无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
海底世界的设计意图幼儿园篇一
认识本课的16个生字,学会其中的14个,能正确读写后,全班评议谁说的最精彩。通过了解海底是个景色其一、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
了解海底景色其一、物产丰富的特点,指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。理解全文,弄懂每段主要讲了什么,从而体会到海底是景色其一、物产丰富的世界。
学生选取自己最喜欢的海底生物搜集相关的资料,并在纸上画出来。海底世界的录像,老师准备出示海底植物和生字以及课文重点段落的课件。
第一课时
一、导入新课:
二、讲授新课:
a放录像,初步感知课文内容。
1、请你认真看录像,一会要请你起来说一说:你都看到了什么?想到了什么?(看完以后,让学生起来交流)
其实,最为精彩的还是课文里生动的描写,打开书115页,让我们再去领略一番。
1、请你自由朗读课文,遇到带有生字的句子多读几遍。边读边思考:从课文中你都读懂了什么?读完课文以后,我们一起来交流。
2、刚才看同学们读得非常认真,相信生字掌握得也很不错。
(课件出示生字,先开火车读,然后请一排同学领读)
3、通过读课文,你都了解了哪些内容?请你起来和大家一起交流一下,好吗?(学生根据自己的收获发表自己的收获)
第二课时
一、自学探讨
选择自己最喜欢的一个方面,用你最喜欢的方式进行介绍,看看那位同学的介绍能给我们留下最深刻的印象。一分钟准备时间。
(1)声音部分。
课件出示各种动物的声音,猜一猜会是什么动物的声音?
课件出示声音部分的课文内容。“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
你喜欢这一个自然段吗?谈谈你喜欢的理由好吗?(学生根据自己的理解谈。)
读了这一个自然段以后,让我们对海底动物的声音有了非常清楚的了解,那么作者是怎样把这些写清楚的呢?能不能结合这一段中的有关语句来谈一谈?(“有的……有的……有的……”排比的运用。“像……像……像……”打比方的运用。)
你想一想除了书上给我们介绍的这几种以外,还会有什么样的声音呢?
(学生自由谈)
(2)活动方式多样部分。
请两、三位同学起来读。
请四位同学到前面来,分别扮演海参、乌贼、梭子鱼、贝类,介绍自己的独特的活动方式,请一位小记者来采访,采访语尽量活泼生动。其间补充章鱼的相关资料,由老师补充:章鱼可以根据自己的心情变换体色,也就是说,章鱼高兴的时候身体呈现一种颜色,而当他生气的时候,会呈现另一种颜色,这多么有趣呀!
再来练习读一读。学生可以补充相关的资料。
(3)介绍海底植物部分。
请一位同学起来介绍,谈一谈自己最喜欢哪里?为什么喜欢?
课件出示海底植物的图片,让学生有更为深刻的了解。
再来读一读,读出自己对海底植物的喜欢之情来。学生可以补充资料。
(4)介绍海底矿藏。
读一读,补充相关资料。
看来,海底真是一个——景色奇异、物产丰富的世界。(学生接上)
你同意这样的说法吗?为什么?能不能根据课文内容谈一谈。
同学们,面对这样一个充满着无穷魅力的海底世界,你想到了什么?你想说点什么?
其实海底还有很多没有被人类发现的宝藏和没有破译的现象,这个任务落到你们肩上,希望你们长大以后探索到更多大自然的秘密,为人类做出贡献。
二、海底世界展厅展示,课堂延伸。
学生根据课前分好的小组,制作海底世界展示牌,由小组长负责,解说员进行解说。时间大约6到8分钟。
老师小结下课。
海底世界的设计意图幼儿园篇二
1、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、能有感情地朗读课文。
1、引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。
2、使教学成为学生语言实践的过程。
课件
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说:这是什么样的大海?
是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文,整体感知。
用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
(1)第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?
(2)第二句。
看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)
(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)
(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,
是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。
老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)
(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。
(2)找到句子后,读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?
海底的动物能发出各种声音,有的像()有的像(),还有的()。
(3)小动物发出的声音大声吗?
从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。
老师:宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异
1、学习第四自然段。
(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。
(2)同学们是在第几自然段找的海底动物多?
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)
(2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)
(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?
你觉得这些小动物的活动方式怎么样?
(3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
(4)请同学们表演小动物的活动方法。
(5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)
第六自然段。(板书:矿物丰富)
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样?
7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。
3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。
附板书设计:
景色奇异静中有声
暗中有光
海底世界
动物
物产丰富
植物
矿物
海底世界的设计意图幼儿园篇三
(1)认识、了解鱼的基本特征和形状,并能画、剪各式各样的鱼。
(2)了解对称形和不对称形的区别,掌握基本的绘制方法。
(3)培养学生热爱自然、保护自然的情操。
用对称法剪刻各式各样的鱼。并能画各式各样的鱼。
绘制鱼的不同形状以及使用剪刀剪出鱼形和花纹。
彩纸、剪刀、剪纸作品、展板、教学课件
彩纸、剪刀、胶水、水彩笔
1、(多媒体播放《海的声音》)大家听,是什么声音?你们想去看看吗?(播放视频《海底总动员》)
这么美的地方是在哪儿呢?板书课题:海底世界
2、在海底世界里,你都看到什么?
1、了解鱼的基本特征和形状。
(1)我们先来认识鱼。(播放课件,出示鱼的图片)
问:你观察到的鱼儿是什么样子的呢?
引导学生观察鱼的花纹、色彩和形状有哪些特点?
(2)鱼儿们都想把自己打扮得与从不同,但它们还是有共同点的,请看鱼是由哪几部分组成的?(课件演示)
(3)了解对称形与不对称形的区别。
鱼的形状还有一个特点,大家看(出示图片),比一比它们的形状,有什么发现?
用两条黑线分别把鱼儿分成两半,你又有什么发现?(课件演示,在鱼身上画出对称线)引导学生观察,了解对称形与不对称形的区别。
2、学习基本的绘制方法。
(1)这些小鱼是用哪些材料和工具做的?(教师出示材料和工具)有什么办法用一张纸剪出对称图形呢?(播放课件,出示步骤)大家看,这就是剪对称鱼的方法。
现在老师为大家示范一遍,小朋友们不动手,仔细看,认真看的孩子一定学得最好。教师边示范边讲解。
友情提醒:
1)在不开口的一边起笔。
2)为鱼画上花纹,注意形状的变化,大小搭配合理。
3)用剪刀要注意安全,不要伤了自己,伤了同学。
4)讲究卫生,不乱扔纸屑。
(2)接下来,我们剪不对称鱼,在纸上画好鱼形,剪下来就可以了。教师简单示范、讲解。
3、学生创作,教师指导。
学会了方法,大家想不想试一试?出示作业要求:用对称剪和不对称剪的方法各剪刻一个鱼形纹样。小朋友们,我们一起努力,把鱼儿送回家。(播放音乐)
学生在展板上粘贴自己的作品,贴完后请学生自评,再进行集体点评。
师:你瞧,现在的海底世界多热闹啊!小朋友们,你们太棒了!现在,坐得最端正的小朋友,老师要请他来当小评委,为自己认为最美的一条鱼画上一个泡泡。(请先看大图,寻找那只最美的鱼。)(分组进行)
问:哪只鱼儿的泡泡最多?这些泡泡是谁画的,说说鱼儿美在哪儿。
(出示对称剪的蝴蝶图案,粘贴在衣服上。)你们瞧,这是老师用对称剪的方法剪的蝴蝶,(贴在衣服上)我的衣服更美了。运用对称剪的方法还能剪出很多美丽的图形,(播放课件,出示剪纸作品图片)剪纸作品还可以美化我们的生活。小朋友们,精美的作品留下来了,剩下的纸屑也要处理好,只有人人都讲究卫生,我们的生活才会更美好。
海底世界的设计意图幼儿园篇四
教学目标:
1、理解课文内容,了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、能有感情地朗读课文。
教学重难点:
1、引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异,物产丰富。
2、使教学成为学生语言实践的过程。教学准备:
课件
教学过程:
导入新课。
看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。
说一说:这是什么样的大海?
是呀,一望无际,波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象,同学们,你们知道大海的深处是什么样子的吗?让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题,读题。
课文中描写的海底世界是什么样子的?读课文,整体感知。
用你喜欢的方式读课文,把字音读准确,把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子?读词语,检查读音。
窃窃私语波涛澎湃乌贼喷水蕴藏储存稀有
解释词语的意思。
课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。
你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界?
学习海底景色奇异。
学习第二自然段。
(1)第一句。看课件。奇异在哪?小朋友能把感情送进去读读这句话吗?
(2)第二句。
看看这奇异的景色吧。(课件)你觉得奇异在哪?(在强烈的阳光也射不到海底,水越深光线就越暗。)
(3)第三句。奇异还体现在哪?可提示:在这深海中是不是什么都看不见呢?(不是)能看见什么?(发光)
(3)课文中把这光点比作什么了?(读句子)运用了什么方法?用形象比喻,是什么在发光呢?有发光器的深水鱼。
老师:一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点,又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。(板书:暗中有亮)
(4)齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。
过渡提示:海底世界除了景色奇异,它的声音也很奇异。(板书:静中有声)
学习第三自然段。
下面请同学们把课文中的句子找出来,画一画。
(2)找到句子后,读句子。
比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同?
模仿写句子。你能试着模仿写一写吗?
海底的动物能发出各种声音,有的像()有的像(),还有的()。
(3)小动物发出的声音大声吗?
从哪个词可以看出很小声?“窃窃私语”
“窃窃私语”在这儿是什么意思?做动作。小声地说话。悄悄地说话
所以我们要用什么才能够听清楚这些声音?
那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。
(4)声音奇异还体现在哪?略读最后一句。
老师:宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音,又为海底景色增加了几分奇异
1、学习第四自然段。
(1)第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的?(板书:动物多)。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。(三万种)这种说明方法叫做例数字。
(2)同学们是在第几自然段找的海底动物多?
默读第四自然段。
看看这段话还写了动物的.什么?(动物各有各的活动方法)(板书:活动方法)
(2)海底的动物各有各的活动方法,围绕着这句话,课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢?(出示这段话)
(看课件)说说这些动物活动方式各有什么特点?
你觉得这些小动物的活动方式怎么样?
(3)围绕着各有各的活动方法,例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。
(4)请同学们表演小动物的活动方法。
(5)课外拓展:你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的?
第五自然段。
第一句。
第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的?(板书:植物多种多样)这句话不仅写出了海底物产丰富,还写出了海底的景色奇异。
第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较?(做比较)
第六自然段。(板书:矿物丰富)
同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗?
6、老师看板书小结课文。
你们觉得海底世界怎么样?
7、师:让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。
景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。
作业设计。
海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了可以通过借助课本来了解海底世界,还可以通过哪些方式来了解海底世界?(电视、上网、阅读课外书的方式来解决。)
1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产,你还想知道些什么?课外查寻、搜集相关的资料,你自己来写写《海底世界》。”
2、画一画景色奇异,物产丰富的海底世界。3、收集一些有关大海的佳词妙句,摘录在采蜜本上。附板书设计:
景色奇异静中有声
暗中有光
海底世界
动物
物产丰富
植物
矿物
海底世界的设计意图幼儿园篇五
(一)知识教学点:
1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。
3.学会本课生字、新词。
(二)能力训练点
1.培养学生有感情朗读课文的能力。
2.会用“普通”、“物产丰富”造句。
3.培养学生写一段话的能力。
重、难点:
重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
三课时
教学过程:
谈话导入,激趣探奇
同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)
二、整体感知,理清思路
1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)
2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)
3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)
三、精读课文,理解内容
学习二、三自然段:
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流:
(1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。
体味句子(课件出示句子)
a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)
b.海底为什么是宁静的呢?
(因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)
c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。
(2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
a.你觉得奇异在哪里?
(奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)
(媒体显示:发光鱼视频)
补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。
b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。
师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?
(3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音?
指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
(媒体显示:播放各种声音)
师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
学习四、五、六自然段:
1、学生自由读
2、交流:
(1)海参活动慢,每小时只能前进4米。
师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?
(2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!
(3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。
(4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(播放课件:动物的活动)
(5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)
(6)指导学生读好这一段。
3.海底除了动物,物产还有什么?
(1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)
(2)指导朗读。
4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?
那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)
四、欣赏品味,深入理解
总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。
(课件:“海底世界”视频)
五、拓展整合,延伸知识
海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。
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