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班前教育讲话内容篇一
一、建立健全的消防安全制度，定期开展全员消防知识学习，采取有效措施，防止事故发生。
二、建立工地消防领导小组，成立义务消防队，对义务消防成员定期进行培训和实战练习。
三、加强消防部门(配电室、仓库、食堂、宿舍、木工车间)的消防管理工作，合理配置灭火器材，配电室等配电设施应配备干粉灭火器，高层建筑(高30m以上)要用立管随层做好消防水源管道，每层留有消防水源管道和消防水源接口，并设加压泵。
四、氧割动火前必须先办理审批手续，动火全过程必须严格监护。
五、健全工地治安保卫制度，责任分解到人，定期开展普法教育，使职工遵纪守法。
六、积极配合公安部门搞好社会治安联防工作，属于外来人口的必须持有效“三证”。
七、杜绝打架斗殴、偷盗及其他违法犯罪行为，树立见义勇为、助人为乐的道德风尚，做守法公民，共同创造良好安定的`社会环境。
八、各施工班组由班组长与项目部签订保卫消防责任书，并持身份证及时到保卫组登记。
九、施工人员不得在施工区域内高声叫喊、追逐打闹，不得乱放材料。禁止随地吐痰、乱扔烟头等不文明行为。
十、积极配合工地保卫部门的工作，施工自带工具、设备及余料出场时，由保卫组办好出门手续并经保卫人员检查后方可退场。
班前教育讲话内容篇二
班前讲话这种教育形式最早是由日本建筑企业发明的，日本称之为“班前训话”，即每日上班前以作业班组为单位，由班组长将当日的工作内容、完成标准，特别是安全注意事项逐一向员工讲述。另一个重要内容就是相互检查安全防护用品的正确穿戴使用，然后开始工作，每日坚持，从不间断。实行后，效果很好。笔者随一个代表团去参观考察时，觉得很好，回来后开始推广，只是觉得“训话”二字有不平等之嫌，故改为“班前讲话”。
班前讲话比传统的安全教育有几个优势：
1.针对性强。由于是每天进行，讲话人可以依据当日天气、人员组合、机械设备、周围环境等特点有针对性地进行讲话。
2.真正做到了安全教育常抓不懈。显而易见，班前讲话较之其他教育形式都要长久，不折不扣地做到了安全生产天天讲。
3.改变了传统的你讲我听的授课方式。班前讲话简明扼要，是员工自我管理的一种方式。久而久之，员工们不仅可以提高安全意识和安全自保能力，还会增强员工之间的亲和力、凝聚力，培养员工的团队精神。
北京市五建公司多年来在工地一直推行班前讲话制度。班前讲话没有固定的形式、场地和时间的限制，讲话的内容也不固定，但是每天班前必讲。讲话必须以当日的生产项目和作业环境条件为根据，做到针对性强，职责明确，自检认真，遵章守纪。在详细技术交底的基础上强化安全施工，注意存在的安全隐患。北京市五建公司的劳务公司在西环、沁春园、温特莱等工地的施工过程中一直坚持班前讲话，并且要求讲话要指定专人负责记录和保管，每两个月与考勤表同时交作业队存查，并换新本。凡不认真执行讲话制度或丢失、损坏记录本的班组，将对班组长进行经济处罚。通过严格的班前讲话制度，劳务公司所在的施工工地施工秩序井然，无违章操作和不安全行为。数年来从未发生过重大安全事故，确保了安全生产，在安全管理方面也取得了良好的效果。
班前讲话活动应注意以下几下方面：
1.切忌“大拨哄”。班前话必须以作业班组为实施单元，并应保证同一工种，当日完成同一项工作。有些单位为了图省事或者图人多势众，喜欢把多班组、多工种集中到一起讲话，针对性不可能很强，起不到应起的作用。
2.必须坚持班组员工自己完成班前讲话，非特殊情况管理人员不要介入。但可以经常召开经验交流会，也可以由安全系统人员对班前讲话记录进行检查指导。
3.讲话必须坚持以安全生产为中心，且贵在坚持。
工程项目班前安全讲话制度
一、各作业班组长于每班工作开始前(包括夜间工作前)必须对本班组全体人员进行不少于 15 分钟的班前安全讲话交底。
二、班组长应对当天作业施工要求，作业环境进行安全讲话交底，并将安全讲话交底内容记录在专用的记录本上，交底完成后，各成员应在记录本上签名确认。
三、特殊季节或危险性较大的作业前，专业责任工程师应当参加分包班组的班前安全讲话对工作中的安全事项进行重点交底。
四、工程项目安全生产监督管理部门应加强对各班组班前安全讲话情况的监督和检查。
”。安全讲话的主要内容应包括以下几个方面：
１．当天生产任务的特点。
２．生产中可能发生的危险与预防措施。
３．上一班曾发生的违章行为与纠正处理方法。
４．提醒班组成员应注意的安全事项。
５．传达上级有关安全生产的工作指示。
６．传达企业内外近期发生的伤亡事故教训及本班组预防类似事故的对策。
７．要求全组人员正确穿戴和使用劳动保护用品和用具。
班前会过后，应将班前会的内容及时进行记录，以备发生事故时查阅，达到查清原因、分清责任的目的。
通过召开班前会，大家一起讨论出现的问题，使每个人都关注安全，起到互相提醒、互 相监督的作用。别人今天的失误，可能就是你明天的事故，班前会上互相交流安全信息对大 家都非常有益。
在倒班作业中，应每天及时做好交接班。上一班的班组长应将班中的生产情况、设备状况、安全隐患等信息正确传达给下一班的班组长，以便使下一班正确掌握情况，避免出现上一 班的隐患未整改，造成下一班操作失误酿成事故。
交接班时双方班组长应在交接班记录本上进行签名确认，交接班记录可以设计成表格形 式，具体内容应涵盖：生产完成情况、设备运行情况（包括故障及排除情况）、安全隐患及 可能造成的后果、其他应注意的事项等等。
“ ”
交接班应做到 三交，即：交产量（或工艺）、交质量、交安全。
全问题进行强调补充，班组成员也可以对班长下达的任务和分工提出看法，大家畅所欲言。通过一个班前会，班组成员对自己的工作任务明确了，就不容易出差错，同时班前会也加 强了职工的劳动纪律性，防止了缺席和迟到，激发了职工的劳动热情，增进了同志之间的 团结，提高了职工队伍的整体素质。
要开好班前会，作为负责班组安全的第一责任人——班长，首先要对会议作好充分的准 备，开会时布置工作任务要清楚、详细。要反复强调安全措施、工作难点和重点，要加强班组 成员的安全意识和自我保护意识。除此之外，班长还应该认真听取班组成员的意见，采纳他 们的合理化建议，以弥补自己的不足和未曾想到的问题。同时，还应该提高自己的业务水平和工作能力。
安全员要多从安全的角度协助班长做好班员的思想工作，要对班长下达的任务以及人员 分工进行审核，有不妥当的地方或对安全不利的问题及时向班长提出。出工前，安全员还必 须再次强调安全生产的重要性，并对班组成员的安全用具进行检查。
班组成员应自觉遵守劳动纪律，服从班长的分工，有问题、有意见在会上讲，千万不要 带着情绪工作。班组成员还有权监督班长认真执行安全工作规程。
班前教育讲话内容篇三
班前安全活动制度
一、 建立班前安全活动的意义
（一） 通过每次班前的一段安全活动，可以使施工现场的各组指挥员把执行施工组织设计、规范、标准的意见和要求及时传达到每班组或操作工人。
（二） 通过班前活动的形式，能及时总结前一天和一定时间内的.安全工作和教训，并能及时表扬先进，批评错误，更做好安全和其它工作。
二、 班前安全活动的内容
（一） 工地负责人应及时总结上一班的安全工作情况，同时向各施工班组交待当天的工作任务和安全技术要求及应注意事项。
（二） 班组长上岗前，首先要明确当天本班组的工作任务和应注意的安全事项和安全技术要点，做到心中有数。
（三） 班组长每天要对本班人员实行点名并根据本班组的工作任务和班组工人的素质情况，进行安全交底和必要的安全教育。
（四） 工作中工地负责人，班组长应适时避行巡回检查，发现问题及时纠正，坚决杜绝违章指挥和违章作业。
（五） 下班时班长要点名，清查人数（防止意外），并对一天的工作进行讲评，鼓励先进，树立安全标失和典型，推动全班组的安全生产工作。
三、 认真做好现场记录
（一） 安全活动记录要现场第一手资料，安全工作要一步一个脚印，认真填写记录，情况要真实，不弄虚作假。
为使企业的安全生产指标在工地上得到落实，保障工人的安全生产，特制定以下工地班前安全活动制度：
1、班组长必须做好班前安全活动，并且做好记录。
2、要求班组工人认真遵守安全操作规程，和工地有关的安全生产制度，牢固树立“安全第一”的观念。
3、根据工人的身体素质，技术素质进行搭配，合理安排工作，并做好安全技术交底工作。
4、开好班前、班后会议及时总结安全生产情况，表扬好人好事，及时指出存在问题，以示共同提高。
5、对进场的工人必须坚持先培训后上岗的原则，在未熟悉本工种的安全规程时，必须指定专人管好新工人的人身安全。
6、经常组织职工学习安全规定和制度，每年组织一次安全技能考试。
班前教育讲话内容篇四
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！很荣幸作为学员代表在此发言，我谨代表本期所有学员向给予我们关心、支持和帮助的各级领导，各位老师表示衷心的`感谢！ “溯初班”，一个培养优秀教师的摇篮，一个让我们扬帆圆梦的舞台。两年来，我们不断努力，为成为优秀的教师打下知识的基础。如今我们进入“溯初班”，这既是学校对我们的肯定，也有学校对我们的期望。
古人云：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。个人的能力有限，集体的智慧却无穷，我们相信融合大家的智慧，每个人都会在这个舞台上成长的更加迅速，变得更加成熟。这也是开展“溯初班”的重要意义。
在“溯初班”学习中，我们不仅需要扎实各专业的知识基础，更需要学习新颖的教学方法，并把他运用到教学中去，把“学好知识”转换成“教好知识”，从优秀的学生蜕变成一名优秀的教师。如今，我们在这样一个充分展示自我，深入实践的平台，我们将会更加珍惜。
我在此代表每一位学员郑重承诺：
我们会明确目标，端正态度。在学习过程中做到严格要求自己，遵守纪律，服从管理，课上尊重老师，虚心求教，班级里团结同学，互相帮助，课后积极交流，灵活运用。通过学用结合，使自己学有所得，学有所获。
同学们，成功最重要的在于它的终点而不是起点。让我们在教育路上，脚踏实地，留下我们坚定的脚步。今天，我们在这里起步；伴随汗水，我们将创造生命中最靓丽的风景。最后用一句话与大家共勉：“虽然我们不能成为世界上最优秀的人，但我们却可以成为最优秀的自己。”相信两年后的我们会成为优秀的教师，给学校、老师、自己一份满意的答卷。
谢谢大家！
班前教育讲话内容篇五
当今世界，民族国家间的竞争已从中古农业文明时代，仅凭原始体力肉搏取胜的“体才力战争”；演化到第一、二次世界大战以后，凭借人造机械取胜的“机械战争”；发展到现在、未来，已是凭快速信息、先进知识的脑力创造取胜的“知识战争”，在竞争面前，完善的教育体系是普及知识，提高国民素质的唯一法宝。
大家可能都认为中国的教育制度很不好，因为大家都认为自己是中国教育体制的受害者。这种观点只是个人想法，但如果站在国家的角度来看的话，观点就不一样了。中国的领导人也知道中国的教育体制需要改革，但是这不是一个可以在短时间内解决的问题，这需要循序渐进的去完善。而且中国正处在社会主义发展的初级阶段，社会发展的重心仍然是在经济的发展上面。同时教育的发展也是不可忽视的，毕竟人才是21世纪最宝贵的资源。
政府对教育发展的重视
（1）随着中国经济的发展和教育体制改革的不断深入，教育规模在不断扩大，国民教育水平也在飞速提高。
中华人民共和国建国之初，各级教育的相对入学率均较低。例如，1952年全国小学入学率仅为49.2%，全国文盲率高达80%，国民教育水平十分低下。而到2000年，全国小学学龄儿童入学率达99.1%，普及九年义务教育人口覆盖率达到85%，青壮年文盲率下降到5%以下。“基本普及九年义务教育”和“基本扫除青壮年文盲”的“两基”目标初步实现 2。这充分说明国民教育水平有了很大的提高。另外，各级各类学校数、招生数、在校生数以及毕业生数都在逐年增加，师生比也有所提高。1985年，全国普通高校共有1016所，专任教师34.4万人，在校生数170.3万人，而2002年的同类数字则分别是1396所、61.8万人和903.4万人，与1985年相比有了长足进展。高中阶段教育规模进一步扩大。2002年全国普通高中15.4万所，在校生1683.8万人。2000年普通初中和小学辍学率分别为3.21％和0.55％ 3。另外，职业教育和成人教育迅速发展。数以亿计的城乡劳动者，接受了不同形式和不同程度的岗位、技术和专业培训。以广播电视、信息网络以及电脑多媒体等高科技手段为媒介的远程教育发展迅速。留学回国人员逐年增多。为各条战线输送了大批专业人才。
（2）教育投资不断增加，办学条件不断改善。
中国财政性教育经费支出总额从1978年的75.05亿元人民币，增加到1998年的1726.30亿元人民币，增长了23倍。自1990年以后的9年中，教育经费年均增长率17.31％，远高于同期gdp的增长速度。
中国教育体制现状
中华人民共和国教育法第二章规定，中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
国家实行九年制义务教育制度。各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。
现在的孩子一生下来一岁就会叫爸爸妈妈，一岁半两岁就会唱歌，每天跑上跑下跳来跳去，顽皮的要死，太活泼，甚至你都怀疑你的孩子是不是有多动症，可这么聪明的孩子，一上小学考试38分，你这个做母亲的，是不是看不下去了，把你的宝贝儿子或宝贝女儿叫过来痛骂一顿，说你看，妈妈当初念小学的时候，还是班长，考了98分，回家我就痛哭一场，因为没有到100分的标准，你这个小孩可好，考了38分，还每天笑嘻嘻的，还皮来皮去的，讨厌得要死，难道你不知道检讨吗？那我再请问各位父母，当你在骂小孩那一刹那，你有没有想到你所以考到98分，因为你是个解题高手，你的儿子或者你的女儿所以考到38分，因为他是一个创造力的小孩，一个解题高手，在骂一个有创造力的人，你不觉得这就是一个荒谬的事件吗？那么各位父母再想一想，像你这种有创造力的小孩，在中国这种教育制度之下，他都是第一批被淘汰的，因为中国的教育体系，它是不培养创造力的，再举个例子，我们小学老师最喜欢什么样的小孩，最喜欢按时交作业，上课手背在后面，仔细听讲，不说话的孩子，但这种孩子我也很喜欢，坦白讲，但你晓不晓得，小学老师所喜欢的孩子，正是一群特别没有创造力的小孩。
1.学校教育正在培养千千万万“教条笨人”
（四）是“赌博教育”，你不信吧？每次考试来了，教师与学生就开始猜题估题了，猜估水平高教师就受欢迎，学生自己猜得准就自鸣得意。教师学生互相封闭猜估信息，不到秋之为霜则不会露根露底。如此教育教学的直接后果是扼杀了学生的天性，远离善良的本性，走向教条，封闭，走向厌烦，消极，虚浮，不重实际，有的走向反人性的死胡同。
2.僵硬的教育正在扼杀创造力
孩子很小的时候就要经受非常功利的考试，而每一次考试都会被劝戒分数与你的前途与你的命运紧密相联。那劝戒是在鼓励你做人上人的事业，我记得一个非常聪明的女生，一个所谓的地区统考第一的女生，在她的高中的第一篇作文就是鼓吹要做人上人先得苦中苦。人在功利中受的教育总是培养了非常坚强的自私心理，而中国的历史就是个人欲望不断自私的历史。创造精神是需要圣洁的心灵和寂寞的品格，需要非常自由的精神，需要异想天开和天方夜谈。自由是创造力培养的早期土壤，这样的土壤能保持鲜活的绿色思维之河的流动，可是我们的教育是最没有自由精神的，僵硬的体制死板的教材，大人先生永远不可侵犯的结论语言，孩子就没有一点自由思考核批判的空间了。刷卡刷卡答案答案，所有的程式都给你安排得死死的，你的思维你的躯体其实是一块被随意搬动的砖头，该放到那个地方已经有人给你定位安排得好好的了。
中美教育的差距
（1）为谁而学：
美国教育告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。而中国的教育总是要事先给学生做出细致繁琐的各种规定，该学什么，学多少，什么时候学，该怎么学等等，中国的学生视学习为功利，因而习惯于应付，学习是家长、老师的事情，是为升官发财找工作而学，学得被动、教条、无奈。
（2）育人目标：
美国不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有美国白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维，而中国教育特别重视所谓的“双基”，重在练“基本功”，不重视对学生创造力和思维能力的培养。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能。因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。
（3）课堂：
中国的教育善于给孩子一个总结，把学生教到无问题就好；美国的教育善于给孩子一个启发，把学生教到能不断提出新问题。中国的课堂要举手发言，美国的课堂鼓励自由发言。中国的课堂如果对教师的结论不同意会遭受批评，而在美国的课堂上则受到表扬。中国的课堂讲纪律，美国的课堂讲人权。
（4）师生关系：
（5）考试制度：
美国的考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，而中国的考试则如临大敌，单人单桌，主监副监严防紧守。在中国，考试的主要目的是为了淘汰；而美国的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。
（6）班级人数：
中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县级学校班级人数平均60人之多，法律并不能约束什么。而在美国，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是美国人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。
（7）时间：
在一年中，中国中学生有8个月是上课时间，每天11个小时左右的在校时间。美国学
生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由安排时间还能让孩子学习自己安排时间。
（8）成绩单：
成绩在美国属于“隐私”。老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。在中国，行政部门会想方设法的公布学校成绩。教师的考核也要看学生的升学率、优秀率。学生从一年级开始就在这样的机制下长达12年之久，心理压力之大是显而易见的。
（9）教材：
美国的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。我国的教材一味的强调夯实基础，才导致机械重复的作业一堆堆，其结果是造就了一批有一批的高分低能的人才。
（10）课外生活：
中国一般不太允许小孩参加真正的社会活动。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。
总结：在两国的教育体制相比之下，美国的教育体制在某些方面确实要好很多。虽然两个国家的社会制度完全不一样，但这并不能代表我们不能汲取他们好的一方面。还是希望同学们能够站在国家世界的角度来看，教育制度改善的问题。虽然凭借我们的能力不能改变现在的教育制度，但是我们可以改变自己。我们仍然可以在这种教育体制下培养自己的创新意识。我们也可以凭借自己的努力出国留学，去体验那里的良好的教育制度。