在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小脚教学反思篇一
活动 内容 | 可爱的小脚丫（1、4） | 时间 | |
活动 目标 | 1、认识脚的主要部位，知道脚弓的作用。 2、对探索身体奥秘感兴趣。 | ||
活动 准备 | 脚印模板，空瓶子 | ||
活动过程 | |||
一、出示脚印模板，让幼儿从自己身上找到它的朋友。 二、引导幼儿认识小脚。 1、脱去鞋子，仔细看看自己的小脚丫是什么样的？上面有什么？ 3、我们每个人的脚一样吗？什么地方不一样？ 4、小脚有什么用？脚受伤了会怎么样？ 三、游戏：能干的小脚丫 | |||
活动反思： 本次活动《可爱的.小脚丫》是一个健康活动，小脚丫是每个孩子都有的，但却很少有机会去仔细观察它，孩子们对小脚认识很少，而且以往关于小脚的活动也较少，因此，认识小脚是本活动的重点。在认识小脚这一环节中，我首先和孩子一起脱掉鞋袜并用小脚问好，拉近了老师和幼儿之间的距离。孩子们因为小脚从鞋子里“解放”了出来而很兴奋，也很感兴趣，充满了好奇。根据孩子的年龄特点，在认识小脚丫的主要部位之后，我又以游戏的形式加以巩固，让孩子们在玩的过程中获得体验，从情感方面来说，孩子在活动中的心情是很愉快的。而且孩子在手口一致地点数脚趾这一过程中还融入了数学领域。 最后一个环节花了一些时间引导幼儿知道保护小脚的简单方法，让幼儿知道穿合适的鞋子是保护小脚的最基本的方法,另一方面也培养了幼儿良好的卫生习惯,知道要勤洗脚勤换袜,还要勤剪脚趾甲,在穿鞋子和穿袜子的过程中又锻炼了孩子的生活自理能力。 |
小脚教学反思篇二
节奏的变化在现实生活中，处处可见，在中班年龄段会被一切可视可听的媒体所吸引。有时会为之而动，这是一种一种乐感也是中班幼儿准确地把握节奏的通道。因此借小手小脚动起来这个主题我设置了让幼儿正确认识节奏快慢的活动，这个主题活动融合了小动物世界的故事情境，游戏式的教学方法，让幼儿感到快慢的变化来体验活动的快乐。
1、在音乐活动中感受快和慢、轻和重的变化。
2、愿意参与活动中让手脚动起来。
3、在音乐活动中感到快乐。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
重点：感受音乐节奏的快和慢、轻和重。
难点：让手脚随节奏的快慢、轻重动起来。
1、节奏快慢、轻重的音乐各一曲。
2、一只鼓。
一、引起兴趣
（一）教师说：“我是小狗”，小朋友说：“小狗、小狗汪汪叫”
（二）依次模仿小猫、小鸡、小鸭、小羊、老牛叫
二、动动手
（一）、老师敲小鼓，请小朋友听。
（二）、再敲第二遍。
（三）、提问：刚才老师两次敲鼓的声音一样吗？请幼儿回答。
（四）随鼓声拍手，注意节奏的快慢。
三、动动脚
1、老师再次敲鼓，请小朋友听敲的声音。
2、第二次敲鼓，幼儿再听。
3、提问：刚才老师敲的声音一样吗？
4、我们现在跟着小鼓的声音来踏踏脚。注意重轻。
四、动手动脚
小朋友，刚才小鼓敲的快和慢时，我们做了什么动作？敲得重和轻时，我们又做了什么动作？咱们在来玩一次。看看谁的小手小脚最能干。
五、听音乐。
1、播放快节奏音乐，幼儿随音乐拍手。
2、播放慢节奏音乐，幼儿随音乐拍手。
3、根据音乐模仿动物形象。
4、师幼随音乐一起模仿各种小动物。
幼儿对动物很熟悉，所以模仿起来有模有样，兴趣很高，做为活动的热身，小朋友们一边模仿一边表演幼儿还是乐于参与的。幼儿能够听出鼓声的快和慢，并用拍手来表现出来。幼儿在分辨快慢的基础上，很快就能够分辨出来两种鼓声的不同，表现轻重比上一个环节表现快慢的兴趣更高，而且幼儿更喜欢用小脚来表现。从音乐的快慢和轻重联想出各种动物，这对小朋友有一定难度，但是在老师的引导下，小朋友说出了很多行动快和慢，还有根据动物的形体找出走路轻和重的动物。
本活动是一节训练幼儿听力的节奏活动，幼儿在活动中参与活动的主体性强，能积极开动脑筋回答老师的问题，师生互动环节配合默契，能达到预设目标。
小脚教学反思篇三
小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察脚，认识脚的不同部位。由于小班孩子想象能力强，但是想象和表述不能一致，而且他们的想象都是具体形象性的，对于经历过的他能联想，但是小班孩子经验比较缺乏，不能一下子说出各个部位及小脚的作用，因此我特别引导幼儿用各种有趣的动作配合儿歌有节奏的动作，让幼儿初步了解自己的脚。活动中幼儿学得开心、玩得开心，我们在说一说、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了许多知识。
原本这个活动应该放在室外进行，最后一个环节设计的是在沙子里藏小脚，这样更能激发幼儿学习探索的兴趣，但是天公不作美，下起了雨，所以临时将最后一个环节换成了“小脚丫操”，所以效果不是特别好。如果活动前我能考虑得更全面，也许达到的效果会更好。可见每次活动的`预设有多重要，今后我将在活动设计时考虑得更全面一些，让幼儿能在有限的时间中，学习与体验的更多。
在以后的活动中，我将继续安排一些小脚丫的游戏活动，比如让幼儿在地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎走走，对自己的小脚丫进行进一步了解。本次学习过程中我发现个别幼儿只听其他人讲，自己却不肯举手回答回答问题，对这部分幼儿的引导支持不够。
小脚教学反思篇四
一、1·活动的预设：根据我班幼儿现状对周围的一切都很好奇，他们好动，爱用脚踢石子，不会慢慢的走路，常常跑来跑去······那麽如何在各种活动中保护自己的小脚免受伤害?“我的小脚”引导幼儿对自己的小脚进行观察、感受脚的作用，穿鞋要合脚及了解保护小脚的简单方法。
2.活动目标的依据：《纲要》中提到：一个健康的儿童要掌握必要的保健知识提高保护自身的能力，还应该是一个关心并积极参与到有利于自己健康的活动中去的儿童。提高幼儿健康认识，改善幼儿的健康态度、培养幼儿健康行为，制定以下目标。
目标：· 喜欢自己的小脚，感受脚的作用。
· 知道穿过大或过小的鞋对小脚生长都不利，穿鞋要合脚。
· 初步了解保护小脚的方法。
3.运用的方法：小组活动、观摩、自我学习、感知体验。
从认识小脚-感知经验-自我学习(观摩)，使幼儿对脚的保护有一个整体认识。
4.重难点：通过穿大小鞋活动是更高一层次的经验提升，让孩子在动作技能的.练习和感知体验中得出结论，穿鞋要合脚。在这个过程中，即要重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自立的尝试。引导幼儿根据已有经验互相交流，幼儿除了自己的亲身体验知道穿过大或过小的鞋对小脚生长都不利，只有穿合适的鞋小脚才会漂亮健康。
在这个环节中，通过创设情境，小熊送给每位小朋友一双鞋，请小朋友穿一穿、试一试。让幼儿发现鞋的大小，在摘水果时体验不合适的鞋给自己行动带来的不便。这时，我随时观察穿鞋不合适的小朋友需不需要保护和帮助。有的幼儿由于穿鞋不便摘不到，我抓住时机及时提问原因：鞋太大跳不起来。并帮助他一起摘下来。在游戏情境中及时发现问题并解决。
通过幼儿在幼儿园怎样让小脚受伤和怎样保护小脚的照片，选择贴近幼儿生活也便于幼儿理解和接受的情境来引导幼儿交流、表达，在幼儿的主动行动和讨论中促进他们选择健康的保护小脚的方法。
在整个活动中让幼儿在情景化、游戏化、生活化中有效调节多种感官参与活动，极大限度地发挥自主性从中获得保护小脚的相关经验。
在提供情境照片时，其中有一张教师给小朋友剪趾甲，幼儿认为是伤害小脚，是我在预设活动中没有想到的。对突发生成的问题没有及时采取灵活有效的策略，首先提供的照片是否有利于幼儿理解是保护和伤害，是否符合幼儿生活经验。其次，在此时此境中们有进一步让幼儿了解为什么剪趾甲是保护小脚。
小脚教学反思篇五
小手小脚——小手小脚
感受儿歌的韵律，根据自己的理解学着改编儿歌。
教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
幼儿的手印脚印
1、请幼儿找一找哪个小手印、脚印是自己的。
2、学念儿歌“小手和小脚” 教师边念儿歌边做动作，便于幼儿记忆，带领幼儿重复念儿歌并学做动作。
3、改编儿歌：幼儿讨论小手和小脚还有什么本领，根据幼儿说的本领改编儿歌的内容。
小手小脚——小脚
1、能跟着音乐唱歌并做简单的脚的动作（踏、跳、走、跑）。
2、提高音乐节奏感
音乐
1、小脚本领大：我们的小脚会干什么？
2、欣赏音乐，熟悉音乐，了解歌词。“歌曲的名称叫什么，歌里唱了小脚有什么本领”。
3、让幼儿用动作理解踏、跳、走、跑。跟着音乐，教师念歌词，幼儿做动作。
4、幼儿学唱歌曲。
小手小脚——这是谁的鞋子教学目标：可以将大小，形状相同的图形配对。
小鸡、小鸭、狗熊、小朋友的脚印和对应的鞋子
1.教师出示小脚印，请幼儿猜一猜这都是谁的脚印。
2.出示一些漂亮的小鞋子，请幼儿给小脚印穿上合适的鞋子。
3.有能力的幼儿给穿上鞋子的脚印按从大到小的顺序排队。
孩子们在游戏、实践、操作的过程中体会到了自己小手、小脚的本领，对自己的小手、小脚充满了自豪感。通过活动大多数宝宝都学会了自己穿鞋，还有一小部分宝宝还不能正确分辨鞋子的正反面。