答,依次板贴四个小画家:小鸡、小狗、小鸭和小马。(出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,鸭画枫叶,小马画月牙。)多种方式练读:看板贴读、拍手读(变换句式)、连线读(小鸡和脚印以及实物的图片)和分角色读。
3.为什么小鸡画的是竹叶,可不可以换成小鸡画梅花?说说为什么。
结合儿歌内容,借助“因为……所以…”句式练习,理解小画家们是如何在雪地里画画的。(出示范例:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。)
活动设计:角色扮演,学生起立,配乐读。(生僻字标注拼音)
叽叽叽,我是小小鸡,我的脚印像(),我就画()
汪汪汪,我是小小狗,我的脚印像(),我就画()
嘎嘎嘎,我是小小鸭,我的脚印像(),我就画()
咴咴咴,我是小小马,我的脚印像(),我就画()
过渡:小朋友们请坐。小朋友们平时画画都用什么啊?
4.这些小画家是怎样在雪地里画画的?(出示:不用颜料不用笔,几步就成幅画。)请学生读,老师指导句子朗读,读出惊喜、感叹的.语气。
出示“用”字。谁能给它找个好朋友?(用处有用不用)有好方法可以记住这个字?(月+|=用,加一加的方法。)
5.(出示动物和脚印的图片)
续编儿歌:小牛画(),大象画(),小猪画(),()画()。
四、深入探究,了解冬眠
1.小动物们在雪地里画画真开心!这么热闹,青蛙却没来湊热闹,为什么呢?在课文里找找答案。
2.(出示:青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。)指导学生轻轻地读读出睡觉的安静。
3.你知道还有哪些动物可以来参加雪地里的绘画大赛,而哪些动物来不了?为什么?(蛇、狗熊、乌龟)(出示动物图片)
帮助学生理解有些动物不能参加雪地绘画的原因是动物冬眠、候鸟迁徙等生理因素,这些动物见不到雪,也就没法成为雪地上的画家了。
4.填空背诵。(ppt)
5.指导书写生字。
(青蛙睡着啦,有两个可爱的生字宝宝还不想睡。他们想去田字格里玩儿。我们一起来观察一下。)
出示生字:用、几。观察这两个生字,有什发现?“用”中藏着横折钩,“几”里藏着笔画新朋友“横折弯钩”。“用”字是半包围结构,注意书写顺序“先外后内”,指导口诀外框宽,两横短,一竖立稳竖中线,横折钩摆端正,不向内收。“几”字笔画虽少,结构却难把握,竖撇写在前,横折弯钩一笔成,弯处圆圆天鹅肚。
五、总结。
是时候跟小动物们说再见啦!也是时候跟小朋友们说再见啦!可爱的小朋友们,谢谢你们。下课!
雪地里的小画家第二课时教学设计一等奖篇五
1.认识11个生字,会写3个字,认识两个偏旁“虫”、“目”。
2.正确、流利有感情朗读课文,背诵课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
流利有感情地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
多媒体课件、图片。
情境导入
1.出示谜语,字理识字“雪”,师生共写课题。
2.复习字词
全班齐读词语。
三、细读探究
1.朗读指导:下雪啦,下雪啦!
(1)过渡语:老师看出你把嘴巴张得那么大,你拍起手来,你都跳起来啦,从你们的表情中施老师看出了你们都很开心,那你能不能开心地读一读这句话,把下雪的消息告诉所有的人(配上动作),教师先做示范(拍手读)(个别读,齐读)
(2)认识感叹号。
2.学“雪地里来了一群小画家”
(1)听到你们的呼喊,雪地里的小画家们也在家待不住了,它们纷纷来到了雪地里,都有哪些小画家呢,(贴图)一只小鸡、一只小狗,一只小鸭,还有一匹马,这么多个画家合起来,就是一群(ppt上出示“雪地里来了()小画家),雪地里多热闹呀。
(2)学习“群”:君+羊,很多只羊跟随着他们首领聚集在一起。
3.小鸡画竹叶,小狗画梅花,
小鸭画枫叶,小马画月牙。
(1)这一群小画家都画了些什么呢,不急着回答,请小朋友们自由朗读课文,到课本中去寻找答案吧。
读书要求:用横线画出小画家的名字,用波浪线画出小画家画了什么?
(2)这些小画家们遇到了困难,他们在雪地里玩得太高兴了,不小心把自己画的画给丢了,有没有小朋友能够帮他们找找,然后送到他们的手中(4个学生贴图)
师:那现在我采访下这位小朋友,你为什么这么贴呀?
语言训练点:因为……所以……
示范:因为小鸡的脚印像竹叶,所以小鸡画竹叶。
(3)讲解“竹”字的演变,ppt出示动图,感受竹子不怕困难、坚韧不拔的品质。
(4)小组分角色朗读。
4.不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(1)过渡:老师问问小朋友们,你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具?(笔和颜料),这些小画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找。
(2)学习量词“一幅”,你还知道哪些量词?(ppt出示量词歌)
青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
(1)过渡:这么热闹的画画比赛,可是有一位小动物却没有参加,是谁呢?赶紧找找看吧!
师:青蛙为什么没参加?生:他在洞里睡着啦。
(2)学习多音字“着”
(3)这个小青蛙还真是个小懒虫,大白天的都在家里睡觉,我们赶紧去把它叫醒吧?(不能叫,它在冬眠)
指导朗读:睡着啦读得轻一些。
ppt出示动物冬眠的视频,了解动物冬眠的原因。
看了视频以后,你明白了什么?
拓展训练
(1)你们还知道哪些小动物也要冬眠吗?你能不能用课文中的话来说一说?
()为什么没参加?它在洞里睡着啦!
(2)猜一猜,如果青蛙来参加了,它会画出什么样的画?
五、总结回顾
1.这些小画家真厉害呀,就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画,让我们一起再来夸夸他们吧(配乐朗读)
2.加上动作背诵。
(1)生字指导
“竹”字的书写:
1.生观察
2.师范写并强调写字姿势
3.生描红
六、板书设计
12雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭枫叶
小马梅花
作业布置
雪地里还会来哪些小画家画画?请你也试着编一首儿歌吧!