在观看完一部作品以后,一定对生活有了新的感悟和看法吧,为此需要好好认真地写读后感。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?下面我给大家整理了一些优秀的读后感范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
去年的树读后感想篇一
1.读通、读懂课文,有感情朗读课文。
2.体会童话的语言美 ,意境美。
3.体会小鸟与树之间的真挚情谊,和小鸟信守承诺的品质。
读悟文中的角色对话,体会童话角色心理。
能有感情地朗读课文,懂得信守诺言,珍惜朋友间的感情。
说到朋友,我想在座的每位同学都有朋友,你们愿意谈谈自己的朋友吗?
这节课,我们来认识一对朋友,他们就是鸟儿和树。他们将会带给我们一个美丽的童话故事。(板书:去年的树)
1.上节课我们知道了本篇文章讲的是小鸟找它的好朋友——树的故事,现在请同学们再读课文,回忆一下课文内容。读完的同学请马上坐好。
(学生自由朗读,教师巡视)
2.想起课文的大概内容了吗?想起来了我们就来认真仔细的学习这篇课文,看看小鸟是如何找它的朋友——树的。
3.读课文时,你们注意到了吗?本篇文章在描写方面以什么为主呢?
(以语言描写为主)
1.文章里写了几次对话呢?分别是谁与谁的对话,请自己读课文,在文章中找出答案,并用横线画住相关语句。
(小鸟与大树,小鸟与树根,小鸟与门先生,小鸟与小女孩)
2.画完后,我们一句一句的来体味句子里的感情。一开始我们知道了小鸟与树是朋友,他们是什么样的朋友呢?(好朋友)课文哪些地方表现出他们是好朋友,找出句子读一读。
(鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。抓住“天天”一词具体体会)
3.可是寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去,这对好朋友就要分别了。此时他们的心情是怎样的呢?读一读他们之间的对话看看你感受到了什么?(悲伤,难过,依依不舍,难舍难分),除了这伤感,还有其他的感触吗?(小鸟许下诺言的坚定)你们能读出他们当时的语气吗?找自己的好朋友试一试吧!
(学生自由回答)
5.同学们想的非常好,小鸟回来找树,可是却只看到树根,它的心情怎样?(着急,焦急)它会用什么样的语气对树根说话?(出示黑板:“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?“鸟儿_问树根)树根回答小鸟时又有怎样的语气呢?(无奈,难过,因为树根也是树的一部分)自己试着读一读。
学生试读,教师相机指导。
6.小鸟接着去工厂里寻找它的朋友,因为第一次它没找到树,第二次它的心情变化了吗?变的怎么样了?(出示黑板:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?鸟儿_问门先生。)门先生如何回答小鸟的,自己试着读一读。
学生读,教师相机指导。
7.树被做成火柴运到村子里,于是小鸟向村子飞去,继续寻找。这一次它问的是小女孩,想想小鸟的语气会怎样?(出示黑板:小鸟_问小女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”)
学生品读,教师相机指导。
8.小鸟坚持不懈,历经波折终于见到了它的朋友,如果你是这只小鸟,此时你会心里想些什么呢?站起来说说。
10.这就是小鸟与树之间的感人故事,课文学完了,你有什么感触呢?(被她们之间的友谊所感动)除了友谊,你还有什么感触?(保护环境,信守承诺…)
11.课文学完了,你还想说什么,对谁说呢?
去年的树读后感想篇二
春天又来了。原野上,森林里的雪都融化了。这时,我听到了一阵清脆的铃铛声。我以为那是小鸟回来了,我正准备迎接他,可是,我发现,那不是小鸟,而是伐木工人,我伤心极了。
伐木人下了车,渐渐地向我逼近了。接着,斧子一刀一刀地砍在了我的身上。我痛极了。但我强忍着,我告诉伐木人:“如果你们看见小鸟,请转告它,我被送到山里的工厂了!”伐木人满不在乎地回答我:“恩!”话音刚落,我便失去了知觉。
当我醒来的时候,我已经在火柴加工厂了。我看见大门,忙跟他说:“门大叔,如果您看见小鸟,一定请您告诉它,我被做成火柴,送到山里的村庄去了。”门大树看了我一眼,嘴巴动了一下,好象在说:“恩”。
我还想嘱咐他一下,可我已被拉进车间里了,锔子在我身上沙——沙——沙地响着,不一会儿,我就被锯成了细条条儿,做成了火柴。果然,我被运到村子里,卖到了一个小女孩的家。
时间一天天过去了,我天天盼望着小鸟来看我。可是,火柴越来越少,可小鸟还是没有出现。
。我兴奋极了!好想和它打声招呼,可是我却怎么也发不出声音来。我觉得我的身体越来越热,我难过极了,小鸟认出我来了吗?我低下头,一滴眼泪流了下来。可这时,我却听到了世界上最好听的歌声,我的朋友唱歌给我听了。它盯着我看了许久许久才离开。
我望着它的背影,恋恋不舍地想和它说声再见,可我觉得,我已经快不行了,我的光越来越弱了,终于,火灭了。
去年的树读后感想篇三
1、认识1个生字,会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
理解课文内容,体会童话揭示的道理。
指导学生用恰当的语气分角色感情朗读。
理解课文内容,体会童话揭示的道理,进一步感受童话的写作特点。
生字卡、课件、头饰。
两课时。
第二课时
一、情境导入
1、欣赏动画《去年的树》。
2、学生交流欣赏后的感受。
3、导入新课:
真挚的友情像芬芳的花儿在我们的心田绽放,我们的生活因为彼此的关爱而倍感幸福。今天我们学习课文《去年的树》,(板书课题)这篇优美的童话里讲述了一个关于友谊的动人的故事。
二、朗读感悟
1、教师配乐范读。学生边听边思考有什么问题或收获。
2、学生交流收获或质疑。
3、学生再读课文,思考:这篇童话在写作上有什么特点?
4、指名回答。
(拟人手法,以对话为主。)
5、学生快速读课文,找找课文写了几次对话,划出有关的语句。指名回答。
(板书鸟儿、树根、大门和小姑娘。)
6、课件出示鸟儿和树的对话,指导朗读感悟:
“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”
“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
7、学生四人小组内分角色练习朗读鸟儿和树根、大门、小姑娘的三次对话。
8、小组戴头饰展示分角色朗读,学生互评朗读,教师点拨。
9、课件出示鸟儿后三次所说的话:
小鸟()地问:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”
小鸟()地问:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
小鸟()地问:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
教师指导学生感情朗读,引导学生体会鸟儿找不到好朋友树,心里越来越焦急,读三句话时语气应逐渐加强,让学生在括号里填上恰当的词。
板书:
着急、难过、伤心
再练读,指名读、齐读。
10、教师分别以树根、大门和小姑娘的身份与鸟儿(随意找学生)对话:
“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被伐木人砍倒,拉到很远很远的山谷里去了,你回家吧,别去找他了。”学生回答。
“鸟儿鸟儿,你的好朋友树被做成火柴,运到很远很远的村子里卖掉了,你回家吧,别去找他了。”学生回答。
“鸟儿鸟儿,火柴已经用完了,你回家吧,你的好朋友树已经听不到你唱歌了。”学生回答。
11、课件出示,学生练说:
我喜欢这只()的鸟儿,因为它()。
板书:
重情、守信。
课件出示:
树对树根说:()
树对大门说:()
树对小姑娘说:()
指名回答。
13、多么感人的话语啊!鸟儿历尽千辛万苦,没能找到好朋友树,可它还是实践了自己的诺言。课件出示:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
学生齐读,质疑。
引导学生比较两个“看了一会儿”,想象鸟儿看的时候在想些什么。
三、想象拓展
1、这篇童话非常感人,鸟儿和树这一对好朋友,以纯洁、真挚、荡气回肠的友情,深深地打动了读者的心,你们还有什么话想对鸟儿、树,伐木人,或者作者说,先想一想,再写下来。
学生在练习纸上写话,可自主选择一项或多项:
我想对鸟儿说:()。
我想对树说:()。
我想对伐木人说:()。
我想对作者说:()。
我想对()说:()。
2、学生交流所写的话。
四、总结课文
1、教师总结:
树再也听不到鸟儿给它唱的歌了,但那首歌永远在鸟儿的心底流淌。因为有了爱,有了彼此的牵挂,世界才是这么美好。
(用红笔连线画出心形图案。)
2、播放歌曲《友谊地久天长》,学生牵手高唱,结束新课。
去年的树读后感想篇四
《去年的树》讲述了这样一个童话故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的`朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的柴火点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。
鸟儿唱完了歌,又对着树看了一会儿,就飞走了。
鸟儿在回去的路上,想起去年她给树唱歌,树那投入的表情和他们在一起的快乐时光,眼泪便一滴一滴地流下来。她下决心要种许多树,而且想办法阻止人们砍伐树木。
鸟儿回到原来的地方,挖了许许多多小坑,把树种一粒粒埋上,浇上水。鸟儿一直忙到很晚,累得躺在地上睡着了。
第二天,鸟儿的周围长出了许多嫩绿的树芽,那小芽儿绿得可爱!像一个个小娃娃。
鸟儿呆呆地坐在那里,高兴得不知道如何是好!忽然,一棵棵小芽儿迅速长了起来,不一会儿,这里出现了一座巨大的森林,一棵棵树高大茂盛,枝繁叶翠。
人们的心一下子沸腾了!他们丢掉了斧头。
从此他们不但不砍树了,而且忙着种起树来了!
鸟儿、树、花草儿看到这一切,高兴极了,禁不住唱起了歌,跳起了舞,树林立刻变成了欢乐的海洋!
去年的树读后感想篇五
自从小鸟失去了好朋友树以后,她决定再去找一个更好的朋友。
一天早晨,小鸟发现了一棵孤零零的小树,就决定去跟他说说话。这棵小树成了小鸟的知心朋友。小鸟把自己和树的经历全部告诉了小树,小树也十分同情小鸟的遭遇,因此,两人成了离不开的好朋友。
转眼之间,就到了寒冷的冬天,一个砍树工人来到了这里,准备砍了然后拿回家当柴火烧。
小鸟看见了,她心急如焚,不想再失去一个最要好的好朋友。于是,她就立刻去找其它的小鸟帮帮她。小鸟的伙伴听了,二话不说,都放下了手中的活,准备听她的命令然后去啄砍树工人。
伙伴们都到齐了。要去救自己的好朋友——小树了。砍树工人正举起斧子,准备把小树给砍了。小鸟低声说:“一、二……”还没等她说完,小鸟们就直接上,有的直啄工人的脸,有的去啄工人的双手,有的啄工人的脚,有的还在啄他的眼睛……工人疼的撒腿就跑。
工人被赶跑了后,再也没有人来乱砍树了。小树十分感激小鸟的帮助。它们的身边也多了许多好朋友,那就是这些小鸟伙伴。
去年的树读后感想篇六
教学目标:
1.学会1个生字,会写4个字。
2.理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。
3.体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。
教学重难点:
1.指导学生朗读、领悟课文中的情感。
2.懂得童话故事蕴涵的道理。
教学准备:
学生课前预习课文、多媒体课件。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
1.导入课题;齐读课题。
2.课题质疑。
1.自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?
2.检查字词掌握情况。
3.默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。
1.去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?
重点体会:天天唱、天天听;
分手时的约定
指导学生朗读。
2.鸟是怎样寻找大树的?你的体会是什么?
默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程,反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。
3.(教师范读最后三个自然段)生说感受或疑问。
(1)鸟儿为什么睁大眼睛,盯着灯火看?她看到了什么?学生带着各自的体会朗读。
(2)鸟儿唱完了歌,又对着灯火看,它在想什么?
1.结合学生发言,师进行小结。
2.根据学情,设计作业。
板书预设:
大树(图) 小鸟(图)
珍惜友情
信守诺言
第二课时
1.谈话激趣。
2.小结上节课情况。
1.四人小组自由分角色读。
2.指名一小组上台表演。
3.全班进行评价:你认为谁读得好,好在哪儿?你认为谁读得还不够,你能读读吗?
1.指导观察字形,说说写时要注意什么?
2.学生自由书写。
3.小结书写情况。