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古诗听课心得篇一
古诗是中华文化的精髓，蕴含着丰富的哲理和情感。在中学历史课中，我们经常要学习古诗，尝试理解诗人的心境和抒发。近日，我参加了一堂关于古诗听课的活动，收获颇丰，下面我将就此主题进行阐述和心得体会。
首先，在这堂课中，老师向我们介绍了古诗的起源和发展。古诗起源于中国古代的神话传说和民间歌谣，经过几千年的传承，渐渐成为了一种独特的文学形式。古诗的发展历程中，不同朝代的政治、经济和文化环境也对古诗的创作产生了深远的影响。了解这些背景知识，使我对古诗的创作和内涵有了更加深入的理解。
其次，我们在课堂上一起品味了几首古诗。古诗的语言简练、意境丰富，深入人心。老师逐字逐句地讲解了这些诗句中蕴含的哲理和情感。我们静心倾听，全身心投入到诗人的境界中。通过这种亲身体验，我深刻地感受到了古诗的魅力，并且对于诗人的创作意图有了更为明晰的认识。例如，在杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人通过细致入微的描写，传达了对繁忙都市生活的厌倦和对田园生活的向往。这种思乡之情让我找到了共鸣，进一步加深了我对古诗的喜爱。
此外，老师强调了古诗背后的文化内涵。古诗是中国传统文化的重要组成部分，其中蕴含着丰富的文化知识和人文精神。通过学习古诗，我们可以更好地了解中国古代社会的风貌和人民的生活，感受古人的智慧和情感。同时，古诗也是一种精炼的语言艺术，通过鲜明的形象、富有节奏的韵律，表达了诗人对生活的思考和审美追求。通过学习古诗，我们可以开拓视野，培养自己的审美情趣和文化素养。
最后，我相信古诗听课活动的意义不仅仅在于增加知识和理解力，更重要的是对我们的成长和人生观产生积极的影响。古诗反映了人类的智慧和情感，在遇到困惑和痛苦时，读古诗可以给我们以启示和安慰。同时，古诗也鼓励我们保持积极的态度，勇往直前，在面对逆境时坚持不懈。通过学习古诗，我们可以从中汲取力量，不断提升自己的人生境界。
总之，在这堂关于古诗听课的活动中，我深入了解了古诗的起源和发展，品味了其中的美妙和深意，体会到了古诗的文化内涵和对人生的积极意义。通过这次活动，我对古诗的喜爱更加坚定，也对中华文化有了更深刻的认识。我相信，在未来的学习生活中，我会继续学习和欣赏古诗，将其中的智慧和情感融入到自己的成长和生活中。
古诗听课心得篇二
古诗作为中国文化的瑰宝，有着悠久的历史和深厚的内涵。近日，我参加了一场有关古诗听课，深感此次体验的独特和宝贵，让我对古诗有了更深入的理解和体会。在这次听课中，我不仅学习到了古诗的形式和技巧，更重要的是品味到了其中含义和思想的魅力，这些启示让我对古诗的欣赏有了新的层次。
首先，在这次听课中，我学到了古诗的基本形式和技巧。老师通过讲解和示范，向我们介绍了古诗的韵律和格律。我了解到，“古体诗”是古代人民的口头表达方式，它以五言、七言等为主，通过音调的变化来形成句子的脚韵，使整首诗有节奏感和韵律美。同时，我还学到了古体诗的字体结构和句式变化，例如“对仗”，表现为两句对称的句子，以及“夸张”和“对比”，这些技巧使古诗的表达更具有艺术性和感染力。
其次，通过这次听课，我深刻体会到了古诗中蕴含的深刻内涵和思想。古诗作为一种文化载体，不仅是作者的个人情感和体验的表达，更重要的是承载了时代背景和社会精神。在课上，老师通过分析不同古诗的背景和内容，让我们了解到了古代社会的风貌和人们的情感。例如，唐代开元盛世时期的《登鹳雀楼》通过描绘盛况鹤立鸡群的景象，向人们展示了当时社会的繁荣和文化的昌盛。而《静夜思》则通过一片寂静的夜晚，表达了诗人内心的孤寂和思乡之情。这些寄托在古诗中的情感和思想，让我对古代人民的生活和情感有了更加深刻的理解和体会。
第三，在这次听课过程中，我不仅学到了古诗的诗意，更重要的是体味到了其中蕴藏的人生智慧和哲理。古诗作为一种文学形式，有着深刻的思考和反思，它通过精炼的语言和情感的表达，启示人们如何看待自己和世界。例如，杜甫的《登高》道出了人生的无奈和沧桑，教人明白世事无常，要积极面对。王之涣的《登鹳雀楼》通过描述盛世的繁荣和兴衰，警示人们珍惜当下，把握机遇。这些古诗中蕴藏的人生智慧，让我受益匪浅，使我更加明白了人生的真谛和意义。
第四，这次听课也给了我一个更加独特的视角去欣赏古诗。在课上，老师告诉我们，古诗是属于每个人的，无论是作者还是读者，每个人都能从中找到自己的共鸣和感受。因此，古诗并不只是文学的艺术形式，更是生活中的一部分。这种新的视角让我用心去品味古诗，感受其中的美好和人生的柔情。例如，李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的诗句，让我想象出了一个美丽宁静的夜晚，倍感其中的寂寞和禅意。这样的感受让我领悟到，古诗不仅是文字的表达，更是一种情感的升华和思想的传递。
最后，在这次听课中，我也领悟到了古诗对我们现代人的启示和意义。尽管时代不同，社会发展和人们的生活方式发生了巨大的改变，但古诗中所蕴含的那份人文关怀和人性的情感是永恒的。古诗教会我如何去欣赏美好的事物，如何面对沧桑和挫折，如何保持一颗诗意的心灵——这些都是我们现代人所需要的。通过学习和欣赏古诗，我感受到了一种跨越时空的情感连结，让我在喧嚣的现实中找到了一份安静和宁静。
总之，这次古诗听课给了我很多的启示和反思。我学到了古体诗的形式和技巧，领悟到了其中蕴含的情感和思想，体味到了古诗中的人生智慧和哲理。我也看到了古诗对我们的启示和意义，它是一种文化的传承和精神的寄托。通过这次听课，我更加珍视古诗这一中国文化的瑰宝，也更加深入地了解了我们民族的精神和特质。我希望能够继续学习和欣赏更多的古诗，在这个变化的时代中保持一颗真挚的心，珍视美好的事物，传承和弘扬这一宝贵的文化遗产。
古诗听课心得篇三
古诗作为中国文化的瑰宝，具有浓厚的历史韵味和深厚的情感内涵，是我国文学的重要组成部分。在最近上的一堂古诗课中，我深深地感受到了古诗的魅力。通过聆听老师的讲解，我对诗人们的才华、情感和思想有了更深入的理解。这堂课给我留下了深刻的印象，并让我对古诗有了更深的认识。
首先，老师向我们介绍了古诗的发展历程和特点。从《诗经》到唐宋诗歌，从五言绝句到七言律诗，古诗经历了几千年的发展，形成了独特的艺术风格和文学格调。听到这些知识，我感觉自己仿佛穿越了时空，置身于当年的古代，感受到了那些伟大诗人的思想和情感的传递，并对古诗的源远流长有了更深刻的认识。
接着，老师给我们讲述了几首脍炙人口的古诗。他们的文字婉约动人，诗情画意，字里行间都蕴含着深深的情感和思考。例如，杜牧的《秋夜将晓出篱门迟迟树栖鸦》表达了对故乡的思念和忧伤之情；王之涣的《登鹳雀楼》描绘了雄浑壮美的自然景色和对世界的向往；而陆游的《钗头凤·世情薄》则直接批判了唐代社会的黑暗和堕落。通过这些诗作的学习，我对古诗的内容和形式有了更深入的理解，并且发现了古诗中蕴含的丰富的情感和思想。
此外，我还对诗歌朗诵进行了一些小练习。老师让我们每个人选取一首自己喜欢的古诗，并背诵出来。我选择了辛弃疾的《青玉案·元夕》，这首词描绘了一对恋人痴心牵挂的情景，表达了对爱情的美好向往。在背诵过程中，我发现古诗的语言优美动听，情感真挚细腻，通过朗诵，我深入感受到了古诗的节奏和韵律，仿佛自己也置身于诗的世界当中。
最后，在这堂课的总结中，老师强调了古诗对于培养人们的情感和审美能力的重要性。他说，古诗是我们民族的瑰宝，是培养情感和审美能力的重要途径。通过欣赏古诗，我们可以提升自己的情操，培养美感，感受到诗人们对生活、自然和人性的思考，从而丰富自己的内心世界。听到这些话，我深受启发，决心继续学习古诗，并从中汲取更多的智慧和情感营养。
经过这次课程的学习和体会，我对古诗有了更深入的认识。古诗不仅仅是一种艺术形式，更是一种精神的寄托和情感的展示。通过与古诗相伴，我们可以感受到诗人的内心世界，理解他们的思考和担忧，也反思自己的生活和追求。古诗是一块宝贵的文化瑰宝，它丰富了我们的生活，启迪了我们的思维，同时也激发了我们的情感。我相信，通过继续学习和欣赏古诗，我会在这片文化的海洋中得到更多的收获和感悟。
古诗听课心得篇四
教师的教态很重要，在讲课过程中，要做到语言清晰，语速适中，声音洪亮，不但学生听得明白，听课人也会觉得赏心悦耳。教师的语言表达能力也决定了一节课的成败。第三位二年级的数学老师在讲课的时候，说话抑扬顿挫，感情很丰富，语言和蔼，亲和力强，这样易于低年级学生接受。虽然我也是教二年级的，但我在讲课时没能做到这些，说话语气平缓，经常不能引起学生的注意，这是我需要我改进的地方。
教学时一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。俗话说冰冻三尺非一日之寒。对于我们才刚踏上教师岗位的新老师，我们没有教学经验，需要学习的东西还很多很多。老师就是变教边学，跟着学生一起学习并成长。
通过这次的集体听课活动，我对新课改有了更深的认识。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。
3、上课时大胆放手，培养学生的自主学习、分析问题、解决问题的能力。
以上是我个人在听课中的一点体会和心得，我要多向有经验的老师学习，积累经验，在学习的基础上努力钻研教学，让自己尽快地成长起来。
古诗听课心得篇五
彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。
首先，古诗文应注重朗读。“书读百遍，其义自见。”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：
一、读得正确——读得字正腔圆；
二、读出节奏——读得有板有眼；
三、读出画面——读得有情有味；
四、读懂词人——读得余味深长。
通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。
第二，方法的指导不必可少。教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。
第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。这还不够，接着籍老师又逐一链接了《少年行》其二、其三、其四中表现侠气的诗句和关于王维及唐代尚武风气等相关背景，让学生轻松自然而深入的理解了这“侠气”。由王维的“侠气”上升到唐朝一代人的“侠气”，再到当今少年也需要这“侠气”。诗歌的内涵解读得非常透彻丰富。
第四，教师个人素养非常重要。要教好古诗文，作为教师本人必须有深厚的功底和知识储备。如我们学校李春丽老师的课《由饮酒其五走近陶渊明的隐逸世界》设计大胆，立意深远。若李老师没有对陶渊明的诗作和其本人进行深入的研究是不敢驾驭这样的课堂的'。
总之，教学古诗文时要抓住其教学精髓，即：趣为先，读为重，悟为本，法为旨。这样才能引领学生走近诗人的精神世界，把古诗文教学上得有滋有味。