范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级语文春教学反思篇一
当面对一个班的成绩单时,有些数字会让我们感到很不和谐。
一个学生本来总成绩并不差,但恰在我们教的那科,无论纵比:相比该科附近的其他同学;还是横比:相比该同学的其它科,就象白雪公主中的一个小矮人,越看越难看,非常不爽。
若真是一名差生,各科“同步贫穷”也就罢了。偏偏就差在我们这一科,厚此薄彼,贫富不均,是可忍,孰不可忍。
我们期待这部分学生会“使使颈就能赶上”,我们一次次给他(她)分析偏科之弊,瘸腿之痛,试图激发潜力,创造奇迹。
然而,许多学生好象根本不懂我们的苦心,甚至事与愿违。有的不但没有迎难而上,补上偏科,反而一泻千里,如同推倒的多米诺骨牌,最后连学习的信心也放弃了。
两极分化成了力不能挽的狂澜,厌学辍学成为挡不住的时代洪流。
一个学生真要因为某科或某几科不好而遗憾和被遗憾?
学生本被要求“德智体全面发展”,而并不是被要求“各科全面发展”,
闻道有先后,术业有专攻,按理偏科原本是很平常的。但在当下教育氛围下,起步晚/跟不上/偏科已成为每一个学生输不起伤不起躲不起的硬伤。
学生受到的教育是要“全面发展”,在所有的科目中,如果有一招不甚,会致全盘皆输。分数排名已够让人纠结的了,“瘸腿”更成为当一名学生一生的痛。
一年之计树谷,十年之计树木,百年之计树人。
教育不以树人为己任,却被领上树木树谷的道路。这还嫌慢,树木还要树速生的',树谷还要拔苗助长。
按照这个标准进行的“教育选美”,当年,我们若是完美的白天鹅根本用不着来这个破地方,也好多科目惨不忍睹。
七年级语文春教学反思篇二
课前我先布置学生预习了古诗,因此在教学《江南春》这首诗时,学生已经通过预习划出自己不理解的字、词,查字典或同学之间讨论过,课堂交流时,大部分孩子能准确说出“莺啼”、“绿映红”、“酒旗风”“郭”等词语的意思,但是让学生找一找诗中描绘了那些景物?表达了作者什么样的感情?学生就显得理解不深了,这时我作了适当的引导,点拨,学生就能明了,在此基础上朗读诗歌、背诵诗歌就容易了。
当然,这首诗上得也有许多不尽人意之处,如对诗的整体把握不够,诗意的落实不到位,全诗的主题思想的引导过于生硬,这些都是我在诗歌教学上需要改进的地方。
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七年级语文春教学反思篇三
海南侨中语文组毛子雅
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼――绘――颂的抒情中描绘了心中的春,与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。
这节课,我大胆的放开手让学生自己找问题,自己来解决。学生能提出问题,说明他认真读书了,找问题的过程实际上就是让学生独立思考、独立创造的.过程,让学生成为学习的主人,由被动接受到主动学习。同时,师生通过对问题的共同讨论,心灵得以沟通,教与学得以相长,当然,整个教学过程对老师的要求更高了。老师要备好课,就得深入钻研课文,做到吃透、吃准,胸有成竹;同时还要有随机应变的能力,对学生的问题或进行深入的引导,或尽快、准确的予以回答。
在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题:一、品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利,过于粗糙。如能做以下的调整、细化则更好,学生所得则更多、更深,分四人小组,每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。二、在进行问题设计时,有几句话表述不够严密,使学生的思路发生了偏斜。不易于课堂练习的进行。所以在设计时一定要细心。
七年级语文春教学反思篇四
本节课让学生在学习中学会不断发现问题和分析问题,并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。通过小组对话、合作学习等一系列的活动,培养学生的合作意识。促进学生养成良好的行为习惯和良好的道德品质。通过教学,引导学生学会用英文表达自己对不遵守规矩的人的态度;能熟练使用目标语言谈论某些规章制度;能使用目标语言谈论校园内一些公共场合的规则。我就本次公开课的要求做如下反思。
根据教学内容1a。1a导入本单元的话题部分重要语言结构。1a活动利用学生常见的班规、校规为线索介绍新语言,便于激活学生背景知识,使他们利用已有的经验进行学习建构。活动的目的一是让学生学习词汇、丰富语言表述,二是让他们接触、体会表示禁止的规章的'表达方式。祈使句5个,词汇7个。
这样进行教学设计。
学习目标设计。目标设计有从学生的角度考虑。以学生现有的知识水平和性格特点而设计的,有目标1。2。;分重点和难点,难点是初步认识和理解否定祈使句的正确运用,重难点突破。
多媒体辅助教学。本次设计以运用多媒体辅助教学,播放动漫。声情兼有的画面,吸引学生的目光,学生听得见,看得见,学得容易。适时、视课堂教学而运用,不滥用多媒体,不做多媒体的奴隶。
本节课教学过程有导入、展示学习目标、学生自主学习、学生做练习、学生合作讨论以及教师的适时点拨,并有课堂测评,学生总结和布置作业等。运用了高效课堂的教学模式,高效课堂的四大环节明显凸出。教学实施过程流畅,学生是课堂的主体,以学生为中心,同时学生又是时间的主人,学生有足够的时间和空间。学生完全有收获。
课堂教学实施到最后时,出现了时间上的分配问题,词汇教学部分所用的时间过多,学生是掌握了,目标也达到了。但是造成了教学难点突破用的时间太少,形同走马观花态势,如果把时间往这部分挤一挤,就更妥当。这就是不足之处。
对于本次公开课的不足之处,我经过了组内的评课后,已达成共识。我作为授课教师,应该首要调整教学策略。不应一味追求把时间和课堂留给学生,就大胆放手;应帮助学生学习、扶持学生学习,还应要更加注意充分发挥教师的主导地位,做到审时度势,尽可能彰显教师引导的作用,才能让学生在课堂上学习得有效果有收获,进而养成良好的学习英语的习惯。
总而言之,通过本次的公开课,我收获了很多。组内各教师的建议给了我很多的启示,我也想了很久,且认真反思。能让学生在课堂上学得有效果、有收获和学得快乐,教师就必须给予正确合理科学的引导;能让课堂教学有质量,关键在于教师。在以后的工作中我会特别注意不足之处,正视自己的缺点,努力学习,完善自己的教学工作,提高自己的教学能力。
七年级英语,教学反思,学习目标,表达方式,公开课
七年级语文春教学反思篇五
本学期我担任初一(5)(6)两个班的英语教学,担任初一下英语教学。现就一学期来的英语教学作一反思,以便在今后的教学当中能克服不足,争取有更大的进步。
《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨,以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“小组活动”教学方式,使学生带着明确的学习目标,积极主动地进行学习。在执行任务的过程中,学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。结合教材重点、难点及英语学科的特点,本课主要以多媒体辅助教学,并贯穿整个教学过程。而且,由于课堂任务的需要,布置学生搜集资料,需要使用到网络等现代化设备,由此而培养了学生自主学习及整理知识的能力,有助于学生应用知识。同时也培养学生的合作能力。
下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。
二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能地为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长。
三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习,并做到:
1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
新课程改革不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,即努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长。