作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
大象救兔子的教案中班篇一
1、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
2、学习有序的观察图片的方法，尝试简单地描述任务间的对话。
3、能大胆地讲述故事情节，愿意在集体面前大胆、连贯地讲述故事。
教学挂图。
一、谈话导入。
师：今天，我给小朋友带来一个故事，我们一起来看一看，讲一讲。
二、观察图片，了解故事大概。
1）出示图一，遮去老虎。
师：一天晚上，三只小兔正在树林里玩，大象在不远处的小河里洗澡，看，突然，谁来了？（出示图一中的老虎）这只老虎的表情怎么样？老虎看见了在树林玩的小兔，它会干什么呢？现在，我们一起来学学这只凶猛的老虎。看到这么凶猛的老虎来了，小兔会怎么办呢？我们一起来学一学小兔害怕、撒腿就跑的样子。
过渡：小兔跑呀跑，它们会在路上碰到谁呢？它又会怎么来帮助小兔呢？我们接下来来看一看。
2）出示图二
3）出示图三
过渡：在大象的帮助下，小兔获救了，那大象又会用什么办法来对付老虎呢？最后，老虎又会怎么样呢？请小朋友和旁边的伙伴来猜一猜。
三、学习对话，进一步理解故事情节。
师：原来，这个故事讲了这么一件事情，那我们再来看看，小兔、老虎它们会说什么话，让这个故事变的更好听些。
1）老虎看见在树林里玩的三只小兔，它会说什么？三只小兔看见老虎来吃它们，又会说什么呢？（集体学一学对话）
2）小兔跑呀跑，来到了河边，看见了大象，大象看见老虎正在追小兔又会怎么说呢？老虎看见小兔得救了，它很生气，它会怎么说呢？（女小朋友学大象的话，男小朋友学老虎的话）
3）最后，大象用水狠狠地将水喷在老虎的身上，老虎会怎么说呢？小兔看见了心里很高兴，它们又会怎么说呢？（请一名幼儿学老虎的话，另三名幼儿学小兔的话）
4）这些图片讲了大象救兔子的故事，我们给这个故事取一个名字吧！
四、教师范讲。
1）我已经把这些图片连成了一个故事，你们想听吗？
2）教师范讲故事。
五、幼儿自由讲述故事。
六、请1—2名幼儿讲故事。
大象救兔子的教案中班篇二
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
课件大象救兔子、音频老虎叫声
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
(出示第一张图)提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
(出示第三张图)提问：小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?
(出示第四张图)提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的?
(它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图)
总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快，快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述)总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足：1、初次上课，经验不足，准备不充分; 2、互动不够，有出现空白点3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。
大象救兔子的教案中班篇三
1、通过观察图片，大胆表达大象是怎样救兔子的，提高观察能力和表达能力。
2、通过讲故事从中体验帮助别人的快乐。
3、学习词：傍晚、凶猛、喷、锋利。
挂图三幅、老虎、大象、兔子的头饰若干。
1、律动：
师：小朋友们伸出你们的小手跟老师一起做：
大拇指师爸爸，爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀；
爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，唰唰唰；
个子最高是哥哥，哥哥打篮球，嘭嘭嘭；
哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；
个子最小就是我，我爱打大鼓，咚咚咚。
小朋友做的真棒给自己鼓励鼓励吧！
幼：棒，棒，我最棒！
师：我们在动物园见过大象吗？
幼：见过！
师：那大象长的什么样子呀？
幼：大大的耳朵，长长的鼻子。
师：下面老师就给小朋友讲个关于大象的故事。
2、出示挂图一
老师先讲一遍故事，然后提问：
师：有谁能告诉老师，这个故事发生在什么时间？
幼：傍晚。
师：那又是什么地方呢？
幼：树林里。
师：还有谁能告诉老师发生了什么？
幼：一只凶猛的老虎要吃掉小兔子。
师：老虎是怎么追赶老虎的呢？
幼：老虎张开大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齿，伸出了锋利的爪子。
师：那小兔子跑掉了吗？怎么跑的？
幼：跑掉了，小兔子撒开四条腿飞快的向前跑了。
师：小兔子都跑过了哪些地方？遇见了谁？
幼：小兔子跑过树林，来到了河边，遇见了大象。
师：有哪位小朋友能给老师讲一下这幅图片？
找几个幼儿讲述地一幅图，并给予鼓励。
3、出示挂图二
老师先讲一遍故事，然后提问
师：有谁能够告诉老师大象是怎么救小兔子的？
幼：伸出长鼻子，翘起尾巴，在河面上搭起了一座桥救了兔子。
师：那位小朋友能给老师讲述一下这幅图片。
老师请几个幼儿进行讲述第二幅图片，并给予鼓励。
4、出示挂图三
老师先讲一遍故事，然后提问
师：那位小朋友知道大象是怎样把老虎吓跑的？
幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎喷去，然后老虎睁不开眼睛就跑了。
师：还有那位小朋友能给老师讲一下这幅图片。
找幼儿讲述图片，并给予鼓励。
5、老师完整的讲一遍故事，然后让幼儿再讲述一遍故事。
6、让幼儿按照故事情节把故事演一遍，体验帮助别人的快乐。
大象救兔子的教案中班篇四
1、仔细观察图片，展开合理的想象，并能根据图片提供的线索进行讲述
2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”
3、喜欢看图讲述活动，体验帮助别人的快乐情绪。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
4副图片、对话框若干
一、引题
师：今天老师给你们带来了4副图片，这4副图片组成了一个有趣的故事，请小朋友来听一听。
二、分段出示图片讲述
（一）出示图1
1、初步讲述图1
提问：这是在什么地方？有谁？发生了什么事情？
2、具体讲述图1
提问：
a、这是只怎样的大老虎（凶猛），看到小兔后会怎么说？（出示对话框）
b、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情？又会怎么做呢？（惊慌、撒腿就跑）
c、跑啊跑啊，跑到了河边，看到了谁在干什么？小兔子会怎么说？（出示对话框）
3、幼儿完整讲述图1
4、教师完整讲述图1
（二）出示图4，揭晓悬念
师：大象伯伯会帮助小兔子吗？最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢？
小结：三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。
（三）出示图2
1、幼儿讨论大象救小兔的办法
师：大象伯伯会怎么去救小兔呢？
2、教师根据图片总结大象救小兔的办法
师：小朋友说了那么多大象救小兔的办法，来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢？
小结：大象伸长他的鼻子，翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。（架）小兔又快又稳地走过了桥。
（四）出示图3
1、大象怎么对付大老虎
师：小兔子们都安全的到达了河对面，大象又是怎么对付大老虎的呢？
小结：大象卷起他的长鼻子，在河里猛吸了一口水，对准大老虎，用力地喷去。
2、师幼共同表演大象的动作
3、大老虎又是怎样的呢？
师：大老虎四角朝天，一边还喊着“饶命啊，求求你绕了我吧……”
三、完整讲述
1、幼儿完整讲述
2、教师完整讲述，汲取经验
四、给故事取题目
师：请小朋友给这个故事来取个好听的名字
五、延伸活动：评价故事中的小动物，你最喜欢谁？为什么？
教师小结：在故事中，我最喜欢大象伯伯，他是一个助人为乐，足智多谋的人。
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
在排图讲述《大象救兔子》中，我根据故事的情节出示图片，先让孩子对画面有感性认识，运用描述性问题，“图上有谁？”、“它们在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，让孩子描述画面中的景物、角色、动态，在孩子们对画面作出初步、基本的理解，然后以设问的方式来展开孩子们的思维和想象。“最后怎么了？”“它是怎样帮助小兔子的？”等，对画面进行综合判断。然后，运用推想性问题，如“它会怎么说？”、“心情是怎样？”等，对画面外在内容进行推想、分析和判断。与此同时，还结合“为什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性问题使讲述由表及里，由里到外地深入开展。最后，采用大图片与小图片相结合、集中与分组相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说；使孩子参与机会多、讲述顾虑少；从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之有序。从而培养幼儿仔细观察的能力。观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成孩子创造力的始发因素。仔细观察是讲述的前提，只有把图片画面看清楚，才能有把握的去讲。不管是单幅，还是多幅，要引导幼儿仔细观察图片上的环境、人物，细看人物的表情、动作，领会大致意思，在此基础上，充分发挥想象，进行分析和合理构想。在每次活动中，我都引导幼儿充分地观察图片、理解图片，为讲述做好准备。
在排图讲述《救小兔》活动中，在幼儿理解、分析的基础上，幼儿开始讲述。但幼儿的讲述思路较为混乱，急于把画面内容表达出来，也有个别幼儿流水帐式的讲述，重点不明确。于是，我请他们讲一讲 “你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通过这些提问使幼儿对画面外的内容进行有根据的猜想，进行由表及里的分析。在讲述中，幼儿一般会简单表达，但在语句的丰富性方面要经过教师有意识的提示、引导，幼儿才会去扩充自己的语言，在个别幼儿讲述后我提问：“小鸟是怎么飞的呢？”，就给幼儿较多的表达空间，给予幼儿回忆、学习词语的机会。同时也是幼儿间互相学习的好机会，一句优美的语言，一个正确的动词，经老师的肯定、表扬，会成为幼儿间追逐模仿的对象。
大象救兔子的教案中班篇五
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
课件大象救兔子、音频老虎叫声
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
（出示第一张图）提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方？图中有什么动物？三只兔子在干什么？猜猜看可能发生什么事情？（播放老虎叫声音频）（出示第二张图）师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
（出示第三张图）提问：小兔子有没有被吃掉？到底是谁救了小兔子？
（出示第四张图）提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的？
（它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。）提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做？老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢？（结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图）
总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦！）大象听到求救声后会说什么？（快，快从我身上过河去。）老虎看到兔子时心里想什么？（啊！这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子！）老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢？（今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。）师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。（幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述）总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足：
1、初次上课，经验不足，准备不充分；
2、互动不够，有出现空白点；
3、自己的动作表现力不足。
通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。