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北师大版小学数学教学设计万能篇一
教学内容：北师大版小学数学第三册第五单元“方向与位置”的第一节内容《东南西北》。
教学目标：
知识目标：给定一个方向会判断其余方向，了解地图上的方向。
能力目标：在熟悉的环境中辨认方向，培养方向感，发展空间观念。
情感目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生与人合作的能力。
教学重点：给定一个方向会判断其余方向，会用“东南西北”描述物体所在的方向。
教学难点：知道地图上的方向，正确辨认生活中的方向。
教学过程：
（一）实践探究、初步感知
1、 谈话导入:
师:同学们，今天的数学课老师将带领大家到操场上去，你们高兴吗？不过老师还要提几点要求……(生欢呼)
（带领学生来到操场）
2、说儿歌记方向
师:你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗？指一指东方,和太阳公公打个招呼!
生:东方(指东方)
师:那你知道傍晚太阳又是从哪个方向落下的吗?再指一指西方,和太阳公公说拜拜.
生:西方(指西方)
师:我们通过太阳东升西落的自然现象找到了东和西,那你还知道哪些方向呢?
生:南方和北方
师:怎么才能快速判断这些方向呢?我教大家一首儿歌:”早上起床,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南."
生:边说儿歌边指方向
3、自编儿歌
师:刚才同学们通过儿歌来记方向,那你们能面对不同的方向来编出你的方向儿歌吗?
生:中午放学,面向太阳,前面是南,后面是北,左面是东,右面是西。
生：下午放学，面向太阳，前面是西,后面是东,左面是南,右面是北。
生：夜晚起床，面向北斗，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。
师：同学们太聪明了，不仅方向判断得准，而且儿歌编得这么棒！真了不起。同学们，你们发现了吗？我们转身面向某一个方向的时候,我们的前后左右的位置变了,但是,东南西北四个方向却始终不变。所以,只要我们认准一个方向,就能找到其余三个方向。
4、“背靠背”游戏。
师：下面我们来做个“背靠背”的游戏。
找出四个同学面向东南西北四个方向站好。
师：同学们看：面向哪两个方向的同学能背靠背.
生：(学生向后靠)
师：看来东西是相对的，是一对好朋友.南北也是一对好朋友。
5、合作填写记录卡
生：（观察，思考。小组内交流，记录）。
（二）联系生活、玩中强化
（回到教室）
1、指一指
生：指东南西北
师：那么教室的东南西北各有些什么？
2、做一做
师：熟悉了教室里的东南西北,我们做一个口令游戏:"向东点点头,向西招招手……
生：（学生群体活动,随着老师的口令做动作）
3、找一找
师：同学们反应的真快,下面我找出四名同学,分别按照我的语言叙述找到自己相应的位置.
生：（按照师要求找位置）
师：我再找出一名同学代替我和大家再玩儿这个游戏，好不好
4、说一说
师：请同桌之间互相说一说,你的东南西北都是谁?
生：（自由交流）
师：那么你能说一说你家在学校的什么方向吗？
生：我家在学校的南面……
（师巡视）问：你的家在学校的什么方向啊？你怎么不说说呀？
生1为难地说：老师我家在学校的南面和西面的之间，可我不知道那是什么方向？
师：你的问题提的太好了！”
生2：那还不知道是南西呗！
（生哄堂大笑）
生3：不是南西是西南。
师：你还知道哪些方向？同桌之间快说说！
（生热火朝天地议论）
生4：对！还有西北，没听说过吗？‘西北风飕飕的刮’！
生5绘声绘色地说：“老师我还知道有一首歌唱道：‘我的家在东北松花江上……”
生6：我知道还有一个东南，电视节目中经常提到东南沿海……
课间休息
师：老师带领大家来做一个“超级模仿秀”的游戏.在音乐声中共同完成下列模仿动作:
青蛙向南跳一跳; 企鹅向北走一走;
公鸡向西叫一叫;孙悟空向东望一望:
小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;
小鸭向南嘎嘎叫.小淘气向东做鬼脸.
(三)深入研究 自主交流
1、鼓励后谈话
师：刚才在操场上同学们都非常认真的做了记录，智慧老人要看一看你们的精彩作品，请大家拿出记录卡来。在小组之间互相展示，并介绍你所记录的景物，要求用“东南西北”描述景物所在的位置。
生展示交流
2、引导观察
师：（取两组记录卡）同学们看看这两个组的记录卡, 你发现了什么问题？
生：我发现填写的内容都相同，只是位置不同。
3、启发思考;
师：这样会给我们彼此交流带来麻烦,那大家听智慧老人的话对我们有没有帮助？
师学着智慧老人的声音说;”孩子们你们要记住：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。”
4、统一方向。
师：请学生旋转手中的记录卡。让北面都在上面.分别说一说其他三个方向在哪?
生旋转手中的记录卡,
5、引导记忆
师：请同学们用自己喜欢的形式记忆地图上的方向。
学生自主记忆：拍手歌、顺口溜…
（四）动手实践、促进内化
1、识记地图
师：我们知道了图上方向，接下来请同学们打开书，先识记书中60页地图,再识记中国地图上.
2、找礼物
师：我们和方向交了朋友,表现的非常好,老师特意为大家准备了礼物,不过我把它藏在教室里,你要按我说的方法找到它.礼物才能归你.
（生开始分组活动）
3、小小交警
师拿出黑猫警长手偶：请同学们帮助你们的老朋友黑猫警长维持一下交通秩序，把这几辆汽车宝宝开到相应的停车场,但要记住,得数大于10的开到北面停车场,得数小于10的开到南面停车场.
师发汽车卡片，生分组竞赛
（五）联系生活 扩展延伸
看北斗星找北方，看树的年轮找南北 …
（六）师生整理、谈谈收获
师：这节课你学会了什么？ 你对自己的学习满意吗？
生1：这节课我认识了东南西北四个方向。
生2：我还知道了地图上的方向是上北下南，左西右东。
生3：在操场上课真有意思，我对自己的表现非常满意。
生4：我觉得这节课中，刘刚表现很好，我应该向他学习。
教学反思：
我这节课充分利用学生已有的生活经验，创设多种情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极思考、合作交流。学生不仅学了知识，提高了能力。更体验到成功的喜悦。课上学生学的高兴，我教的也轻松愉快，四十分钟在不知不觉中度过，让我有以下几点体会：
1、快乐数学快乐教
《课标》中提出了“情感与态度”的发展目标，我在这方面做了积极的尝试，通过有趣的具体活动和学生喜闻乐见的游戏，激发学生的兴趣。让学生感受到学习数学的乐趣。
2、大胆扩展学习空间
“认识方向”这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，因此到生活中去学习将有利于学生更好的理解和辨认方向，因此我把学生领到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去认识方向、辨认方向，极大的调动了学生的学习热情，起到事半功倍的效果。
3、抓住契机，拓展延伸
我及时抓住了课堂上一个“小意外”，引导学生积极思考，讨论交流，让学生知道除了东南西北以外还有其他四个方向。为今后学习做了铺垫，做到课内知识向课外的延伸。
这节课之所以成功，应该感谢黑龙江教育论坛的这次网络教研活动，他给我们提供了一个研讨与交流的平台，让我有了很大的提高。有位老师看了我最初的教案设计后，提出二年级学生持续学习的时间不宜过长。所以我就设计了“课间休息”这一环节，让学生通过“超级模仿秀”的游戏，在欢快的音乐中模仿动作“小猫向北喵喵叫，小兔向西蹦蹦跳”等富有情趣的活动，既巩固了知识又达到了身心愉悦的目的。还有“背靠背”“找礼物”这些活动都是根据帖子中提出的建议修改添加的，从而使我的课堂教学更加生动，更富有实效性。
评析：
《东南西北》是北师大版数学二年级上册“方向与位置”的第一节内容，王老师在这节课的教学中，根据低年级学生的年龄特点和生活经验，创设了学生喜欢的学习情景，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和实践能力。
1、关注学生的体验和感受
体验是人们在实践中亲身经历的一种内心活动，在《课程标准》中明确提出了“体验”作为数学教学的过程目标之一。王老师在这节课注重了学生的体验和感受。东南西北对于城市里的孩子来说有一定难度，王老师带领学生到操场上进行实践活动，辨认操场上的东南西北，贴近生活的问题，拉近数学与生活的距离。通过说儿歌，编儿歌，背靠背游戏。使学生对实际方向有了进一步的认识，体验和感受。
2、注重学生的自主探索，合作交流。
“动手实践，自主探索，合作交流”已经成为学生学习数学的重要方式。王老师在教学中给学生提供了充分的自主探索，合作交流的机会。在教学图上方向时，让学生拿出在操场上填写的记录卡。通过自主交流发现统一方向的必要性。然后通过旋转手中的记录卡，达到方向的统一。
3、善于从学生的经验出发，开发课程资源。
学生获取知识不仅仅依靠课堂学习，生活本身就是一个大课堂。王老师在教学中善于把生活中积累的知识和经验转化成学习材料，有效的开发了课程资源。
北师大版小学数学教学设计万能篇二
教学目标：
1、通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
3、积极主动参与观察活动，发展空间观念。
教学重点：
1、最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学过程：
一、课文呈现
师：今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？
（有的学生说电视机，有的学生说房子，还有一位学生说外星人。全班同学笑了，课堂气氛轻松活跃。）
师：下面我们分五个小组活动，请第一小组先到前面来观察这张讲台。（学生安静下来）你们各自选择一个位置观察，再交换位置观察，说一说你发现了什么。
（师指导这个小组学生变换观察的角度，进行有序的观察，为其他小组的观察活动起示范作用。）
第三小组上来观察时，班上最调皮的李锦程同学绕过桌子的右面，一下子就钻进了讲台下层的格栏里躺下了。
师：你在干什么呀？
阳：老师您瞧，我在观察讲台桌的下面。我躺在里面，只看见桌子的下面，其他面都看不见了。
（我赞许地对他点点头，学生观察的兴致更高了。）
师：刚才同学们从不同角度观察了讲台，先在小组内交流。
师：哪一个小组先汇报？请说一说你们是站在哪个位置观察的，看到了什么？
（学生的小手举得高高的，急于把自己的想法告诉大家。）
生1：我们小组的同学站在这里看（他指了指讲台桌的左右，一位同学插嘴说：这是旁边。另一位学生又说：这是右面。）
师：你们认为哪种说法好？
师：你们小组真能干，同学们还有补充的吗？
师：你们观察得真仔细，还有不同的吗？
师：站在哪里可以看到5个面？你示范一下，行吗？
（生站到桌子上）
师：你敢于说出自己的想法，也不错。通过实地观察，发现了站在不同的位置看到物体的形状是不一样的，对于长方体来说，最少可以看到它一个面，最多可以看到它三个面。
师：（打开书本第26页）图中老师、淘气、笑笑分别看到讲桌的哪一面，先想一想，再连一连，做完后把你的想法与同桌进行交流。
师：你真是一个善于观察，勤于思考的孩子。
师：观察长方体形状的物体，不论它的大小，最多只能看到它的三个面。现在每人都拿出一个自备的长方体，看看这个结论是不是正确的，然后，再打开书本第26页，找一找怎么称呼所看到的三个面。自己看书认识长方体的上面、右面和正面。
师：谁能帮他解决问题？
二、小结
看一个物体，得从多个位置仔细观察，不要轻易做出判断。
三、作业
观察一个物体，说说它的正、侧、上面各是什么样的？
北师大版小学数学教学设计万能篇三
教学内容：
本节在二年级教科书
具体内容：
认识东南西北的方向概念；正确辨别物体的方向；用东南西北来描述物体的方位。
教学目标：
1、 明白东南西北的方向概念。
2、 能够正确辨别物体的方向。
3、 能够利用东南西北来描述物体的方位。
4、 通过学习东南西北的知识来感受我们祖国的地大物博，认识到生活中处处都存在数学的道理。
教学重点：
1、正确辨别物体的方向。
2、利用东南西北来描述物体的方位。
教学难点：
1、建立东南西北的方向概念。
2、在实际生活中正确运用东南西北的知识来为生活服务，特别是同一物体相对于不同参照物的方向的体会。
教学准备：
教学课件，卡片，学生课前收集生活中判断方向的物体。
教学设计：
一、 活动引入
1、 学生根据老师口令做动作。
2、 提问引入，提示课题。
二、 初步感受东、南、西、北的相对位置
1、 为学生分组并命名：东方队，南方队，西方队，北方队，中心队。
2、 说一说：中心队的前、后、左、右各是什么队？
3、 说一说：四周各队的对面各是什么队？体会北方队与南队，东方队与西方队是相对的。
三、 在地图上认识东、南、西、北
1、 观察地图，认识方向标。
2、 通过内蒙古自治区，海南，西藏，上海四个地方，在地图上认识东南西北。
3、 小结：面对地图，上北下南，左西右东。
4、 活动记忆。
四、 闯关大行动
第一关：“五岳”命名我能行！
第二关：东、南、西、北我能辨！
第三关：灵活运用我最棒！
第四关：智慧生活我能行！
北师大版小学数学教学设计万能篇四
教学目标: 能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决实际问题。
学会合作交流.
教学重点: 数据若特殊可以选择计算周长的不同解法；
培养学生解决生活实际问题的能力。
教学准备：自制图片，小黑板
课时安排：1课时
教学过程：
1、 活动一：游园
（1）出示黑板，创设情境：
奇奇和爸爸，妈妈到动物园游园，他回家后就来找我，边指着门票上的示意图（黑板代替）边告诉我他为什么这么开心。（出示黑板）原来在这里住着许多动物，有：老虎，猴子，狮子，长颈鹿，海豚，熊猫等等（贴自制动物图片到小黑板上）还有一些游乐设施。全家人坐在电动车上，沿着小路环绕游园。
（将课本上的插图用创设情境的方式，生动地呈现在学生面前，引起他们的注意以及学习的兴趣）。
我原先以为他只是玩得开心，后来才知道他学得更开心。为什么呢？原来他和你们一样都上三年级，都刚接触“周长“的概念。趁这个游园的机会，就想动手算算。
（由情境引学生回忆上节课的知识，积极主动参与复习）。
奇奇先想：这个园子的周长是那部分呢？谁能上台指指？（复习上节课知识点）
——奖励动物图片
（由课堂再回到情境中，学生被激发起的兴趣此时急于表现出来）。
（为避免出现小路是面不是线，而引起园子周长的争议，在之前的小黑板上画的小路就画成线）。
（2）我们准确找到了它的周长，就和奇奇一起来计算一下吧。（标数值）
学生独立思考，并解答。
（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。
（4）全班交流
a.240+410+200+190+560+200=1800（米）
b.190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800（米）
600+400+800=1800（米）
c.190+410+200+200+560+240=1800（米）
（1.像a这种算法，学生易以为起点不同就是不同解法，老师需指出入园子和出园子的点不同，但是都是一种方法。学生在课堂上不要重复。
2. 用不同颜色粉笔在黑板算式上划出学生运算时的顺序，引导他们观察数据找方法。）
（鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便方法进行计算给予充分的肯定。）
（5）总结计算多边形周长的方法。（学生先说，老师再总结）
——奖励动物图片
2、 活动二：算一算
（1）课本46页的算一算这些图形的周长，学生独立完成。
（2）小组内交流算法
（鼓励学生用多种方法解决，让学生自己发现计算长方形、正方形这样对边相等图形时有简便算法。在于为下节课铺垫。）
（3）全班交流
3、 活动三：动物做客
动物和人一样都喜欢到朋友家做客，长颈鹿，熊猫，猴子和老虎就是这样。看！（将动物卡片贴在小黑板上，并标数值。）
400m
500m
长颈鹿图
猴子图
300m
老虎图
熊猫图
看图根据已知条件提问题
老师示范：我是熊猫，我想去长颈鹿家，然后去猴子家，最后回我家，我要走多少路？
（学生上台先根据问题，指出路线，即找出周长部分。再列式计算）
学生活动：一学生提问题，点另一个学生上台指出并列式计算。（情况不，不回自己家的问题可以不提，重点练习出去后再回到自己家的情况和三家都去最后回到自己家的情况。
在互动中你问我答，老师对其奖励。）
活动四：谁的周长最短？
4个边长为1cm的正方形，摆成如下的图形，动动小脑筋：谁的周长最短？
学生先上台勾画图形的周长，再回答问题。
（再次强调周长的概念，不包括里面的线段。判断周长的时候数一数外面的线段。）
4、课后练习
练习六第1题。
5 总结
学生说说自己在这节课上学会了什么？
今天，袁老师觉得你们和奇奇一样，都能将我们数学知识应用到生活中，不仅玩得开心，而且我们学得也愉快。大家都很棒！（出示大拇指图片于黑板中间）
北师大版小学数学教学设计万能篇五
教材分析：《分桃子》是第四单元“分一分与除法”的第一课，主要通过“分桃子”过程让学生区分随意分与平均分的区别，并体会平均分的意义。这一部分内容是在学完2－5的乘法口诀的基础上进行教学的，教材通过经历三次小数目实物平均分的操作过程，让学生体会平均分的意义。体验平均分的学习活动，共分三个环节来进行，分桃子、分鱼、分骨头。这三个活动是应该分层递进的，即初步感知过程，然后是合作交往性学习，让学生通过合作交流把自己分的过程用语言表达出来，最后，在通过分骨头来进行反思性学习，回到学生自己独立解决分物体的最佳方法＿－几个几个的分。
学情分析：二年级的学生在日常生活中经常接触到分东西的活动，有一定的分配经验。但是技巧上没有很好的经验，基本上都是一个一个分的，个别的程度好的学生也会有规律的几个几个的分。而且程度好的学生还会用乘法口诀来平均分。但大多数的二年级学生的直观感知、形象思维仍占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性。要想完成由形象思维向逻辑思维的转变，让学生很好的理解平均分，必须让学生进行实际操作，来让学生亲身经历随意分与平均分的区别，根据自身操作的体验来用”同样多、一样多”表述对于“平均分”的理解！在感受平均分的过程中，学生对于平均分的理解是：每份分的一样多、同样多。而不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样准确的语言去表达出来。在这里不做强求：只要能说出平均分就是“每份分的一样多、同样多”就可以。
设计理念：遵循数学学习“活动化”的理念，注重活动的“内化”与提升。
《新课程标准》强调：有效的数学活动不能单纯依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。实践活动经验构成了学生数学认识活动的重要基础，本节课不仅使每个学生充分的参与数学活动，更关注他们在做什么，关注学生在实际操作的基础上，怎样实现由实际操作有效的转化成数学思维的过程，也就是注重“活动内化”。
教学目标：
1、经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，感受平均分过程中分法的多样性与答案的统一性；初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
教学重点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初体验平均分的过程，初步体会平均分的意义。
（学生是第一次接触到平均分，尊重学生的认知规律，通过操作来体验平均分的过程，从而理解平均分是本课的教学重点。）
教学难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。
（通有层次的操作活动的体验，学生能感受到平均分的初步含义，我们的教学目的，是学生通过操作活动所获得的实际经验，转化为表象水平，完成由形象思维转换成逻辑思维的过程，能用简单的符号如：画图、连线、画圈来表示平均分的过程，这对于学生来说有难度）
教学准备：课件、圆片。
教学过程：
一、创设“小猴分桃”的情境，激发兴趣.让学生初步感受平均分的必要性，体验平均分的过程。
明确问题。
课件展示：（一）：周末小猪请好朋友来做客的情境。
学生进行猜测。说出几种可能。
然后用卡片代替代替桃子来分一分？每只猴子可能吃几个？
学生活动。
二、小组合作，探究新知
1、交流分的结果：
师：你猜每只小猴子可能吃几个呢？你是怎么分的？
预设：每只猴子分到4个。
师：还有别的可能吗？
生2：一只猴子分2个，另一只猴子分6个。
生3：一只猴子可能分3个，另一只猴子分5个。
生4：可能一只猴子分7个，另一只猴子分1个。
2、体会平均分的必要性。
师：出示两只猴子一只分到7个桃子，一只猴子分到1个桃子的情景图，
让学生观察两只猴子的表情，发表自己的见解！
生自然会回答：有的高兴，有的不高兴。
这时师追问：怎样分2只猴子都满意？同位讨论。
汇报。在汇报的过程中，择机板书：同样多、一样多。
3、同桌合作、扮演小猴分桃，要求每人分到的一样多。
同桌做小猴子分桃子的游戏，要求：8个桃子分给两只猴子，每只猴子要分的同样多！
学生活动。活动中老师要注意学生的活动进展，分法的多样性，以便为下一步的提问作到心中有数。
学生演示自己分的过程及结果，并说一说是怎样分的。
学生可能出现的情况：
生1：每次每只猴子分1个，4次分完，每只猴子分到4个桃子。
生2：第一次每只猴子先分1个，第二次每只猴子再分2个，剩下2个桃子每只猴子再分一个，最后每只分到4个桃子。
生3：第一次每只猴子先分2个，第二次每只猴子再分2个，两只猴子两次共分到4个桃子。
可能还有的学生会一次分完，每个猴子分4个。
……
4、老师小结随意分与平均分的区别：
8个桃子分给两只猴子，可以一份1个，一份7个，也可以……最公平的做法就是每份分的同样多，把一些物体，每份分的同样多，就是平均分（板书）。比如8个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分得4个（边说，边在黑板上画图表示）
并画图表示：
5、通过小猫分鱼,指导学生完成由操作水平上升为表象水平。
出示4只小猫、12条鱼及要求，让学生复述图意，想办法进行平均分，老师制造困难，没有卡片了，怎么体现出分的过程。
提醒学生可以用画图的方法，用符号来代替实物或卡片，把平均分的过程表现出来。
学生在练习本上完成。
学生可能出现的分法：会用圆形、三角形代替，还可能会直接的用文字写出来，也有的可能脱离不了实物，这样也可以，都要给予肯定。因为由于学生的程度不同，这里指导学生完成由操作水平上升为表象水平，只是一个尝试，因为，对于二年级的学生来说，对小数目的物体进行平均分比较的简单，所以这里加深了一点难度，算是一个小的实验。
无论用什么方法进行的平均分，都要给予肯定。
然后展示。
三、反馈练习，巩固新知。
1、让学生说说自己所理解的平均分。
2、学生独立完成：小狗分骨头。
3、出示习题的1、2、3题！
让学生思考：怎样能很快的知道有几双筷子？
4、完成习题的第2题。
四、总结。（3分钟左右）
这节课你有什么收获，学会了哪些内容？
这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？
在学习过程中，你碰到过困难吗？你是如何对待的？
五、应用与实践。同学们学的真棒，回家和爸爸、妈妈做一些平均分东西的游戏。
【设计意图：把课堂的内容延伸到课外，能更好的巩固学习效果】