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简单机械教学反思篇一
《自行车上的简单机械》是六年级上册第一单元“简单机械”的最后一节课。本节课让学生通过观察,研究他们所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具,将自己前几课所学的原理运用到实际生活中去。
通过本课的活动,可以评价学生运用所学到的有关简单机械原理的能力。每一个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构,然后寻找自行车上更多的简单机械,最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的`种类和它们的作用,形成对简单机械的总体认识。
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简单机械教学反思篇二
引导学生学了《其他简单机械》一节教学。
1、动(定)滑轮的区别。
2、通过实验,总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。
3、试着画出动(定)滑轮的支点、力臂。
1、动(定)滑轮的区别。
2、动滑轮可以省力,不能改变力的方向;定滑轮可以改变力的方向不能省力(两个要素)
3、画出动(定)滑轮的支点、力臂。从由几段绳子吊着重物入题,讲用力情况。接下来再从力臂上讲为何会省力,省多少的力。并要求学生练习画滑轮。(有近1/4的学生开始照着画都是错的)。学生理解得很清楚。还特别强调了力f=1/ng总,如果忽略动滑轮重就是f=1/ng。
1、结合动(定)滑轮的特点为,能否设计出又能省力,又能改变力的方向的滑轮组合来。(实际情况是约1/5的学生会画,还有几个学生是让滑轮并列的横着挂)。
1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。分成两种绕法,分别让学生画出图来,老师还检查学生画的情况,并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。
2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。再次让学生画图。学生这次学得还不错。
这次教这一节内容我感觉还不错,是因为我认为这次的教学过程设计合理,注重了学生能接受的实际的情况,并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。其实最开始的备课并不是这样的,但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的,感觉还不错。尽管还有一些问题还需要练习,但感觉和以前教这一节相比好多了。
简单机械教学反思篇三
1、关于滑轮组的实验探究,应充分体现学生的主体地位,探究在教师的引导下,由学生自主完成。
2、基本知识与实际的题目要求还有一定的差距,特别要注意技巧和方法的培养。
3、一定要让学生掌握,滑轮上绳子自由端的拉力和重力的关系和什么因素有关,怎么计算省多少力。
4、滑轮的知识很重要,是历年中考的热点问题,也是难点问题,它的重要性不仅体现在本章,在学习机械效率时仍然是重要的基础,因此,应让大多数同学都能掌握本节的基本知识,为以后的学习做好准备。
本节是在学习了杠杆平衡条件的基础上,重点介绍两种滑轮的使用原理,也算是杠杆平衡条件的实际应用。教师应鼓励学生进行的探究活动有:定滑轮的平衡原理,动滑轮的平衡原理,比较定滑轮和动滑轮的使用特点及其不同之处。两种滑轮的使用特点是本节的基础,熟悉了这些特点,对于继续探究滑轮组的使用大有好处。作为本节的主要内容,这一探究活动一定要有充分的时间让学生去实验,学生自己得出印象最深刻的结论。
《科学世界》介绍的轮轴、斜面,教师可在辅导探索实验后也一并做粗浅的讲解,总之,激发学生继续探索各种简单机械使用原理的兴趣,是本节的主要教学任务之一。
简单机械教学反思篇四
引导学生学了《其他简单机械》一节教学。
1、动(定)滑轮的区别。
2、通过13.5——3实验,总结定滑轮和动滑轮有关力的三要素有什么特点为。
3、试着画出动(定)滑轮的支点、力臂。
1、动(定)滑轮的区别。
2、动滑轮可以省力,不能改变力的方向;定滑轮可以改变力的方向不能省力(两个要素)
3、画出动(定)滑轮的支点、力臂。从由几段绳子吊着重物入题,讲用力情况。接下来再从力臂上讲为何会省力,省多少的力。并要求学生练习画滑轮。(有近1/4的学生开始照着画都是错的)。学生理解得很清楚。还特别强调了力f=1/ng总,如果忽略动滑轮重就是f=1/ng。
1、结合动(定)滑轮的特点为,能否设计出又能省力,又能改变力的方向的滑轮组合来。(实际情况是约1/5的学生会画,还有几个学生是让滑轮并列的横着挂)。
1、由一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组。分成两种绕法,分别让学生画出图来,老师还检查学生画的情况,并不是所有的学生都能照葫芦画出瓢来的。强调绕绳子时一定要从固定端开始画起。
2、示范了由三个定滑轮和三个动滑轮组成的滑轮组来提升重物。再次让学生画图。学生这次学得还不错。
这次教这一节内容我感觉还不错,是因为我认为这次的教学过程设计合理,注重了学生能接受的实际的情况,并使本节知识尽可能与前面知识建立起联系。其实最开始的备课并不是这样的,但在我走进教室那一瞬间决定把课设计成这样的,感觉还不错。尽管还有一些问题还需要练习,但感觉和以前教这一节相比好多了。
简单机械教学反思篇五
本课从自行车上的制动装置入手,作为教学的引点,我觉得安排的效果还是很好的,帮助学生在此基础上初步感知简单机械在自行车上的.具体运用,也给孩子一个适当的铺垫。我在教学的时候,我特意找来一辆变速自行车,让学生在真实的实物面前,感知轮轴的运用,制动、力的传递等,感觉效果还是可以的,。
寻找自行车上的简单机械环节,我放手让学生自主观察。观察之前我作了必要的指导,主要关注两点:一是观察顺序的指导,二是观察方法的指导。为什么要指导观察顺序?因为我觉得自行车首先要给它分成若干部分,然后再去寻找部分中自行车上简单机械的具体运用,这样不至于“乱点鸳鸯”,也让孩子系统地知道自行车的结构,因为自行车制动装置在前面已经学习过,有了这样的基础,学生基本会将自行车分成若干部分了。