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语文新课程标准全面提高学生语文素养篇一
劳动是人类文明发展的基石，也是每个人生活中不可或缺的一部分。为了适应时代的需求，我国于2019年出台了新版的劳动课程标准。这一标准使得劳动教育得到了更加全面、科学的发展，并对学生智慧的培养和素质的提升起到了重要的推动作用。在探索、实施和体验劳动新课程标准的过程中，我有了以下几点心得体会。
首先，新的劳动课程标准更加注重学生的实践操作能力。在过去的教学中，学生大多是通过听讲、看书来获取知识，缺乏实际动手操作的机会。然而，现实生活中各种技能的掌握都需要通过实践来完成。劳动新课程标准鼓励学生亲自动手去制作、修缮、维护一系列工具、器械和模型等，通过实际的操作过程，培养学生的实践操作能力。这样的教学方式不仅能使学生更深入地理解知识，还能培养他们的动手动脑能力和解决问题的能力。在我自己的实践中，我发现通过亲自动手去做一件事情，我在完成任务的过程中能够更加全面地掌握知识，这是光靠理论学习无法得到的。
其次，新的劳动课程标准注重学生的团队协作意识。劳动实践往往需要多人合作完成，而团队协作能力是每个人在社会中生存和发展的重要素质。劳动新课程标准倡导学生通过集体活动，培养他们的团队协作意识和合作技能。在我参与的一个小组项目中，我们每个组员都根据自己的兴趣和长处分工合作，通过互相配合和交流，最终完成了一台小型机械模型的制作。在这个过程中，我深刻意识到一个人的能力是有限的，只有通过团队协作才能达到更好的效果。而且，在团队中相互合作的过程中，我学会了倾听和尊重别人的意见，这对我日后的社交和职场发展也十分重要。
第三，新的劳动课程标准注重学生的实践创新能力。实践创新能力是现代社会所需要的重要素质，而培养这种能力需要学生学会发散思维和创造性思维。劳动新课程标准提倡学生通过实践，自主设计和制作作品，培养他们的创造和创新能力。在我的劳动实践中，我参与了一个科技制作的项目，我们通过不断尝试和改进，最终成功地制作出了一台满足特定功能要求的机械装置。在这个过程中，我学会了用创新的方式解决问题，培养了自己的动手和思考能力。这种实践创新的经验不仅能够在学习中发挥作用，也会对我未来的职业发展产生积极的影响。
第四，新的劳动课程标准注重学生的实践动手能力。过去很多学校的劳动教育内容以理论为主，学生的动手能力得不到充分的培养。而劳动新课程标准鼓励学生亲自动手去制作和创造，使学生在实际中掌握各种技能。在我参与的一个手工制作项目中，我通过亲自动手去制作，不仅掌握了一定的制作技巧，还提高了我的操作能力。通过实际动手操作，我更深刻地体会到了劳动的技艺和过程，也更加感受到了动手创造的乐趣。
最后，劳动是一门需要不断实践和尝试的学科，劳动新课程标准为我们提供了更好的学习和发展机会。我相信，只有通过不断实践和探索，我们才能更好地发挥劳动教育的作用，培养出更多具有实践能力、团队协作意识、创新能力和动手能力的优秀学生。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇二
新课程标准对小学生书写的统一要求是“能正确工整地书写汉字，并且有一定的速度。”因此小学语文教师要在课堂中落实写字教学，为孩子开启一扇“妙笔生花”的书法之门。
第一，课堂落实写字环节，在课堂上教会孩子观察，抓住典型字例，引导孩子总结规律，注重细节，教会孩子议字。
小学语文教师肩负着重要责任。那如何才能提高写字教学的实效？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、课堂落实写字环节在常态课中，老师往往比较注重阅读理解，而把写字环节放在最后，有时间则写，没时间就随便讲几句，甚至让孩子自己照样子写一写就过去了，五到十分钟的书写时间形同虚设。笔者认为完全可以把写字环节放在课前或者课中，老师应重视写字的重要性。在低段，尤其是一、二年级，更要把大笔时间花在写字上，学生对生字进行观察，正确书写的过程其实就是识记生字的过程，既学到了书写技巧，又记住了生字新词，一举两得。
在写字教学中，“最好也是最省力的办法，则是亲笔做示范给学生看。"这种示范在低段临贴教学中显得尤为重要，它可以使学生从感性认识入手，但如果操作不当，会流于形式而不见实效。根据自身的教学实践，我认为做好示范，应做到三个方面：第一，教会孩子观察。“字一半是看会的”。从两个方面进行观察，范本和对示范。先教学生观察范本的方法步骤，遵循从整体到局部，再从局部到整体的原则，要让学生带着问题去观察。比如，教学“听、唱”这两个生字时，问学生：这两个字有什么共同点？再引导孩子总结出左右结构的字，大都是左窄右宽的。接着教会孩子观察教师的范写，引导他们分析教师所写的范字，验证理论知识，帮助他们进一步理解书写技法和规律。
第二，抓住典型字例，引导孩子总结规律。课堂教学时间有限，既要节约时间，又要解决问题。比如同样教学“听，唱”两字，引导孩子发现这两个字的“口”字旁在整个字中的位置在左上边，再出示一些例字“吗，呢，叶”等字，口也占据左上边，从而总结出：“口”字旁在左边的，“口”字都靠做上边写，通过观察，我们还发现“口”在右边的字，都靠着右下边写。这样教学生字的书写，学生就能举一反三，收到以少胜多的效果。
第三，注重细节。所谓细节，就是书写时毛笔运动的具体环节和细小动作。教师在教学时要注重细节，突出细节。学生单独临帖临不像的主要原因是读帖不细心，临写不入微，对一些难度较大的或不易查觉的细微特征，如方圆﹑提按﹑藏露﹑转折﹑曲直﹑疾徐，疏密的变化常常视而不见，简单带过。所以老师在教学时，要把写字的速度放慢，让学生仔仔细细观摩“慢镜头”，对待那些书写感不强的孩子，教师要手把手地教，甚至握着孩子的手写字，让其体验什么叫做“运笔轻”，撇重起笔，渐轻，出锋收笔等等。
第四，议字。教会孩子议字，即评看字。学生书写后，要有评议环节，可以是写得漂亮的字，也可以是写得不够规范的字，供大家评议，评议的根据就是第一个步骤中观察汉字时讲到的要点。刚入学的孩子，给他评议的根据要简单明了，一两条足以。
比如，横平竖直是否做到，压线笔是否到位等，以后逐渐加深，做到循序渐进地议字。
为孩子营造一个良好的书写氛围。从“孟母三迁”的故事，我们可以为孩子创造好的生长，学习环境，通过环境影响孩子的观念。
第一，以身作则的写好汉字，教师在上课，批改，示范中认真写好每一个字，让学生在耳传目染中明白：时时刻刻都要认真对待汉字朋友。传递给孩子一种认真的态度，对书写的重视，对内容的重视，对孩子的尊重学生。尤其是低段的学生，更是以老师为模仿的主要对象，看到老师这么认真地对待书写，他们也会效仿。美观的字还能够在孩子心目中确立美的雏形，让孩子产生对于美的喜悦和追求，持之以恒，便可陶冶心灵，变化气质，起到润物细无声的效果。
第二，名家引领。在教室中悬挂书法家的名作，让孩子欣赏这些，从而模仿怎样才能写好汉字。
第三，在舆论中诱导孩子正确书写汉字。每一次批改生字抄写本后进行反馈，把写的好的同学的作业给大家欣赏，树立榜样。大家的夸赞，既是对孩子良好书写的肯定与激励，更是其他孩子的引导。良好的书写氛围可以让孩子形成良好的行为习惯，并且能够激发孩子的学习写好字的浓厚兴趣。
子曰：“知之不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣是最好的老师。教师要积极的培养孩子书写汉字的兴趣，没有兴趣的引导，孩子的行为就可能成为短期的应付，只有在兴趣的引导下，学生才能够自觉的坚持天天进行练习。用我国著名书法家练习写汉字的故事，动画片教育孩子，持之以恒、循序渐进才能达到写好字的高峰。在写汉字的进程中是没有什么捷径可以通过的，只有从基本的点横竖撇捺开始，日积月累积少成多才能真正写好自己的字。不能操之过急，否则适得其反。经常在班级或年段开展书写竞赛等活动，如定期举办书写竞赛。让全班同学共同参与，甄选出一、二、三等奖，并给予一定的奖励。或者举办书法展。一学期展两次，并邀请家长参观指导。用精神和物质的双重激励，调动孩子对书写的内驱动力。
学生在校时间有限，专靠课堂教学不能对学生产生深刻的影响，学生的习字也不会有太大的改观。因此需要有课外练写时间，作为课内的延伸和补充。可以给学生选择与教材配套的字贴，在课外练写。对于课外练写的字，教师不必做过多的布置，练到哪里算哪里，有兴趣，有时间就可以练写，比较自由，学生也会特别喜欢。
同时对学生作业中的书写严格要求，多给予鼓励和表扬。
对出现的问题要个别指导，不能撒手不管。教师可以采取多种方法，激发写字兴趣。例如：1。小红花鼓励。教师在批改学生课外练写或作业时，在好字旁边画上一朵小红花，以此作为鼓励，还可以写几句鼓励的话，“进步了”“小小书法家”等，激励的效果会更明显。2。开设“作业之星”专栏。选出优秀、进步的作业，并注以评语贴在墙壁上，展示给全班同学。这样，对写字较好、进步较大的同学来说无疑是一种鼓励，而且为写字较差、进步小的同学提供了奋斗的目标。良好的课外练写是对课内书写的锦上添花，它会有效地激励学生努力把字写好。
注重书法，不仅是为了提高人的书写水平，这更一门培养学生爱国情感、提高学生审美、陶冶性情、培养习惯的课程。课堂中的书写教学仅仅是孩子们学习书法的开始，教师要为学生终生的书写习惯做好铺垫，为孩子打开一扇触摸书法艺术之门，使学生的“第二张脸”笑得更加灿烂！
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇三
近段时间，我们集中参加了学习，其中关于《语文课程标准》的学习让我有了很深的感触。
通过学习我明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。它吸收了现代课程论的最新成果，对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释，以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代，具有鲜明个性特征的学生，他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读，渴望阐释自己的独特体验，渴望师生间的平等对话，在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。顺应这一潮流，《语文课程标准》倡导个性化的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。个性必须靠个性来培养。这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性，能够灵活运用多种教学策略。只有这样，我们的语文教育才能冲破传统的羁绊，走向自由的天地，才能充满生命的活力和独特的魅力。也只有这样，才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪，我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，是现代社会所需要的语文实践能力。《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”这要求我们教师必须具有渊博的知识，能够对不同学科的知识进行有效的整合，还要能够运用多媒体等现代教育技术，改变以往语文教师的教学行为和习惯。
教育教学的变革意味着重组。同样，在新的《课程标准》面前，对每个教师来说，既是一个挑战，更是一个机会，也为我们在事业上的追求提供了更为广阔的空间。只要不懈努力、勤于追求、敢于创新，我们都可成为驰骋课堂的骁将、驾驭教材的高手、学生崇拜的偶像、受人尊敬的名师。
教师不仅是一种职业，还是一项事业，更是我们生命旅程中的一段重要经历。为师的过程应是我们不断学习、不断充实的过程，应是我们自我完善、自我超越的过程。树立终身学习观念不仅是我们自身的需要，也是语文教育对我们的期盼。
《语文课程标准》倡导开放而富有创新活力的课程观，要求教师高度重视课程资源的开发与利用，要求教师“通过报刊、电视、广播、网络等媒体了解国内外重要事件，通过考察、访问挖掘本地蕴藏的自然、社会、人文等多种语文课程资源”，它具有丰富的人文内涵。要想让语文教学对学生的精神领域产生深广的影响，我们语文教师首先应该善于钻幽探微，透彻理解文本的深刻内涵，把教科书中直接呈现的(即显性的)价值取向和隐含于其字里行间(即隐性的)价值取向，都能呈现给学生，在师生共同探究的过程中和学生一起体验语文的美。
现代社会媒体技术的发展，使学生获得知识的渠道已不再仅仅限于课堂。因此，我们教师要重新认识自己，向学生学习，要真正在师生平等对话的过程中进行我们的语文教学，和学生一起成长。
总之，《新语文课程标准》给农村小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。作为小学语文教师，我最大的感受就是教学方法多元化了，教学目标更加明确化了。
我认为以前单纯传授知识逐步向目标整合转变，弘扬人文精神。语文教学内容上坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上坚持读、写、听、说的综合训练。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求和规定，还有量化的标准。
《新课程标准》的出现――学习――运用，正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新经验、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施确实给当今教学带来了生机与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究交流中，我们的学生学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
在教育教学规律的推动之下， “新课标”的指导之下，我们的教育教学工作逐步远离偏、繁、难、向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇四
近年来，我国教育事业取得了巨大的成就，新课程标准的深化实施更是为教育发展注入了新动力。作为一名教育工作者，我深有感触地体验到了新课程标准的变革带来的深远影响。在这篇文章中，我将分享我对于深化新课程标准的一些心得体会。
首先，深化新课程标准强调了学生的主体地位。过去，教育往往是教师为主导的，学生被动接受知识的输送。然而，新课程标准的深化实施将学生放在了更重要的位置。课程内容更加贴近学生的生活和兴趣，体现了学生的主体性和创造性。学生在参与课堂的过程中能够发挥自己的主观能动性，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。这种变革使得学生更加积极主动地参与到学习中，提高了学习效果。
其次，深化新课程标准倡导了质量教育。新课程标准强调课程的整体性和多元化，注重培养学生的综合素质。在学生学习的过程中，不再仅仅是传授知识和技能，而是更加注重学生的价值观、情感和行为习惯的培养。通过真实的情境和案例分析，学生能够更好地理解课程知识，并将其应用到实际生活中。这种质量教育的理念不仅提高了学生的学习兴趣和动力，还使得他们能够更好地应对未来的挑战。
再次，深化新课程标准促进了教师教育水平的提高。新课程标准的实施要求教师具备更高的专业素养和教学能力。教师不仅需要熟悉课程内容，还需要具备与学生互动和引导学生探究的能力。为了适应新的教学要求，许多教师积极参加各种培训和研修，提升自己的教学水平。通过与同行的交流和合作，教师们能够相互借鉴经验和教学方法，促进自身的成长。新课程标准的深化实施为教师提供了更多发展的机会，使他们有更多的动力去探索教育的真谛。
此外，深化新课程标准还促进了学生的全面发展。过去，教育往往侧重于知识的传授，忽略了学生的综合素质的培养。而新课程标准的实施从整体上注重了学生各个方面的发展，不仅注重学术能力的培养，还注重学生品德、情感、社交等方面的发展。通过校园实践活动、社团学会的参与以及志愿服务等，学生能够开拓视野，丰富自己的社交圈，提升自己的领导能力和沟通能力。这种全面发展的教育理念能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，使他们在未来的人生道路上更有信心和能力。
总结起来，深化新课程标准是我国教育改革的重要一环。通过强调学生主体地位、倡导质量教育、提高教师教育水平和促进学生全面发展等方面的改革措施，新课程标准为我们的教育事业带来了新的希望和机遇。作为教育工作者，我们要不断更新教育理念和教学方法，适应新课程标准的要求，为学生的发展创造更好的环境和条件。相信在新课程标准的引领下，我国的教育事业定会迈上一个新的台阶。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇五
第一段：引入劳动新课程标准的背景和意义（200字）
劳动新课程标准的出台，是我国教育改革的重大举措之一。随着科技的不断发展和社会经济的快速变化，劳动教育已经逐渐被弱化。劳动新课程标准的出台，恢复了劳动教育的地位，并将其纳入学校教学计划之中。这对于培养学生的综合素质，提高学生的就业能力，具有重要的意义。
第二段：认识劳动新课程标准的特点和目标（200字）
劳动新课程标准以“强化动手能力、提升实践素养、培养创新意识、增强动力意志、塑造工匠精神”为核心，旨在培养学生综合能力和实践技能。与传统的劳动教育相比，新课程标准更加注重学生的主体性和创造性，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，提升学生的实践素养。
第三段：实施劳动新课程标准的方法和策略（300字）
实施劳动新课程标准需要创新教育教学理念和方式方法。一方面，学校需要加强劳动教育团队建设，提高教师的专业能力，培训更多具备实践经验的教师，以指导学生的实践活动；另一方面，学校需要为学生提供充足的实践机会，鼓励学生参与各种劳动实践活动，增强学生的实践能力和动手能力。同时，学校还应该注重教学方法的创新，采用多种形式，例如合作学习、项目学习等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
第四段：劳动新课程标准的实施进展和成果（300字）
劳动新课程标准的实施已经取得了一定的进展和成果。一方面，学校加强了对劳动教育的组织和管理，开设了更多劳动实践活动，例如学生社团、社会实践等；另一方面，学生的实践能力和动手能力得到了明显的提高，学生对实践活动的兴趣和积极性也得到了增强。此外，劳动新课程标准的实施还为学生提供了更多展示自己的平台，提升了学生的自信心和自主性。
第五段：对劳动新课程标准的思考和展望（200字）
劳动新课程标准的出台对于促进学生全面发展和提高学生综合素质具有重要的意义。然而，在实施过程中还存在一些问题和挑战，例如学校的资金和场地等方面的限制，师资队伍建设的需求等。因此，我们应该继续努力完善劳动新课程标准，提高教师的专业素养和实践能力，加大对劳动教育的投入，为学生提供更好的实践环境，提升学生的综合素质。相信通过不断的努力，劳动教育一定能够为培养未来的人才做出更大的贡献。
通过劳动新课程标准的实施，学生的综合能力和实践技能得到提升，劳动教育的地位得到恢复。这对于学生的发展和就业能力的提高具有重要的意义。然而，在实施过程中还需要克服一些困难和问题，需要学校、教师和家长的共同努力。相信在大家的共同努力下，劳动新课程标准能够更好地为学生的全面发展和未来的就业创造良好的条件和环境。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇六
通过这次小学英语新课标学习，我的思想有了一个新的转变，相信在以后的教学中我的教学理念、教学方法也会有一个新的转变。我的总结有以下几点：
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。《英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，使学生既有较强的英语语言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，从而为终身学习和发展打下良好的基础。
小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
总之，这次远程培训，为我们教师营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了原先的传统教学模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。我相信远程教育将是不断探究，不断发展，不断完善自我的永远研修平台。培训虽然即将结束，但学习和思考并没有停止，我将在今后的工作中努力提高自身业务，搞好英语教学，勇敢迎接更多挑战。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇七
作为一线的小学语文教师，我的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原先的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文潜力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文潜力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文潜力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，透过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践潜力，用心倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文潜力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种修改设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书修改思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学资料，创造性地灵活地选取和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改善课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;用心开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，理解熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，用心参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体此刻:语文教学资料上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育;语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识潜力的不断迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然十分注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价必须要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有必须的口语交际潜力和运用现代技术搜索、处理信息的潜力。基于这些思考，就能够发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写潜力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践潜力。既然现代社会需要这些潜力，我们就就应做好这方面的评价工作。
新课程标准学习5
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇八
第一段：引言及背景介绍（200字）
深化新课程标准已成为当前教育改革的重要方向。新课程标准以培养学生的综合素质为核心，强调以学生为中心、全面发展和能力培养。我作为一名中学教师，参与了新课程标准的实施，并深感其带来的变革和影响。在这篇文章中，我将阐述我对深化新课程标准的一些心得体会。
第二段：新课程标准的实施成效（250字）
新课程标准的实施使传统的教学方式得到了改变。传统的教学模式偏重于知识的灌输和应试，而新课程标准注重培养学生的创新思维、合作能力和实践能力。在实施新课程标准后，教师们更注重培养学生的学习兴趣和思维能力，采用多样化的教学手段和活动，激发学生的学习动力和主动性。同时，学生筹划和参与各种活动的机会增多，对学生的发展起到了积极的促进作用。
第三段：面临的挑战与解决方法（250字）
然而，实施新课程标准也面临一些挑战。首先，教师们需要转变传统的教学观念和方法，这需要一段时间的适应和学习。其次，新课程标准的实施需要配套的教材和教学资源，以及培养具备相关能力的教师。还有，新的评价方式和方法需要逐渐与传统的评价体系相结合。面对这些挑战，可以通过加强教师培训和专业发展，制定完善的教材和教学资源，以及推行多样化的评价方式来解决。
第四段：新课程标准的积极影响（250字）
实施新课程标准的过程中，我深深感受到其带来的积极影响。首先，学生的学习兴趣得到了激发，他们更加主动积极地参与学习，乐于尝试并解决问题。其次，学生的创新思维和实践能力得到了锻炼和培养，他们能够将所学知识应用于实际情境中，并做出积极的反应。再次，学生的合作能力得到了提高，他们能够与他人合作完成各种任务，培养了团队意识和集体荣誉感。
第五段：总结及展望（250字）
总体来说，深化新课程标准对于学生和教师都是一次重要的教育改革。它促使教师转变教学观念和方法，培养学生成为综合素质较高的全面发展的人才。对于学生来说，新课程标准激发了他们的学习兴趣和动力，并培养了他们的创新思维、合作能力和实践能力。同时，我们也要意识到新课程标准的深化仍面临一些挑战，需要持续不断地进行改进和完善。在未来，我们期待通过更加深入的实施和改进，新课程标准能够继续为推动教育改革发展发挥更大的作用。
语文新课程标准全面提高学生语文素养篇九
随着时代的发展和教育的进步，我国的教育体制也在不断地进行改革和完善。新课程方案与标准在这个背景下应运而生，为我国的教育事业注入了新的活力与希望。我深感荣幸能够在这个时代背景下成为一名教育工作者，亲身参与并实施新课程方案与标准。下面我将从五个方面谈谈我对新课程方案与标准的心得体会。
首先，新课程方案与标准注重学生的自主性和创造性，这是我最为赞同的一点。以往的课程设置往往注重培养学生的记忆和应试能力，而忽视了学生的思考和创新能力。新课程方案与标准的推行改变了这种现象，提倡学生根据自己的兴趣和特长选择课程，并在课程学习过程中注重培养学生的创新能力和动手能力。这种注重学生自主性和创造性的教育方式对学生的全面发展有着重要的意义。
其次，新课程方案与标准注重培养学生的综合素质与能力。新课程方案与标准不仅仅注重学生的学科知识，更注重培养学生的综合素质与能力。例如，新课程方案中增加了德育与法治教育的内容，让学生了解社会道德规范和法律意识。此外，新课程方案还强调学生的社会实践和创新能力培养，通过一系列的实践活动，让学生掌握一定的社会技能和解决问题的能力。我认为，这种注重学生综合素质与能力的教育方式，对学生的发展和未来竞争具有非常重要的意义。
再次，新课程方案与标准注重培养学生的团队合作精神与沟通能力。在新课程方案与标准中，学生的团队合作精神和沟通能力都被放在了非常重要的位置。通过各种课程活动和项目实践，学生需要与他人进行合作，共同解决问题。这样的教育方式培养了学生的团队协作意识和互助精神，提高了学生的沟通能力和交往能力。在一个不断发展和变化的社会中，这样的能力对学生的未来发展具有非常重要的作用。
此外，新课程方案与标准注重培养学生的创新思维和实践能力。新课程方案与标准强调学生的创新思维和实践能力培养，通过各种实践活动和项目任务，激发学生的创新潜能和创造力。这样的教育方式有利于学生的创新能力和解决问题的能力的培养。在一个充满竞争和变革的社会中，学生的创新能力将成为他们在未来发展中的重要竞争力。
最后，新课程方案与标准注重促进学生的个性发展。新课程方案与标准提倡学生根据自己的特长和兴趣进行课程选择，并通过个性化教育和评价机制，充分尊重和体现学生的个性。这样的教育方式有利于学生的个性发展和自我实现，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和发展道路。
总之，新课程方案与标准的推行为我们提供了一个全新的教育理念和教育模式。通过这几年的实践和探索，我对新课程方案与标准充满了信心和希望。我相信，通过新课程方案与标准的引领和推动，我国的教育事业将迎来更加美好的未来。作为一名教育工作者，我将继续努力，积极探索、实践和创新，为学生提供更加优质的教育服务，为我国的教育事业贡献自己的力量。