作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
人教版色彩的明与暗教案篇一
我采用了《装饰画》的课件展示各种装饰画面，充分吸引学生注意力，进一步激发学习兴趣及求知欲望。想法和课件都不错，但是在解说部分有点面面俱到，应有所侧重，这样不仅可以节省时间，还可加深学生记忆。
接下来我设计了查找资历这一环节，旨在拓宽学生视野。但学生查找的资料有限，没有把装饰画的相关知识淋漓尽致的体现出来，知识性、趣味性体验不深，教师在课前应充分带领学生查找资料。在观看课件——装饰画与我们的生活有哪些联系时，我觉得让学生充分讨论比观看课件效果要好，可以拉近教材与生活的`距离。
最后展示部分，学生绘画的作品形式多样，充分体现了新课改的精神，体现了人人有特色及合作精神。
人教版色彩的明与暗教案篇二
本课的教学目标是使同学了解色彩的色相知识，并且能用所学的知识设计、指导生活中的色彩搭配和处置画面。同学对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。每个学生的作业总有某些不足或值得进步的地方，需要老师指出引导；评价要以肯定、表扬为主导，评价不光是比较，更重要的应该是激励，以培养学生的`兴趣；评价要有针对性，要有利于学生巩固当堂课学生所讲的内容；评价不能空泛，以好坏或漂亮与否来评价，而是要具体；如果条件允许，评价形式尽量丰富，自评、互评，体现学生的主体性。范作的选择要起到让学生掌握方法、步骤，激发、引导学生的思路，而不应难度过于大，仅是起到欣赏作用。发挥学生主体性在学习方式上就要让学生通过自主思考、讨论等形式自主解决问题，老师多引导和激发，而网络直播课会有所限制，多以老师讲述为主，时间允许的话可多互动，让学生多思考表达。
人教版色彩的明与暗教案篇三
本节是人教版七年级美术的课程，主要是通过色彩基本知识的学习，结合交互式电子白板中的`绘图功能，让学生观察和体验色彩，从中让学生认识和感受色彩的魅力。
我的指导思想是：运用交互式电子白板优质资源，在交流中自主学习，激发学生的学习兴趣为主，让学生用眼睛和心灵来发现生活中的美，把学习到的色彩知识运用到生活当中，运用到绘画中。同时我也是用这一指导思想来进行新知识的学习。
我的课堂亮点是：谜语，名画欣赏导入。魔术，音乐，视频的加入，结合图片更加深刻的感受色彩，激发学生兴趣。分小组交流探讨新知识并反馈，学生都动了起来；课堂抢答环节中，学生积极踊跃发言，巩固所学知识并应用，真正把课堂还给了学生，课堂气氛活跃、交流探讨充分。
我的课堂不足是：由于课堂时间有限，学生绘画材料准备不充分，教学效果不太突出，一部分学生只能在课后完成。应该更深入地挖掘电子白板的绘图功能，有效教学。应该设计一些简单的构图，运用创意思维绘画，降低难度，既能看到教学效果又能在课堂上解决学生作业，为评价做好铺垫。
我的弥补措施是：
1、在以后的教学工作中，更积极的运用交互式电子白板，把好的新的技能呈现在课堂教学中；拓宽学生的知识面的同时降低教学难度，让大部分的学生都能赶上。
2、布置课堂练习时应针对不同程度的学生不知不同层次要求的练习，确保学生当堂完成作业，不给学生造成过重的学习负担。打造高效课堂，减负增效。
在分析图片时要注意学生的参与，尽量启发学生思考、找出答案，形成知识，并注意与学生的生活实际相结合，让学生学习并灵活运用色彩三原色，色彩三要素以及色彩的搭配，体验和感受色彩，学会运用色彩来表现不同的情感，并运用于生活，使本课学习有益于学生一生。
人教版色彩的明与暗教案篇四
活动设计思路：春天悄悄得走进了我们的校园。虽说春天的脚步静悄悄，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。中班时我们也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。
于是，我们设计并开展了：
春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化。
我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现即兴创编成散文。
春雨的色彩尝试用接色的方法表现春天的美。
春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。
在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。
我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：
视觉环境创设注重色彩对孩子视觉的冲击。如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。
听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。
1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。
2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。
活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、ppt。
请幼儿看屏幕。（ppt1）
提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。
1、完整欣赏散文。（一边演示ppt一边朗诵）
提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的？
2、再次完整欣赏散文。
重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？
为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？
红色是甜甜的吗？说说理由。
颜色会跳吗？那小兔怎么说春天是跳跳的白色呢？
过渡语：原来，春天还有许许多多的色彩。
1、教师提示：在后面的桌子上放了许多不同色系的油画棒，有红色系、黄色系、蓝色系、绿色系。你想告诉小熊春天是什么颜色，你就去找这种颜色做朋友。请你用接色的办法，把春天的色彩画下来。
2、幼儿操作。
提示语：请你一边画一边想：你请谁来告诉小熊春天的颜色呢？
1、请幼儿找同一色系的小朋友一起讨论商量，准备怎样告诉小熊春天的色彩呢？
2、鼓励幼儿讨论、商量、合作、大胆表达表现。
1、请幼儿一组一组的表演。
人教版色彩的明与暗教案篇五
在《色彩的冷暖》第一课时的教学过程中，我发现四年级学生对美术学习似乎缺乏激情，尤其是对教材上的内容他们也似乎是非常的“清楚”，感觉过于“简单”，总体感到枯燥乏味，因此课堂教学活动问题频频出现。具体表现在老师讲解学生自己看书；到实际练习了学生不按要求操作；我把部分学生作品频频出示以便让学生从中明确要学的知识点，但效果相反只是笑声不断纪律更乱。整堂课下来我感觉到较难把握，尤其是四年级学生的心理想法。
通过查阅了网络教学中对小学美术的改进要求，对照实际我确定了问题的所在：主要是学生对美术理论知识感性的缺乏，不知道怎样将理论知识和实践操作相结合，从而对学习美术失去了兴趣。其实在美术教学过程中，虽然学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，是以实践操作为重要的教学内容来抓，但理论知识的掌握也是非常必要的。
如果缺乏对理论知识的认识，学生在作画过程中遇到的困难就不知道该怎么解决，也就失去了对美术课的兴趣。而作为教师不能用一种所谓的标准去教，而应在教学中勇于改革探索新的教学模式，善于发现学生的学习心态、引导学生了解一些理论知识、掌握一些基本技能，从而提高学生学习的激情。
深刻反思之后，更应该积极寻找解决问题的方法和途径。首先要了解每个学生的学习心态以及对美术的认知水平，于是我在第二天特意找了几位学生交谈，从沟通中寻找到了解决问题的方法。
从学生方面：
1、通过欣赏、了解名家名画，叙述艺术家们的光辉人生。用美的作品熏陶、感发学生。
2、引导学生对范作进行鉴赏：可以赞赏，可以批评，可以临摹，更可以改头换面，或者“移花接木”，或者创造更新更美的形象来替换它、否定它。充分让学生的心灵说话，让学生的作品说话的自主性、主体性。
教学方面：我把课程作了调整修改，认为色调练习关键是让学生学会并掌握冷、暖色调的辨别能力和运用能力，油画棒同样能达到教学目的，既然学生提议用油画棒，在不影响教纲要求的同时完全可以满足学生的愿望以激发学生的学习兴趣。我把教案作了适当的调整：
1、改用学生喜欢的美术用具；
3、教学中增加了图案的设计创造一例，让学生在优美的图案中进行色调运用，这样既达到了教纲要求同时又拓展了知识点，更符合小学的教学改进要求，同时在课堂教学中锻炼了自身的理论知识拓展和操作能力的设计。
人教版色彩的明与暗教案篇六
《春天的色彩》是人美版教材第二册中的一课。春天里万物复苏、树草萌绿、百花争艳，是一个色彩缤纷、充满生机的季节。在春意盎然的时候学习这一课，是一件很惬意的事！这样的学习内容，贴近生活，富有情趣，可以为孩子提供很大的体验、探求与创作空间。学生通过对大自然的观察、记忆认识春天的色彩、感受春天的美丽。提高学生对色彩的表现力。本课的教学重点是认识春天的色彩，感受春天的美。教学难点是表现春天色彩的方法。根据低年级学生的特点和对教材的理解，我决定借助多媒体，教学以活动的形式展开，让学生充分感受春天丰富的色彩及其美丽，在感受中寻找色彩，并尝试运用多种方法来表现春天，让他们在活动中尽情地玩、愉快地学、自由而富有创意地表达出自己对春天色彩的感知。
小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维、感性多于理性的特点。“玩”是孩子们的天性，把美术学习内容与学生的玩紧密联系起来，“玩中学，学中玩”，能为学生缔造出一个与他们的生活、情感、需要息息相关的、快乐的美术学习空间，从而极大地激发起他们的兴趣，乐意全身心投入到美术学习与创新中去。但与学习没有内在联系的玩，只是表面戏，是没有意义的。怎样不断发掘出“玩”与学习内容之间的关联。以学生为中心，以“玩”促进和调节学习，又在学习中“玩”出水平、玩出新花样，使学生在美术学习中保持持久的学习兴趣。我在《春天的色彩》一课中进行了探索与实践。
通过研究本课的教学，深刻地感受到世界上最好的教育在本质上都是应该是快乐的、自由的。让孩子们在快乐中感知美、享受美并自由的创造美。在美术学习中，这种快乐不是舞台上表演出来的，也不是老师示范后做出来的。而是我们老师用和谐、有效、科学的教学设计创造出的一种愉快的学习环境，它唤醒学生的学习经验、激活学生情思的教育。让学生在学习中能释放自我，得到享受，在“享受学习”中，逐渐学会求知、学会审美、乐于创造。玩中学、学中玩，使新课程更加生动与丰富，从此学习不再是一种任务和负担。快乐中将充分调动起学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习，从而最大限度地开发他们的美术潜能与创新意识。
人教版色彩的明与暗教案篇七
一天，我带领幼儿在户外操场上做游戏，突然、李涵大声喊：“胡老师，快来看呀，这儿有蒲公英，真漂亮。”我和许多幼儿都跑了过去，呀！在靠墙边的草地上，真有一朵黄色的蒲公英。大家将花围了个水泄不通，看得可认真了，有的说：“它是黄颜色的，”有的说：“它有点黄有点白。”还有的说：“它的叶子上有刺……。”这么一朵小花，不禁引起了孩子们的关注，还引发了幼儿的共鸣。是啊！春来了，苹果花、杏花含苞欲放，桃花、梨花都开了，在校园的每个角落里到处都洋溢着春的气息、春的暖流。于是我决定组织一次外出旅游活动，让大家去感受春的到来，寻找春天的色彩。
于是今天我带领全体幼儿来到了一个柳树成荫的栖息草地上。在这儿，孩子们都忙碌起来了，有的在和蜜蜂蝴蝶赛跑，有的看蚂蚁搬东西，有的寻找蒲公英，有的在草地上打滚，有的在检吹落的花瓣。好一片热闹的景象。
李扬说：“这个花瓣像是小蚂蚁的床。”（她拿着桃花瓣说）燕燕说：“老师你也躺下来吧，很舒服的。”
李涵说：“这里有只小蜜蜂，它正在采花蜜呢？”（她一边说一边用手护住蜜蜂，“大家别碰，它要飞走的”）
伟伟说：“那边有许多蒲公英，有大的小的，我们把它带回教室，种在花盆里吧！我要天天看它。”
于是，我用铁锹挖了几株装在方便袋里，这时，细心地李广小朋友指着刚才挖泥的地方说：“这儿还有一条蚯蚓，老师，我们把蚯蚓也带回教室吧！爸爸说蚯蚓会松土的。”
经过一翻商量，我决定将蚯蚓带回教室，观察蚯蚓的生活习性和生活环境，让幼儿观察蚯蚓是否真的会松土。
通过这次找春天的活动，孩子们切身感受了春天的美丽景色，找到了美丽的春天，培养了孩子对大自然的敏锐观察力。回园后，我又及时引导幼儿把看到的春天画出来，并把春天的景色说给爸爸妈妈听，同时让家长记录在孩子的成长日记上。
以后，我要经常带孩子利用农村特有的自然资源来开展多种活动，丰富孩子的知识面。在活动中我们还发现了蚯蚓而生成了一个新的活动——观察蚯蚓。饲养、观察、记录蚯蚓的生活。