每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇一
近日，盛装上阵的都市现代剧《我是英雄》如期上线，该剧以一盘棋为引，展现了在现代都市中各色人物间的情仇、权谋与友情的纠葛。而第一集中，故事背景的铺垫以及主要角色的出场，为整个剧情的发展打下了坚实的基础。在观看该剧的第一集后，我有了以下几点心得体会。
首先，第一集的前期铺垫恰到好处。虽然剧集的开头让人有些摸不着头脑，但通过细腻的画面描绘和带入感极强的音乐背景，我们迅速进入到了剧情中。一开始，主角乔岚和苏北都展示出了各自不同而又引人注目的特点，他们的相遇也掀开了故事的序幕。整个剧情紧凑而又丰富，没有给观众过多的信息，使得观众能够慢慢地融入到剧情中去，对角色们有更加深入的认识。
其次，本集中不同角色的命运交汇相碰，展现出了复杂的人际关系。乔岚和苏北就是一个鲜明的例子。乔岚从小生活在单亲家庭，她对父亲永远只存在于回忆中。然而，当她有机会接触到自己生命中的遗忘之人时，她却面临着一个艰难的选择。与此同时，苏北作为一个成功的商业精英，他沉重的贫困家庭背负与逆境抗争的经历，也为剧情增添了许多悬念。观众们可以从这些复杂的人物关系中体会到现实生活中的许多相似之处，引起共鸣和思考。
第三，剧中的音乐以及画面处理是整个剧集的亮点之一。从第一集开始，富有电影感的拍摄技巧和精致的画面处理给观众带来了沉浸式的视觉享受。无论是细腻的眼神交流，还是紧张刺激的场景，每个画面都经过精心设计，给人以深刻的印象。同时，配乐的选择也独具匠心，与剧情相得益彰，使整个故事更加生动鲜活。
第四，演员的表演功底也是这部剧集的一大亮点。从乔岚和苏北的初次相遇到他们之间发展出的微妙情感，彭昱畅和宋轶的演技都毫不掩饰地展现了出来。他们身上的角色性格与故事情节的发展紧密相连，让观众在第一集中就能够对他们产生情感上的共鸣。此外，剧中的配角们也各有特色，通过他们的演绎，给整个剧集增添了更多的色彩。
最后，通过第一集的观看，我深刻地意识到生活中的无奈和迷茫时刻并不是一种负担，而是一种成长的催化剂。乔岚和苏北作为主角，在不同的环境中成长，并最终找到了对自己而言最正确的选择。这使我不禁想起自己曾经面对的困境与选择，也带给我一种勇敢与坚定的信心。
总的来说，第一集《我是英雄》展示了一个来自不同背景的主角和他们之间复杂的人际关系，令人对接下来的剧情充满期待。通过剧中的细致刻画和精心设计的画面，观众们对故事中发生的事情有了更加直观的感受。从这部剧集中，我不仅获得了一种共鸣和思考，更对于自己的成长和未来有了更深入的认知。我期待着接下来的剧集能够延续和发展这些精彩的内容，为观众们带来更多的惊喜和启发。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇二
第一段： 摘要
小石榴籽是一家成立于2019年的线上学习平台。我是小石榴籽的忠实用户，已经使用它的课程进行学习一年多。在这段时间里，我深切地感受到了小石榴籽的学习方法和理念的独特之处。在这篇文章中，我将分享我对小石榴籽的使用体验以及它为我带来的改变。
第二段： 个人观点
小石榴籽对于我来说是一次独特的学习体验。以往，我参加过许多线上学习平台，但是很少有像小石榴籽这样注重学生个体差异的。在小石榴籽上，我可以根据自己的兴趣和需求，选择感兴趣的学习内容。这可以帮助我更加专注和投入学习，同时也更容易吸收所学知识。比如，我在小石榴籽学习了一门绘画课程，在学习过程中，我能够自由地选择感兴趣的绘画题材，这让我更加享受学习的过程。
第三段：学习方法
小石榴籽的学习方法更加注重互动和启发式教学。与传统的线上课程不同，小石榴籽注重学生与老师之间的互动和交流。在学习过程中，我可以随时向老师提问并得到及时的回答，这让我在学习中遇到问题时能够更快地解决。而且，小石榴籽的学习资源丰富多样，不仅有教材和视频课程，还提供了学习小组和论坛讨论的机会，使学习更有趣和有效果。
第四段：学习效果
通过使用小石榴籽学习，我深切地感受到了学习效果的提升。小石榴籽的课程设计科学且实用，能够帮助学生在短时间内提高学习成果。通过小石榴籽，我学到了许多实用的技能和知识，比如时间管理和团队合作等。这些技能和知识在我日常生活和工作中都起到了积极的作用。而且，小石榴籽还有定期的测验和考试，让我能够及时检验自己的学习成果，也激励我更加努力地学习。
第五段：总结
小石榴籽是一个注重学生个性化发展的学习平台，通过它的学习方法和理念，我在学习过程中得到了许多提高。小石榴籽的在线学习资源丰富多样，学习课程设计科学实用，使我能够在短时间内提高学习成果。同时，小石榴籽也注重学生与老师之间的互动和交流，通过及时的反馈和指导，帮助学生更好地解决学习问题。通过使用小石榴籽，我不仅学到了实用的技能和知识，还提高了学习自信心和学习能力。总的来说，小石榴籽是一个非常值得尝试的学习平台，它将为你带来不一样的学习体验和改变。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇三
假如，假如我是那棵树，那么，那么我可以这么做。
题记
春日的暖阳才刚刚从封冻的冰天雪地中挣脱，人们都说，三月间的一切都是五彩斑斓，我相信是的。日光打在你棱角分明的脸上，它原以为自己可以上扬你的嘴角，抚平你的皱纹，但你依旧满脸消极。
孩子们一点也不认真，春天来了，这树一如上年开不了花的，像孩子们一样永远不会因为新一年的希望而努力。你哀叹道。
假如我是那棵树，我一定会使尽浑身解数，让每一处灿烂都集中在枝干上，然后在我身上炸裂出希望的花。那时你会相信，不，你一定要相信，一切没有那么悲观。
夏季的烈日不可阻挡地泛滥在校园的每一个角落，你又变黑了些。来回奔波在走廊上，你怎么忍受着炽热的烈日。
假如我是那棵树，我一定让自己长得再茂盛些，伸展得浓密些。我要用我自己的身躯为你这出一片阴凉。你一定要相信，我可以做到的。
假如我是那棵树，我一定尽力擎着身体上的每一片枯败的残余的生命，我一定不会让自己丢下它们，我会努力让自己如夏季般茂盛。这样你就不那么想家了，你就可以围着班里的这群调皮鬼了。
冬日的这里不会下太大的雪，永远是那种干燥的冷艳的冬。你说过你喜欢白色的雪的颜色，那种如你一样纯洁无私的颜色。
假如我是那棵树，我仰望天空祈求一场盛大的落雪，然后我努力让雪覆盖我的每一寸肌肤，我努力成为一棵雪白的树。你会记得我吗？记得我曾经是一棵雪白的树。
最后，你要相信，这不仅仅是一个平凡的学生对老师的爱，这更是我对你无私奉献的感慨。
我不是那棵树，所以，假如你相信，我会是那个让你铭记的学生。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇四
我是一尾鱼，妈妈把我生在清冽的小溪中，那时我并不孤独，因为我有很多朋友。
黑黑的蝌蚪，金黄的螃蟹，我是那么地快乐……
直到有一天，
我发现，
妈妈以前在石边给我讲的童话故事我似乎又记不起来了。
爸爸说这辈子我一定要去的地方，也朦胧在了记忆里，难道我的记忆被水冲淡了吗？
……
原来，我的记忆期限只有七天。
我游着，我依然游着。但这次的游行与童年时期的游行有点不一样。
每当下雨，我都会勇敢地抬起头，并向另一个“世界”来的它们奋起反抗，我的倔强，没有理由。
每当游过一叶小舟时，我会偶尔被一种强大的力量所刺伤，我的鱼鳞会落下，慢慢沉入湖底的最深处。我只能看着它们的掉落。我的每一片鱼鳞都会使我暴露，异于同伴，使我更加孤独。
每次经过一个瀑布，我都会随着激起的浪花飞跃，因为浪花可以带我一起飞翔，仿佛失去重力，仿佛又让我看见了爸爸妈妈，仿佛我又回到了小时候。
七天之后，我知道我又会焕然一新，重新开始，仿佛又是我生命中的第一次。
【指导教师评语】
读着这篇散文，不禁让人想起了徐志摩长篇叙事诗《阿诗玛》中的诗句：“回忆里不断演绎相同镜头，现实则切换着不同情愫出口……传说鱼的记忆只有7秒，七秒后便不记得过往物事了，所以小小的鱼缸里它也不觉得无聊，\因为7秒后每一寸游过的地方又变成了新天地……”。然而我们毕竟不是鱼，无法忘记我们爱的人，无法忘记我们牵挂的苦，无法忘记我们思念的痛……我们唯一能做的恐怕只有面对了，用我们的真心和智慧去面对！从这个意义上讲，王李诗同学的感悟亲切、富有哲理，灵动而深刻！
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇五
活动主题：
认识自己
教学目的：
1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。
2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。
学生分析：
受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响，有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。
在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及教师说教为主，很少触动学生对自身发展的深入思考。因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生确立一个适当角色。
教师分析：
任课教师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；教师善于营造学习氛围引导学生思考。能结合游戏活动增强课堂的启发性。因此本课的教学设计简单朴素，以服务学生为主。
教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣
教学过程：
一、情景引入：《我是谁的故事》简略
（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是谁？）
二、引导提问：你是谁？
要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？教师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围。
（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）
三、对角色的思考。
教师讲述自己的角色。是母亲、教师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候，我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人开心吃饭。
（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）
请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。
（设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化，进而思考要做好这个角色要付出怎样的努力？教师不必让学生写什么是好的，只是让学生思考什么是最重要的，这也是避免说教的氛围影响学生的思考范围。）
四、交流归纳：
不读学生名字，交流学生的角色认定结果。（关键是要做什么？）
（不公布学生名字交流，不让学生自己回答交流是保护学生的自尊心，六年级学生要面对全班同学回答以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择了不读名字交流。而且不读名字交流，教师可以把握的尺度就很大。当然是通过学生的答案，列举出学生比较正面的回答。到达正面引导学生认识角色的目的。）
五、游戏激趣
让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机。带领学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。
六、活动小结：
在操场上围圆圈，学生坐下。
教师：你要达到你自己的理想，你准备怎么做？
（这个环节设计是在学生“知”的前提下，对自我行为的思考。达到知行同一的目的。）
教师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去创造。是否能飞的更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝愿我们的理想能飞得很高很远。
整理飞机、队伍结束课堂。
反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参与程度比较高。
需要调整的地方：
1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合大部分的学生，在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。
2、在交流学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清晰角色含义。
3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇六
护旗手，是众多活动、游行和庆祝活动中必不可少的一部分。作为一个护旗手，肩负着保卫和传承国旗的重要使命。我的第一次护旗经历，既紧张又激动人心，这个经历让我深刻体会到了护旗手的责任和荣耀。
第二段：准备过程
护旗手在参加护旗任务之前，需要进行充分的准备和训练。我记得我要求教练给我更多的训练时间，练习和熟悉标准的行进步伐和 flagstaff（旗杆）翻转的操作。通过反复的训练和练习，我感到自己对护旗手职责的认识愈发深刻了。同时，在准备过程中，我也加深了对国旗的理解和对爱国情操的培养。
第三段：护旗过程
在活动现场，我拿起手中的 flagstaff（旗杆），身着整齐的服装和印有国旗图案的手套，踏着整齐的步伐向前走，紧握 flagstaff 护卫着国旗。所有人的目光都聚焦在我的身上，让我感到了巨大的压力。但是，在团队的支持下和自己不断的鼓励下，我成功地完成了这个任务，保护着国旗无比稳定地挂着。
第四段：心得收获
这次护旗经历，让我感受到了自己肩负的责任，也感受到了民族荣誉与自豪感。我理解到，作为一名护旗手的角色不仅仅是完成任务，还需要传递出爱国的情感。在护旗的过程中，我深刻地认识到了祖国对我们青年一代的期望和要求是什么，这也让我更加深刻地明白了在将来要努力奋斗的方向。
第五段：总结
护旗手是神圣而又光荣的职责。在参加护旗任务的过程中，我们不仅参与了国家活动，同时完成了一项光荣而且值得敬佩的职责，让我们更好地融入祖国，提高爱国主义底蕴。在以后的生活学习中，我会时刻与心中的国色相连，将爱国精神融入到自己的生命之中，将自己的梦想与祖国的命运结合起来。
我的爸爸和妈妈是老师英语说篇七
设计思路：
各种可爱的小动物是小班幼儿的最爱，不管是在平时的游戏还是活动中，不管是男孩还是女孩，都会不时地把小动物的毛绒玩具抱在怀里，或是和小动物说说悄悄话，或是和小动物一起开心的跳、高兴的唱！为了让孩子们对他们喜欢的这些动物宝宝有更进一步的认识、了解，我采用家园互动的形式，请家长帮助一起收集动物图片，并结合主题开展活动“猜猜我是谁”，让孩子们想想、猜猜，看看、说说，唱唱、跳跳，并学习短句，体验其乐趣，在轻松、开心的氛围中得到发展。
活动目标：
1、 在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
2、 辨别并愿意模仿几种常见小动物的姿态及叫声。
3、 学习短句“一只……，两只……，三只…..。”
活动准备：
小动物图片（幼儿和家长共同收集）、录音机、音乐“小鱼游”
活动过程：
一、 引起兴趣
1、 今天，有许多动物朋友来和我们一起做游戏。
2、 猜猜它们是谁?
二、 请朋友
（一）天上飞的动物
1、 根据老师出示的动物手影，请幼儿猜。(小鸟)
2、 问：天上飞的动物有哪些？
3、 [展板]
4、 [学小鸟飞]示范儿歌“一只小鸟飞飞飞，两只小鸟一起飞，三只小鸟做游戏。”
（二）地上跑的动物
1、 [小猫叫]谁来了？[老师念儿歌]
2、 [小鸡叫]这是谁？小鸡也想有一首好听的儿歌，谁来帮它？
3、 小动物的叫声不一样，它们的动作也不一样，看这是谁？小兔可以怎么说？
4、 地上的动物有像小猫小鸡这样走的有像小兔这样跳的还有跑的，谁跑得很快呀？谁来一边表演一边说。
5、 你们瞧，又来了这么多的小动物，有谁？ 他们都是在哪里的？
6、 选一个你喜欢的小动物，一边表演一边说。
（三）水里游的动物
1、 出示鱼尾巴，请幼儿猜。
2、 小鱼会怎么游？
3、 我们小朋友带来了很多水里游的动物，有哪些啊？
观察与反思：
在主题活动的开展过程中，我们发现，小班的孩子对于小动物仍然有着高度的热情，在活动中，孩子们会根据各种小动物的特征如影子、叫声、动作、或动物的局部，来猜测动物的名称，当他们发现自己的猜测是正确的时候，他们那种兴奋顿时跃然脸上。孩子们开心的模仿小动物的姿态和叫声，在想想、猜猜、说说、唱唱、跳跳中，体验着与同伴共同游戏的快乐。从孩子们的言语中，可以看出他们的语言发展还是不错的，教师应多点肯定和鼓励，及时抓住孩子的亮点，让其他小朋友学一学。可以将地上跑的动物放到第一环节，因为地上的动物幼儿更喜欢更熟悉。
看到孩子们对小动物的极度喜悦，我们将延续对动物的主题活动，让孩子们能更加的接近他们的“所爱”。