2023年扬州慢鉴赏高中 扬州税校心得体会(精选8篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

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2023年扬州慢鉴赏高中 扬州税校心得体会(精选8篇)

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扬州慢鉴赏高中篇一

扬州税校是一个专门培养税务人才的学校，自己在这里学习了三年。在这里，我接受了严格的的税务专业知识培训，学会了熟练的税收法律知识和实务操作技能，毕业后，我有信心成为从事税务工作的一名合格员工。

第二段：扬州税校的特点

扬州税校教学特点鲜明，注重基础知识、案例分析与实际操作相结合。学生们可以在学习过程中接触到更多具体的案例，同时也加强了自己的实际操作能力。扬州税校的师资力量也很强大，教师们不仅在学科理论和实践已经得到了深入探究，而且还有很强的实际工作经验，给学生们带来更加深入的理论知识和在实践中的指导。

第三段：扬州税校的课堂氛围和学习氛围

在扬州税校，教学内容紧凑而且充满了互动。老师们以生动的案例为教学工具，生动形象地讲解税收知识课程，帮助我们更好地理解掌握学习内容，掌握更高深的知识和技能。与此同时，学校还配备了先进的教学设备，精心设计的教室、图书资料和崭新的实验室为我们的学习提供了保障。学生们的学风也很优秀，大家都很努力学习，一同进步，共同实现自己的梦想。

第四段：在校期间的成长和收获

在扬州税校学习期间，我除了获得了丰富的知识经验，还建立了良好的人际关系，增强了自己的社交能力。在校期间，我先后参加了数次税务管理的名企实践和课堂互动活动，积极与同学交流学习，与其他税务企业的同学们结交朋友。同时，不断地锻炼自己的能力，参加各类的比赛和活动，让自己变得更加自信、独立、自律和勇敢。

第五段：对扬州税校的展望和感悟

扬州税校悠久的历史和背景让我认真思考自己的发展之路。在这里，我学到了很多重要的税务知识，也会在未来的职业中深化和发扬。从这些知识中，让自己有了更多的成长与精进。同时，我也认识了很多志同道合的朋友，通过彼此的切磋、学习、比赛，也让自己取得了一体化发展。现在，我也希望自己能够日积月累、坚持不断，让自己变得更加出色，朝着税务领域的高峰前进！

扬州慢鉴赏高中篇二

作者：文天祥朝代：南宋路逢败屋作鸡栖，白屋荒荒鬼哭悲。

袖有金钱无米籴，假饶有米亦无炊。

望扬州,望扬州文天祥,望扬州的意思,

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扬州慢鉴赏高中篇三

吾戴吾头向广陵，仰天无告可怜生。

争如负命投东海，犹会乘风近玉京。

作者简介：

文天祥(1236年6月6日-1283年1月9日)，汉族，吉州庐陵(今江西吉安县)人，民族英雄，初名云孙，字天祥。选中贡士后，换以天祥为名，改字履善。宝祐四年(1256年)中状元后再改字宋瑞，后因住过文山，而号文山，又有号浮休道人。文天祥以忠烈名传后世，受俘期间，元世祖以高官厚禄劝降，文天祥宁死不屈，从容赴义，生平事迹被后世称许，与陆秀夫、张世杰被称为“宋末三杰”。

文天祥生活在一个民族危机阴影笼罩的时代。13世纪初，蒙古族在中国北方强大起来，铁木真建立了蒙古汗国。几十年间，纵横欧亚，攻城略地，烧杀掳掠，给人民带来极大的痛苦。他的`儿子窝阔台继位后，又灭了金国，随即挥鞭南指，进攻南宋。从1235-1279年，双方战斗了40多年，南宋朝廷终于灭亡。文天祥的一生，与这场残酷的民族征服战争相始终。

扬州慢鉴赏高中篇四

一、相关成语

豆蔻年华：指女子十三四岁时。

二、精彩句段

1.自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

2.渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

3.杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

4.二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

三、文学常识

姜夔（约1155—约1221），南宋文学家、音乐家。字尧章，号白石道人。饶州鄱阳（今江西波阳）人。

四、问题导读

如何理解《扬州慢》词中杜牧诗句的引用？

提示：扬州自古繁华，特别至中晚唐时期已成为长江中下游流域经济文化的中心，更是人文荟萃之地。唐人有很多咏扬州的诗作，犹以杜牧的几首最为著名。状写扬州之繁华无出其右者。姜夔在《扬州慢》中要表现扬州的昔胜今衰，化用杜牧诗句，一方面自己可省却许多笔墨，更重要的还可引发读者美好的回忆，反衬当今的萧条败落。

课堂互动

师：首先请问大家：这首词的词牌是什么？

生：扬州慢。

师：这首词的题目是什么？

生：扬州慢。

生：这首词写的是扬州的景象，还是一首慢词。

师：把握得很好。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，一般都比较长。但与长调有别，长调单指字数，习惯上58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。《扬州慢》共98个字，是一首长调，也是一首慢词。

师：在前面的学习过程中，我给同学们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：其一，知人论世；其二，诵读涵泳；其三，整体把握；其四，理解想象；其五，迁移创造。下面就让我们按照这样五步来学习这首词。

师：既然题为“扬州慢”，“知人论世”的第一步应该了解什么？

生：了解扬州。

师：还有什么？

生：作者姜夔。

生：南宋。

师：了解了词人及扬州历史，接着进行第二步：诵读涵泳。我们该怎么朗读这首词？请一位同学结合慢词的特点和小序的内容来谈一谈。

生：读这首词时，语速要慢一点，句后的停顿要稍长一些。

师：小序中有一句话告诉了我们此词的感情基调，你找到这一句了吗？

生：千岩老人以为有《黍离》之悲也。

师：具体一点，是哪一个字？

生：“悲”字。

师：一个“悲”字，奠定了本诗悲切伤感的感情基调。请大家结合诵读提示，自我诵读涵泳这首词。

师：请一位同学朗读，大家欣赏。哪一位同学主动读一读？

（生读）

师：就让我们随着这位同学声情并茂的朗诵，穿越时空隧道，走进南宋初期屡遭金兵浩劫的扬州吧！

师：请看四个思考题，请大家分组讨论，整体把握词的内容。

师：第一个问题，上阕中哪一个词最能概括扬州城的特点，请结合作者的所见所闻具体谈谈扬州城空在何处。

生：空城。从荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、二十四桥、无声的冷月、桥边的红药可以看出。

生：一个“冷”字，很真实地写出了扬州的凄清、冷落和萧条。

生：一个“惊”字，表现出词人心中的悲凉之感。

师：两位同学都说出了自己的理解。大家认可哪一个字呢？

生：我认为“惊”字概括性更强。

师：的确如此。此时此地，此情此景，晚唐诗人杜牧是“重到须惊”“难赋深情”。而姜夔则是实实在在的触目惊心、心惊心痛了。这也就是诗家所提倡的“诗贵含蓄，忌直露”，不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。

生：佳处

生：名都。

师：两个词到底选用哪一个呢？

生：名都好，因为与“空城”相对

师：有道理。还有哪些词句写到昔日的扬州？

生：还有“春风十里”“青楼梦好”“豆蔻词工”“二十四桥”。

师：这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？

生：繁华热闹。

师：这些景象词人和我们并没有看到，而是通过杜牧的诗句想象得来。引用前人诗句是本词一大特点，请阅读相关的四首诗。（多媒体投影杜牧的四首诗。）

生：“自胡马窥江去后”，表明造成此种情形的原因是战争。

师：非常好。战争正是摧毁人类文明、摧残人类生命的黑手。古代战乱频繁，百姓生活困苦。君不闻曹操的悲吟“白骨露于野，千里无鸡鸣”，君不闻杜甫的哀叹“武皇开边意未已，边廷流血成海水”。南宋初年，金兵屡次进犯。（多媒体投影相关史实。）姜夔选取此题材正是为了极表他的“粟离之悲”，表达他因祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。

师：第四个问题，本词主要运用的写作手法，请第四组的同学回答。

生：对比、虚实结合、用典、情景交融。

师：综观全词，有情有景，有虚有实，回环反复，跌宕生姿，读来确有身临其境之感。诗歌鉴赏的第四步是理解想象。这就需要紧扣关键词语，把握主要意象，注重修辞效果，善于联想想象。只有做好了这一步才算真正理解了诗歌。请自由选择你体会较深的诗句，进行理解鉴赏。

生：我鉴赏的是“过春风十里，尽荠麦青青”。……“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”……“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声”……“念桥边红药，年年知为谁生？”

师：大家的领会相当深刻。但理解鉴赏还不是终级目的，我们还要触类旁通，举一反三，在理解的基础上迁移创造。真正的文艺作品就是使人从世俗的感觉中解脱出来，得到精神的升华。现在就让我们从悲切伤感中解脱出来，随着另一位南宋词人辛弃疾一起登上京口北固亭吧！

生：这两首词风格不同，境界大迥。一个慷慨激昂栏杆拍遍，一个伤感低吟瞻顾徘徊，一个追念英雄欲保境安民一展雄才，一个怀念才子想重温旧梦恢复繁华，一个叹国土沦丧江山易手忧国忧民，一个惜美人芳草风流尽去感时伤世。这就是豪放词派与婉约词派带给我们不同的美的享受。

师：子曰：爱之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有爱读多读善读优秀的词作，才能从古代文化传统中吸取丰厚的营养。

扬州慢鉴赏高中篇五

扬州市位于江苏省中部，是一座具有悠久历史、文化名城美誉的城市，有着众多的名胜古迹、风景区和文化遗产。然而，2021年7月中旬以来，扬州市突降大雨，持续多日，引发了严重的洪涝灾害，给当地的居民带来了巨大的灾难和困难。

第二段：灾情概况

根据当地政府的统计，扬州市内的50个乡镇、374个行政村均遭受了不同程度的洪涝灾害，截至目前，灾情已导致136人死亡，37人失踪，直接经济损失超过297亿元。更重要的是，灾害还给数十万当地居民带来了生命安全和生活资料的严重威胁。

第三段：扬州灾民的需求与困境

扬州灾民在灾难面前遭受了巨大的创伤和困境，面临的最迫切需求是安全和生命的保障。同时，由于大片的农田、水稻收成和畜禽养殖都受到了毁灭性的影响，当地居民的食品和生活资料供应也出现了短缺，许多人闻风而动地开始了冲在赶回家，寻找稳定的住处和充足的食品。

第四段：关爱与帮助的呼声

在灾难面前，不断传出的帮助呼声反映了社会爱心与关怀的呼唤和渴求，各方面的力量纷纷行动起来，向遭受灾难的扬州市民伸出援手，捐赠物资、捐款助力，为灾民提供及时帮助和支援。许多志愿者和救援队伍冒着危险，奋力前往灾区，进行抢险救援工作，展现了人性中最温暖和充满希望的一面。

第五段：加强灾后恢复和防灾减灾工作

灾难之后，除了提交关键和及时的救援和支援之外，我们也需要加强灾后恢复和防灾减灾工作，通过在加强农业灾害防控和自动预警技术，健全疏散和应急救援体系等方面的工作来减轻灾害损失和提升应对的能力，并有效缓解了公共风险的影响，加速社会和生产的恢复与发展。

总结：

扬州灾难的发生一次次激起了我们对于救援和关爱的呼唤，挑战着我们对于人道主义的责任和担当。希望通过全社会以及我们每一个人的汇聚，加强对于灾民的关心和支持，为灾难社会复苏与重建贡献力量。

扬州慢鉴赏高中篇六

[教学目标 ]

1. 学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；

2. 重点领会两词情景交融的写法和所表现出来的意境美； 

[教学重点]

3. 注意两词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；

4. 背诵这两首词并熟记雨霖铃和扬州慢两种词牌格式。

[教学难点 ]

鉴赏不同风格的词作品。

[教学方法]

朗读法，问答法，讨论法

[课时安排]

二课时

[教学过程 ]

一、探海导航

二、思路结构

《雨霖铃》一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想象别后的生活场景抒发痛苦之情。

上阕实写萧条之景

景物1：荠麦青青

景物2：废池乔木

景物3：清角吹寒

下阕虚拟设想

拟想1：杜牧才情再高亦难赋深情

拟想 2：桥月仍在，玉人已无

拟想3：花开依旧，人事全非

三、 疑难指津

四、语言揣摩

1.“今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月”

运用：中国古代诗词往往诗

画相通，诗中有画，

画中有诗；诗可配画

画可配诗。该句诗兼

有诗情和画意，请试

为之配画。只要能体

现主要大意 即可。示

例如右：画中有流水

潺潺，扬柳依依，晓

风拂拂，燕子飞飞，

残月隐隐，诗人提壶

独行，似醒似醉。

2.“念桥边红药，年年知为谁生”

运用：在这一片萧条之中，二十四桥边的红药仍一如既往的在纵情的茂盛的年复一年的开放，但是又有谁来欣赏与采摘呢？(翻译与扩写)

五、名题讲析

1.对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是(1995年全国高考题)

a.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

c.这首词从一般的叙述转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

d.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留念和惜别的一种伤感情绪。

讲析：本题选用了宛约派李清照的词作名篇，词中亦有情景交融的特点。四个选择项分别考了词语的含 义、词语的炼字炼意、词作的思路、词作的表现手法，都是古诗词鉴赏的基本要素。a项是分析“不消”二字的深层含义，从全词立意看a是正确的；b项是对炼字炼意 的分析，这里“绿”“红”“肥”“瘦”都是借代手法，体现作者炼字的新奇，历来颇受称颂把玩，分析 也是正确的；c项是对词作思路的概括，词虽简短，却有叙事过程和抒情层次，分析正确；d项鉴赏的角度是表现手法，作者寓情于事，融情于景，并非“直抒胸臆”，因而d项分析不当，应选d项。

六、风景剪辑

剪辑1：

剪辑2:

宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪 放词风并形成了爱国词派， 李清照是此时的宛约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派。

扬州慢鉴赏高中篇七

第一段：起始部分（引入）

援助扬州是一次难忘的经历，给我留下了深刻的印象。在这次援助行动中，我亲身感受到了人与人之间的温暖以及团结奉献的力量。以下将结合自己的亲身体验，依次探讨我参与援助扬州的感受和所得到的体会。

第二段：实地援助（具体经历）

在援助扬州的过程中，我参与了为灾区提供食品和物资的活动。我们集结成一个紧密的小组，到达灾区后，见到了那些遭受洪灾破坏的家园。无论是房屋倾塌、废墟堆满大街还是民众失去家园，这些情景都让我心痛。然而，我感到欣慰的是，我们的团队带来了希望与温暖。通过分发食品和物资，我们为灾区居民提供了需求的支持和安慰。与灾区居民的交流中，我感受到了他们顽强乐观的精神，对生活的希冀，这激励着我更加积极地投入到援助工作中。

第三段：改善环境（感受变化）

除了提供直接的救助，我们也积极参与了扬州的环境整治工作。在洪水退去之后，洪涝灾害留下了大量的垃圾和污染物。我们拿起工具，清理街道上的瓦砾和泥沙，修复建筑物，并且清除了污染物。通过我们的努力，扬州的环境得到了有效改善，为灾区居民提供了更加干净舒适的居住环境。在这个过程中，我深刻体会到只有我们积极行动起来，为改变而努力，才能真正为灾区带来希望和积极的改变。

第四段：团队合作（人与人之间的温暖）

这次援助行动中，我非常感激我们的团队，因为他们一直都帮助、鼓励和支持我。团队合作的力量是巨大的，每个人都发挥自己的优势和专长，共同完成任务。我们互相鼓励并向前奋进，这种团队精神使我感到非常温暖。不仅如此，我还目睹了许多志愿者们默默地为灾区居民工作，他们无私奉献、帮助无数有需要的人们。这种互助和团结的精神是援助行动的动力所在，也是我们能够战胜困难、取得成功的关键。

第五段：收获与体会（总结）

通过这次援助扬州的经历，我收获了很多。首先，我深刻体会到了人与人之间的温暖和力量。在团队合作中，我们能够共同克服各种困难，为灾区带来希望。其次，我意识到只有行动起来，真正投入到实际行动中，才能帮助到真正需要帮助的人。最后，我明白了在困难面前，人类的意志和坚持能够克服一切困难。援助行动结束后，扬州逐渐恢复了往日的生机和活力。这次援助扬州的经历让我明白，能够为他人奉献自己的力量，是一件无比宝贵的事情，也是我一生中难忘且值得追求的目标。

总结：通过参与援助扬州的行动，我亲眼目睹了人们在困境中的勇敢与坚守。援助行动使我深刻体会到了团队合作、无私奉献和积极行动的重要性。同时，我意识到不管面对多大的困难，只要我们齐心协力，就能战胜困难，创造更美好的未来。援助扬州的经历让我更加珍惜生活，以及拥有机会帮助他人的机会。我相信，只要每个人愿意伸出援助之手，我们的社会将会更加美好，人与人之间的温暖将会源源不断地传递下去。

扬州慢鉴赏高中篇八