在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
医学教学设计篇一
布线系统短链路问题是我们大家常见的布线系统问题，于是我研究了一下这种问题的发生原因与问题的解决，在这里拿出来和大家分享一下，希望对大家有用，当在布线系统上执行测试时，实际上是使用一系列测试参数来测试系统。这些参数决定着测试的系统能否满足相应类别的性能要求，这种要求即tia定义的标准规范，包括psacr、psnext、psfext、衰减等等。回波损耗是其中一个参数，它是指发射器上反射回来的信号量与发送的原始信号之比。
回波损耗的重要性
6类测试是检验系统在全双工传输环境或千兆位以太网应用中使用情况的测试。回波损耗是一个重要参数，可能会导致这类网络中发生错误。由于全双工网络可以同时收发信息，因此,尽管其没有接收任何信号,大的反射信号可能会被看成接收的信号，这种效应会产生误码。所以，回波损耗是6类测试中一个严格的参数，也是不太容易通过测试的一个参数。
布线系统短链路问题
相对长电缆而言，在发射器一边收到回波信号的概率要高些。
最近，“短链路(shortlink)”这种情况在6类布线系统中的应用变得非常普遍。如在idc中，它给应用工程师和布线安装人员带来了更多的困难。根据tia/eia标准，把“短链路”定义为连接器之间小于或等于15米的水平电缆链路。布线系统短链路问题则定义为当两个连接器之间的水平电缆距离足够短于标准时，第二个连接器的next和回波损耗效应没有被完全衰减。tia/eia指示这一距离是小于15米。
布线系统短链路问题解决方案
这是需要记住的重要指导原则，因为其他因素可能已经降低了链路抗干扰余量，如端接技术和电缆管理方法差等因素。一般来说，较长的电缆长度会由于电缆本身的较大衰减而降低了这些负面效应。但是，较短的电缆长度,即短链路则不能降低这些效应。此外，6类链路的容许规范余量一般要较超5类链路低，因此其对误差的容许余量更少，要求更严格。
一般来说，建议设计人员应避免在6类布线系统中应用短链路，以保持最大的参数净空余量。实现这一目标的方式之一是，允许“松散余量”电缆走线，即多走长距离电缆,以使每一走线电缆长度超过15米。
医学教学设计篇二
我是一名社区负责社保的工作人员，每一天都能做好本职工作，透过学习《问题背后的问题》这本书，使我更加深刻的了解“职责感”“团队精神”“这事与我无关”等一些事例，使我感到自我缺点和不足之处。
有缺点不可怕，可怕的是有缺点看不到。我认为服从是行动的关键，表示我们首先理解这个任务，要付出最大的努力做好，这是一个态度的问题。在社区工作中，我不管是否是自我的强项还是弱项都要做好各种工作，尤其是弱项方面更是我锻炼自我的机会，把弱项变成强项。总是采取用心乐观的态度，当理解任务时。又有一次学习的机会，如果持续这样的心态来对待工作，那么每件事情都能做的很好。在做事情时，不要有太多的“为什么”，承认个人职责的存在是一切问题的答案，它需要竭尽全力、全力以赴的完成理解的任务，而不是知难而退、遇事就躲，总是为自我达不成目标找借口，以致最后别人不敢对你委以重任，莫为失败找理由，要为成功找方法。
医学教学设计篇三
《问题背后的问题》是一本实用教材，书中简洁、明了、便于行动的qbq的原则，提供了一系列将个人责任意识融入日常工作与生活行为之中的方式。相信我们通过深入学习、领悟这本书，了解并实践这些有助于提升和培养个人责任意识的有益方式，对于改进工作，改善生活无疑会取得较好的效果。但这本书或许限于篇幅也留下诸多遗憾：该书仅从技术层面上或者说仅从沟通技巧与工具方面提供了提升和培养个人责任意识的思考方式和解决途径；它指出了组织内推诿、抱怨、拖延、执行不力、目标不能达成等许多问题背后的核心问题是缺乏个人责任感，并给出了“做个有责任感的人”的方向指引以及提出了“个人责任感的不同，造就了个人事业的不同”这一十分重要的命题。但不足的是，该书未能就“个人责任感从哪里来？”这个更为重要的命题予以充分关注和深入探讨。
如果说问题背后的问题是缺乏个人责任感，那么，个人责任感背后的责任或者说个人责任感背后的问题是什么呢？《问题背后的问题》一书就此提出了一个较好的分析视角：“每个人都需要为自己的所作所为做出选择，不但有责任为自己做出最好的选择，而且要为做出的选择负责。”对了，个人责任感与个人的选择有关！但是，个人责任感究竟与个人的那些选择有关呢？该书对此没有进一步地论及。我个人认为，从个体因素角度分析，个人责任感与个人选择的人生愿景、职业生涯规划以及从事工作岗位的角色定位有关。
首先，一个人是否具有人生愿景，或者说选择什么样的人生愿景，对一个人是否具有责任感或者责任感强弱至关重要。人生愿景是讲个人对自己人生的企图心或决心，以及达成个人企图应有实践或行动的意志。人生愿景是一个人在工作和生活中作出正确选择的前提。“我们无法改变人生的长度，但是我们可以无限拓展生命的宽度。”一个人一旦拥有了自己选择的美好人生愿景，就拥有了丰富的内心世界和积极有为的阳光心态，也才能在自己的工作和生活中做出最好的选择，并能为自己的选择负起责任，让自己的工作更有效率和卓有成效，让自己的生活丰富而美好。
第三，一个人对在组织中所担负岗位的角色认知或曰角色定位也是个人责任感的重要影响因素。该书在《“错问题”大全》一节中指出：“每个人在一生中扮演各种各样的角色，每个角色各有挑战和挫折。”那么作为一名组织成员，特别是在组织中担负一定管理职责的成员，他对自己所从事的工作岗位及其责权利规定的认知程度和工作心态，决定了他对工作、对挑战、对改变现状、对创新的责任态度以及负责精神。我们无法想象，一个对自己的企业或组织不认同、不热爱，对自己正从事的工作无认知、无兴趣的人，会对工作投入激情，会对工作负起责任？相反，如果一个企业或组织中的每个员工都能把眼下所从事的工作与自己的人生愿景以及自己的职业生涯规划联系起来，自觉坚持“千里之行，始于足下”，自主追求“每天进步一点点”，就一定会自觉养成该书提到的“承诺用自己的智力、心力和劳力解决问题”的主人翁精神和“我为你服务，好让你成功。”的“领导”意识，那么企业或组织中的很多问题也就不会成其为问题了。
当然，一个人有了上述三方面的认知和选择还仅仅是具备了提升和培养个人责任感的充分条件；一个组织成员的责任心大小、责任感强弱还需要与组织层面的必要条件契合。组织的愿景、文化、发展路径、社会形象以及履行社会责任的所作所为如果不能与组织成员个人的人生愿景、职业生涯规划无缝对接，如果一个组织不能为组织成员增长才干、施展才干提供平台，要奢望组织成员在工作中具有责任心、富有责任感是不现实的。
做个有责任感的人，既是个人一生的选择题，也是组织管理者们现实的管理课题。
医学教学设计篇四
作为一名学生，每日无论是在课堂上还是在课后，我们都会遇到各种各样的问题。这些问题既包括理解课本内容和老师讲解的难点，也包括我们自己的学习困惑和考试压力。在我多年的学习经历中，我深感必须对这些问题进行适当的处理，以保证自己高效率地学习，下面我将分享我的一些课堂问题心得体会，希望对大家有所启发。
一、主动提问
在课堂上，遇到不懂的问题时，我们首先应该想到的是提问。课堂上与老师积极互动，听懂了的问题及时提出来，是巩固知识，理解概念的重要途径。虽然提问需要一定的勇气和技巧，但是它能够促进学生对问题的深思熟虑，让老师更好地了解学生的问题和需求，争取讲解更加有效和精准。提问也不仅仅是老师与学生之间的交流，同时也能够激发班级的互动和学习氛围，推动集体智慧的共同进步。
二、多角度思考
提问的过程中，学生应该学会从多角度思考问题，以帮助自己对知识的理解更加深入。一般来讲，问题不仅可以从表面上的直观角度解决，还可以从更为深入的原理和背景中触发思路，从而打开思考的大门。事实上，很多时候问题背后都有知识的规律和原则，如果透过现象看本质，我们在解决问题的过程中，不仅可以提高问题解决的效率，还可以深入了解问题背后的内在机理。
三、课后查缺补漏
在课堂问题提出的同时，课后的查缺补漏也非常重要。课堂是快速学习知识的好地方，但是深入思考和消化知识却需要更加缜密的时间和思维。课后回顾和总结自己的学习效果，找出自己不足的地方，查缺补漏，是巩固课堂知识和加深理解的绝佳途径。要想在学习中有所收获，学生需要有自我反思和评估意识。总之，越是对知识有更深入的理解和彻底的掌握，学生的自信和能力越是提高。
四、学习方法多样性
尽管每个人的学习方式不同，但是总体来看，学习方法的多样性是值得鼓励和推崇的。不同的方法在不同的情境中有着不同的贡献，学生可以根据自己的情况选出最为适合自己的方式。如课堂学习中采取思维导图，笔记，听课笔录等方法，可以快速且准确地梳理知识；而在复习阶段，可以采取重点复习、自我测试等方式，加深记忆印象。此外，还应该具备一定行动能力，对所学知识进行实践和应用，以及与他人的交流和互动，都会对学习效果产生积极的影响。
五、积极乐观心态
课堂问题的处理不仅涉及到学生的学习效果，也牵扯到学生的态度和心态问题。这里要强调一点：学习若没有积极的心态，那么解决问题就永远困难重重。如何保持乐观心态？个人认为有几个关键点：一是增强自我自信，以“我行我素”的心理化解负面情绪；二是注重情感管理，学会面对挫折和失败；三是时刻关注自我需求和成就感，对自己的每一个进步和成功都予以肯定和鼓励。只有秉持这种乐观心态和积极的行动态度，才能以更为高效率和高效能的方式，解决课堂问题，获得更大的学习收获。
作为一名学生，我们应该时刻明确：课堂问题是学习中不可避免的重要环节，更是解决学习困惑和提高自我能力的关键途径。通过积极乐观的心态，多角度思考问题，课堂中与课后的查缺补漏以及多种多样的学习方法，我们一定能够化解课堂问题，扎实有效地提升自身学习水平。
医学教学设计篇五
问题化学是指在学习化学过程中，将课本知识与实际生活联系起来，将生活中常见的问题引入课堂进行分析和解决，从而增强学生对化学知识的理解和掌握能力。问题化学是教学实践的一种重要方法，也是化学教育改革的重要内容。因此，加强问题化学教学意义重大。
次段：阐述问题化学的具体实践
在实践中，教师可以通过题目、游戏等形式出示一些问题，鼓励学生自主探索和思考。例如，“为什么柠檬酸能脱去锈迹？”这个问题可以引导学生探究柠檬酸对锈蚀的作用机制，了解酸碱性质与金属腐蚀的关系，学习一些化学方程式和实验操作技能，进而深入理解酸碱理论、氧化还原反应、金属化学等方面的知识。
第三段：阐述问题化学的效果
通过问题化学的教学，可以使学生的学习变得更加互动，让知识更加有趣，更容易被吸收、记忆和运用。同时，学生在解决问题的过程中可以提高自主学习和创新思维能力，通过思考推理，形成逻辑思维，处理信息的能力也得以提高。
第四段：给予自己的启示
我的化学学习过程中也受益于问题化学的教学，每当遇到疑惑或者遇到看似无从下手的问题，老师总会引导我们思考并找到答案，从而加深了对知识的理解和记忆，也激发了我对于化学这门学科的兴趣。我认为，在学习中勇于提问和解决问题不仅有利于学生快速掌握所学知识，还能培养学生在面对复杂情境时的自学能力和综合思维能力。
末段：总结并建议对未来的化学学习发展方向
问题化学已在国内外各大中学得到广泛推广，未来的化学学习将进一步深化问题化学教学的应用，让学生成为学科的探究者和创新者。在未来的学习中，我们也应该积极参与问题化学的学习，多思考总结，在化学知识的探究和应用中逐渐提升自己的学习能力和技能，更好地了解和掌握化学知识，让学习变得更加深奥有趣。
医学教学设计篇六
每个人都有自己的学习方法和角度，而在学习过程中难免会遇到问题和困难。而“问题课堂”作为一种新型的教育方法，正在逐渐地应用到许多学科中来，它能够充分调动学生的主观能动性，让学生更好的理解知识点和解决各种问题。作为一名大学生，我在“问题课堂”中有着丰富的体会和心得。
第二段：问题课堂的简介
“问题课堂”是指在课堂上主动挖掘问题，并基于所提出的问题来开展课堂活动的一种教学模式。它与传统的教学模式不同，它更注重培养学生的思考能力和创新能力，鼓励学生去提出问题，并通过思维的碰撞和交流来解决问题。在问题课堂上，教师可以改变传统教学中的“传道授业”，转变为“引导学生发现问题，指导学生解决问题”。
第三段：问题课堂的心得体会
在参加了多次问题课堂后，我深刻地感受到了这种教学模式的独特之处。首先，它能够激发我们的学习兴趣和主观能动性。因为在问题课堂上，我们需要主动提出问题，并通过与同学的合作交流来解决问题，这样就能够更好的发挥个人的主观能动性，激发我们的学习兴趣。其次，它培养了我们的自主学习能力和合作能力。因为在问题课堂上我们需要自主研究问题和寻找答案，这样能够更好的培养我们的自主学习能力，同时通过与同学的合作，促进我们的合作能力的提升。最后，它增强了我们的创新意识和实践能力。在问题课堂上，我们需要不断地探索和创新，这样能够让我们更好的培养创新意识和实践能力。
第四段：如何提高问题课堂的效果
问题课堂能够有效提高教学效果，但是如何提高问题课堂的效果呢？首先，教师需要充分了解学生的学习能力和学习兴趣，通过多样化的问题课堂的形式来吸引学生的注意力。其次，教师需要根据学生的实际情况来提出问题，并通过适当的指导和引导来帮助学生更好的解决问题。最后，学生需要主动参与进来，积极思考问题，并通过与同学的合作来解决问题。
第五段：结论
总之，“问题课堂”是一种非常优秀的教学模式，它能够更好的调动学生主观能动性，培养学生的思考能力和创新能力。同时，让学生在解决问题的过程中探索和创新，不断提高自己的自主学习能力和合作能力。在今后的学习中，我将不断尝试问题课堂的形式，并通过反思和总结来进一步提高其效果。
医学教学设计篇七
。这些参数决定着测试的系统能否满足相应类别的性能要求，这种要求即tia定义的标准规范，包括psacr、psnext、psfext、衰减等等。回波损耗是其中一个参数，它是指发射器上反射回来的信号量与发送的原始信号之比。回波损耗的重要性
6类测试是检验系统在全双工传输环境或千兆位以太网应用中使用情况的测试。回波损耗是一个重要参数，可能会导致这类网络中发生错误。由于全双工网络可以同时收发信息，因此,尽管其没有接收任何信号,大的反射信号可能会被看成接收的信号，这种效应会产生误码。所以，回波损耗是6类测试中一个严格的参数，也是不太容易通过测试的一个参数。
短链路问题
导致回波损耗的主要原因是电缆和端接插座触点针脚之间的阻抗不匹配。这种情况是不可能完全消除的，因为世界上不可能存在100%的匹配。同时，短的电缆长度提高了这一损耗效应，因为没有足够长的电缆来衰减这一回波信号。相对长电缆而言，在发射器一边收到回波信号的概率要高些。
最近，“短链路(shortlink)”这种情况在6类布线系统中的应用变得非常普遍，如在idc中，它给应用工程师和布线安装人员带来了更多的困难。根据tia/eia标准，把“短链路”定义为连接器之间小于或等于15米的水平电缆链路。短链路问题则定义为当两个连接器之间的水平电缆距离足够短于标准时，第二个连接器的next和回波损耗效应没有被完全衰减。tia/eia指示这一距离是小于15米。(学电脑)
短链路解决方案
这是需要记住的重要指导原则，因为其他因素可能已经降低了链路抗干扰余量，如端接技术和电缆管理方法差等因素。一般来说，较长的电缆长度会由于电缆本身的较大衰减而降低了这些负面效应。但是，较短的电缆长度,即短链路则不能降低这些效应。此外，6类链路的容许规范余量一般要较超5类链路低，因此其对误差的容许余量更少，要求更严格。
一般来说，建议设计人员应避免在6类布线系统中应用短链路，以保持最大的参数净空余量。实现这一目标的方式之一是，允许“松散余量”电缆走线，即多走长距离电缆,以使每一走线电缆长度超过15米。