无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
幼儿园大班语言课说课稿篇一
《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增添了散文的韵律美。
同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色,作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的音乐性,即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色,又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望,因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连贯、具体、口语化,进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等,对散文的语言美,意境美有了一定的了解,学习散文有一定基础,但由于幼儿年龄小,生活经验贫乏,对事物的理解能力较弱,尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难,因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,展现雨中即景来符合散文优美的意境,因此我设计了这节综合教育活动课。
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,感受比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
a.帮助幼儿学习的散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
b.帮助幼儿深入理解散文的语言,尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维。
c.通过讲讲、做做的活动,会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”,展现雨中即景,体验同伴相互合作的快乐。 5、教学准备 a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。
根据“循序渐进,层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题;
教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗? 让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么? (让幼儿初步感受散文的内容)
c、欣赏散文,感受散文中的优美意境和有趣的比喻。
(1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,现在,我们再来欣赏一遍《彩色的雨》这篇文章。
(2)幼儿欣赏散文。 (3)教师提问
d、教师:小朋友,你最喜欢散文中的哪句话?
e、再次完整的欣赏一遍散文,体验散文的优美意境。 教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来欣赏一遍散文,大家一边听一遍跟着录音机朗诵。
(1)教师:老师给你们准备了一些材料,现在用你们那灵巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。
(2)幼儿动手操作,教师巡回指导。
(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。
(4)请个别幼儿纺编《彩色的雨》这篇散文。
(教师请个别幼儿纺编散文《彩色的雨》)
幼儿园大班语言课说课稿篇二
(1)、教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法,描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯,把池塘当游泳池。作品不仅画面感强,想象丰富,而且语言凝练,韵律和谐,有较强的表达性,即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美,在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望,因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
(2)、幼儿情况分析
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题,更好的发展幼儿的口语表达能力,培养幼儿的艺术思维。同时,我班幼儿的动手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
(3)、重点难点
熟悉散文内容,感受散文中的优美语句,深入理解散文的语言,尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法,培养幼儿的艺术思维能力。
(4)、教学目标
1、帮助幼儿学习散文,感受散文中的优美语句,体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培养幼儿的艺术思维。
3、大胆想象,创编作品,理解雨水与环境以及人们的关系。
4、通过讲讲、做做的活动,会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”,展现雨中既景,体验动手操作的快乐。
(5)、教学准备
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;录有雨点声音的音乐,录音机。学具:油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类提供了生存的条件,为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云会有各种形状?”
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇,倾听大自然的语言,分享大自然的美妙,体验大自然的魅力,激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系,在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学,运用视听结合欣赏教学,让幼儿更好地掌握散文的内容,通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力,更好的体会作品的意境,通过动手操作法,培养幼儿的动手能力。
2、学法
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则,我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如:“视听结合——整体感知;启发引导——分段理解;激发愿望——大胆制作”的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获得知识,达到教学目的。
纵观整个活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动,在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想,有效贯彻了〈纲要〉的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
在整个活动中,充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一,使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活,教师注重启发引导,通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗,淡化了教与学的界线。在学中玩,在玩中学,成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中,感受散文诗的意境美、韵律美,激发幼儿热爱大自然情感。
幼儿园大班语言课说课稿篇三
童年是一段“快乐来得很多,忧愁去得很快”的纯真年代,也是许多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方,在不知不觉中,三年时光过去了,六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子,那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢?她们真的对幼儿园熟悉吗?《纲要》中指出教学内容应既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验,所以为了让她们将幼儿园的美好看在眼里,记在心中,在她们即将离开的时候,我设计了本次活动《我的幼儿园》。
纲要中指出:“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说,想说、喜欢说的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识,因此结合幼儿园语言领域的目标,我从认知、能力和情感三个方面制定了以下目标:
1.通过扮演角色,尝试用清楚较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。
2.积极参与活动,愿意大胆表述自己的见解。
3.通过活动,对幼儿园有进一步的了解,从而更加热爱幼儿园
因为幼儿语言组织能力还有限,因此在这三个目标中,我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定为难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点,为了解决难点和重点,我将在活动中利用情景游戏,扮演角色的方式吸引幼儿参与其中,从而化解难点和重点。
知识准备:幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟悉
物质准备:幼儿园各个地方的实景照片制作成课件,以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面,导游证每组一个。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”,注重趣味性、活动性,在活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性,同时要体现幼儿个体的主动性,为此我采用了协商、交流、共同构建等方式,促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采用的教法有:情景创设法:运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中,将幼儿自然地引入到活动中来,并以此来极大地调动起幼儿参与的欲望。观察指导法:这种方法是针对幼儿在交流过程中出现的情况,教师可以采取随机指导的方法,它体现的是教师对活动的调控能力。同时为了充分发挥幼儿的主动性,提高认识,积累经验,锻炼能力,升华情感。我采用了讨论、交流法、分组合作,观察法等学法。
因为每次老师来园参观,孩子们都显得很兴奋,这次听说要有小客人来参观,而且由自己来担任导游,就更加兴奋了,这个环节的导入一下子就调动了幼儿参与的积极性。为下面的活动进行了很好的铺垫,同时老师说了是挑选一部分幼儿,这又促动了幼儿想大展伸手,一比高下的竞争意识。
1. 集体交流:我想介绍某某地方
首先教师对幼儿进行提问:“如果你是小导游,你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢?”因为是以导游的角色贯彻整个活动,所以仍然以角色身份来提问,当幼儿回答某个地方时,教师利用课件出示相应的实景图片,因为幼儿是对感兴趣的事物记忆深刻,那么每个孩子的记忆点是不同的,直观的实景图片能让所有幼儿的记忆被唤醒,对幼儿园整个大环境有了初步的了解。
2. 分组讨论:我这样来介绍
当幼儿将大多数地方都说出后,我就请每组幼儿选择一个地方,利用图片小组进行交流,大家一同商量如何介绍这个地方。教师在每组之间当听众,同时注意出现的问题。
3. 寻找问题并解决问题
这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园,而是让她们先分组尝试呢,是因为我的原则是让幼儿自主学习,先学后教,如果先讲解,那么大多数幼儿的发言将没有特色,没有个性,同时老师也发现不了问题,这样让她们自主讨论,老师选出有问题的那些组来表演,让所有的幼儿来发现问题,同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加注意应该如何组织语言,应该如何根据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。
4. 再次分组交流
当幼儿总结出第一次的不足后,大家再次分组交流讨论,如何更好地介绍这个地方,如何抓住这个地方的特点来介绍。这时,老师不再是旁观者,而是参与者、引导者、合作者,根据每组幼儿的情况给予相对应的建议和指导,尤其纲要中指出,幼儿园教育应重视幼儿的个别差异,为每一个幼儿提供发挥潜能,并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件,所以老师要注意多关注能力较弱的幼儿,鼓励她们大胆表述自己的见解,让她们也有表现的机会。
幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,而游戏又是幼儿最感兴趣的活动,因此当每组幼儿都交流完毕后,我们就开展角色游戏,每组其中一人带上导游证,拿着导游旗担当导游,带领小组幼儿到园内某地方,向大家介绍这个地方。然后再更换角色,大家评选出最棒的导游。
说延伸活动:游戏可交换进行,当幼儿对某个地方介绍熟悉后,大家交换地点,再介绍别的地点,让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟悉。在聆听别人的介绍和自己介绍的过程中,幼儿的语言组织能力和语言表述能力将得到提高,并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的热爱之情也将日益增加。在一段时间后,可以请幼儿带领小班幼儿开展此游戏,以保持对游戏的热情,同时充分展示自己的能力,并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的热爱之情。
本次活动中,我感觉有以下亮点:
1. 老师能做到以幼儿为教学活动的主体,让她们自主学习在先,做到了先学后教。
2. 心理学研究标明,凡是孩子感兴趣的,印象鲜明强烈的事物她们容易记住,,所以活动一直以角色游戏为主要线索开展,避免了说教的枯燥,让幼儿一直有兴趣参与其中,同时在轻松的氛围中完成了教学目标。
3. 语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标,因此最后的角色游戏延伸,既能让幼儿的语言发展能力得到提高,同时也能带动更多的幼儿去关注幼儿园,从而越来越喜欢幼儿园。
幼儿园大班语言课说课稿篇四
我班幼儿语言表达已有一定的基础,为了进一步提高他们的谈话水平,使他们能流畅地围绕主题,有重点的在集体面前自然大方的进行讲述,并结合本班德育方面的目标,在明确了设计意图后,制定了以下三个活动目标:
1、积极参与谈话,能用连贯的语句讲清自己在旅游中的所见所闻与感受、
2、要求幼儿注意的倾听同伴谈话,能迅速的掌握别人的谈话内容,向同伴学习谈话经验、
3、在回忆性谈话中萌发爱家乡、爱祖国美丽山河的情感、
教材符合以上的要求、因此我选择了这一教材、
为什么要采用以上方法?
2、示范讲解法、老师范讲能引起
幼儿谈话的兴趣,并在谈话内容及语言表达上起到示范作用、
本活动程序设计以下环节、
1、创设情景,引出话题,激发幼儿谈话兴趣、
“今天,我们班办一个展览会、谁能告诉我这是一个怎样的展览会?”
“在国庆假期小朋友与父母外出旅游,带回许多的照片、土特产,现在就请你们讲一讲在祖国各地旅游的事情、”
2、幼儿自由结伴,围绕话题,开展交流、
3、鼓励幼儿在集体中交流旅游时的所见所闻与感受、
提问:
(1)、旅游时你看到些什么,你觉得最有趣的是什么?
(2)、哪些事情是你第一次经历的?
(3)、你带来了什么纪念品或土特产?
幼儿在不知不觉中完成倾听、对话等方面的学习,提高了幼儿语言交往的能力、
幼儿园大班语言课说课稿篇五
1、倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。
2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去
绘本《花格子大象艾玛》及ppt课件
一、比较观察图片,引发兴趣
1、老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察,提问:
小朋友们,这是什么动物?
他们都长得一样吗?
老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?
2、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?
艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)
艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”,
幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。
二、倾听故事,理解故事内容
1、分段欣赏,理解故事内容
老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听
(1)讲述第4、5张图片:讲述故事
艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?
(2)讲述图片:讲述故事
艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,
艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事
(3)讲述图片
艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的?
(4)讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。
(5)出示最后一张图片:
每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。
2、完整欣赏故事
老师:这个故事好听吗?我们再来完整的听一次故事,好吗?
提问:艾玛是一只花格子大象,同伴喜欢艾玛?为什么?
小结:一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。