计划是一种灵活性和适应性的工具，也是一种组织和管理的工具。优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是小编为大家收集的计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
支教设想计划篇一
一、计划及实施方案：
1、深入学校，开展全面的调研工作，形成工作思路。制订本期的学习、工作、生活制度，严格遵守纪律，以身作则，树立良好形象，把科学的、把先进的思想理念带给受援学校。建立工作汇报制度，经常向后援单位汇报工作情况，反映工作中的实际问题和困难，以引起后援单位对支教工作的重视。
2、积极协助所在支教点推进“普九”和素质教育；按市教育局要求，努力提高学校的管理水平和教育教学质量。
3、勇于开拓、积极探索因地制宜的支教新路子。重视总结经验，一方面，我们会经常向老队员取经、与其他支教队员联系，从他们的交流中走出适合自己支教特点的新路子；另一方面，我在日常工作中要做好记录，也要经常撰写支教日记的和经验总结。
4、主动与本校教师交流经验。促进后援单位和受援学校之间开展教学教研活动(如跟班学习培训和送教活动等)、互帮互助活动(如扶助贫困生等)。加强对新课程的研究和指导，做好专题讲座。
5、一年中配合学校领导建立完善学校各种规章制度和校园文化建设，配合学校校长开展学校工作。严格遵守学校规章制度，服从学校领导的一切安排。
6、扩大宣传力度，扩大支教工作的社会影响。通过积极撰稿、出简报等形式，及时反映支教工作动态，力争通过各种新闻媒体多渠道、多形式地宣传和报道支教工作，推动社会各界关心支教、支持支教工作。
三、最终目标：
力争五种效果
1、资源共享，携手共进的双赢效果。
2、教育教学管理上一个台阶效果。
3、教育质量内涵更加丰富效果。
4、学校品牌更优化效果。
5、友谊长存，合作内容不断拓新效果。
两年时间不短，但要做好工作来又不够长。我要充分利用好这段时间，为自己人生难得的支教经历谱写出精彩的乐章！
支教设想计划篇二
作为一名大学生，在大学学习知识的同时，我也非常关注国家的发展和教育事业的发展。因此，参加了几次支教活动，为我带来了不少的收获。在接下来的文章中，我将分享我的支教设想、经历和体会，希望与大家共同探讨。
第一段：支教设想
在支教设想中，我详细地规划了课程内容，希望能够通过互动、实践等方式，培养孩子们的创造力和解决问题的能力。同时也注重教育与生活的结合，希望通过开展富有特色的活动让孩子们更加积极地融入其中，消除他们对未知领域的恐惧。
第二段：支教经历
支教工作远不止于传授知识这么简单。我们必须耐心地与孩子们相处，了解他们的异同和需求，逐渐建立起良好的师生关系。随着时间的推移，我渐渐明白了，在传授知识的同时，我还有更多的责任。
在我的支教经历中，我体验到了教育工作者的角色，能够帮助和引领孩子们成长。我们学习到了如何进行团队合作、如何有效沟通、如何对待不同的情况以及如何不断地适应环境和应对困难。
第三段：理性看待支教的意义
随着社会的发展，越来越多的年轻人选择从事支教工作。但是，我们必须理性地看待这种现象，不仅需要关注支教的表象，更要深刻地了解支教背后的意义。
支教不仅是传授知识，更是一种情感的沟通，这种沟通不仅需要智慧还需要爱。作为一名支教志愿者，我们要坚持自己的理念和使命，注重对教育质量的提升和对学生综合素质的培养，从而让更多的孩子得到更好的教育和更多的关爱。
第四段：自我反思
在支教过程中，我也发现自己存在不足之处。比如，我在教学过程中有时缺乏灵活性和创新性，未能将创意融入到课程设计之中，没有发挥自我的潜能。同时，我也发现了自己的优点，比如，课堂积极互动和生动有趣的表达形式。
因此，我认为，支教不仅是一种传授知识的方式，更是一种实现自我价值的过程。在过程中，我们将不断反思自己的缺点和优点，不断学习和积累，以更高的标准和责任感，不断提高自己。
第五段：对支教的期望
综上所述，我对支教的期望是：建立好的师生关系，提供优良的教育资源，关爱每一个学生，深入挖掘每个学生的潜能，让他们挑战更大的未来。同时，我也希望在支教工作中，能够不断提升自己的能力，为国家的发展和教育事业的发展贡献自己的力量。
在支教工作中，我们需要坚持以学生为中心的原则，为孩子们提供更好的教育质量与教育环境。我们要树立正确的教育理念，注重培养孩子们的综合素质和认识能力，让孩子们在未来的路上茁壮成长。
支教设想计划篇三
自从去年开始参加大学生支教团队，我就被这种活动所吸引。过去只是看到别人去支教就觉得很不错，现在深入到这项事业中，我才能深刻地感受到其中的意义和价值。在支教中，我得到了很多宝贵的经验和感悟，这些都让我受益匪浅，让我更加珍视这次机会。
第二段：支教前期准备
为了支教顺利进行，我们在支教前期进行了充分的准备。首先是了解当地的文化和教育机构。我所在的学校是一个小乡村的初中，老师水平参差不齐，设施也很简单。于是我们就想办法联络高中英语教师，邀请她来给我们上课。我们还组织了爱心物资募捐活动，为当地的贫困学生送去了学习用品和生活必需品。这些准备工作让我更好地融入当地的环境，真正地了解当地人的需求和心声。
第三段：支教经历
在支教过程中，我负责的是初中的英语教学。开始时，我发现学生们基础很差，没有学过基础的词汇和语法。虽然有些挫折，但我不断地努力，不断地创新，试图让学生理解语言的含义和用法。我采用了比较互动和有趣的教学方式，让学生更容易吸收知识，同时也为他们的英语兴趣打下了基础。在教学中，我也发现教育实际上不只是简单地传授知识，更重要的是教育思想、品德和态度。我希望我的学生不仅仅是学到了英语课本上的内容，更是成为一个有独立思考能力和创新精神的人。
第四段：感受与反思
支教结束后，我深刻地感受到这次经历对于我个人成长和社会责任感的激发。我认为，支教不仅是对贫困地区的教育支持，更是对所有人自我成长和社会责任的召唤。我意识到，我们作为有机会接受高等教育的学生，应该积极贡献自己的力量，为社会做出一份积极的贡献。这种思想和价值观对于我们未来的职业和生活都有着极大的影响。
第五段：结语
通过本次支教活动，我深深地明白了支教的意义，认识到了实践的重要性。我很庆幸能有机会参加这次活动，给我的人生经历留下了无可替代的印记。我也期待着未来有更多的人能加入到支教这个事业中，带着关爱和热情，用自己的力量去帮助更多的人。
支教设想计划篇四
支教作为一项公益活动，是近年来备受关注的社会现象。许多在校大学生或已毕业的人士选择在假期或工作时间支教，帮助贫困地区的孩子们获取更优秀的教育资源，提高他们的素质和文化水平。因此，本文将阐述我对支教设想的心得体会。
第二段：计划制定
支教是一项尊重当地文化、风俗习惯和改善教育条件的活动。在制定支教计划时，我们应了解当地的社会、文化、教育背景和学生的特点和需求，结合自身特长，合理安排教学内容和活动，为学生们开展有意义、有益的学习活动，同时避免在活动中出现不良影响。
第三段：教学内容和方式
支教活动应重点关注学生的兴趣点和基础知识的掌握，针对不同年龄段的学生，我们应采取多种教学方式来实现教学目标。例如，在小学，引导学生探索自然，发散思维，培养学生的创造性和想象力；在初中，帮助学生建立科学的思想体系，学习科技知识，感受科学之美；在高中，更要注重培养学生独立思考、吸收知识和运用能力，帮助学生逐渐走上成功之路。
第四段：学生与自我提高
在支教过程中，我们还应注意学生个性的发展和自我提高。学生的心理发展是一个持续的过程，在教学中，要尊重他们的想法和意见，给他们自由的空间和机会发展潜力和才能。同时，作为支教者，我们也应不断提高自身的教育素质和教学能力，寻求更好的教学方法和策略，以更好地服务于学生的成长和发展。
第五段：总结
通过支教活动，我深刻地认识到教育的力量和意义，它不仅能帮助学生获取知识，而且能够塑造学生的人格和态度，让他们成为有价值、有担当的社会成员。希望未来支教者能够充分发挥自身优势，关心和支持贫困地区的教育事业，为教育事业做出贡献和努力！
支教设想计划篇五
近年来，我省积极开展城镇教师支援农村教育工作，取得了良好的效果。为促进城镇教师支援农村教育工作的规范化、制度化，进一步提高农村教育质量，促进基础教育均衡发展，根据教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》（教人〔*〕2号）精神，结合我省实际，经省政府同意，现提出如下实施意见：
（一）“十一五”时期是我省教育事业改革发展的重要时期，我省教育要在新的发展起点上，全面提高教育质量与水平。当前，城乡教育发展不平衡是我省基础教育面临的突出问题，农村教育整体水平薄弱状况仍未得到根本改变。发展教育，教师是关键，进一步加强农村师资力量已成为发展农村教育的当务之急。推进城镇教师支援农村教育工作，是当前优化教师资源配置、加强农村教师队伍建设的重大举措和有效途经。各地各有关部门要从落实科学发展观，保障农村学生享受优质教育，增强建设社会主义新农村的能力，促进和谐社会建设的高度，提高对城镇教师支援农村教育工作重要性的认识，采取有效措施，切实抓紧抓好。
（二）推进城镇教师支援农村教育工作，坚持统筹规划、政策引导、因地制宜、注重实效、城乡互动的原则，建立长效工作机制，积极鼓励和引导广大城镇教师利用多种形式支援农村教育，不断提高农村教师素质，尽快缩小城乡教育差距。
二、明确工作重点，采取多种形式开展城镇教师支援农村教育工作
（三）城镇教师支援农村教育工作的重点是义务教育阶段，以县域内支教为主。支教工作由各级教育行政部门统筹规划，通过选派城镇学校的骨干教师和中层以上管理人员，建立起校与校之间长期和相对固定的对口支援关系，全省农村学校的受援覆盖面要达到80%以上。
（四）需要参加支援农村教育的城镇教师主要是指，各市、县（市、区）政府所在地城区中小学校具有中级及以上职称的教师和管理人员、高等师范院校（含有师范生培养任务的其他高校，下同）的教师。
（五）支教形式。
——中小学教师县域内支教。县域内支教是城镇教师支援农村教育的主要形式，由县级教育行政部门制定支教工作计划。具有农村教育任务的县（市、区）首先要安排城镇教师到农村学校支教，没有农村教育任务的市、区要安排教师到薄弱学校支教。
——中小学教师跨县域支教。跨县域支教以市行政区域内统筹安排为主，由市教育行政部门牵头，建立长期稳定的“县对县”或“校对校”的对口支援关系。省教育厅、省人事厅每年从发达地区教育强县集中选派100名骨干教师，到欠发达县和海岛县进行为期一年的支教活动。
——师范院校师生支教。高等师范院校要发挥专业优势，积极参与支援农村教育工作。各高校每年至少组织两次教师送教下乡活动，并要选派一定数量从事教师教育的新聘教师到农村学校任教。省部属高校支教教师的选派工作，由省教育厅统筹安排，地方属高校支教教师的选派工作由市教育行政部门统筹安排。师范院校要在农村学校建立实习基地，选派教师带队指导高年级师范生实习支教，积极探索实习支教的有效途经。
——骨干教师支教。要充分发挥市级以上优秀教师等骨干在教育、教学、科研和师德等方面的引领带头作用，组织他们为农村教师开发提供优质的培训资源。省教育厅每年至少组织一次省特级教师讲师团送教下乡活动。市、县两级教育行政部门也要开展组织骨干教师送教活动。
——高校毕业生支教。各级政府有关部门要根据中组部、人事部、教育部、财政部、农业部、_、_扶贫开发领导小组办公室、共青_《关于开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔*〕16号）精神，采取有力措施，实施“高校毕业生到农村服务计划”，引导和促进高校毕业生支援农村教育，招募部分高校优秀毕业生到农村学校支教。
——管理人员支教。各级教育行政部门要有计划地从办学水平较高的城镇学校，选派部分业务能力强、管理经验丰富的校长或中层干部到农村学校或薄弱学校任职，指导和帮助受援学校提高学校管理水平和教学质量。同时，选派农村学校校长到城镇学校挂职锻炼，学习现代教育管理经验，增强管理能力。
（六）支教工作方式。
——全职支教。全职支教教师的主要任务是带班上课，指导和帮助年轻教师提高教学和科研能力；全职支教管理人员的主要任务是负责学校管理，全面提高受援学校的教学水平和管理水平。支教工作期限为一学年及以上。重点安排具有中级及以上职称的城镇教师和城镇学校中层以上管理人员、高等师范院校的新聘教师和被招募的高校毕业生参加。
——兼职支教。兼职支教教师的主要任务是发挥“传、帮、带”的作用，对农村学校的学科教学、学校管理、校本教材的开发和培训、教学科研等方面进行指导和引领。兼职支教实行累计工作量制，累计达到480个课时视为完成一年的支教任务。重点安排具有高级职称的城镇教师、市级以上骨干教师和学科带头人以及高等师范院校中级以上职称的教师参加。
三、强化政策措施，引导城镇教师积极参与支援农村教育
（七）参加全职支教的城镇教师、师范院校新聘教师只转临时组织关系，人事关系和原单位工资福利待遇不变，工龄、教龄和教师职务任职年限连续计算，同时享受支教生活费和交通费补贴，补贴标准由各地根据情况自行制定。所需经费由各级财政单独安排予以保障。
（八）选派到农村学校支教的高校毕业生支教期间的待遇按照_中央办公厅、_办公厅《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》（中办发〔2005〕18号）和中组部、人事部等《关于开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》（国人部发〔*〕16号）规定执行。
（九）建立城镇中小学教师到农村任教服务期制度。除幼儿园、中等职业学校外，凡1970年1月1日以后出生的其他城镇中小学教师，在晋升高级教师职务、参评省级及以上优秀教师等荣誉称号时，须有在农村任教一年以上的经历；没有农村教育任务的中心城市中小学教师，应有在薄弱学校任教一年的经历。其中，晋升高级教师职务要求具有全职支教经历。
（十）支教工作实绩作为高等师范院校教师晋升晋级、评优评先和获得科研资助的重要依据。参加农村学校实习支教且表现突出的师范毕业生,在教师招聘时同等条件下优先录用。
(十一)派出地区和学校要积极帮助支教教师解决后顾之忧，使他们安心做好支教工作。受援地区和学校要妥善安排支教教师的工作和生活，使他们的作用得到充分发挥。
（十二）派出全职支教教师学校出现的缺编问题由县（市、区）教育行政部门统筹解决。派出兼职支教教师的学校缺编问题由学校内部统筹解决。
四、加强组织领导，确保城镇教师支援农村教育工作取得实效
（十三）各级政府要把城镇教师支援农村教育工作作为一项长期、重要和紧迫的任务，加强领导和协调，全面推进支教工作的开展。
（十四）各级教育行政部门作为支教工作的具体落实部门，要在政府的统一领导下，协调有关部门制定引导和鼓励城镇教师支教的政策，制订和组织实施支教工作计划，并加强对支教工作的检查和督促。各县（市、区）教育行政部门要在每年5月底前制定具体的支教工作计划，并由各市教育行政部门汇总后，于7月底前上报省教育厅备案。
（十五）各级政府有关部门及相关单位要各司其职，共同做好支教工作。财政部门要根据支教工作情况，安排必要的专项经费，保证支教工作的顺利开展。人事部门要在教师职务评定政策方面给予支持。共青团组织要负责组织实施“高校毕业生到农村服务计划”，做好高校毕业生的支教工作。
（十六）高等师范院校、城镇中小学校要按照上级教育行政部门制定的支教工作计划，积极动员和组织本校符合条件的教师参加支教，履行支教义务。
（十七）受援学校要会同派出学校加强对支教教师的管理。全职支教教师支教期间由受援学校管理为主，其年度考核工作由受援学校负责，考核结果存入支教教师档案。
（十八）全省统一使用《*省城镇教师支援农村教育登记卡》，支教教师的支教工作情况由派出单位负责登记,经上级教育主管部门审核确认后,由派出单位负责保管。
（十九）各级政府要把城镇教师支援农村教育工作列入教育督导评估，作为评价教育均衡发展状况的重要内容。要表彰奖励在支教工作中成绩突出的单位和个人。对组织管理不力、工作任务不落实的学校，取消其评选市级及以上教育系统先进单位或示范性学校的资格。不服从支教安排、不认真履行支教职责、支教考核不合格的教师，不能晋升高级教师职务，情节严重的视情给予相应处分。