人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
读数写数教学反思一年级篇一
本课学习是建立在学生学习20以内数的认识和已有的生活经验的基础上进行的，这节课学生对100以内的数有的看似乎理解，可是让他们用物数一数就会数错，在读法上也不是很标准，很多孩子习惯了简单的口语式数数，把几加几数成几几（如三十一读成三一直接把十省略了。）针对这些情况，在课堂上创设简单有效的学习活动，直攻教学难点，突破教学重点。使学生能够理解和掌握这节所学的内容。
本节课在教学过程中，首先创设了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20大得多。先向学生出示20只羊图，接着让他们进行估数，为了验证自己估得对不对应该一只一只来数，然后一起动手数数，通过数数达到验证估计是否准确，从而顺理成章引入例1的教学，接着出示100只羊主题图，先估算再数一数验证是否正确。这样通过让学生在数数量100的不同物体的过程中主动探索数数的方法，使学生初步了解100以内数的顺序。从整体上感受100这个数是多少，会数100以内的数。然后再通过数一数，圈一圈，让学生明白并理解10个十是100，100里面有10个十这个知识点，体会数数的原理是十进制计数法。这也是这节课的重点。通过数数，让学生经历从1数到100的过程，理解了100以内数的顺序，建立100以内数的数感。再通过数10捆小棒的经历，使学生了解了整十数的顺序，为下节课学习整十数的加减法做好铺垫。通过数小棒，让学生从20根数到30根，再从30根数到40根，这样加深学生对数数的规律，建立十进制的概念。最后通过百数表来进行用不同方法数1—100的数。
总之，学生通过学习会正确数出100以内的数。从这节课中让学生理解生活中100以内的数有很多，并通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是息息相关的，知道知识来源于生活，服务于生活。
教学实践中的不足：
1.学生在估算出数时，没有让学生说说是怎样估算的，并教会他们估算的方法。
2.在数数时，没有做到让两人合作，一人监督另一人数，然后再交换进行，从而让学生体会到合作的快乐。
读数写数教学反思一年级篇二
入学第一周，我们学习了大数的认识这一单元内容，通过学习我发现，看似很简单的学习内容，有的孩子学起来错误频出，究其原因，不外乎是凭着感觉和经验读数写数，根本不把课堂内学到的方法运用到实际当中。对此，我针对学生的各种错误，在课堂上进行了反馈和对比，学生感受到了学习方法的优越性，对新方法逐渐理解接受了，教学目标也就顺利实现了。
亿以上数的读写法有了前几节课学习了亿以内数的读写法的基础，按理说学生已经有了知识上的迁移认识和能力，应该顺理成章的就会读写了，在复习阶段，通过学生的回答我觉得在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难掌握的就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所有的0都只读一个。例如：60003这个数的中间就有很多0。在不分级的情况下，可能就会有很多同学读错。所以我引导同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，我们要求学生养成分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，常常懒于分级，造成读数的错误。针对这种情况，我在课堂上做了一个小测试，全班分为四组，两组同学就凭着经验直接读数，另外两组严格按照我要求的先分级再读数的`方法，比一比看哪一组的正确率高，无需多言，按照先分级再读数的那两个组百分之百读得准确，而凭着经验张嘴就读的孩子错误较多，通过比赛，孩子们亲身体会到了先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级读的方法，对自己帮助真的很大。孩子们心理上接受了，自然在行动上就会自觉实施了。
在学习写法中，和读数有类似的方法。学生最难掌握的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：四亿零三十万五千，一些学生就会写成40305000。我想其错误的原因他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟悉数位顺序表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，对此，我带领学生进行第二次竞赛，两组还是凭自己的经验写数，另外两组严格按照数位顺序表一一对应写数，很显然，后两组同学的比分遥遥领先，通过比赛学生体会到了，初学阶段凭借数位顺序表写数，不仅让自己熟练掌握了数位顺序表，还会使自己写数的正确率大大提高。
我在讲亿以内数的读写法的时候，就是利用万以内数的读法和写法，迁移到亿以内数的读法和写法。课堂上放手让学生在写法和读法上找出异同。从而总结出来。通过练习相同的地方学生掌握的很好，不同的地方却容易错。特别是亿以内数的数中间和末尾有零，以及中间有两个零，不同的地方却容易出错。特别是亿以内数的中间和末尾有零，以及中间有两个零，万级末尾有零和千位上有零的读法，学生最容易读错和写错。即使让学生多练习，及时纠正，也没解决多大问题。我思考良久，觉得学生对自身经验有依赖感，学习观念固步自封。在讲亿以上数的读写法时，我决定做一下新方法的尝试。
读数写数教学反思一年级篇三
本节课的主要教学目标是：让学生通过老师的演示、自己的动手操作和思考，去认识数位，知道“个位和十位”，了解会写“11~20各数”，掌握20以内各数的组成，能比较大小，知道数的顺序。学会用计数器表示数字。重点是要让学生掌握11~20各数的组成，从而根据不同的题目要求作答。
新课开始之前，我先复习了上一节课的认数，让学生读一读数字。接着引入新课。对于数的组成，主要采用的教学过程：
1、用小棒摆一摆相应的`数；
2、用计数器表示这个数；
3、用数字写出这个数；
4、理解数的组成。主要是要让学生通过自己动手、研究，最后得出结论，这样，学生对于知识的理解与掌握，效果会加倍。
首先，请学生在桌上用小棒摆出“11”，由于上节课已经接触过用小棒表示数字了，所以学生大部分都能用一捆小棒加一根小棒来表示“11”，接着用计数器表示“11”，因为之前课堂上接触过，所以我就拿出计数器给学生介绍了“个位、十位”，让他们注意位置。给学生强调：虽然是一颗珠子，但是放在“个位”就表示“1”，放在“十位”就是“10”了。让学生自己观察一下摆的小棒，去看看“11”里面有几个“十”，几个“一”。明确：一捆小棒就表示有一个“十”，外面还有一个一根，所以表示有一个“一”。这一个内容，学生理解起来没什么困难，但是学习“12”数的组成时，学生会说有“一个十2个一”。
不足之处：课堂导入部分由于学生本来就已经认识了那些数，所以对于学生的吸引不是特别大，可以设计一个有趣一点的游戏导入新课。另外，没有在课堂上强调一下“计数器右边第一位是个位，右边第二位是十位”，学生在之后的练习中作者道题有困难。
读数写数教学反思一年级篇四
《100以内数的读写》是100以内数的认识中一个非常重要的知识，主要是让学生掌握100以内数的读和写；理解十进制计数法的基本原理；认识新的数位“百”。
在本节课中，基本上是以学生自己“通过数具体实物的数量--在计数器上表示--说出数的组成--数的读、写这样一个过程”的模式来进行的，教学时我让学生通过课件感受具体的事物到半具体半抽象的事物到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。通过学生观察、动手、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。其中重点问题“‘33’的两个‘3’表示的意义一样吗？”让学生对数位的认识更多深入清楚。教学读法和写法时，我注意由易到难，逐步引导学生拨珠、读数，由直观到抽象，增强学生数感。在例5的教学中让学生自己直接看图写数。体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位。
在教学100的读写时，先通过复习100的认识，再结合课件演示100的组成，接着通过计数器认识数位“百”，紧接着学习关于100的读写。通过生动形象的课件演示，学生对100的认识由浅入深，对100的读写印象深刻，成功攻克本节课的重难点。
当然，在这节课上，我还有很多不足之处，如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多，练习内容也不够深入。课后作业没有给学生充分动笔的时间。另外，课堂提问面还不够广，有一些同学没有被问到，课堂生成的问题不够，也没有细致处理。在今后的课堂中我一定要再细致些，再考虑全面些。争取进一步提问课堂效率，做好高效课堂。
读数写数教学反思一年级篇五
新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的；能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。
在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。
针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间自主探索，充分发挥学生的主体意识，培养学生的学习方式。
在整个教学过程中，最大的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。
这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。经过我课后的反复思量和同事们的建议，现在把这些内容简单的整理一下：
1、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。课堂教学上，缺少了点艺术味。在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。
2、小组合作学习，整个课堂教学我以小组活动的形式为主，想发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。由于年级低水平有限学生不会合作学习不会交流，这也是我下一步要重点训练的。
3、练习题可以出一些变式题甚至是一些拔高题就更好了。
4、在备课的同时我对备学生这一环节显得缺陷了很多。
5、在课的设计上不够巧妙和缺少科学性。
我认为一节课要想上好是不容易的事，有问题不要仅，重要的是我会朝着这个方向努力的前进和不断的探索，我相信有领导和同事们的帮助，我会很快的找到成功的。