在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
七颗钻石教学设计第二课时篇一
《七颗钻石》描述了地球上发生了大旱灾,使所有的河流和水井都干涸了,使许多人和动物都焦渴而死,,一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化,最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流,从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个短短的童话故事,寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想:无私广博的爱能带来意想不到的奇迹,爱心能为世界创造美好的未来;爱心是永恒的,它像星星一样晶莹闪烁,普照人间。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活。是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。
上完本课之后自我觉得较为成功的地方有:
我在复习导入的时候,以凄凉的图片为引子,铺设情境,然后说看完之后的感受,让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望,有了水万物才能继续生存下去,没有了水,等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境,诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文,根据学生的回答板书出文章的主线:无水—有水—银的—金的—钻石、水。然后让学生整体感知课文。
在教学中设计“母女让水”这个表演环节,老师表演母亲,学生表演小姑娘,将学生带进了那时的环境中,通过生演、说,其他的学生评说,达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了神奇的变化这一教学目的,同时深深体会母爱的神圣与伟大,在这一过程中,小姑娘的孝心再次感动上帝,学生的爱心也得到了深入的感染,“他更需要喝水呀!”“小姑娘,你肯定会越长越漂亮的”……语句中,无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。
小姑娘得到水后,表现出来的“喜出望外”,在解决这个词语时,我先让学生整体感知该词——说大意,通过学生的回答确定了词义“遇到这种出乎意料的喜事而特别高兴这就叫‘喜出望外’”,最后将该词放到文中通过自身读——领读——整体读来感悟情感。
通过朗读对比小狗前后的不同表现,体会此时小狗对水的需要,“一点水,小狗把它都舔净了。”感悟出水的来之不易与珍贵,体现小姑娘的善心。
小姑娘的善心、孝心、爱心一次次感动上帝,使水罐一次次发生变化。都通过朗读来体现。
整节课中,通过朗读、听读来发现的问题不少,通过悟读解决的问题更是占了很大的比例,通过读来体会课文所蕴涵得情感。
让学生了解童话,了解托尔斯泰,在平常的习作中也要展开想象。
这一节课结束了,可是留给我的是深深的反思。现在回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应该改正:
1、虽然“总分总”或“分总”的教学思路较为明显,但抓的知识有些偏多。
2、过渡型语言有些不准确。
3、有的同学感悟不深,不能紧扣问题展开思路。
我会用汲取本节课经验和教训,在今后的教学中继续努力。
七颗钻石教学设计第二课时篇二
师:看大家一副胸有成竹的样子,我们就来检查一下大家的自学情况,课文一共几个自然段?(4个)
我们就请四位同学来读一读课文,其他同学认真听,看看是你读得好还是他们读得好。
(师评价:这么短的时间你就能读得这么流利,真能干;
知道自己读错了,能及时纠正,你真棒;你读得很投入,大家都被你吸引了;你的声音很响亮,读得真好听。
七颗钻石教学设计第二课时篇三
1、本课要求会认8个生字,会写15个生字,能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中,体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力。
4、体会懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
七颗钻石教学设计第二课时篇四
《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话故事,水罐在爱心的作用下,发生了一次又一次神奇的变化。文章内容不深,变化次数较多,在教学中,旨在让学生明白:爱心是使得水罐变化的原因,并且能受到关于爱的熏陶。
第二课时教学的设计中,采用填表格的方法,把表格安排在堂上完成,帮助学生找出并理解水罐的变化及其原因。在设计课堂时,预想学生可以迅速找到水罐的变化,体会到由于小姑娘的爱是变化的原因,因此把时间预算为5分钟,剩下的35分钟用作朗读体会、想想说话以及感受爱心上。而实际上,在课堂操作中,学生花了接近10分钟才完成表格,原因有两个:第一个是学生不会概括,把整个句子抄下来,浪费了不少时间。第二个是部分学生找不全水罐的变化,导致延时。10分钟之后,安排的剩余内容讲得比较仓促、粗糙,来不及展开细细品读。在读的训练上,并没有真正读出感情,只是蜻蜓点水般带过,预期效果并没有很好地达成。针对课堂出现的情况,做如下反思:
一、关于课文内容的表格,可以尝试前置性布置预习完成,在课堂上进行汇报,将更多地的时间和精力放在读出感情,读出体会来。如果一定要在课堂上完成表格,是否需要给出提示性的指引,让学生完成表格的一部分。毕竟三年级的学生阅读文本的能力还不成熟,如果把表格的填写降低难度,让表格更有针对性,收效会更好。这给了我另一个启示——那就是要充分地考虑学生的学习能力,然后量体裁衣,制定适合的目标以及教学程序,让学生学得更轻松,能力培养得更多。
二、关于课堂时间调控。当课堂出现预期外的情况时,应该及时调整教案,让教学简单化,让学生多读多品多说,而不必过分受到教案框架的影响。由于在填表格时用了过多时间,导致后来的内容很仓促,说明自己还不会很好地掌控课堂,随机调整。其实让学生找出变化后,可以让他们反复读,抓住一些关键词句,例如“喜出望外、匆匆忙忙、咽了一下口水”等等,再用语言引导,他们也就不难体会了。以后要时刻注意灵活性,让课堂忘简美、有效的方向发展。
虽然《七颗钻石》第二课时没有掌控好时间,但是有了前车之鉴,要下大功夫进行改进,让课堂充满生机和活力,扎实有效地提高学生能力。
七颗钻石教学设计第二课时篇五
(使学生认识到水的重要性,如,生命之水、希望之水、救命之水;有了水,人和万物才能继续生存下去,没有水,等待人和万物的只有死亡。)
师:就在这样的情况下,某一天夜里,一个小姑娘意外地得到了一罐水,如果你是她,你会怎样用掉这罐水呢?(启发学生展开各种想象。如,她会先自己喝上一口,滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙,然后再给自己的亲人喝;她会跑回家去,赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……)(师评价:是的,你已【】经很渴了;你是个孝顺的孩子;你还不忘他人,为他人着想。)
师:是啊,多么珍贵的一罐水啊!今天我们要学的这个童话故事《七颗钻石》(板书课题)就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。