总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗？以下是小编精心整理的总结范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
职称评审履职工作总结篇一
____，男/女，现年____岁，毕业于____学院，该学生自从____年入职以来，在各方面都表现优秀。
在思想方面：认真学习新的.教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不同意我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的进展。因此我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习认真体会新形势下如何样做一名好教师。
在工作方面：在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动进展为中心的教学思想，重视学生的个性进展，重视激发学生的制造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面进展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛猎取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断word文档仅供参考提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
在生活方面：在平常能善于关心学生，和同事们的关系处理的非常融洽，能够积极的参加学校组织的各类活动。并每天锻炼躯体的好习惯，能够生活简朴，无不良嗜好。
特此证明
____（单位）
二o____年____月____日
职称评审履职工作总结篇二
王涛大学毕业后就直接到宏达公司工作，从销售人员，一直做到现在的大区经理，他的直接上级是销售总监，再上面就是公司总经理，由老板兼任。王涛在销售方面很有才华，经常承担给新人培训的任务，深得老板器重。但现在，似乎到了职业的天花板。他在大区经理的位置上已经工作三年多了，虽然业绩突出，但是，公司也找不到适当的位置来安置他。销售总监就那么一个，大区经理们都盯着看呢？况且现任总监也是一个颇有才能的人，深得老板信任。王涛一直在琢磨是不是应该换换环境，更上一个台阶。
刘军，是宏达公司研发中心的项目经理。在技术方面，刘军在公司首屈一指。虽然，得到老板的器重和特殊关照，但是项目经理已经是研发中心里仅次于老总级的职位，想提拔都没有位置。这样，从职位上来看，刘军和其他项目经理就没什么区别了。虽然，刘军不是一个善于和人交流的人，也不热衷于研发老总这样管理性的工作，但是，总觉得自己屈在项目经理这个职位上和其他人没太大区别，颇为压抑。
这就是导致一些优秀的员工感觉努力了却没有回报，职业的发展也停滞不前了。
为了解决这个问题，很多企业也采取多设副职的办法，在一定程度上解决了这个问题。但这也使我们经常看到，在一些中小企业中，被冠以“总”的人满天飞，增加了公司的官僚气息。并且，对于一些真正有才能的人，一个名不符实的副职，也并没有让他们得到多少荣耀感。
那么，怎么解决这个问题呢？
笔者的建议是，除了职能性的职务体系外，在企业建立另一套职称体系。不同于前者是以职务所赋予的责权来确立一个人在组织中的地位，后者更多的是通过在专业知识上、业务能力上的认可赋予相关的人在组织中的威权形象。以此解决在职务体系无空缺时，通过职称性头衔给予员工应有的肯定和荣耀。
比如，在研发机构，设立“首席科学家”、“科学家”的职称；在生产制造机构，设立“首席工程师”、“首席流程规划师”等；在营销部门，设立“首席营销官”、“首席培训师”等。同时，在职称体系中设立相应的津贴制度，并提供与这个职称相关的培训和专业交流平台，使员工在职位之外得到认可和价值实现。
原载：《销售与管理》采用
职称评审履职工作总结篇三
我单位教师______，女，______人，身份证号____________。该同志于经______市中级中学教师职务资格评审委员会评审通过化学专业中学一级教师资格。聘任、续聘情况如下：
____，被____总校聘为中学一级教师职务；被____总校续聘中学一级教师职务；被____总校续聘中学一级教师职务.
____校校长签章：
学校校盖章：
职称评审履职工作总结篇四
职称教育是一种提升职业技能和知识水平的重要途径，对于提升个人职业竞争力和实现职业发展目标具有重要意义。通过参与职称教育的学习，我深刻认识到它对于个人职业发展的重要性，也体会到其中的意义与价值。
第二段：职称教育的重要性
职称教育的一个重要目标就是提高职业技能水平。职场竞争日益激烈，技能变革速度也越来越快，只有不断充实自己的知识和技能，才能紧跟时代的步伐。职称教育通过系统而全面的课程设置，提供了不断学习、更新知识的机会，帮助我们更好地适应职场发展的需求。同时，通过职称教育也能获得更多的专业认可和社会地位，提升个人在职场中的竞争力。
第三段：职称教育的意义与价值
职称教育不仅仅是提高自身的职业技能，更是一种自我提升和拓宽视野的过程。通过学习，我们可以认识到行业的新动态、新趋势，了解到先进的管理理念和先进的工作方法。同时，职称教育还能帮助我们更全面地认识自己的优势和不足，发现自身的潜力和局限，从而更好地规划个人职业发展的方向和路径。
在职称教育的学习过程中，我们还能从各种案例和实践中借鉴经验和启示，运用在自己的工作实践中。通过与其他同行的交流和沟通，我们可以更深入地了解行业内的前沿技术和管理经验，拓宽自己的职业圈子，为个人职业发展提供更多的机会与资源。
第四段：职称教育的学习体会
在职称教育的学习过程中，我深刻感受到了学习的重要性和持续进步的必要性。只有不断学习，不断提升自我，才能在职场中立于不败之地。学习是一种习得新知识和技能的过程，通过学习，我们可以不断完善自己的专业知识体系，提高自身的综合素质。
在学习的过程中，我逐渐认识到学习的方法和态度对学习效果的重要影响。采用科学的学习方法，如制定学习计划、整理学习资料、积极参与交流与讨论等，都能提高学习的效果。同时，保持积极的学习态度，主动参与课堂讨论和互动，注重实际操作和应用，也能够更好地理解和掌握所学知识。
第五段：结论
通过职称教育的学习，我深刻认识到它对于个人职业发展的重要性，它不仅能够提高职业技能水平，还能够拓宽自己的视野，增加个人职业竞争力。学习是一种持续不断的过程，只有不断学习和进步，才能在职场中立于不败之地。在未来的职业发展中，我将继续保持学习的热情和态度，不断拓展自己的职业领域，为更好地实现个人职业目标而努力奋斗。
职称评审履职工作总结篇五
职称评聘是衡量一个人在职业发展上的重要标志，是提升职业能力和水平的一种重要方式。在这个竞争激烈的时代里，无论从个人发展的角度还是企业需求的角度来看，职称评聘都具有重要的意义。在参加职称评聘的过程中，我深刻体会到了许多经验和教训，下面就是我对职称评聘的一些心得体会。
首先，参加职称评聘需要严谨的准备。在准备职称评聘材料时，要详细的了解评审标准，并充分展示自己在职业能力、学术研究等方面的突出表现和贡献。此外，还需要收集和整理个人的专业成果和证明材料，如论文、专著、专利等。准备材料时应精益求精，全面展示自己的专业水平和工作成果。准备还包括在平时的工作中的积累和学习，如参加工作坊、学习新技术等。只有准备充分，才能在评审过程中展现出个人的能力和特长。
其次，参加职称评聘需要保持积极的心态。评聘过程中难免会遇到各种挑战和困难，如与同事竞争、时间紧迫等。这时候我们要保持积极的心态，相信自己的能力和潜力，不轻易放弃。无论面对怎样的困难，我们都要坚持努力，相信自己的付出一定会得到回报。同时，还要保持对他人和团队的尊重和支持，与他人共同进步。
第三，参加职称评聘需要注重实践能力的培养。职称评聘不仅仅是通过考试和评审，更重要的是对实践的能力和成果的识别和肯定。在参加职称评聘的过程中，我们应该注重实践技能的培养和提升。积极参与实际工作和项目，提升自己的实践能力和创新能力。实践能力是我们职业发展的关键，只有通过实践能力的培养和实践经验的积累，才能取得更大的成就。
第四，参加职称评聘应持续学习和成长。在现代社会，知识更新迅速，职业技能要求不断提高。因此，我们要不断学习和成长，提升自己的专业素质和技能。学习可以通过参加培训班、自学、读书等方式进行。要注重学习的深度和广度，不断拓展自己的知识面。同时，还要保持学习的习惯和动力，通过学习来不断提升自己的能力和水平。
最后，参加职称评聘需要反思和总结。无论是通过评上职称还是没有评上，我们都应该对自己的职业发展做出反思和总结。评聘过程中有什么不足之处，怎样才能提升自己的能力等，都是需要思考的问题。通过反思和总结，我们可以更好地调整自己的职业发展方向，提升自己的职业能力。
综上所述，参加职称评聘是我们职业生涯中的一次重要的机会和挑战。通过准备充分、保持积极的心态，注重实践能力的培养和学习的持续成长，我们可以更好地展示自己的能力和水平，取得更大的职业成功。通过反思和总结，我们还可以提高自己的职业发展的格局和视野，实现自己的职业目标。
职称评审履职工作总结篇六
第一段：引言（120字）
职称教育是一种通过学习和考试来评定个人职称的教育形式。在过去的几个月里，我参加了职称教育的培训和考试，并从中获得了很多收获。在这篇文章中，我将分享我对职称教育的心得体会。
第二段：学习的重要性（240字）
参加职称教育让我深刻意识到学习的重要性。通过职称教育，我们可以不断地更新我们的知识和技能，跟上时代的步伐。在培训中，我学习了许多实用的知识和技巧，这些知识和技巧不仅提高了我的工作能力，也增加了我的自信心。此外，通过职称教育，我了解了领域内的最新发展和趋势，保持了与时俱进的态度。学习不仅是为了通过考试，更是为了提高自己的价值和竞争力。
第三段：自我反省与提升（240字）
职称教育还让我认识到了自己的不足之处，并激励我更加努力地学习和提升自己。在培训过程中，我经常与同学们交流和讨论，这不仅帮助我更好地理解和应用所学的知识，也让我看到了他人的优点和长处。这使我意识到自己还有很多改进的空间，尤其是在协作和沟通方面。因此，我决定积极参与团队合作和项目，通过实践来提高自己的能力。我相信只有不断地反思和提升自己，才能更好地适应职场需要。
第四段：共享与传递（240字）
职称教育不仅可以让我们提升自身能力，还能够向他人分享和传递所学的知识。通过培训和考试，我认识到自己拥有一定的专业知识，并有能力将其传递给他人。在工作中，我会积极与同事交流和分享，帮助他们解决问题和提高能力。此外，我还计划利用社交媒体等平台，撰写关于职称教育的经验和心得，与更多人分享。我相信通过传递和共享，我们可以推动行业的发展和进步。
第五段：总结（240字）
通过参加职称教育，我深刻体会到学习的重要性和自我提升的必要性。职称教育不仅是一种获得职称的途径，也是一种不断追求进步和完善自我的方式。我将继续保持学习的态度，不断提升自身能力，并将所学的知识和经验传递给他人，为我所在的行业做出更大的贡献。我相信，通过持续学习和提升，我们可以不断突破自己，实现更大的成就。
职称评审履职工作总结篇七
职称教育是指为了提升职业水平和职称专业技能而进行的一系列培训活动。在现代社会，职称教育对于个人的发展和职业晋升起着重要的作用。通过职称教育，人们可以不断学习和更新自己的知识和技能，提高工作能力和绩效，进一步巩固自己的职业地位。在我接受职称教育的过程中，我深刻体会到了其重要性。
第二段：分享职称教育的收获
在职称教育中，我接触到了很多新的知识和理念，不仅拓宽了自己的视野，还提升了自己的专业技能。通过学习，我深入了解了自己的专业领域，并学习到了一些在实际工作中非常实用的技巧和方法。同时，我也参加了一些研讨会和讨论班，与一些专家和同行进行了交流和探讨，这些经验使我对自己的领域有了更深入的了解。
第三段：强调职称教育对职业发展的重要性
职称教育不仅对个人发展有着积极的影响，也对职业晋升起到了关键的作用。在现代社会，竞争激烈，职称教育是一种职业较量的方式，只有不断学习和提高自己，才能在激烈的竞争中脱颖而出。通过职称教育，人们可以获得更高的职称和职业地位，从而获取更多的机会和福利。同时，职称教育也是一种对自己职业生涯的投资，只有不断学习，才能不断进步，为自己的未来打下坚实的基础。
第四段：总结自己职称教育的体会
在接受职称教育的过程中，我获得了很多的收获和成长，但同时也经历了一些困难和挑战。首先，学习新的知识和理念需要付出很多的时间和精力，需要排除一些困难和阻碍，保持持续的动力和坚持的信心。其次，参加研讨会和讨论班需要与他人进行交流和合作，这对于一个相对内向的人来说，是一种挑战。但是，通过这些困难和挑战，我不仅学会了如何克服困难和挑战，还锻炼了自己的沟通和合作能力，提升了自己的综合素质。
第五段：展望未来与职称教育的关系
通过职称教育，我不仅获得了很多的知识和技能，还明确了自己未来的发展方向。我将继续学习和提高自己的专业技能，不断更新自己的知识和理念，为自己的未来奠定坚实的基础。同时，我也希望通过职称教育，为他人的成长和发展做出一些贡献，帮助他们提升自己的能力和素质。我相信通过职称教育，我可以为自己的未来打开更广阔的空间，实现更大的价值。
综上所述，职称教育是一种提升个人职业水平和职称专业技能的重要途径。在接受职称教育的过程中，我们可以不断学习和提高自己的能力和素质，为自己的职业发展打下坚实的基础。在以后的工作中，我们也应该持续学习和进步，不断提高自己的竞争力，才能在激烈的职业竞争中脱颖而出，实现自己的价值和目标。
职称评审履职工作总结篇八
目前，中小学教师职称各自独立，分别有三个职称。改革后，两者将统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
在改革中，将原来相互独立的中学与小学两个教师职务系列，合并为统一的职称等级和名称，初级设员级和助理级，高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。(6月18日中金网)
并首次对中小学(含幼儿园)教师增加了正高职称。经国家批准，部分省市将于近期推广中小学教师职称制度改革，使中小学教师实现新旧职称的平稳过渡。
人社部专业技术人员管理司负责人指出，全面实施中小学教师职称制度改革，是提高中小学教师职业地位，鼓励更多高学历、高素质人才从事中小学教育的重要举措。
教师职称制度配套改革事业单位取消编制
事业单位取消编制，其主要目的是为了同工同酬，增加社会公平，增加社会活力。纵观关于北京高校这次事业编制改革的文件，却是回避了高校中最严重的一个问题，那就是教师的职称工资问题。因为教师的职称和财政经费、养老保险、住房补贴、出国交流都是息息相关的。教师职称工资不进行配套改革，其他的改革都会流于形式。
首先，在高校内部，有编制的教师和合同制教师在工资待遇上并没有太大区别。毕竟教师的待遇取决于职称。职称上去了，工资才会上去。而职称对于教师来说却相当于有“编制”的，名额有限。教师从讲师到教授，其工作内容几乎没有发生任何的改变，但是待遇却相差不少。这说明教师当前的职称工资和当前的事业单位“工勤岗”等其他岗位一样，属于新型的“同工不同酬”，并且更具有隐蔽性。
其次，由于各个地区和各个高校关于教授的认定条件并不一致，而且动态变化，这就导致了某些学校的讲师水平甚至远远高于某些地方的教授水平。而职称工资导致了跨学校的同工不同酬现象。而我们现在的人才流动大都还只是看当前职称，这种职称制度也限制了人才的自由流动。
再次，在编教师的退休工资里面，职称是决定性作用。哪怕是退休前一天获得教授职称，退休金也会大幅度增加。这和当前的社会保险制度“多缴多得”是相违背的。对于其他教师的付出也是不公平的。更何况现在诸如住房公积金“等很多分配方式都合职称挂钩，这更加剧了校内教师间的工资待遇差距，加剧了”同工不同酬的程度。
最后，高校作为事业单位，教师无论是否在编，教师的工资待遇都是需要财政拨款，讨论教师在编与否其意义并不是很大。这几年合同制教师的探索也证明了这一点。对高校影响最大的并非教师的编制而是职称岗位的多寡和职称工资的公平性。高校行政编制的控制、工勤岗和服务岗推向社会可以减轻高校负担，使得高校能够轻装上阵，但是教师编制和职称的改革却可以激发高校教师们的创造力，孰轻孰重，一目了然。所以，没有高校教师职称岗位和工资的编制改革，是不完善的改革。
职称评审履职工作总结篇九
本文探讨了某学院计算机专业职称资格证书新模式实施的目的，分析了新模式引用教学来培养人才改革，教学计划课程、教学新体系等，并论述了人才培养过程中出现的问题。
1.计算机新模式
目前我院it类专业的特色是把初职称资格证作为合格毕业生的条件;中级职称资格证带动各门课程的学习，以50%以上学生能取得中级职称资格证作为努力目标，深入教学改革，全面加强学生的实践能力，使就业能力和就业后的工作能力都有一个很大的提升。
2.实施新模式目的
2.1实现学校培养与企业需求的“零接轨”
全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试是国家劳动和社会保障部与信息产业部共同组织的考试，该项考试已于国际接轨，国外it行业认可，设三个级别层次，共有20种岗位资格考试，这些“以考代评”的专业职称考试与岗位能力要求相适应，调动学生学习积极性，促进我院的培养方案与企业人才的需求相符，使学生走出校园就能上岗，缩短了学生的适应期，降低了企业的培训成本。
2.2提高学生专业水平和就业竞争能力
我国将相关的计算机软件水平(资格)考试资格证书纳入学生培养方案并由学校组织实施的院校不多。计算机软件水平(资格)考试证书的考试内容与it企业实际工作紧密相关，学生必须通过相关理论课程的学习和实践环节的锻炼才能通过考试，获得相关证书。从我院目前学生就业岗位来看，取得中级职称考试证书的学生大部分在深圳、上海、北京等地，就业岗位、就业地点好，起薪3000～5000元;取得初级职称(助理工程师)考试证书的学生就业岗位、就业地点较好，起薪在2000～3000元;其余的学生就业岗位一般，有的很难就业。
2.3提高学生起点，为职业生涯打下坚实的基础
计算机软件水平(资格)考试将资格考试和水平考试合并，采用水平考试的形式，执行资格考试政策，即学生参加该考试通过后即可获得由国家人事部颁发的相应职称资格：初级资格为助理工程师级别，中级资格为工程师级别，高级资格为高级工程师级别。
3.实践新模式
3.1构建教学计划核心课程
我院现有计算机科学与技术、网络工程、软件工程三个本科专业和计算机应用技术专科专业，为保证该人才培养新模式的顺利实施，我们选择全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试中级资格中的数据库系统工程师、网络工程师、软件设计师考试内容和考试大纲分别作为三个本科专业教学计划制定的依据，设计该专业教学计划中核心课程体系，将初、中级水平(职称)考试内容嵌入式及课程化。
按照前期趋同，后期分化的集约型、开放型的课程体系的原则，设置平台——模块——课程组三级指标课程体系。前两年按计算机类一级学科打通培养设置课程，主要安排全校性公共必修课、通选课和学科基础课，包括高级语言程序设计基础、离散数学、数据结构、微机原理与汇编语言、计算机网络、数据库系统原理、软件工程、计算机专业英语等。
3.2教学改革深入化，全面加强创新能力培养
深化改革，构建实践教学新体系。将实验课程按内容分段、分级，建立基础性实验、综合性实验、提高型实验、课程设计、it企业实习见习、专业实习、毕业设计(论文)七层次实践教学新体系，针对不同层次的学生实施因材施教，循序渐进地加强其实践能力的训练。我院积极筹措资金加强实验室、校内外实习基地建设。我院相继与企业建立了实践实训基地，建立了校院两级实验室、大学生软件创新实践基地和校外实习基地共计30多个，这些基地每年能够容纳近200余名本专科学生进驻实习，完全解决了学生的工程实践瓶颈问题，形成了集实践教学、科研训练和社会实践为一体的强化实践能力的培养基地。
(3)加强管理，强化毕业论文(设计)和能力训练
加强学生毕业论文(设计)管理，一是突出选题与生产实践紧密结合，确保综合训练的要求。二是做好毕业论文(设计)的规范化指导工作。三是严格毕业论文(设计)的答辩，实施院、校二级答辩、审核制度，提高毕业论文(设计)的质量和水平。
(4)搭建平台，拓展创新人才培养新空间
首先让骨干教师参与到企业单位实际项目开发过程当中，然后将实际项目开发流程和实现过程带到课堂分组实践，建立以实际项目为主导的工学结合培养模式。项目教学完全按it公司工程项目运作，由指导老师和企业工程师共同负责管理和指导，设立项目开发部，项目经理、项目开发工程师、软件测试工程师等全部由学生组成，由我院教师和企业工程师对学生进行指导，项目完成后聘请企业专家对该项目的质量和功能等进行考评，最后该项目小组对该项目进行展示，接受学院的全体学生的质疑和寻找的挑战。
3.3加强师资培养;
为了让我院的师资贮备，我院深入实施it专业多层次的计算机专业职称资格证书主线人才培养新模式，主要的措施：一是在35岁以下青年教师中实施“讲师+x工程师”双师型工程，青年教师必须至少取得全国计算机技术与软件专业技术水平(资格)考试中级资格中的数据库系统工程师、网络工程师、软件设计师的一种资格，35岁以下教师全部达到了上述规定;二是我院每年寒暑假安排青年教师到it企业参与项目开发达一月;三是专人负责辅导学生软件设计师、网络工程师、数据库系统工程师级别考试工作。
4.模式改革的成绩及问题与不足
4.1模式改革取得的`成绩;通过以多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养模式的改革，我校在教学改革方面取得了显著成果，学生创新意识得到显著增强，学生专业水平和就业竞争能力得到明显提高，取得一些成绩。
(1)近几年的全国计算机软件水平(资格)考试中我院学生的通过率逐年攀升。在2009年5月的全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试中，我院一本科学生以优异的成绩通过了“系统分析师”级资格(水平)考试。(2)大大提高了我院学生的就业质量和就业率。(3)学生的科研成果丰硕，学生参与项目训练的人数越来越多，学生参与实践教学的积极性得到极大的提高，学生的论文发表有20多篇，其中核心的5篇。(4)我院在各种竞赛中获得优良的成绩，我院学生在2008年取得了c、java语言程序设计组10项国家三等奖，16项优秀奖;2009年取得了c、java语言程序设计组3项国家二等奖、12项三等奖，15项优秀奖等。
4.2教学中存在的不足
(1)多层次计算机专业职称资格证书为主的人才培养模式认识不足。还有不少教师对教学计划中根据计算机软件水平(资格)考试资格考试的要求构建教学计划的核心课程的归属性质以及与理论教学的关系认识不一，存在一定的差异，因此造成某些教学任务形成了一定的阻碍。
(2)加强教学实践的认识，改善不足
一直以来教学方式都是受我国传统的教育思想观念的束缚，学校里不少老师都是对教学实践认识不足，不够重视，仅依附于理论知识的教学，武断的认为学生的问题，主要看理论知识来判断，武断学生的实践能力，这得加强改善。
(3)投入实践教学有待加强改善
在教学的基础设施上我院随着学生的人数，教学量等的增大，试验教学基地跟不上需求，给同学实践开展学习带来一定的困难，这些问题我们将进一步去完善，使以后的教学工作中采取一定的措施。
5.结语
综上所述：多层次计算机专业职称资格证书为主线的人才培养模式能够更好的与社会发展接轨，培养出现在化的计算机应用人才出来，以后能为社会做出重大贡献。