无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
香香甜甜的教学反思篇一
上完《香甜的水果》一课,我内心久久不能平静,同学们的表现和精彩的回答让我激动不已,这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验,拉近了我和同学们的距离,增进了我和同学们之间的感情,真是获益匪浅。
回顾整个教学过程,课的导入和教学设计相差不大,同学们在谜语的引导下进入到画水果的环节。此时请同学们发表自己的想法,怎样用两个椭圆变出一块西瓜,其中一位同学把过程说得非常清楚,于是我灵机一动,何不让她来示范一下呢?这位同学不负众望,非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜,同学们也因此受到启发,很快就学会了如何画西瓜,很多同学还有创新,在色彩、瓜子的画法上都很有新意。
接下来葡萄的绘制主要是让同学们掌握椭圆第二种模式的使用,在具体制作的时候,感觉工具使用起来还不太熟练,对前景色、背景色的理解和选择有一定的难度,不过经过个别辅导和强调最后都能掌握。
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好,特别是情感目标,同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习,有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方:一是自己的语言不够抑扬顿挫;二是在讲解葡萄的画法时还不够细,对前景色、背景色的选择强调得还不够。
改进的方法可以如下:针对语言问题,自己要自信,要张扬一点,放松一点,完全的、忘我的融入课堂教学中。
香香甜甜的教学反思篇二
上完《香甜的水果》一课,我内心久久不能平静,同学们的表现和精彩的回答让我激动不已,这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验,拉近了我和同学们的距离,增进了我和同学们之间的.感情,真是获益匪浅。
回顾整个教学过程,课的导入和教学设计相差不大,同学们在“英文小天才”的引导下进入到画水果的环节。在拓展练习时,水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望,课堂的气氛非常活跃,同学们创作的作品质量很高。运用情景教学的方法把学生引入到装饰蛋糕的环节当中,使学生的创造欲望得到了明显的体现。课堂的氛围相当民主、和谐,以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好,特别是情感目标,同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习,有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方:在讲解水果的画法形状和色彩时还不够细。
香香甜甜的教学反思篇三
上完《香甜的水果》一课,我内心久久不能平静,同学们的表现和精彩的回答让我激动不已,这节课让同学们有了愉快的积极的情感体验,拉近了我和同学们的距离,增进了我和同学们之间的感情,真是获益匪浅。
回顾整个教学过程,课的导入和教学设计相差不大,同学们在谜语的引导下进入到做水果的环节。此时请同学们发表自己的想法,怎样用两个椭圆变出一块西瓜,其中一位同学把过程说得非常清楚,于是我灵机一动,何不让她来示范一下呢?这位同学不负众望,非常轻松愉快地用两个椭圆变出了一块西瓜,同学们也因此受到启发,很快就学会了如何画西瓜,很多同学还有创新,在色彩、瓜子的画法上都很有新意。
在制作练习时,水果图片的欣赏激发起了同学们浓烈的兴趣和创作的欲望,课堂的气氛非常活跃,同学们创作的作品质量很高。在课堂小结和给作品取名保存时,同学们大胆的、富有想象力的回答引得听课的老师们笑声不断,课堂的氛围相当民主、和谐,以至于下课后还有同学来告诉我这节课真有趣。
这节课不管是知识目标、能力目标还是情感目标达成度都比较好,特别是情感目标,同学们一直在轻松愉快的氛围中进行学习,有着相当愉快的情感体验。
这节课不足的有以下一些地方:一是自己的语言不够抑扬顿挫;二是在讲解制作方法时还不够细。
香香甜甜的教学反思篇四
活动目标:
1、能说出常见水果的名称,尝试分辨各种水果的味道。愿意讲出自己的发现。
2、能根据一个物体的部分特征判断出物体。
3、愿意与人交流对水果的认知经验,知道水果营养丰富。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、安静倾听同伴的讲话,并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备:
1、实物:苹果、香蕉、菠萝、猕猴桃
2、果蔬拼盘:苹果、香蕉、菠萝、猕猴桃、
活动过程:
一、以水果姐姐引入活动
二、游戏:“神秘袋”
出示神秘箱,请幼儿伸手摸一摸,猜猜是什么蔬果。
教师:水果姐姐给我们小朋友带来了很多好吃的水果。(出示神秘袋)他们都藏在这只神秘袋里呢,你们想不想知道是什么水果?那可要用你的小耳朵仔细听好要求:我要请一个小朋友上来,把手伸进神秘袋中摸一摸,然后大声告诉大家这是什么?(幼儿摸水果,说出水果名称,可以让幼儿说说理由)
师:你摸到了什么呀?是什么感觉?(滑滑的、刺刺的、长长的、软软的、圆圆的……)
师:小朋友能不能猜出来他摸到的是什么?
幼儿猜测后,教师请摸的幼儿拿出摸到的水果出来,看看猜测的是否正确。
师:我们来跟××水果打一声招呼吧。
师:我再来请一个小朋友来摸摸看。
师:你摸到的是什么感觉啊?
师:小朋友猜一猜,他摸到的是什么?
师:我们来看看,到底是什么水果。
师:我们来亲亲这个水果宝宝吧。/我们来和它握握手吧。
师:这一次,我们这一次要摸出一个毛毛的,像鸡蛋形状一样的椭圆形的出来。
师:那我们小朋友刚才摸到的这个毛毛的,像鸡蛋形状一样的叫什么名字呢?
师:那你们想不想知道这个猕猴桃里面是什么颜色的?
师:我们来看看。(切开猕猴桃)是还是么颜色的啊?
师:除了绿颜色还有什么颜色呀?
师:那是猕猴桃的籽。
师:有没有小朋友吃过猕猴桃?是什么味道的?
师:那我们等一会儿一起来尝一尝猕猴桃的味道。
三、请幼儿品尝水果,猜猜是什么水果。
师:现在我来请一个小朋友尝一尝,这些水果的味道怎么样,好不好。
幼儿自由选择一块水果品尝味道。
师:你能说出你吃的是什么吗?是什么味道的?
教师将果蔬盖起来,请一个小朋友来闭眼品尝,猜一猜,你吃到的是什么水果。
师:好,我来请一个表现的好的小朋友,来尝尝看。
幼儿背对水果拼盘,教师展示水果给其他幼儿看。
师:不要说出来啊。
师:你吃到的是什么味道的?猜一猜,是什么水果呀?
师:小朋友说,她猜得对不对呀?
师:好,我再来请一个小朋友。
四、说说吃水果的好处,知道水果营养丰富。
师:刚才我们用手摸了这些水果的形状,用嘴巴品尝到了它们的味道。现在我们知道了这些水果形状都不相同,颜色不一样,它们的味道也各不相同。
教师:为什么我们每天都要吃水果?
幼儿1:我妈妈说水果有营养,吃了会很漂亮。
幼儿2:苹果红红的,吃了脸也会红红的。
幼儿3:水果很好吃。
幼儿4:吃了会健康。
教师:这些水果是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,那我们能不能不喜欢吃一种水果,就把它给扔掉啊?我们要好好的珍惜他们的劳动成果。
教学反思:
我之所以选择《香甜的水果》是因为它很贴切孩子们的生活,首先,我从送水果开始,寻找幼儿的兴趣点,孩子们看我拿着篮子送水果来了,个个开心的不得了,孩子们拿到水果后,对水果产生了浓厚的'兴趣,有了前面的铺垫,在接下来我的提问:小朋友手里拿的是什么水果?水果是什么味道的呀?孩子们个个都很踊跃回答问题。为活动的开始起了很好的作用,以至于在后面玩水果找家的游戏中,孩子们都顺利的把水果送回家了!从而体验了活动的成就感。
《香甜的水果》
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香香甜甜的教学反思篇五
……
师:刚才我们一起了解了一些水果的特征和捏橡皮泥的方法。下面就以四人为小组合作完成一盘香甜的水果去参加“水果大会”。
学生的热情很高,纷纷寻找自己的伙伴开始作业。
我下去巡视辅导,大约过了2分钟,发现自己的衣角被扯一下,我回头看见一名学生委屈的眼神。我问他:“你怎么了?”他顿时哭了起来,说:“老师,他们不愿意和我合作。”我马上去了解了情况,原来是他没带工具,其他学生不愿意用自己的橡皮泥和他玩,并说他上美术课总是不带工具的。我前几节课也一直发现了这个问题,有些学生总是不带美术工具。我抓住时机,对他说:“其他小朋友不愿和你合作是因为你没带工具,如果你带工具了,他们会很高兴的和你合作的。那么我们下次美术课争取带上美术工具,做个受欢迎的小朋友,好不好?”我又对其他小朋友说:“我们合作学习就是要大家学会团结协作,相互学习、相互帮助。那么有哪组小朋友学会了呢?现在小明还没有找到自己的合作伙伴,有哪位小组愿意邀请他参加。”其他小组的人纷纷过来邀请加入,我看见他又笑了。
上课前我去买了几个水果带到课堂上,让学生说说自己喜欢的水果,再谈谈水果外形和色彩的特点。在此过程中,学生积极参与其中,乐此不疲,充分体验到美术课的乐趣,他们的创造想象力、观察理解力、审美表现力和解决实际问题的能力都得到了充分的发展,突出显示了美术学科的综合性。
小学美术教学要求教师要确立以人为本的教学理念,以激发和维持学生的兴趣为主,以培养学生的创造性思维能力和实践能力,提高学生的审美能力为核心,让学生在快乐中学习“美术”,让学生因为有“美术”而快乐。