总结是对某种工作实施结果的总鉴定和总结论,是对以往工作实践的一种理性认识。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗?以下是小编精心整理的总结范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级下学期开学教学反思总结篇一
《风》这首诗的作者是著名的教育家叶圣陶先生,风是什么样子的,谁也没有见过,它没有形状,也没有气味,可是我们却能够感觉到风的到来,作者通过描述日常生活中的所见所闻,向大家展示了风的轻柔、风的顽皮。生活中的许多事物都是需要我们留心才能观察到,去思考才能捕捉到,风也是如此。诗歌由三节组成,三节之间句式整齐,意思相近,语言简洁明快,读起来亲切自然。
在这篇课文的教学过程中,注重以下两个环节进行教学,收到了较好的教学效果。
一、理解课文阶段
以学生为主体,从学生角度出发,适当引导学生多读多想,这首诗歌的理解重点和难点为“但是树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。”“但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。”“但是河水起波的时候,我们知道风来游戏了”多数学生在初读课文阶段不能理解,为此,对于第一节的教学,我设计了以下问题:通过读第一小节,你从哪些句子找到风?为什么说树叶颤动的时候风在那儿了。通过看视频,多数学生能够理解课文内容,理解诗人是在借林木、河水等景物写风。
二、课外拓展阶段
课外拓展,激发学生思维,丰富学生想象。在理解课文的基础上,发挥想象,创编诗歌。在这一环节中,我先续编一小节,然后问学生,你能不能象老师一样编一小节呢?学生的思维一旦被激活,是我们无法估量的,魏凡昊同学就编出了“谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是小草弯腰的时候,我们知道风来玩耍了。”徐文雅同学编出了“谁也没有看见过风,不用说我和你了,但是风车转动的时候,我们知道风在那儿了。”……课堂中,我尽量发挥学生的潜能,使学生对所学内容感兴趣,然后积极主动的学习。
一年级下学期开学教学反思总结篇二
试题内容分析:本次期末考试知识覆盖广,内容丰富、形式多样,题量适中;从试题难易程度上来看,试题注重基础知识的掌握在次基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用能力。试卷涵盖了一年级下册中所学的绝大部分知识,用不同的题型检查了学生对认识图形、100以内数的数的加减、认识人民币、统计、找规律等知识的掌握情况,题型适合一年级学生的年龄特点,从学生熟悉的现实情况和知识经验出发,选取源于孩子身边的事和物,让学生体会学习数学的价值。
从学生答题情况来看,对知识掌握的比较好,掌握稍差一些的还是解决问题,出错的主要原因还是粗心,没弄清要求或不认真看题。
这学期工作中存在的不足是
1、一部分学生对学习的目的不够明确,学习态度不够端正。上课听讲不认真,家庭作业经常完不成。
2、有些家长对孩子的学习不够重视,主要表现在:学生家庭的不配合,造成学习差。
3、由于课时少,学生练习的不够精、不够深,学生的自学意识薄弱,个别学生小动作多。
为此在今后的工作中我要抓好以下几点:
1、特别注重学习习惯的培养,以激发学生学习的兴趣,提高他们的学习成绩,自己还要不断学习,不断提高自身业务素质。
2、及时辅导落后生,抓住他们的闪光点,鼓励其进步。
3、充分利用直观教学,把难点分到各个层次中。
过去常说,要给学生一杯水,教师必须有一桶水,但现在在创新与改革不断变换的新时代,看来已经不够了。教师更重要的考虑是应该教会学生如何寻找水源,解决用水问题。因此,在以后的教学工作中还要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获。
一年级下学期开学教学反思总结篇三
这个学期我担任一年级数学教学工作,这对我来说是一个大的挑战。责任促使我无怨无悔地做好工作。这期间我灰心过,气馁过,但更多的是鼓起勇气向前进,一学期很快就要过去了,很有必要反思一番。
兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来乐此不疲,这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面,我谈谈自己在这一学期教学中的几点体会。
1、摸清底细,熟知学生水平。刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但数学学习的基础却是不尽相同的。因此,在上每一节数学课之前,我总是先了解一下学生的学习基础,课堂上尽可能做到因材施教。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……不局限教材,灵活运用教材,根据学生的实际情况对教材进行适当的重组。例如:教学“位置”,我抛开教材中静止的画面,利用教室中活生生的资源,让几个学生上来排队,全班同学来说谁的左边是谁?右边是谁等,然后让说中的小朋友跳一跳,看看和同学们说的是否一致。又如:在上“图形的拼组”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,充分发挥学生的想象力。让他们自主动手实践,真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、要信任学生,一年级的学生一样具有无限的创造潜能。只要给学生充分思考的时间和空间,他们的创造潜能是无限的。引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是上《人民币的计算》这一课时,大多数学生在用20元钱买物品时,都列算式为:12+3+5,这时,有个小女孩却胆怯怯的举起了小手,她列的算式是:5+5+5+5。我故作惊讶地问:“你为什么要列成这样呢?”她说:“我最喜欢小人书了,所以我想把20钱都用在买小人书上,所以买了4本下人书。”我当时特别高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。然后,我对其他孩子说:“其实通过这道题还能列出很多不同的算式,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,想出了多种不同的答案。从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
4、创设学生熟悉的情境,在实际中解决数学问题。生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计一些情境,让学生在玩中轻松学习。例如:教《小小商店》时,我就模拟超市布置物品,然后让一些学生当收银员,一些学生当顾客,学生积极参与,活动气氛相当好。通过此游戏,确实让学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,同时又学会了人民币计算知识,又培养了表达能力、实践能力等,真可谓一举三得。
5、以猜为动力,引导学生探索数学的奥秘。众所周知,每一个孩子都爱问为什么,每一个孩子都想探究一些秘密,根据孩子的这种心理,我多次采用"估一估,猜一猜"的形式,让学生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在“多一些,少一些”时,我通过猜一猜的小游戏,让学生理解什么是“多一些”,什么是“少一些”,怎样算“多得多、少得少”等,同时也加深了对数的认识。
6、培养孩子的'生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学如果不能与生活有效地联系起来,那就失去了它本身的意义。所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如:上完《认识时间》课以后,让学生自己设计一张合理的一天作息时间表,请学生合理安排好自己的时间,教育学生要珍惜时间,不要浪费时间。
7、在比赛中增长信心,培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在小组中可以进行“夺红旗”比赛,在个人中可以比一比谁做得又对又快,从而培养学生的竞争意识。
1、我虽然参加过了新课程培训,看了较多的课改书籍,理论上明白该怎样做,但在实施中往往还会变样。
2、像好多课得准备很多的材料,但平时上课,自己由于身兼一年级班主任之职,所以有时会很忙,不可能一一去准备的。
3、一年级这个班学生基础差异大是令我头疼的问题。在教学中,常常会出现好生“吃不饱”,差生“撑不了”的局面。如何对不同程度的孩子因材施教呢?这又是一个头疼的问题。
1、自己的教育观念需要不断更新,教学水平有待进一步提高。比如学生不懂的问题,有些学生站起来想解答,可是我们就是不让,偏要自己点一个学生起来讲;又如学生列出的式子是对的,但由于不合常规,而我一时没想透就不予肯定等(当然这有时我也怕考试不这样考),都暴露出自己的教学观念还跟不上学生的发展需要,还有待进一步学习提高。
2、师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递,更应有情感方面的互动。()一年级的新生由学前班(幼儿园)进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。
一年级下学期开学教学反思总结篇四
我在引导学生复习时,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,通过创设情境,帮聪聪、明明换钱购物活动,把整节课编成了一个故事,把知识穿成了串,溶于故事中,从而引导学生在数学故事中学习身边的数学和运用所学数学知识,解决现实生活中的问题出发,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学的知识是有用的。在复习时,力图体现以下几个教学理念:
针对一年级学生争强好胜,乐于助人的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。
我力争给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让他们自己去找方法,找答案,给学生一个权力,让他们自己去选择。从而达到培养学生解决实际问题的能力,培养学生的创新意识。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者这一理念。让学生通过摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。
整个教学过程,贯穿了提出问题、解决问题这条主线,努力给学生创造机会,让学生把所学知识运用到解决问题的实践中去。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。
一年级下学期开学教学反思总结篇五
一年级的阅读教学主要以朗读为主,以读带讲,让学生在读中感受课文的主要内容和思想感悟。可是一年级学生的朗读指导到底该怎样做才能更具实效性,让学生更喜欢朗读,让学生在朗读中有更多的收获呢?为此,我在一年级的语文课上做了一些朗读指导方面的尝试,没想到孩子们给了我那么多的惊喜,他们上学还不到一年,表面上看他们朗读的能力很弱,可是,在实践中我逐渐发现学生的潜力是无穷的,这种潜力的开发就在于教师教学方式的转变中;学生在朗读中可提升的空间是巨大的,这巨大的空间来源于教师顺着学生的学来"导"的启发引导式教学。
小学语文人教版第二册第25课《快乐的节日》这篇课文是一首歌词,这篇课文词语优美,易于理解,抒发了孩子们快乐幸福的心情,朗读起来琅琅上口,这篇课文的朗读指导必须与文章内容相符合。《语文课程标准》中曾有这样一句话:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成”。那么,我该选择哪种教学方式和评价方法呢?想来想去,我采用了顺着学生的学来“导”的启发引导式教学。
这篇课文共有四小节,在朗读第一小节时,我让学生先来读,读完每一行时要停下来听老师是怎样接着读的,老师读完后,学生再读第二行,老师再接着读,以此类推。
生:小鸟在前面带路
师:小鸟带路
生:风儿吹着我们
师:凉爽的风
生:我们像春天一样
师:春天一样
生:来到花园里
师:花园里
生:来到草地上
师:草地上
生:鲜艳的红领巾
师:红领巾
生:美丽的衣裳
师:衣裳
生:像朵朵花儿开放
师:花儿开放
这样读后,学生感到很新鲜,也很有意思,难度还不大,趁他们高兴,我及时调换角色,我先来读,学生学着我的样子接着我读,朗读的兴致一下子高涨了起来。
第二小节顺着学生的学,我又导出了新的教学方式,这次不是简单的重复,而是结合课文内容在读中发问,在读中解答。
生:花儿向我们点头
师:怎么可能呢?
生:小溪欢快地流淌
师:小溪也会欢快?
生:他们向我们祝贺
师:祝贺什么呢?
生:为我们歌唱
师:歌唱什么呢?
生:他们好像在说,
师:说什么?
生:这个世界上
师:哦
生:有我们就更加美丽
师:原来是这样
生:有我们就充满希望
师:原来是这样
在第二小节的朗读指导中,借助这样的方式,我轻而易举地做到了以读带讲,更让人惊喜的是学生已经完全融入到了课文中,充分体会到了文章的思想内涵,他们的心情异常愉悦,对朗读充满了好奇,都在等待着读下一小节,等待着老师带给他们的惊喜,这种惊喜绝对是来源于师生双方的。
第三小节,我一定要改变朗读的方式来满足学生的朗读需求。孩子们瞪着大眼睛高兴地等待着。
生:感谢亲爱的祖国
师:伟大的祖国
生:让我们自由地成长
师:快乐地成长
生:我们像小鸟一样
师:多好啊!
生:等身上的羽毛长得丰满
师:丰满的羽毛
生:就勇敢地向着天空飞翔
师:勇敢地飞翔
生:飞向我们的理想
师:你们的理想一定会实现
在这一小节的朗读教学中,我恰当地引导学生进行了词语训练,也给学生以积极的鼓励与评价,学生情不自禁产生了积极向上的乐观情绪,对幸福生活充满了向往,这是多么难得呀!
儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。前三小节的教学打好了扎实的基础,第四小节我打破惯例,指名像老师一样,接着同学们读,看谁最有创意,同学再评一评。
著名特级教师——沈大安曾经说过这样一句话:课堂教学要给学生自主学习的空间,将“预设”和“生成”结合起来,好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。后面的教学环节中,孩子们积极踊跃,一点没有被难住,许多孩子的精彩对白不胜枚举,给我、也同样给所有同学带来了不断的惊喜和收获,也恰恰印证了沈老师说过的这句话。下面我仅举一个孩子的朗读对白。
生:唱啊,跳哇
生1:唱啊唱,跳哇跳
生:敬爱的老师
生1:老师您好
生:亲爱的伙伴
生1:伙伴你好
生:我们一起度过这快乐的时光
生1:快乐的时光我们一起度过!
此时,孩子们在我眼里,就像一个个小天使,他们是那么可爱,此时,我真正感受到了做一个语文老师的快乐,我想说:只要我们老师适时适当的改变课堂教学方式,我们的学生一定会给我们带来无尽的惊喜!
《快乐的节日》教学反思3
这篇课文,以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容,描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼,充满了喜庆的节日气氛,语言优美,适合朗读。通过学习对学生进行珍视今天,热爱生活,憧憬未来的教育影响。
对于《快乐的节日》这首歌,大部分学生都已经熟悉,甚至能进行演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经验,引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习,学会生字,读好课文。同时,发挥文章语文特点,引导学生感悟语言,获得美的享受,从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现未来的理想和愿望。