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z高一数学篇一
数学竞赛是许多学生在中学期间都经历过的一段经历。对于高一新生来说，这是他们第一次参加正式的数学竞赛。学生们在抱着极大的期望和深深的不安的心情下，进入了比赛场地。经历了这场比赛，不仅让我们更深入地理解了数学的真谛，也让我们得到了很多有价值的经验和收获。
第二段：备战过程
在比赛前，我们收到了题目和时间表，我们热情洋溢地开始准备。我们查阅了数学杂志、做过历年试题，也参加了模拟练习。为了更好地准备，我们甚至在周末挑战了一些难度较高的题目。这些练习不仅让我们更加了解数学知识点，也提高了我们的分析能力和解题速度。
第三段：竞赛经历
在比赛当天，我们早早地赶到了考场，准备好了文具和胸牌。当测试开始的时候，我的心跳加速，因为我已经准备了这场比赛很长时间，我真的不想失败。但我很快进入了状态，每个题目都被我认真对待，并尝试着去理解它们。
第四段：评估竞赛结果
尽管我尽力了，但我还是没能完全解出每一个题目。考试期间，我感到有些困惑和难过，开始失去信心。但当比赛结束后，我看到其他同学都有些颓废，我意识到了自己在这场比赛中的进步，我觉得自己有了更多的思维能力和更好的思考方法。
第五段：总结经验
在这次数学竞赛后，我有机会反思比赛并从中寻找经验。我发现自己缺乏对数学问题的深入思考，更注重答案，而不是解决问题的方式。我也意识到，想要在数学竞赛中获胜，我需要更加深入地了解各种不同的数学思想和技巧。总之，在这次比赛中，我学到了许多东西，不仅仅是数学技巧，还有从竞赛中得到的各种启示和成长的机会。
z高一数学篇二
第一段：开头引入话题，写出参加数学竞赛的原因和背景。
作为一名高一的学生，我参加了数学竞赛。这次竞赛使我深刻认识到，学习数学不仅仅是应对考试，更是为了充实自己的人生。何况现在我们是处于一个竞争激烈的社会中，对于我们未来的发展来说，数学的学习显得尤为重要。正是出于这些原因，我选择了参加高一的数学竞赛。
第二段：谈谈在数学竞赛中遇到的难题以及自己的解决方法。
在数学竞赛中，难题总是易出策问，所以我们不能依靠老师或者别人的帮助，只能靠自己的智慧。当我遇到一个难题时，我首先会思考自己该怎么做，如何解决，然后再阅读题目给出的科技答案，分析题意。如果答案不能让我理解思路，我会查找相关资料、看相关题目，刨根究底。最后，经过不断的努力和探索，我成功地解决了这个难题，让我深感到解决难题的满足感。
第三段：归纳一下数学竞赛的收获。
通过参加数学竞赛，我深刻认识到数学学习的深刻原理和科学方法。我们只有运用科学的方法，通过精深的学习，才能从容应对数学竞赛，同时也能提高自己的数学能力，让自己更好地实现自己的人生理想。
第四段：分享一些学习数学的好方法和体验。
在学习数学方面，我们不能仅仅停留在日常课堂上。要深入挖掘，提高自己的数学视野，可以在网上学习相应的课程，多看看有关数学的书籍、资料，积累多种解题方法。同时还应该多参加数学论坛，加强与同龄人的交流、讨论与比较，遇到新的问题及时请教老师或者同学。
第五段：总结文章，点出结论和建议。
总之，数学比课本更广阔，数学竞赛也是一门很好的学科，参加竞赛可以为我们提供更广阔的学习平台和更好的发展机会。为了迎接未来的挑战，我们应该始终保持对数学学习的热情，学会运用科学的方法解决数学难题，并时刻注重提高自身的数学能力。制定更为严格的学习计划，多进行学习和实践，相信未来一定会有一个更好的自己。
z高一数学篇三
首先，我要说的是参加数学竞赛让我重新认识到了数学的重要性。在平时的学习中，我们可能会觉得数学只是一个需要学习的科目，但是实际上，数学是我们日常生活中不可或缺的一部分。比如，我们要购物、理财、旅游等等，都需要用到数学知识。参加数学竞赛，让我深刻认识到数学的重要性，更加珍惜数学这门学科。
其次，通过数学竞赛我也发现自己的一些不足之处。正如谚语所说：“打铁还需自身硬”，只有在实践中才能暴露自己的不足之处，从而寻找提高的方法。在数学竞赛中，我经常会在数据分析上出现错误，以及在计算过程中会出现小错误。通过不断地练习和反思，我逐渐调整了自己的学习方法，不再因为粗心大意而导致低级错误的发生。
第三，我还学到了解题技巧和方法，这成为了我解决数学问题的宝贵经验。在竞赛中，时间是非常宝贵的。而解决问题的方法和技巧能够让我们更快、更准确地得出答案，从而大大节约时间。通过多次数学竞赛的练习，我也慢慢形成了自己的解题方法和思路。这对我平时的学习也带来了一定的帮助，让我更快速地解决问题。
第四，参与数学竞赛和同学之间的探讨和交流，让我们的数学学习更加丰富多彩。和同学们一起学习、讨论问题，相互督促，一起努力，既能提高学习效率，也可以增进彼此之间的友谊。同时，我们也可以从他人的解题方法中寻找到更优秀的解题思路，不断地完善自己的数学知识。
最后，参加数学竞赛让我更加热爱数学。在竞赛中，我感受到了数学思想的巧妙与精华，也深深地燃起了我对数学的兴趣和热情。对于数学的探索和研究，我不再仅仅是抱着应试心态去学习。相反，我更愿意用一种探究的态度去学习数学知识，深入理解数学的思想和方法，从而让我的数学学习更加有趣。
总之，参加数学竞赛让我获得了很多，不仅仅是数学知识的提高，更是对学习态度和方法的反思和调整。希望我的经验体会能够帮助你更好地学习数学知识，让你在下次数学竞赛中有所斩获。
z高一数学篇四
作为高一学生，接触到的数学内容越来越多，其中平面向量是我们重要的一部分。 在数学课上，我们学习了平面向量的基本概念和运算，并进行了许多实践应用。在学习的过程中，我体验到了许多体会与感悟，下面就让我与大家分享一下我的心得体会吧。
第一段：平面向量的概念
在学习平面向量之前，我对它只是有一个简单的概念，即遵循有方向和有大小的矢量。但是，在进入数学课堂后，我了解到平面向量有很多更加丰富和复杂的特征。简单而言，向量是由起点和终点组成的有向线段，如AB表示的向量，A为起点，B为终点。向量大小表示成AB的长度，而向量的方向则表示向量从起点指向终点。正是这种特殊的表示方法，平面向量可以被用于描述力、速度等现实世界中的物理量和方向。
第二段：平面向量的运算
平面向量运算是学习平面向量时必须深入掌握的内容。在这个方面，我们已经学习了向量加法，向量减法等一系列运算方法。实际上，这些方法本质上是数学中的加减法，数量的加减法是在一维数轴上发展出来的，而向量加法则是在二维平面上完成的。通过向量加法，可以容易地求出两个向量的和，从而加深我们对向量基础运算的掌握。
第三段：平面向量的应用
平面向量不仅仅存在于数学中，它们在实际生活中也有着广泛的应用。比如，飞行物体的飞行路径可以用平面向量来表示，力和动量也可以转换成向量来描述。此外，向量还被广泛应用在工程、科学和技术领域，如图形识别、数据压缩和人脸识别等。因此，学习平面向量可以参考许多实际问题，具有实际意义和应用价值。
第四段：平面向量的学习方法
学习数学需要方法，学习平面向量也是如此。我认为，学习平面向量的过程需要从理论和实践两个方面进行深入。理论方面需要深入了解向量的基础知识和相关定理，从基础开始，逐步升级，由简单到复杂；而实践方面需要进行大量的练习，了解向量运算的实用过程。同时，学生需要注意数学语言，因为数学领域中的一些单词可能是平日里不常使用的，掌握这些语言可以帮助我们更快的理解文本。
第五段：我的心得与感悟
学习平面向量，对我而言是一次挑战和契机。在学习的过程中，我遇到了许多困难，但我深知学习数学比其它科目需要更多的忍耐和耐心。因此，我不断总结经验，积极思考，尽力完成每一个练习。我相信，只要我不断努力，深刻领会数学的精髓，掌握好平面向量基础，明白数学与真实生活之间的联系，我一定可以在数学中大放异彩。
总之，平面向量是数学中的重要组成部分，它通过形象的图形和生动的实例帮助我们更好地理解和掌握向量的基本原则。当我们成为数学家之后，更加精通向量计算，向量运算还有的是奥秘等待我们去探寻。
z高一数学篇五
三维目标的具体内容和层次划分
请阐述数学课堂教学三维目标的具体内容和层次划分
所谓三维目标是是指：“知识与技能”，“过程和方法”、“情感、态度、价值观”。
知识与技能：既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿。我们在教学过程中，需要学生掌握什么，哪些些问题需要重点掌握，哪些只需简单理解；技能是会与不会的问题。属显性范畴，具有可测性，大都采用定量分析与评价、知识与技能是传统教学合理的内核，是我国传统教育教学的优势，应该从传统教学中继承与发扬。新课改不是不要双基，而是不要过度的强调双基，而舍弃弱化其它有价值的东西，导致非全面、不和蔼的发展。
过程与方法：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学，新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择，是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。过程与方法是一个体验的过程、发现的过程，不但可以让学生体验到科学发展的过程，我们更多地要让学生掌握过程，不一定要统一的结果。
情感、态度与价值观：既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。“情感、态度和价值观”，目标立足于让学生乐学，新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓，只有学生充分的认识到他们肩负的责任，就能够激发起他们的学习热情，他们才会有浓厚的学习兴趣，才能学有所成，将来回报社会。
三维目标不是三个目标，也不是三种目标，是一个问题的三个方面。三维目标是三位一体不可分割的，他们是相辅相成的，相互促进的。
z高一数学篇六
平面向量是数学中最基础、最重要的概念之一，也是我们高中数学学习中的重点之一。在高一的学习中，我深深地感受到了平面向量的重要性和应用价值。在掌握了平面向量的基础知识后，我也充分认识到了数学学习中思维方式的转变，平面向量的学习不仅让我在知识上有了更深入的理解，更是对我的思维方式和问题解决能力带来了很大的提升。
第二段：认识到平面向量的应用价值
平面向量不仅是数学中的基础，也是物理、工程学等领域中必不可少的基本概念。在实际问题中，许多物理和工程问题都可以通过平面向量进行求解，例如，求弹性碰撞时的速度、方向和位置，通过向量可以很好地描述和分析。平面向量还在计算机图形学中广泛应用，如计算机3D建模、游戏开发等。
第三段：思维方式的转变
在学习平面向量的过程中，我最深刻的体会是思维方式的转变。平面向量学习需要从线性代数的角度去理解向量的几何意义和运算，这也让我们的思想能力得到了进一步的锻炼。平面向量的运算需要我们从整体上把握问题的本质，通过分析向量的性质和运算规律来解决问题。这种思维方式的转变，使我们从原来的“机械计算”逐渐转变为“系统思维”，能够更好地解决各种复杂的问题。
第四段：平面向量的应用举例
平面向量的应用非常广泛，我们可以通过以下几个具体的应用案例来更好地理解它的应用价值。例如，在研究物体在平面上运动时，可以使用向量来描述物体的状态和运动方式。另外，在几何问题中，平面向量可以很好地处理直线和平面的问题，如求两条直线的夹角、点到直线的距离等问题。平面向量也常用于计算图形的相关性，如平移、旋转、对称等变换。
第五段：总结
平面向量作为高中数学的重要内容，既有理论性，也有实用性，更是对学生思维方式的转变和锻炼具有重要意义。通过对平面向量的深入学习，我们可以更好地掌握数学思想方法，并在实际问题中灵活运用所学的知识和技巧。因此，平面向量的学习不仅是高中数学知识的必要内容，更是一个良好的数学思维训练的过程。
z高一数学篇七
（1）通过实物操作，增强学生的直观感知。
（2）能根据几何结构特征对空间物体进行分类。
（3）会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。
（4）会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。
（1）让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。
（2）让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。
（1）使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。
（2）培养学生的空间想象能力和抽象括能力。
重点：让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。 难点：柱、锥、台、球的结构特征的概括。
（1）学法：观察、思考、交流、讨论、概括。
（2）实物模型、投影仪 四、教学思路
1、教师提出问题：在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗？这些建筑的几何结构特征如何？引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。
2、所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，（展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体），你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗？这是我们所要学习的内容。
1、引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。
3、组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。
（1）有两个面互相平行；
（2）其余各面都是平行四边形；
（3）每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。
4、教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。
5、提出问题：各种这样的棱柱，主要有什么不同？可不可以根据不同对棱柱分类？
6、以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。
7、让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。
8、引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。
9、教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。
1、有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱（举反例说明，如图）
2、棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗？
3、课本p8，习题1.1 a组第1题。
5、棱台与棱柱、棱锥有什么关系？圆台与圆柱、圆锥呢？
由学生整理学习了哪些内容 六、布置作业
课本p8 练习题1.1 b组第1题
课外练习 课本p8 习题1.1 b组第2题
z高一数学篇八
任教153班与154班两个班，其中153班是文化班有男生51人，女生22人;154班是美术班有男生23人，女生21人，并且有音乐生8人。两个班基础差，学习数学的兴趣都不高。
准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于基础知识和基本技能的教学，注重渗透数学思想和方法。针对学生实际，不断研究数学教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精神，运用数学的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。
1、深入钻研教材。
以教材为核心，深入研究教材中章节知识的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。
2、准确把握新大纲。
新大纲修改了部分内容的教学要求层次，准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上，要重视数学应用;重视数学思想方法的渗透。如增加阅读材料(开阔学生的视野)，以拓宽知识的广度来求得知识的深度。
3、树立以学生为主体的教育观念。
学生的发展是课程实施的出发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。
4、发挥教材的多种教学功能。
用好章头图，激发学生的学习兴趣;发挥阅读材料的功能，培养学生用数学的意识;组织好研究性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培养学生自学的好材料。
5、加强课堂教学研究，科学设计教学方法。
根据教材的内容和特征，实行启发式和讨论式教学。发扬教学民主，师生双方密切合作，交流互动，让学生感受、理解知识的产生和发展的过程。教研组要根据教材各章节的重难点制定教学专题，每人每学期指定一个专题，安排一至二次教研课。年级备课组每周举行一至二次教研活动，积累教学经验。
6、落实课外活动的内容。
组织和加强数学兴趣小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培养拔尖人才。
――高中数学新课程新教法
五.教学进度
第一周集合
第二周函数及其表示
第三周函数的基本性质
第四周指数函数
第五周对数函数
第六周幂函数
第七周函数与方程
第八周函数的应用
第九周期中考试
第十――十一周空间几何体
第十二周点，直线，面之间的位置关系
第十三――十四周直线与平面平行与垂直的判定与性质
第十五――十六周直线与方程
第十八――十九周圆与方程
第二十周期末考试