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小班社会活动告诉妈妈篇一
前段时间,我们带孩子们去操场上散步,那天刚下过雨,孩子们发现了几只小青蛙,大家表现出非常感兴趣,停下脚步,仔细观察。于是,我就从幼儿的兴趣出发,自己设计了有关青蛙主题的系列活动,包括语言活动《小蝌蚪找妈妈》、折纸活动《青蛙》,体育活动《青蛙跳》,以及数学综合活动《青蛙妈妈》等。这个活动就是选取了其中的一节,结合一些数学内容,以生动形象的游戏活动贯穿于整个教学过程,让孩子们在玩中激发他们的兴趣,发展智力。同时,通过帮助青蛙妈妈的过程,让小班幼儿感受到帮助他人的快乐。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,我根据小班幼儿的年龄特点和实际情况,确立了情感、能力等方面的目标。
1、认知上:能手口一致点数6以内的数,并学会6以内数的点物匹配。
2、能力上:愿意主动参与游戏,积极思考。
3、情感上:体验帮助他人的快乐。
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备:
1、青蛙妈妈图片人手一份
2、小蝌蚪图片若干
3、池塘背景图(荷叶、荷花等)
4、背景音乐《小跳蛙》
5、青蛙视频一段。
知识准备:
1、有点数5以内数量物的数学基础
2、观察过青蛙,对青蛙有初步的了解
教育心理学认为:“学习者,同时开放感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了游戏教学法、启发引导法、演示法等。
1、游戏教学法
根据小班幼儿的年龄特点,活动要让幼儿保持兴致,惊喜不断,才能够吸引幼儿眼球,进行有效教学。在活动中,我设计了奇趣的游戏,如“捉迷藏”、“帮青蛙妈妈找宝宝”、“送青蛙妈妈回家”等等,让幼儿对点数活动一直兴趣不断。
2、启发引导法
在活动中,我通过启发幼儿积极思考,引导孩子们主动建构活动,获得能力。
3、演示法
整个活动我以幼儿为主体,变过去的"要我学"为现在的"我要学",让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点,幼儿运用了操作法和交流法等学习方法。
1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作活动有“帮助青蛙妈妈找蝌蚪”和“送青蛙回家”,让幼儿通过看一看、数一数、贴一贴来进行6以内数的点物匹配。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
1、开始部分
(1)教师用猜谜语的`游戏引出青蛙妈妈,直接进入主题。
(此环节起了一个导入的作用,我利用猜谜语的方式,让孩子们很快且很自然地进入到活动中来。因为小班的幼儿年龄很小,根据他们的年龄特征,我出的谜语比较简单,幼儿能根据青蛙的叫声能很快猜出谜底。)
(2)教师提问:青蛙是什么样的?引导幼儿说出自己对青蛙的初步了解。接着通过一段视频,加深幼儿对青蛙的认识,丰富幼儿的知识面,激发幼儿对青蛙的喜爱之情。
(此环节是让幼儿充分地表述自己对青蛙的认识,更好地发展幼儿的语言能力。教师要尽量鼓励幼儿述说完整,对于表述突出的幼儿,教师要给予表扬,并带动其他孩子学一学别人是怎么说的?比如,有一个小女孩说青蛙的嘴巴是又宽又大,还有一个孩子说青蛙的眼睛是鼓鼓的等等,我立即给予肯定,并让别的孩子去学一学,把别人的知识变成大家的。最后关于青蛙的特征,我没有用言语总结,因为小班的幼儿还是习惯通过一些具体的形象去了解,所以我准备了一段视频,让孩子们从各个角度更全面地了解青蛙。)
2、基本部分
(1)游戏:捉迷藏
池塘背景图上藏了许多青蛙,有的露出头,有的露出腿,还有的露出身体,让幼儿通过游戏“捉迷藏”,每人寻找一只青蛙妈妈,初步感受游戏的乐趣。
(此环节是一个游戏活动,通过“捉迷藏”的游戏,一方面让孩子们根据青蛙的部分特征来寻找青蛙,培养了他们敏锐的观察力。另一方面,也是我为下一个活动的铺垫,如果单单是让孩子们上来找一只自己喜欢的青蛙,就没有那么有趣味,所以,我把青蛙故意藏在绿色的荷叶下面,有的露出头,有的露出脚,然后让孩子们来找,比比谁找得快。同样的结果,在过程中却增加了不少趣味性,让小班幼儿更能接受。)
(2)游戏:数斑点
利用青蛙身上的斑点,让幼儿练习手口一致的点数6以内的数。
(此环节是要求幼儿进行点数,并正确地说出总数,我通过提问:“青蛙妈妈身上有什么啊?有几个斑点呢?”让孩子们饶有兴趣地在下面数了起来。因为“数斑点”这个环节是整节活动的关键,所以,我特别让几个孩子在集体面前数,让大家巩固点数的方法,一边点,一边数。)
(3)游戏:帮青蛙妈妈找宝宝
通过创设游戏情景,青蛙妈妈的宝宝不见了,唤起了幼儿的同情心,愿意帮助青蛙妈妈找小蝌蚪。“青蛙妈妈要找几只小蝌蚪呢?”通过这关键的提问,提出游戏的要求,“青蛙妈妈身上有几个斑点,就要找几只小蝌蚪”。通过演示法,教师一步步地教会幼儿怎样把小蝌蚪带到妈妈身边。
(此环节是整节活动的重点,我把枯燥的点物匹配活动,用游戏的方式表现出来。把此活动形象地表述为“青蛙妈妈找宝宝”,因为青蛙妈妈丢了好几个宝宝,所以请幼儿根据青蛙身上的斑点找宝宝,数到几个就找几只小蝌蚪,并把它们带到青蛙妈妈身边。为了让小班幼儿能更清楚整个操作要求。所以我用演示法一边讲故事,一边在集体前操作,在自然而然中,孩子们了解了操作要求。这和以往的数学活动有所区别,以前,我们让孩子们进行操作时,总是用一种说教的方式,告诉孩子们要做什么,怎样做?而且重复说好几遍,孩子们有时还记不住。而这里,我打破传统,用讲故事加演示的形式,把要求都融合在里面。同时,我也善于关注能力弱的孩子,帮助他们解决个别操作中的困难,鼓励他们大声地点数。)
(4)游戏:送青蛙妈妈回家
通过再次创设游戏情景,帮助青蛙回家,让幼儿再次根据青蛙身上的斑点数,找到相同号码的荷叶。
(此环节设计的亮点是教师形象地将数字比拟为门牌号码,让幼儿根据斑点数帮助青蛙找到相同的门牌号码。这在上一个环节点物匹配的基础上,让孩子们进行点数匹配,稍微加深难度。活动中,我结合了数字宝宝,并让孩子们去观察数字宝宝的外形,这环节并不是活动的重点,因为小班孩子对数字不需要非常了解,只需要简单的认识。所以我没有花多少时间在认识数字上面,把重点还是放在点数匹配上面。)
3、结束部分
让青蛙妈妈好好休息吧,轻轻地和青蛙妈妈说再见。
(以让青蛙妈妈好好休息,轻声离开活动室,结束整个活动。)
《青蛙妈妈》作为一节数学综合活动,它的重点目标在于引导幼儿点数6以内的数,并学会6以内的点物匹配。此次活动以数学教育生活化为主导思想,以来自生活中的常见的幼儿感兴趣的小动物——青蛙妈妈作为数学操作材料,让幼儿大胆的尝试,积极地与操作材料互动,让幼儿充分地体验到活动的乐趣,真正做到“玩中学”。
贯穿始终的情景创设使活动充满童趣,整个活动目标明确,层次清晰,从猜谜语,引出青蛙——观看视频,谈论青蛙——“捉迷藏”,寻找青蛙——观察青蛙,点数斑点——“帮青蛙妈妈找宝宝”——“送青蛙妈妈回家”。整个过程,环环相扣,层层递进,达到了预期的目的和效果。
活动中,教师运用观察、讨论、提问、幼儿尝试相结合的方法,引导幼儿积极主动的动脑、动手,最大限度的发挥幼儿的主动性,并运用激励机制,如:“再试试,你一定能成功的。“哇,你真棒,真能干”等等,不断增强幼儿学习的自信心。
小班社会活动告诉妈妈篇二
为了培养幼儿从小热爱小动物的情感,培养幼儿的爱心,让幼儿从小就拥有一颗善良的心。因此我设计了本次的主题活动,在活动中,让孩子学会如何关心他人,事事要多为他人着想,以及让孩子能体会到大自然的爱。
1. 通过课文的内容,让幼儿体验小鸟离开妈妈时的悲伤心情。
2. 在幼儿理解到小鸟离开妈妈悲伤心情的基础上,让小朋友喜欢小动物,引发孩子能有保护小动物的意识。
3. 教师要引领孩子萌发对生命的热爱之情。
教学难点:如何让让孩子萌发对生命的热爱。
2. 用事先剪好的鸟妈妈,狗妈妈,鸭妈妈,蝴蝶妈妈等以及它们的宝宝贴在主题上,来引导孩子。
一.教师引出讨论的话题
1. 教师有感情的为孩子朗读《小鸟和妈妈》的故事
2. 教师提问:小鸟为什么不吃,不喝,总是低着头不高兴呢?
3. 教师提问:小鸟为什么看着妈妈哭?鸟妈妈为什么一直在大树上不走呢?
4. 启发幼儿体验小鸟不能和妈妈相聚时候的悲伤心情
5. 妈妈是怎么样让心心放走小鸟的?
6. 心心把小鸟放走后,鸟妈妈和小鸟都怎么样了?
二.让幼儿亲自体验情感
1. 教师问:你们离开过妈妈吗?你们找不到妈妈的时候会是什么样的心情呢?
2. 教师问:假如你们的妈妈找不到你们的时候,妈妈是怎么样的心情呢?妈妈着急吗?
3. 老师告诉小朋友,在小朋友离开妈妈的时候会特别的伤心,妈妈找不到孩子的时候也会很伤心,小鸟和小朋友是一样的,小鸟的妈妈和你们妈妈一样的,小鸟最快乐的`时候就是和妈妈在一起,所以说,小朋友要爱护小鸟,要保护小动物,不能让它们分开。
三.将老师事先准备剪好的小动物贴在主题板上
1. 教师把事先剪好的动物妈妈都粘贴在主题板的天空当中
2. 教师引导幼儿帮助小动物们找妈妈,粘贴之前老师要问孩子小动物应该粘贴在哪它们才会高兴!
通过这节课的学习,孩子们基本上已经学会了怎么样去关爱小动物们,怎么表达自己的怜悯之心,也让我自己意识到要想上好每一节课,都要是前做好充分的准备,课堂中和孩子之间的互动也是很重要的, 比如如何让孩子找到适合粘贴小动物的位置。
在课程结束后,自我感觉本次设计的目标基本达到了自己想象的目的,在课堂中,孩子表现的积极,回答踊跃,兴趣极高。
虽然活动目标已经达到,但是这节课也有我的不足之处,没有能带孩子到大自然之中亲自的感觉一下大自然的关爱,这样更能让孩子了解大自然的美好。
假如重新让我在上这节课的时候,我会组织家长和孩子们一起到户外在感受一下大自然的美好,会带一只关在笼子里的小鸟或者其他的小动物,让孩子们更深切的了解小动物是和自己一样有感情的,我们不能强迫他们离开妈妈的怀抱!
小班社会活动告诉妈妈篇三
活动目标:
1、懂得感谢关心自己的人。
2、能注意力集中地观察阿姨的劳动。
活动准备:
1、事先请保育员、营养员协助做好准备。
2、幼儿事先做好的大红花。
活动重点:
懂得感谢关心自己的人。
活动难点:
能注意力集中地观察阿姨的劳动。
活动过程:
1、介绍观察任务:
通过谈话,引起幼儿观察的兴趣:
“这么冷的天爸爸妈妈、叔叔阿姨为什么还要去上班呢?”
“幼儿园里有哪些人不怕冷,很早就来幼儿园工作?我们分组去找一找、看一看。”
两位教师分别带幼儿去寻找。
2、观察保育员、营养员的工作:
到厨房参观,引导幼儿观察营养员的工作。
观察保育员是怎样不怕冷而辛苦工作的。
师幼共同小结:营养员、保育员阿姨真勇敢,为了让小朋友能吃上干净的、香喷喷的饭菜,她们在冰冷的水里洗菜、淘米,不怕寒冷,真了不起。
“营养员、保育员阿姨真辛苦,我们应该对她们说些什么呢?”
幼儿声音响亮地对阿姨说一句感谢的话,送上自己做的大红花。
3、经验迁移:
——“我们怎样做个不怕冷的好娃娃呢?”
小结:早上起床,快快地穿衣、洗漱、吃饭,准时上幼儿园。洗手的时候不怕冷,到户外锻炼身体也不怕冷,做个勇敢的好孩子。
小班社会活动告诉妈妈篇四
1、感受乐曲轻松,愉快的情调,并理解歌词内容。
2、能初步创编树的造型并随乐曲节奏表演。
3、结伴表演大树和小鸟,表现角色间相亲相爱的情感。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
1、多媒体教学光盘
2、幼儿已学会了鸟飞的律动。
一、教师演示多媒体
以讲故事的形式引起幼儿的兴趣:小鸟和大树妈妈相亲相爱,小鸟把家安在了大树上,大树妈妈随着风轻轻摇动树枝,沙沙的声音好像在为鸟宝宝唱摇篮曲。下雨了,大树妈妈那长着叶子的手臂就像撑起的一把伞,为鸟宝宝挡住风雨。
二、教师手拿大型树叶扮演大树妈妈,进行表演唱两遍,幼儿边听边摇晃身体做风吹大树状。
(用多媒体光盘放音乐)
三、启发幼儿创编各种树造型。教师带领全体幼儿模仿其中较好的造型动作,边哼音乐边随乐曲做动作。
四、分角色表演。
教师扮大树妈妈,幼儿扮小鸟,小鸟围在大树妈妈身边做鸟飞,睡觉,刮风下雨及依偎大树妈妈的'动作。
五、结伴表演。
这个活动是基于幼儿年龄、幼儿知识的基础上设计而成的。在整个活动中教师运用幼儿的已有经验,创设环境、氛围,利用多媒体让幼儿表达已知,在设置的几个环节中层层递进,在集体活动中教师不仅运用师生互动发展幼儿,还运用生生互动,促使幼儿互相传递信息,互相感染情绪,在游戏中获得成功。
小班社会活动告诉妈妈篇五
体验小鸟离开妈妈后的悲伤以及和妈妈团聚后的快乐,有初步的同情心和爱心。
课件《小鸟和妈妈》;用纸剪好的鸟妈妈、青蛙妈妈、鸡妈妈及它们的宝宝,宝宝数量多于幼儿人数;画有树木、花草、天空、泥塘的背景墙饰图。
一、谈话:今天老师给小朋友们准备了一些礼物,小朋友看看都有什么呀?(出示小动物图片)小朋友喜欢吗?可是还有一位客人却很伤心,它是谁呢?咱们看看发生了什么故事。
(评析:通过谈话,调动起幼儿参与活动的兴趣)
二、演示课件,导入活动。
1.
提问:刚开始小鸟为什么不吃不喝也不唱,总是低着头?当大鸟飞来时,小鸟怎样
了?小鸟为什么看着妈妈哭?引导幼儿体验小鸟和妈妈不能相聚的悲伤。
2.
再次提问:心心把小鸟放出来后,小鸟和妈妈怎样了?引导幼儿体验小鸟和妈妈相聚后的快乐心情。
(评析:通过故事让幼儿来感知体验悲伤和快乐的心情,利用小班孩子思维具体形象化的特点,将故事制作成课件,进一步从视觉上来吸引幼儿的注意力。)
三、唤起幼儿的情感体验。
1.
2.
3.
激发幼儿的同情心,引导幼儿将动物宝宝送回妈妈身边。
(评析:通过提问,唤起幼儿的情感体验,进而激发幼儿的同情心,使幼儿知道要爱护小动物。)
四、粘贴活动,幼儿帮助小动物找妈妈,教师引导幼儿爱护小动物,并且指导幼儿将宝宝粘在离妈妈近一些的地方,这样他们会更高兴。
五、结束活动:播放《世上只有妈妈好》的音乐,小朋友一起围着小动物唱歌跳舞。