体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
观摩课堂教学心得体会篇一
20xx年12月14日，高二年级一行5人在吴成主任的带领下，赴盐城市第一中学参加主体性课堂教学改革观摩研讨活动。聆听了阮献军、唐秀兰等优秀老师的基础年级课改观摩课、高三年级一轮复习课及各位老师的精彩点评，受益匪浅。
盐城市一中正进行课堂改革，他们的宗旨是“问题引领—发展学生思维；自主展示—激发课堂活力”，充分发挥学生的主体性和教师的主导性。上课前我发现有的班级里学生还是面对面坐着的，课堂上教师也的确注重学生的自主学习，上课前首先展示学生的预习成果，然后以问题的形式引导学生复习，因为学生在课前的准备工作很充分，因而课堂进度很快，我发现他们一节课的容量是我们的2～3倍，从检测效果来看，也是很好的。
课后和同去的其他学科老师交流后，发现不仅是生物，政治、历史、地理也都是如此，老师在课堂上几乎没讲什么内容，没有帮学生梳理知识点，直接把问题抛给学生，让他们带着问题复习，然后再展示总结。
听了两位教师的课，也被他们上课的那种激情所感染，在课中老师要先有情感，才能开启学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。
评课的时候听市一中的老师讲，他们很重视集体备课，共同确定每一个考点的讲解方法，在练习设计方面针对性也很强，贴近学生实际，分层合理得当。充分发挥了集体的力量，提高了老师的课堂效率，收到了良好的教学效果。
市一中的学生给我的感觉很阳光，看到陌生的老师会很有礼貌的问好，我想他们肯定也有学习的压力，但是在他们的脸上没有看到疲惫，真心希望我们的学生也能和他们一样，放下包袱，快乐地学习，快乐地生活！作为教师的我们，也要努力去为他们创设有生命的课堂，让他们有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试。师生共同努力，阜中的教育事业定会越来越好！
观摩课堂教学心得体会篇二
金秋九月，踏着秋天的落叶，东胜区二十几位小学语文教师来到了萃英山下的兰州大学参加第三届小学青年教师课堂观摩会。
两天半的活动分为两场，每场16节课，都是比较年轻的教师在为我们展示扎实的课堂教学基本功。他们科学的教学设计、创新的实践令我们在场的每位教师所佩服。
通过几天的统编本课堂教学观摩，我收获以下几点：
老师们的课堂上充分体现着学段目标、年级目标、单元目标以及本课教学重难点。例如：四川资阳县的李智老师在他的《我有一个想法》的习作课堂上，他充分抓住了中段的学段目标：
1、乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2、观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
而本单元的语文要素是：感受课文的生动语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来。为了让学生平稳的从写话过度到习作，教师首先是出示图片，引导学生从自己的身边发现生活中需要改进的问题并大胆地交流自己的发现和想法。然后教师为了启发学生思维，规范表达，出示了两段两则例段，逐渐启发学生、引导学生从问题——例子——想法三方面去说清楚、说完整，整节课教师都在引导几句话说明白、想清楚。
本次活动有阅读课教学、表达（口语交际）教学、作文教学、策略教学、预测教学等，阅读16节（包括策略单元、预测单元、想象单元、诗歌、小古文、长课文）、口语表达8节、习作表达8节，老师们敢于突破常规的展示课型，科学的设计、创新的实践，精彩的课堂教学，教师们较强的课堂把控能力，丰富的学生情感，让在座教师的受益匪浅。
教师们的教学设计充分体现了年段、学段、单元之间的衔接。注重教学目标的定位，注重本课目标和单元目标的统一。例如：在贵州省遵义市的柳华华老师教学，部编本二年级第五单元的口语交际教学《商量》，第五单元——思维方法中本课的人文主题是如何学会运用商量的语气说清楚，而语文要素是初步体会课文讲述的道理；主要学习内容为感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。此次口语交际与一年级下《打电话》同属功能性话题，教师在教学时首先用表演的方式让学生熟悉一年级下册的动物王国开大会，应用文怎么写？特点、用处等，通过读写结合的点去回顾以前学的，并把今天学习的巧妙地连接起来。但在交际的过程中难度明显提升，一年级为“敢说、大胆说想法、说清楚”，而本次教师明确要求“说清楚想法” 并提出了“商量的语气”这一交际技巧。教学中教师创设真实的情景，引导学生在交际中掌握“商量”的要领，学习使用商量的语气与人交流。有趣的情境创设，让孩子们有话可说，层层深入的课堂，让孩子们越说越有深度。
还有部编本三年级三单元的略读课文教学《那一定很好》，本课是既《去年的树》后的一篇略读课文的教学，教师在教学中引导学生与《去年的树》比较异同，在比较中发现童话的特点，激发想象力和创造潜能，落实单元教学目标。而且本课的教学明显的起着承上启下的作用，前一篇精读课文的运用，后一篇精读课文的铺垫（思维导图的应用）。
所有任课教师关注学生的表达，关注学生的语用，专家后来的点评特别提到了，我们中国人一定要有“文化自信、语文自信”。在一定的场景中把该说的话说清楚，并把不规范的语言及时纠正，这就要求教师在课堂教学中关注学生、关注学生的回答。
即真实、扎实、实效。没有花哨的教学载体，没有不适用的教学形式，教师们使用绘本、手机投屏、配乐、视频等教学手段扎实、有效地辅助自己的教学，教师过渡语简单、易于理解。
作为一名语文教师，应该有更高的站位——立德树人，人文性与语文性统一的特点突出是我们教学的基本理念；身段放低，以生为本，面向全体，是我们教学的基本思路；重视学段特征，体现年段意识，是我们教学设计的关键；注重情感体验，少问几个为什么，才会让学生在语文学习的道路上越走越远。
观摩课堂教学心得体会篇三
生物是一门重要的学科，其涉及的内容广泛，如生命起源、遗传变异、生物进化、生物多样性等。随着科技的发展和社会的进步，生物学的研究越来越深入，对于人类的认知和实践都有很大的推动作用。作为一名生物学专业的学生，对于生物教育的发展和生物课堂教学的实践都有很深的体会和认识。下文将结合个人的经历和观察，对生物课堂教学的观摩心得进行分享。
第二段：教学方法方面的体会
在观摩生物课堂教学的过程中，个人深刻体会到了生物教学的方法与手段对于学生学习兴趣与参与度的至关重要。老师巧妙运用多媒体技术，丰富多彩的实验观察，以及互动式的教学互动，让生物知识的传授和掌握更加生动、形象、实用，鼓励学生进行多向度和全方位的学习。其次，师生间的互动、角色反转和思维引导，并不仅仅是生物课堂教学的传统方式，还是一种推进教育改革的求知精神，鼓励学生主动学习和思考，提升自主学习能力和创新意识。
第三段：生物学知识的传授
生物学是涉及生命现象和生物世界的一个综合性学科，对于学生来说，学习生物学需要一定的背景知识和认知水平作为铺垫。在观摩教学过程中，老师根据学生的基础知识和兴趣爱好，有针对性地选择教材并授课，使学生能够在轻松愉悦的氛围中循序渐进地掌握生物学知识体系，感受到科学思维的魅力与挑战。同时，课堂反馈与提问环节及时有效，有助于教师了解学生对知识的掌握程度和认识误区，及时纠正错误，提高学习效果。
第四段：实践教学的体现
生物学是一门基础性和实践性都很强的学科，对于生物教学来说，实验是不可或缺的一部分。在观摩生物实验过程中，个人感受到了生物实验的生动性、实用性和启发性。实验过程中，老师的耐心指导和学生自主操作的有机结合，不仅使学生能够亲身感受和观察到科学现象和生物学实践，还能够激发学生的探究欲望和创新动力，帮助他们巩固和加深生物学知识，更好地应用到实践中去。
第五段：总结
总的来说，生物课堂教学观摩让我深刻认识到了现代生物教育的发展趋势和价值作用。通过对教学方法、知识传授和实践教学的观察和思考，不仅进一步丰富了我对生物学学科的认识和掌握，更让我更加认识到有关教育改革的方向和路径。对于未来的学习和职业发展，我将会秉持着积极匡扶教育事业的精神和团结奋进的理念，做出自己应该有的贡献和价值。
观摩课堂教学心得体会篇四
近日，我有幸观摩了一堂高中生物课，深受其教学方式和内容启发，反思了自己的教学观念和方法。本文将结合我在此次观摩中的所见所感，谈一下我对生物课堂教学的体会和认识。
一、教学方式创新让生物课堂更生动
在观摩的这堂生物课中，教师通过研究生活中的实际问题、探究科学本质，利用生动的PPT动画、实验演示和生物载体，为学生打开科学的大门，激发了学生的学习兴趣和好奇心。在教学中，教师重视学生的探究性学习，用适当的问题引导学生思考，接受新知识和新观点。同时，教师设计的各种评价方式，如知识问答、小组讨论和角色扮演等，使得学生在参与与互动中愉悦地学习，也促进了生物课堂的氛围与学习效果。
二、课堂深化知识点让生物课程更科学化
生物学知识是有机的、相互联系的。在教学中，教师注重知识点的系统和合理性整合，将表面的知识点与深层的关系联系起来，通过多角度的探究和深化，使学生对生物学知识有更加科学的认知和理解。
例如，当教师讲授酵母发酵时，将其应用于面包制作，在生活中的实际应用场景中，结合学生实际操作、实验演示等方式，实现酵母的科学实验与实际生活的关联，让学生更具体地了解酵母发酵的基本原理、酵母的作用、酵母的培养方式等相关知识点，深化了这一章节知识的理解与掌握。
三、教师的教学态度与思路值得借鉴
在教学中，教师注重引导和启迪，尊重学生个性差异和自主学习，让学生在轻松、愉悦的学习氛围中获得成长。更值得一提的是，教师把教学作为一种责任和追求，在生物学知识的传递中，身体力行地扮演“引路人”的角色，并且一心执教、用心备课，极具激励性和感染力，深深赢得了学生们的尊敬和爱戴。
四、生物学科的重要性和意义
生物学科是自然科学的重要组成部分。它代表着生命的本质、人类对自然环境的认知和探索。优秀的生物学教学可以让学生了解生命的奇妙和生物技术的实现途径，培养学生科学思维和探究性学习能力。
五、生物课堂教学观摩的价值与意义
通过观摩生物课堂教学，让我们更全面地认识生物学科在教学方面的相关知识和技巧，也能够学习到更为先进和专业的教学思路和方法，让我们不断拓宽教学的视野，提升自身的教学技能和授课能力。
总之，本次生物课堂教学观摩，让我深刻认识到教学方式创新、探究性学习等概念的重要性，更加清晰地了解了生物教育的核心思想和价值观，也使我对未来自己的教育生涯有了更加明确和深刻的规划和目标。希望自己能够在今后的工作中，运用生物教学的精髓和特点，为学生的成长和发展做出更加积极的贡献。
观摩课堂教学心得体会篇五
生物课堂是一个重要的学习场所，学生需要在这里认真学习知识，提高自己的思维能力和实验操作能力。作为一个教师，如何有效地引导学生学习生物课程，是非常重要的。最近我有机会进行了几次生物课堂教学观摩，深感受益匪浅。本文将分享我的观摩心得体会。
第二段：观摩过程与感受
首先，我观摩的是一堂高中生物课。教师讲解了人体免疫系统的结构与组成、作用和调节。他通过丰富的教学手段，如PPT、实验模型和应用问题，让学生们深入理解了生物世界中的一个重要知识点。我深感到，教师的教学设计很重要，他必须具备充足的知识储备，熟练地掌握教学技巧，丰富的教学方法，投入的教学态度，才能促进学生的学习兴趣和学习效果。同时，我也被这位老师的教学热情、耐心和专业性所感动。
第三段：教学特点和教学策略
其次，我观摩了一节初中生物课。老师讲解了有关DNA及其在遗传中的作用。他引导学生进行实验操作，并通过组内讨论、小组辩论、问题提出等教学策略，促进了学生的思维互动和合作探究，提高了学生学习生物的兴趣和能力。我深信，生物课堂教学应该是以学生为中心的教学，以启发兴趣为本，以实践为重要环节，注重学生的全面发展。教师应该采用合适的教学策略来激发学生的自主探究和实践创新。
第四段：教育意义和启示
最后，经过我的观摩和思考，我认为生物教育不仅是学科教学，更是一种生态教育，应涵盖学生的社会、文化、环境和时代等方面的多元发展。教师要引导学生深入思考关于生物学的伦理道德、环境保护、人类健康、未来发展等问题，最终使他们形成全面人才的素质。教师应积极探索生物学教学的新思路、新模式、新途径，注重科技创新，推动生物学科教育升级发展和质量提升。
第五段：总结和建议
总之，通过我的观摩和思考，我体会到了生物教育的重要性和意义，并认为生物课堂的教学方法和策略应以学生为本，注重互动、实践和创新。教师要耐心、热情，注重学科知识和多方面素质的培养，成为学生成长的良师益友。同时，我也提出建议，希望更多的生物教师能够探索新思路、新途径、新方法，推进教育方式的转变和生物学科的现代化发展。
观摩课堂教学心得体会篇六
20xx年03月23日至25日，我有幸去广西南宁体育馆参加了全国中小学数学“名师新课堂”教学观摩研讨活动。在这2天的时间里，聆听了来自全国各地的著名特级教师俞军、朱国荣、沈俊杰、李惠萍、许卫兵、李雪梅6位专家和刘桂芬、李华平、苏艳珠三位广西本土名教师的展示课，感觉受益匪浅。朱国荣老师的沉稳、俞军老师的幽默，许卫兵、李惠萍老师的和蔼可亲，李雪梅、沈俊杰老师深厚的文化功底都给我留下了深刻的印象。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言让我记忆犹新。作为一名一线教师，任何一次听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会，可以获得更多的教学经验。专家们毫无保留的把自己在教学中的'经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。
在短短的两天时间里，观摩了12节课，中间还穿插了互动评课环节，充分展示了专家、名师们不同的课堂教学思路。分别展示了人教版小学二年级《神奇的大洞》，三年级《年月日》、《有趣的搭配》、《对策问题》，四年级《三角形内角和》、《平均数》、《用文氏图解决问题》和五年级的《求一个数是另一个数的几分之几》、《找次品》以及六年级的《周长与面积的研究》等不同内容的十几节课，其中俞军和刘桂芬老师，李雪梅和苏艳珠老师还分别给我们展现了《求一个数是另一个数的几分之几》、《有趣的搭配》两节同课异构的课堂，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
现在我就结合实际来谈谈自己的一些学习心得。
理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题。
通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生。
总之，通过这次听课活动，各位教师所体现出来的优点远不止这些，他们扎实的教学基本功，强大的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。我将借这次机会，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
观摩课堂教学心得体会篇七
很荣幸有这样一个机会在这里和各位同仁在一起交流、共同学习。艳伶老师与我共事多年，她是一位积极上进、对音乐教学有着极大热情的年轻的优秀教师。她的每节课总是让我们感觉到亮点纷呈、独具匠心。今天她执教的这节音乐课《咏鹅》，我认为是非常成功的，也很值得我们学习和借鉴，本堂课突出了以下几大特点：
导入是一堂课的开场白，是一节课的关键，是将学生由非学习状态转入学习的准备阶段。艳伶老师运用了动听的歌曲、优美的画面与古诗韵律美导入这节课，很新颖、独特，调动了学生的积极性，不仅符合音乐学科的特点，又符合了新课标的课程整合的理念。
本节课设计的问题是有层次感、有目的性的，很好的为教学目标服务。例如问：你们有哪些不懂的音乐记号？引入反复跳越记号。又接着问：旋律由哪些音组成，下一个环节就是听音唱旋律。每个问题的设计都是合情合理，都能为学习歌曲做了很好的引导作用。
本节课设计的环节循序渐进，都能将学生的音乐潜能开发出来，在从听歌曲-节奏练习-视唱旋律-填歌词-歌曲处理这几个环节，逐层深入地进行，教者将歌曲中的典型的节奏型、曲谱在新授歌曲前就以活动的方式得以解决了，解除了学习歌曲的障碍。学生学得轻松，学得愉快，教师教得也得心应手。
这一节课由于能注重启发式教学，结合学生的好奇、好动的年龄特点，从兴趣爱好出发，运用了多媒体教学手段，鼓励学生积极主动地参与唱、演、动各个环节中，大胆地展现自我。师生互动，生生互动，课堂气氛很活跃，激发了学生的学习热情并提高了学生的学习效果。
我们在教授新歌是往往会忽略这个环节，认为歌学会了就完事大吉。而艳伶老师在这节课的歌曲处理上做了很多努力，通过对比、体验、探究等方式让学生感受到了歌曲的情绪意境，学生能用自己的感情传递出来，增强了歌曲的表现力。
音乐课堂中的基本知识和基本技能的学习具有重要的意义，没有双基学习做支撑，音乐审美教育就像“空中楼阁”，学生不可能真正意义上的去进行音乐创造。本节课有节奏练习、听音练习、视唱曲谱、反复跳跃记号的学习等等，充分体现了双基教学。这节课用一句话概括：“教师有激情，教学有效果！”
会议的最后是由丁主任指挥全体音乐教师合唱《我爱沙滩，我爱大海》，在优美、和谐的歌声中结束了本次会议。
观摩课堂教学心得体会篇八
作为一名教学人员，我深知教学的重要性，因此，我常常参加各种学习、培训、观摩活动，来提高自己的教学水平。最近，我参加了一场高效课堂教学观摩活动，并从中获得了很多启示，现将我的心得体会总结如下。
一、重视课前准备工作
在高效课堂中，我看到了每位老师都有着非常充分的课前准备工作，包括了教案、教材、课件等，每个环节都有着详细的设计和计划。这让我想到了自己在备课时的不足，尤其是在长时间的备课中，容易出现疏忽和疲惫。因此，我认识到了重视课前准备工作的重要性，只有认真有计划地进行备课，才能够保证课堂的高效性。
二、营造良好的课堂氛围
在高效课堂中，我看到了每位老师都能够营造出良好的课堂氛围，让学生们在学习中充满了激情和热情。这提醒我，教师不仅要掌握好教学技能，还要有情感投入，关心学生的个体差异和情绪变化，积极引导、鼓励和帮助学生，才能营造出良好的课堂氛围。
三、合理运用教学的多种手段
在高效课堂中，我看到老师们灵活运用了多种教学手段，包括了板书、实验、视频、PPT等等。通过这些丰富多样的教学内容，学生们在听讲、观察、体验和思考中全面提高了自己的能力。这让我想到了自己教学中只运用了单一的教学手段，无法很好地满足学生的多样化需求。于是，我认识到了合理运用多种教学手段的重要性，能够更好地帮助学生理解、掌握知识。
四、让学生参与到教学中来
在高效课堂中，我看到老师们在教学中让学生参与到其中，通过提问、讨论、小组活动等多种形式，让学生更加积极地参与到学习中来。这提醒我，教学中，应该让学生成为学习的主体，让学生通过自我发现和自我探究的方式，更加深入地掌握知识。
五、注重对学生全面素质的培养
在高效课堂中，我看到老师们不仅注重学生的学科知识，也注重对学生全面素质的培养，包括了道德、品德、情感、智慧等各个方面。这提醒我，教师要以培养全面发展的人才为目标，注重学生的个性发展和才能培养，支持学生不断发掘自己的潜能，培养其优秀的人生素养。
总之，高效课堂教学观摩活动，给了我很多的启示和思考，提高了我的教学认知，提升了我的教学水平。
观摩课堂教学心得体会篇九
根据古蔺县教育局骨干教师培训的安排，我有幸于20xx年3月29日至30日参加了“第八届全国初中语文名师经典课堂教学观摩研讨会”，聆听了来自全国各地的名师优质课和专家的讲座，收获良多，受益匪浅。
首先是从几位名师的教学和专家的讲座中感受到一个真正的语文教师应该具有的素养。这方面包括语文素养和专业素养。正如罗怀海老师讲座中谈到的一样，教师应该加强人文阅读和专业阅读。因为语文教学的过程就是教师、学生、作者之间情感碰撞的过程，如果教师没有足够的正能量，怎么也擦不出情感的火花来。就像李百艳老师说的那样：语文老师要有文学素养，不要说教学的语言有语文味儿，就连批评学生，骂学生都要有语文味儿，让学生听了就觉得是一种享受，感受到一种美。因此，我们应该多读书，读好书，尤其是要品读古今中外名家的笔墨，不断去积淀自己的文化内涵。
其次是关于语文教学中对文本的解读。在几位名师的课堂教学教学和讲座中，都非常重视文本解读。突出了文本解读要细读和深读，因为文本就是语文教学中最直接最丰富的教学资源。以前我们的教学中最多的是“初读课文，把握大意。”但是，听了专家们的讲座后，我明白了语文教学不仅要求学生把握文章大意，更要学生深入理解文本，引导学生抓住文本中的一些关键词句，甚至是透过文本字词的缝隙，揣摩词句后隐藏的更深层的含义。唯有如此，学生才能深入体会作者的情感世界和真实的写作意图。比如刘飞耀老师在教学《范进中举》一文是，就引导学生抓住范进中举是的语言描写，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。学生不仅揣摩出范进的疯态，还揣摩出范进此时的心态，感悟出范进中毒之深，明白了吴敬梓批判的矛头直指向了封建科举制度的罪恶。再如侯雪莉老师教学《湖心亭看雪》一文时，引导学生抓住文中“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一句中“一痕”“一点”“一芥”两三粒“等词，不仅让学生欣赏到中国画“天然去雕饰”的自然美，更让学生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，衬托出张岱当时怀才不遇的一丝淡淡的惆怅。要在课堂教学中达成这些教学目标，我以为教师在教学之前首先要去细读和深读文本，只有这样，给学生的才会更有味道，也更有营养。
其三是转变教学观念，努力实践新课程标准。一是要实现师生角色的转变。在几位名师的教学中始终体现了学生是课堂的主体，是学习的主人，教师是教学的引导者、参与者的教学理念。刘飞耀老师在课堂上遇到一位学生不敢大胆发言的时候，就积极引导、鼓励、帮助学生发言。当这位学生能够说出自己的看法时，老师就给学生鼓掌。这一举措，表现了老师对学生的肯定和尊重。我想这样不仅改变一个学生的性格，可能还会改变一个学生的一生，因为学生可能会因此而变得开朗、大方和自信。二是积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在这几堂课上，有学生自主阅读，在阅读中质疑的，有师生对话交流的，有小组合作探讨的，有展示成果的。其中吴昕歆老师以活动为载体的教学流程设计就充分体现了这一点。学生在多种形式中不断的吸取，不断的感受，从而实现教师的预定教学目标。
怎样在语文课堂上荡涤学生的心灵，点燃学生的情感，凑出最动听的乐章，放飞学生的梦想？唯有我们教师在工作中要不断学习、探索、实践和创新。
观摩课堂教学心得体会篇十
近日，我有幸参加了学校组织的一次高效课堂教学观摩活动，使我对于教学有了更深刻的理解和认识。在活动中，我不仅目睹了各位老师各具特色的授课方法，更深刻地了解了高效课堂教学的精髓，深得启发。我在此与大家分享我的心得体会。
第一段：认识高效课堂的教学特点
高效课堂，是一种运用现代科技教育手段，加强教学方式，并且在班级管理方面注重激发学生主动性的教学方法。这一教学方法相对于传统教学方法，在课堂教学效果、德育管理、知识掌握度、动手能力等方面都具有明显的优势。在高效课堂里，老师注重创造活跃的课堂气氛，强调实践教学与传授理论的高效方式，通过与学生充分的互动交流，使得每一个学生在课堂中都能够积极参与，接受到必要的知识和技巧训练。
第二段：教师的核心能力
教师是高效课堂中最重要的关键因素，他们不仅需要具备深厚的学科知识储备，还必须有良好的教育心态和灵活的教学策略。在观摩中，我认识了一位具有高度能力的C语言教师，他的教学方式不仅兼顾了基础知识的讲解，还融入了大量的编程实战案例，真正实现了知识掌握和实践能力的提高。在他的课堂上，我们不仅进行了完整的上课环节，还进行了有趣的游戏环节，使得我们很快就掌握了编程知识，同时还充分锻炼了我们的创新和表达能力。
第三段：学生的主动参与
在高效课堂中，学生的主动参与起到了重要的作用。这种教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上通过实践、合作和探究，大大提高了合作精神和创新能力。在我参加的英语口语课上，老师设计了英语演讲比赛活动，让每一个学生都有机会展示自己的口语实力，更是提高了学生对英语学习的兴趣和动力。
第四段：化繁为简，实现有效教学
高效课堂的教学方式，注重减少语言和知识冗余，突出重点和难点，深入浅出地讲解知识点，从而将复杂的知识点转化为简单的教学内容，使得学生能够更加轻松地理解和掌握。在参加的数学课堂上，老师运用多种教学媒介，与学生进行游戏式的互动交流，让学生在同步掌握否定、肯定、转化等数学知识的同时，感受到数学的美妙和乐趣。
第五段：全方位的教学评估
高效课堂中，教师必须对学生进行全方位的教学评估，这不仅对学生学习情况有帮助，同时也对教师的教学提供了很好的反馈。在高效课堂中，教育评估的对象不仅有学生，还有教师。我们在观摩中看到，教师不断地查看学生的学习情况，并随时和学生进行交流，以及自己在教学过程中的表现与成绩进行比对，不断发掘教学的优缺点，进一步提高课堂效果。
通过这次高效课堂教学观摩活动，我对于教学有了更深入的理解和认识。我相信，在这种教学模式的推动下，学生的自主性、创造性和沟通能力将不断得到提高，学生能够更好地获得班级管理和多种技能的训练。而教师也将有能力通过先进的教育策略和教学方法，更好地实现知识和能力的传递。