人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级乡下人家课后反思篇一
教学内容分析:
这是一篇讲读课文。作者扣住“独特、迷人”,以乡村小学生的生活环境为背景,向我们展示了乡下人家七幅很有特色的美景。文章虽然朴素,但字里行间饱含深情,很具新课程特色,引领了学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静,感受乡村生活的美好,享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡,善于用自己灵巧的双手装点自己的家园,装点自己生活的美好品质。
教学对象分析:
1.这篇课文的学习对象是四年级学生,能自己质疑,初步具有利用字典,联系上下文学习的自学能力。
2.新大纲要求我们:小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,因此在本节课中,要分利用多媒体课件的优势,让四年级的学生通过练读来感悟,积累运用祖国的语言文字。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
教学重难点:
1.带领学生品味优美语言,积累精彩片断。
2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
1、课件出示一些乡村生活的图片,指导看图。
(1)从图上,你看到了什么?
(2)谈谈你看了图片后的整体感受。
2、师:这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光,用文字来描绘又会带给我们怎样的感受呢?你们想去看看吗?今天就让我们一起随着作家陈醉云,走进乡村生活,一起领略它那份独特的美吧。
(板书课题,齐读课题)
1、学生自由读课文,要求:
(1)课文描写了乡下人家的哪些独特的风景?
(2)你从这些独特迷人的风景中体会到什么?
(3)作者的最直接感受是什么?用————划出来
2.师生交流:
(1)交流识记生字、理解新词的方法。
(2)谈体会,找出中心句。
a、你觉得乡下人家是怎么样的?(板书:独特、迷人)
b、原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道:
乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(生齐读)
c、“独特、迷人”什么意思?你怎么理解这句话?
1、合作学习,感受美。
(2)集体交流:景色:
屋前搭瓜架门前种鲜花
屋后春笋冒院里鸡觅食河中鸭嬉戏
(3)小组一起细细品读课文:找出五个景色中你最喜欢的一景,划一划,圈一圈,试着用自己的话说说感悟,并找出有关的段落美美地读一读。
2.集体交流:紧扣五景分析:(由学生挑选喜欢的,投影出现,理解)
(1)学生读出自己喜欢的段落并说明原因,师指导说完整,说正确。
(2)看图片,想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。
(3)指导感情朗读。(引导学生带着丰富地想象进行朗读,并在读中注意重点词句,结合生活实际来体会景物的美,把这种美读出来。)
(4)你能联系自己的生活实际谈谈感想吗?四、总结:
同学们,通过今天的学习,我们发现生活中那些平凡普通的事物也蕴涵着独特而迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说:生活中并不缺少美,缺少的是发现美。现在,就让我们伴着柔美的音乐,读1——4小节,感受乡下人家这独特、迷人的风景。
四年级乡下人家课后反思篇二
1、学生带感情读一自然段。
2、填空:虽然但是。
二、研读品味,感受乡下生活的美。
1、作者笔下的乡村生活很美,读着读着,一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海里,让我们一起走进课文来感受美,品味美。
2、合作学习,感受美。
同学一起学习,细细品读课文:课文描写的哪一处,乡村风景最美?试着说说自己的理由,并找出相关的段落,美美的读一读。
3、全班交流,教师点拨
抓住相关句段,引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和淳朴的生活,体会他们热爱家乡,热爱生活的情感,同时体会作者拟人的写作手法,感受生动的语言美。
4、知道学生感情朗读课文,进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段,明确课文主旨。
(1)齐读这一自然段
三、课堂练习
1、这么生动的语言,这样优美的画卷,你能把课文连起来有感情地读一读吗?
2、把喜欢的句段多读几遍,熟读成诵,摘抄生动优美的语言。
作业安排:有感情的朗读课文。
四年级乡下人家课后反思篇三
乡下人家是朴素的、自然的、淳朴的。庭院前红瓜绿藤、庭院后的鲜花竹笋、自在的鸡群鸭群、随意自由的生活方式,常令我魂牵梦绕。喜欢亲近大自然的那种满怀欣喜的陶醉感觉。常去乡下走走,会感觉烦恼和忧愁,无从生发,满心里只有荡涤心肺的清新空气。
迷恋乡下的自然,崇拜人性的天真。我渴望,我的课堂也能给学生一种自然质朴的感觉。期待学生在听课时,能感觉如同随意漫步乡间小道一样惬意。
认真研读了中年段语文教学的课程标准以及教学参考用书后,我确定了第二课时的'两个目标:一、通过形式多样的读让学生展开联想,体会乡下生活的美好;二、感悟作者的表达方法,学习通过写平凡的事物表现乡村美景的方法。围绕两个教学目标,我开展了一系列明确指向目标的活动,读写结合。课堂中学生主动积极的学习讨论氛围,积极思考的学习状态,让我越上越有信心。学生的读、写能力在课堂上有所提高,整体感觉课堂实效性较强。
四年级乡下人家课后反思篇四
学习目标:
1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。
5.围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
课前准备
1.生字、词语卡片。
2.课文插图的挂图及投影片。
3.搜集有关农村生活的资料。
(指名说,激发兴趣……)
师:今天,就让我们去乡下人家走一走,看一看,怎么样?带着你此时此刻的心情读读课题。
1、自由读文,初步感知
师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。
2、指名读文,扫除障碍
师:这篇课文虽然长,但是生字不多,只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。
(指名读,自由练读)
师:你们看,难读的句子只要多读几次,就能读通顺了,所以同学们要多读课文。
3、反馈交流,提炼中心
师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?
(指名交流)
(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)
a.划出句子,齐读
b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!
问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)
c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,你们很会读书!现在谁来说说从这句话中你读懂了什么?(指名说)
生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。老师就被其中的一道风景给吸引住了,你们看。
四年级乡下人家课后反思篇五
一、情境导入:
师:这节课让我们继续跟随作者的脚步走进乡下人家。用心去感受乡村生活的美好。
二、:细读探究:
2.组织汇报:(1)雄鸡悠闲自在。
师:当然对于一些享受诗情画意生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够,那么谁再来说说自己最感兴趣的一处风景?(学生汇报交流)
师:[投影出示此句]
师:雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,学生看书自由说。
生:就像一位威风凛凛的大将军。(读句)
师:你从哪看出来的呀?
师:带看你的感觉再读一读
师:你来表演表演那只高傲的大公鸡吧!谁来配音!所有的小鸡一起读。
师:让我们再读读可爱的鸡鸭吧!同学们这幅雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭美景在城市里很难见到啊,这可是乡下人家一道独特的风景。(齐读最后一句)
小桥流水戏鸭:出示动画配音:学生感受并齐读。
(2)门前种鲜花
生汇报。
师:谁被这些花给陶醉了?你来读读,(出示图片)。(生读)
师:你会用哪些词来形容眼前的景色呢?(五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……)
师:请你带着你的感情读好这句话。
评:你读得真棒,老师仿佛看到了那一朵朵面带微笑的鲜花了。
我们都像他一样美美地读读吧!
3、屋后春笋冒:
谁来读一读(指名读)
师:同学们,你们听到什么了吗?这又是一幅怎样的画面呢?(生机勃勃、春意昂然……)
师:哪里看出来的?(绿绿的浓阴、成群、探……)
师:你们能边读边做做这个动作吗?
师:多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇/调皮地读读
(出示图片)
师小结:对呀,一个探字,仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力,才钻出了地面,当他第一眼见到这个世界的时候,他惊喜地欢呼?女生一起读读调皮的笋芽儿。男生一起读读调皮的笋芽。这样有生机的景象用一个成语来概括(雨后春笋)(出示图片)
我仿佛看到了-----(学生回答)我仿佛看到了-----
师:于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读这春雨竹笋鲜花的美景吧。(出示第二节)
5、夕阳鸟儿如画,纺织娘轻吟唱:生汇报后让学生想象画面朗读。(可以配乐)
门前吃晚饭学生汇报。
师:播放图片。教师配乐朗读。学生练读,指名读背。
6、夜静催眠曲
学生汇报
师:课文哪里描写了这幅画面,你能用朗读把宁静的感觉读出来吗?(多叫几个学生朗读)
三、总结:
1、课文总结:我们信步乡间小路,饱览了:齐说屋前搭瓜架、门前开鲜花、屋后冒春笋、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏的乡间美景。作者被眼前独特、迷人的美景陶醉了,所以情不自禁地赞叹道:齐读课文最后一句话。
2、回读全文:
师:在乡下,袅袅升起的炊烟萦绕着屋檐,浓绿的大树掩映着乡村,绿绿的田野,不时掠过的燕子构成了乡村特有的风景画……老师也被深深的感染了,一起看画面回读全文。
3、提炼写作方法:
课堂小练笔:描写乡下人家的冬天
师:很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。
[《乡下人家》教学设计(人教版四年级下册)]