范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
池上和小池教学反思成功和不足篇一
当我郑重地翻过最后一页,读完了这个情节曲折,跌宕起伏的故事之后,我想我真的被它震撼了。这本《鲁滨孙漂流记》的著作是被誉为“英国小说之父”丹尼尔・笛福在59岁时写的。主人公鲁滨孙怀着云游四海的高志远向,越过大西洋和太平洋,在惊心动魄的航海中历经无数险情,后来整条船终于在太平洋上不幸罹难,唯有他一人得以奇迹般地活下来,并只身来到一座荒无人烟的孤岛上。
他从绝望的缝隙中得到了生命的启示,在孤岛上瞬间便几十年。他在孤岛上劳作生息,开拓荒地,圈养牲畜,生产水稻和小麦,年复一年与孤独为伴,克服了种种常人难以克服的困难。他曾与野兽斗智,也曾与吃人肉的野人斗勇。
曾有人说过,“作为一个人,首先应该学会的便是如何生存。”鲁滨孙并未做出什么惊天动地的事情,而是和我们一样在生活着。但这些琐碎的细节却又是鲁滨孙同困境对抗的过程,而这些困境又是几乎每个人都曾体会到的:黑暗,饥饿,恐惧,孤独。鲁滨孙的经历之所以具有传奇性是因为在一个特定的环境中,困境被放大了,对抗困境的时间被拉长了。
如果我是他,当船遇到暴风中失事的时候,我不可能像他那样去接受那重重的困难和波折,因为我没有自信。
如果我是他,当独自一人置身于荒岛之上,我不可能像他那样去面对突如其来的灾难,积极自救,因为我没那个能力。
如果我是他,当看到野人用自己同类开宴会时,我不可能像他那样勇敢的站出来,与他们搏斗,因为我没有那种胆量。
虽然,我是个女孩,但也不得不承认自己的软弱与无能,在自己的.生活中,很难遇到挫折,即使遇到了,爸爸妈妈总是扶着我,然而幸福中的我根本没意识到家人关爱是一种莫大的快乐。
鲁滨孙这些独立生存的能力从哪儿来的呢?不就是从平时的自理能力逐步形成了独立生存的能力吗?可见养成生活自理能力,对我们是十分重要的。让我们向鲁滨孙学习,靠自己的诚实、善良、劳动、智慧和坚毅,去创建,去开拓!
附:板书设计
.教案点评:
本课重难点是了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。疑点是鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决。教师引导学生读课文,初步感知课文内容。帮助学生了解有关背景知识。学生自读课文,了解课文讲了一件什么事。讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。
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池上和小池教学反思成功和不足篇二
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住“睡不着”这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。
池上和小池教学反思成功和不足篇三
1、随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。
2、通过教师有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。
池上和小池教学反思成功和不足篇四
以文带文以读促讲
――《明天要远足》教学反思
阎良区第一学校代盼盼
前几天,我有幸和我们副校长一起到西安高新一小进行学习教研。我们听了好几节优秀的课例,其中《明天要远足》让我感慨万千。刚好我也在一年级教学,回到学校后,我按学校的要求上了一节汇报课,就是《明天要远足》。在结合我们学生的基础上,融入优秀课例的先进教学理念,以文带文,引导学生读书、识字,激发学生的情感和读书的欲望。
首先我激趣导入,揭示课题。和学生一起读读这首儿歌的题目,看看图片,猜猜题目的意思。之后释题:远足:比较远的徒步旅行。
紧接着初读课文,整体感知。第一步提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。第二步指名三位同学读文,其他同学认真仔细听,看看他们有没有读错的字,有没有添字漏字现象。读完后,请大家简单评一评。第三步男女生比赛读文。第四步小组比赛读文。第五步师生配乐合作读文。第六步体悟作者心情:激动、兴奋、期待……第七步带着对文本的理解再次读文。第八步写字教学:强调“明”(1)观察字型及重要笔画。(2)讨论交流。(3)教师范写(4)学生描红。(5)评价展示。
第三、以文带文,学习《小脚丫,走天下》
先请同桌合作学习学习单上的儿歌《小脚丫,走天下》。互相帮一帮或者夸一夸。再小组读文,再次熟悉儿歌内容。紧接着师生合作读文(配乐)。
第四、推荐阅读
1.从一篇文到一本书
《跟着线走,环游世界》
2.方素珍《不会写字的'坏处》以及其他绘本。
整节课安排合理,设计独特,学生兴趣盎然,一节课的时间很快就在读书和学习中度过。当后期拓展的时候,有很多学生脱口而出要买书看书,我觉得这是我这节课最大的成功之处。当然,有个别学生过于活跃,课堂纪律还需加强,这是我做的不够好的地方。以后我一定会继续努力,争取更好的教学设计和更好的教学效果。
池上和小池教学反思成功和不足篇五
本节课我积极地创设情景,让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习,在生活化的情境中体会成功。开课伊始,谈话导入:秋天到了,我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。那么远足前,孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手,然后抛出问题,引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候,启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下,结合自己出游前的亲身体会,踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己,大胆发言,说出自己的独特感受。
1、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么黄?
2、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么金黄金黄?”学生异口同声地回答:“第二句好听。”老师鼓励道:“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读,帮助孩子拓宽了他们的视野,增强了他们的学习兴趣。这样做,真真切切的履行了陶行知先生的那句话:“教材无非就是个例子。”