在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小班数学有趣的排序说课稿篇一
随着教育水平的提高，越来越多的家长开始关注孩子的学习情况，并希望为他们提供更好的学习环境和条件。对于数学这门学科，一些家长选择了小班学习的方式，以期望能够为孩子提供更多的个性化教学和更好的学习效果。在我接受了小班学习数学的一段时间后，我对这样的学习方式有了更深刻的认识和体会。
在小班学习数学的过程中，我发现最大的好处就是老师能够更多地关注到每个学生，并随时解答学生的问题。相比于大班教学，小班教学的优势在于可以更好地与学生建立起互动和沟通的机会。无论是上课时的讲解还是课后的答疑，老师都能够耐心地听取学生的问题，并给予及时的回复和解答。而且在小班教学中，老师和学生之间的距离更近，学生也更容易与老师进行互动和交流，这样有助于加深对数学知识的理解和掌握。
此外，小班学习数学还能够更好地发挥学生的主动性和参与性。在我参与小班学习数学后，我发现大家都更积极地参与到课堂讨论中，互相合作解决问题，并鼓励彼此。与此同时，每位学生都有更多的机会发言和表达自己的看法，从而培养了他们的自信心和表达能力。这种积极的学习氛围让我们感到学习数学其实是一件充满乐趣的事情，而不再是一件枯燥乏味的任务。
另一方面，通过小班学习数学，我也发现了自己的一些学习问题和不足之处。在大班学习中，因为人数众多，老师无法对每个学生进行详细的评估和指导，而在小班学习中，老师能够更容易地发现学生的问题，并针对性地进行辅导和指导。对于我而言，老师通过反复问问题和辅导方式的不断调整与改进，帮助我找到了学习数学中的一些短板，并提供了相应的解决方法和策略。这让我认识到学习数学需要不断地发现问题和解决问题，而不仅仅是死记硬背。
此外，小班学习数学还能够为学生提供更灵活的学习方式和资源。在小班学习中，老师可以根据学生的兴趣和学习情况进行个性化教学，并提供更多的学习材料和资源供学生选择。这样的学习方式不仅能够激发学生的学习热情和动力，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维。我在小班学习数学中体验到了更多的实践活动和应用练习，这让我对数学的学习有了更深入的理解和体验。
综上所述，小班学习数学给我带来了很多的好处和启发，让我对数学这门学科有了更加积极和深入的了解。通过与老师和同学的互动和交流，我学会了更多的学习方法和技巧，并对数学的学习产生了兴趣和热爱。希望未来能够继续享受小班学习数学带来的乐趣，不断努力并进一步提升自己的数学水平。
小班数学有趣的排序说课稿篇二
我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，加上孩子们这段时间特别喜欢看《黑猫警长》动画片，对黑猫警长特别崇拜，为此我以黑猫警长这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。
1、在活动中让幼儿区别物体在空间中的上下位置关系，用上面、下面方位词回答问题。
2、培养幼儿的空间感知能力。
1、多媒体课件。
2、黑猫警长和一只耳的头饰、老鼠图片若干。
一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过黑猫警长的故事吗？你们喜欢谁？那今天老师来当黑猫警长，小朋友们都是白猫警士。好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。
二、播放课件，引导幼儿学习方位词。
1、森林里有许多的动物，看看都有谁？（幼儿自由回答。）
小鸟在哪里？还有谁在树上？
那小朋友再看看小狗在哪里？还有谁在树下呢？
小结：小猴、小鸟、小松鼠它们都在树上，小狗、小猪、小猫咪它们都在树下。
2、我们又来到了小河边，看看都有谁？（幼儿自由回答。）
小熊在哪里？谁在桥下？
三、在情境游戏中指导幼儿学习正确使用方位词。
2、白猫警士进入创设的情境中，侦察后坐回椅子向警长报告敌情。
提问：你在什么地方发现了老鼠？（幼儿自由回答。）
如：桌子下面（上面）有老鼠。
沙发下面（上面）有老鼠。
椅子下面（上面）有老鼠。
柜子下面（上面）有老鼠。
3、黑猫警长：“竟然有那么多老鼠在捣乱，情况十万火急，白猫警士们，我们快去抓老鼠吧！
（所有白猫警士听到命令后立即到布置的场景中去抓老鼠。每位白猫警士抓住一只老鼠后回到座位上向警长报告，游戏在音乐背景下活动。
4、老鼠抓到了，现在请告诉我自己是在什么地方抓到老鼠的？（提问个别小朋友，并要求幼儿用完整的话表达。）
如：我在桌子上抓到一只老鼠。
我在椅子下抓到一只老鼠。
我在窗台上抓到一只老鼠。
小结：我的白猫警士都很能干，都抓到了老鼠。
四、进一步理解和运用方位词。
1、师：但是最大、最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗？“一只耳”很狡猾，要抓住它，先要锻炼我们的眼睛。（听口令，眼睛看上面，眼睛看下面，眼珠转一转。）
2、另一位老师扮演“一只耳”出现，东张西望，然后藏在桌子下，警长一声令下“不许动，哪里逃？”
五、结束活动。
我们的白猫警士都很能干，晚上我们共度老鼠晚餐，let’s go。（警士们胜利完成任务，在音乐声中走出活动室。）
整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受黑猫警长这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。
小班数学有趣的排序说课稿篇三
教学目标：
1、区分圆形、三角形、长方形、正方形。
2、初步感知图形之间的转换关系，尝试拼合图形。
3、激发学习数学的兴趣。
教学准备：
1、用硬纸板制成一条“小路”，上面镂刻大小不同圆形、三角形、长方形、正方形“土坑”，镂刻下来的图形涂上颜色即成“石块”。（将个别圆形、正方形两等分）2、兔妈妈胸饰。
教学过程：
1、游戏“做夹心饼干”，复习对圆形、三角形、长方形、正方形的认识。
教师扮成兔妈妈，幼儿扮成小兔。
教师：“天气太冷了，兔奶奶生病了，我们去看望她好吗？”
教师：“我们带点什么去好呢？”
游戏“做夹心饼干”，要求将图形标记贴在胸口，找一个贴相同图形的幼儿做朋友，最后要说出做的是什么形状的夹心饼干。
2、引起幼儿玩“修路”游戏的兴趣。
教师：“做好了夹心饼干，我们一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要经过一条小路，可是这条小路坏了，怎么办呢？”
3、幼儿“修路”，辨知图形。
教师先带领幼儿观察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块”一一对应地嵌入小路的“土坑”中。
4、尝试组合图形。
启发幼儿想办法把两块半圆形的“石块”和两块长方形的“石块”嵌入“土坑”中。
5、游戏“踩石头”。
6、到兔奶奶家，结束活动。
小班数学有趣的排序说课稿篇四
1、复习巩固幼儿对圆形、正方形、三角形的认识，能按图形特征分类。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。。
3、发展幼儿的.观察力和相互合作的意识。。
能按图形的特征进行分类。
正确区分圆形、正方形、三角形。
教具：多媒体课件，圆形、正方形、三角形图形妈妈各一，魔术箱一个。
学具：圆形、正方形、三角形图形娃娃各一。
情境教学法
一、开始部分
1、组织教学，师幼问好。
2、引题：今天老师请来了几位图形妈妈，想请小朋友认识一下。现在，我们欢迎图形妈妈的到来。
二、基本部分
1、播放课件，引导观察。
这是什么图形？
2、摸图形
老师和个别幼儿从摸箱里摸图形，其他幼儿说出图形的名称，从桌子上找出相应的图形。
3、游戏：“送图形宝宝回家”
图形妈妈怎么啦？为什么哭啊？原来它们想它们的宝宝了，我们把图形宝宝们送回图形妈妈身边去。
（1）我们先去找一找图形宝宝的妈妈在哪。让我们一起学袋鼠跳到圆形妈妈身边去吧！再让我们一起学小乌龟爬爬到三角形妈妈身边去吧！最后我们一起跑到正方形妈妈身边去，看一看是谁先到正方形妈妈身边。
（2）个别幼儿示范送图形宝宝到妈妈身边。
（3）幼儿集体游戏，送图形宝宝回妈妈身边。
三、结束部分
1、小结本节内容，讲评幼儿活动情况，提出希望。
2、听音乐出教室。
小班数学有趣的排序说课稿篇五
1、通过观察图片和操作活动，正确感知并分辨“里，外”。
2、巩固对5以内数量的认识。
3、愿意阅读画面上的方位词。
1、课件-图片：里外
2、每桌上一个小筐，玩具若干。
1、出示图片：感知5以内的数量。
（1）引导幼儿观察图片，这儿有什么？
让我们一起来数一数有多少只奶牛？
（1）请小朋友看图说说：奶牛在哪里？
认一认汉字：里外。
（2）观察牧场里面和外面的奶牛，里面有几只？外面有几只？
（3）看图说说：奶牛在哪里？请你给牧场里面的奶牛用圈表示，牧场外面的奶牛用三角表示。
（1）请小朋友拿5个积塑放在桌上的小筐里面。
（2）请小朋友从小筐里面拿出2个积塑放在小筐外面（桌子上）。
根据幼儿兴趣，反复练习。
请个别幼儿上来讲述自己的活动材料，教师和幼儿进行简单地评价，并带领幼儿读一读画面上的汉字。
小班数学有趣的排序说课稿篇六
近年来，小班学习逐渐成为一种流行的教学模式，取得了显著的成效。作为一位学生，我有幸能够参与小班学习数学课程，并从中获益良多。在这篇文章中，我将分享我在小班学习数学中所得到的心得体会。
首先，小班学习数学课程给了我更多的互动和参与的机会。在传统的大班授课中，学生往往只是被动地接受老师的讲解，缺乏参与感和交流机会。而在小班学习中，班级的规模更小，每位学生都有更多的机会提问和发言。我发现，与老师和同学的积极互动使我更深入地理解了数学的概念和方法，也让我在解题中能够更加自信地表达自己的想法。
其次，小班学习数学课程提供了个性化的教学。在大班授课中，老师只能按照统一的进度和教学计划，进行教学。而在小班学习中，老师可以更好地了解每个学生的学习状况和需求，因此可以有针对性地调整教学方法和内容。我发现，这种个性化教学能够更好地满足不同学生的需求，让每个人都能够在自己的学习节奏下得到更好的学习效果。
第三，小班学习数学课程提供了更多的实践机会。在大班授课中，往往由于时间和资源的限制，学生们无法亲自动手进行实践操作。而在小班学习中，由于班级规模较小，老师可以更好地组织实践活动，让学生们能够进行更多的实践操作。我发现，通过亲身实践，我更深刻地理解了数学的概念和原理，也更好地掌握了解题方法和技巧。
第四，小班学习数学课程强调团队合作和互助。在大班授课中，学生们往往面临竞争和压力，很少有机会进行合作和互助。而在小班学习中，学生们可以分成小组进行合作学习和讨论，互相帮助和支持。我发现，通过与同学们的合作，我更好地理解了数学问题的解题思路，也锻炼了与他人合作的能力。同时，与同学们的互助也让我感受到团队的力量和温暖，让我更愿意主动帮助他人，分享我的数学知识和经验。
最后，小班学习数学课程能够激发学生的学习兴趣和动力。在大班授课中，由于学生人数较多，往往难以个别关注到每个学生的学习情况，容易让学生们产生学习无趣的心理。而在小班学习中，老师和同学们的积极参与和互动能够激发学生的学习兴趣和动力。我发现，通过小班学习，我对数学的兴趣和热爱不断增强，也更加愿意主动参与到课堂的学习和讨论中。
综上所述，小班学习数学课程带给我更多的互动和参与机会，个性化的教学和实践机会，以及强调团队合作和互助的氛围。这些特点使我在学习数学中收获颇丰，不仅提高了数学成绩，也培养了自信和合作的能力。我相信，在小班学习的环境下，每个学生都能够找到适合自己学习的方法和节奏，展现自己的潜力和才华。