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环境问题及解决方法论文篇一
摘要：现如今，我国社会经济的快速发展，在某种程度上会推动事业单位会计工作的发展，同时事业单位的预算管理以及对应的会计制度也在不断深入。因此，文章针对现阶段存在于事业单位会计中的权责发生制问题进行分析，并且结合实际情况，提出有针对性的解决措施，为权责发生制在事业单位会计中的应用效果提供保障。
关键词：权责发生制；事业单位；会计应用；
在当前社会经济不断快速发展的背景下，事业单位在其中的整体发展势头比较良好。与此同时，在事业单位不断深化改革的基础上，权责发生制在其中的整体应用也逐渐发生了一定的转变，同时也受到很多人的关注和重视。特别是对于事业单位会计工作的开展更是如此，因此，在事业单位会计相关工作开展过程中，需要意识到权责发生制在其中的重要性，并且将其合理地应用在其中。这样不仅能够从根本上将权责发生制的作用落实到实处，而且还能够推动事业单位会计各项工作的有效落实。
1事业单位在权责发生制应用过程中的问题
1。1缺少合理的配套制度
1。2财务人员素质普遍比较低
随着现代社会的不断进步和快速发展，事业单位在其中的发展比较良好，未来的发展趋势也具有一定的优势。与一些传统的收付实现制相比，权责发生制在实际应用过程中，其整体操作具有一定的复杂性，所以对财务人员的素质和专业技能要求普遍比较高。在实践中，可以通过对权责的辨别，将其看作核算工作在开展过程中非常重要的一部分，所以对财务人员提出的要求也比较高。在权责发生制的实际应用过程中，费用和收入的最终确认时间或者是其他的一些折旧费用的计提等，这些与传统的收付实现制相比，具有明显的差异性。[3]因此，针对这一现象，在具体操作过程中，如果财务人员的整体素质比较低，那么不仅会导致核算制度出现严重的混淆现象，而且还会影响财务信息的真实性和有效性。
2权责发生制在事业单位会计中的合理应用
2。1会计科目的应用
在会计科目的实际应用过程中，为了保证权责发生制在实际应用中的作用和价值发挥到最大化，需要对其中涉及的各个会计科目进行综合分析，这样才能够保证最终的应用效果。首先是固定资产，固定资产本身在价值耗费上具有非常明显的特征要求，所以在针对一些固定资产权益进行计量和分析利用的时候，需要着重对其进行分析和确认落实。在实际会计工作的具体实施过程中，需要与实际情况进行有效结合，实现与单位部门以及政府运转阶段所有资产成本的确认和计量，这样有利于对其进行综合分析。针对一部分不能确认的政府资产，可以采取有针对性的措施对其进行有效操作，并且保证不会被纳入会计核算的基本范围中。除此之外，在实践中，会涉及“笃定资产净值”等各种不同类型的科目，每年在具体实施过程中，需要按照应当计提的折旧额，将其累积到折旧科目的贷方当中。固定资产净值在实施过程中，能够最大限度保证将折旧之后的净余额充分反馈出来。[4]在针对一些固定资产进行维护的时候，需要结合实际情况，采取有效措施，通过预提或者是待摊等方式对其进行综合分析和处理。
其次，在针对一些债券债务问题进行具体处理的时候，需要与实际情况进行结合，对其综合分析才能够保证各项制度的有效落实，同时将权责发生制在事业单位会计中的作用和价值充分发挥出来。事业单位在具体操作过程中，会设置债权债务相关的一些核算科目，在针对这些科目进行具体分析和使用的时候，应当意识到经营性业务与其相互之间的密切联系。这样不仅能够从根本上保证债权债务的有效处理，而且还能够保证权责发生制在其中的整体应用效果。针对一些应该收取但是还没有收取的业务收入，比较合理的核算方式，就是在实践中利用收款权利的一些基本时间节点对其进行综合分析和利用。
其中包括一些贷记收入类科目等。[5]与此同时，在实践中，针对一些应当支付但是还没有支付的费用或者是其他的一些债务，都需要在费用和债务相互之间结合的基础上，对其进行准确有效的确认和利用。也就是在实践中，需要对借记费用支出类的科目等，进行相对应的支付操作。
2。2财务报表
会计核算工作在具体开展过程中，想要保证会计核算工作的有效落实，就需要结合实际情况，将核算对象进行确定。会计核算的对象一般都会包括一些医学院的当期预算资金运动，同时还会涉及一些能够反映预算的整体金额等。在针对财务报表进行实际编制和使用的时候，需要按照相关流程对其进行综合分析和利用，这样不仅能够保证财务报表当中各项数据的真实性和有效性，而且还能够保证财务报表的作用得到充分发挥。一般在针对财务报表进行编制的时候，流程基本上都是由学院内基层部门财务预算报告中的内容，逐渐扩展到综合统一的学院整体财务预算报告。因此，在实践中，需要将权责发生制科学合理地应用其中，为了保证其整体应用效果，应当将财务报告从简单执行的方式逐渐转变成为具有全面性的财务报告。在具体操作过程中，为了保证财务报告在制定和落实过程中的信息具有真实性和有效性，需要保证这些信息能够满足事业单位财务的最终决策和管理需求。这样不仅能够从根本上促使事业单位管理人员对各项数据有所了解和掌握，而且还能够最大限度保证这些数据具有真实性和有效性。
3结论
在事业单位现阶段的整体发展过程中，权责发生制在其中具有非常重要的影响和作用。通过对权责发生制在事业单位会计工作中的合理应用效果进行分析可以看出，权责发生制在实际应用过程中，不仅能够将单位的资金日常流出情况进行有效的反馈，而且还能够对这些资金的日常流入提供有效保证。在实践中，将这些内容科学合理地编制到一起，这样能够形成有效的资金负债表，在保证会计核算等工作具有系统化和规范化的基础上，为事业单位的未来可持续发展提供有效保障。
参考文献
[1]李志宏。权责发生制在事业单位会计中的应用研究[j]。企业改革与管理，（1）：104—105。
[2]韩君。权责发生制在事业单位会计中的应用探讨[j]。行政事业资产与财务，2015（24）：66—67。
[3]马忠英。行政事业单位会计引入会计权责发生制应用研究[j]。中国乡镇企业会计，2015（5）：23—24。
[4]吴莹。权责发生制在事业单位会计中的应用研究[j]。企业改革与管理，（4）：146。
[5]孟凡燕。权责发生制在事业单位会计中的应用分析[j]。行政事业资产与财务，（4）：31—32。
环境问题及解决方法论文篇二
（1）教育工作者老套封建的教育观念。初中物理实验教学虽一直被提倡，但有好多教育工作者被老套的教育观念所蒙蔽不愿改善教学方法，仍然循规蹈矩；有些教育工作者虽有意改善，但还是讲的过于具体、详细，为学生留的实验探究时间过少，未给学生留下足够的思考时间，从而也违背了一直提倡的自我思考、坚持创新的精神。由此看来，教师的教学观念极其重要，它直接影响着学生的学习质量以及思维能力。如果说教育工作者只是一味的坚持使用老套的教学方法，对学生来说无疑是一场“灾难”。
（2）未真正理解实验教学的意义。所谓实验教学，自然是通过学生自我操作、实践从而得出结论。所以说学生亲自实践、操作当然是一个必不可少的过程，只有这样，学生才能印象深刻，学以致用。但有些老师未能真正理解到实验教学的意义，只是打着实验教学的名义，却不做真正的实验。比如说，在“碘的升华和凝华”实验中，会用到碘液、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、玻璃片等多种工具，一些老师嫌实验器材多，竟给学生口头讲述实验过程或者通过放视频的方式，让学生听或在视频内观察碘液的变化情况。如此看来，老师们并没有真正认识初中物理实验教学。
（3）不注重思考实验过程，只要求最后的结果。许多学生在实验过程中不思考，只是按照老师所讲去操作，对实验原理根本不清楚。以“测试灯泡工作时电阻”这一实验为例，学生只是根据老师所说的实验过程按部就班的把灯泡、电压表、电流表等接起来，但却忘记了思考和研究，为什么要这样接呢，对他们来说也是一个疑问。这样一来，实验教学就失去了它原有的意义，教育工作者应更加督促学生去思考、去探究。
（4）学生目标不明确。很多学生来到实验室心浮气躁，不能静下心来学习、观察，在实验室充满了好奇，甚至有些不良行为还导致器材的毁坏；课前未能好好预习、复习，到实验室后不会操作，有时候一节课就白白浪费掉了，学生目标不明确使之造成重大的损失，这也是初中物理实验教学中一个重大的漏洞。
（5）实验器材的缺失给实验教学带来直接的影响。物理源于生活，最后又应用于生活，所以实验教学无疑给人们一个更直观发现生活中物理的方法，但由于实验器材的匮乏，使初中物理实验教学不能进行下去。比如说，由于实验器材不充足，老师只能在课堂上给学生展示一下，学生不能亲自操作物理实验，以至于好多问题学生无法发现，不能引起学生的注意与思考；还有一些学校在物理课上进行分组实验，但由于时间和器材的限制，并不能让每个同学都进行实验，对一些同学来说是不公平的，所以说，实验教学在器材方面还存在很大的漏洞需要改善。
2怎样更有效的将实验教学应用到初中物理教学中
（1）首先是教育工作者应该尽快认识到实验教学在初中物理中的重要性。改变老套僵化的教学理念正确认识并改正实验教学的弊端，同时应更加应明白物理源于生活，也应用于生活，只有让学生在实验中亲自体会，才能更好的满足教学要求。把实验教学真正的应用到初中物理的课堂上，让课堂更加生动、有趣，促进学生思考、创新，培养新一代有想法、有创意、有思维的好青年。在教学过程中，教育工作者应认识到实验教学的意义所在，认识到自己的责任，不厌烦，不退缩，自己先在课前加以练习争取做到最真实、最有效的实验，由于课堂时间有限，老师应在上课前检查器材，在课堂上带领学生探究，引导学生思考，鼓励学生提问，并留有回味思索的的时间，尽可能让学生学以致用，把实验教学在初中物理中运用到最好。
（2）学生应端正态度，明确自己的目标。课前认真预习、复习，上课跟随老师的.思路走，实验课上抓紧时间练习、探究、思考，莫要只重结果轻过程，一定要明白该实验运用到的原理、效应，敢于提问，大胆猜测、实践，在物理实验课上养成发现问题，解决问题的好习惯，不浪费时间，抓住操作实验的机会，静下心来多思考，多提问，把理论与实践相结合，最终做到融汇贯通。
（3）加大对实验器材的投资，争取让每个学生都能够有亲自操作实验的机会，使自己更深刻的体会到实验的乐趣。除此之外，学生还可以自己做一些简单的物理道具，比如说“声的传播”实验，可以把两个一次性纸杯串连起来，以此来测声的传播速度。自己做一个小小的道具，不仅可以锻炼其动手能力，同时也更加深入的了解了声的传播，手脑并用何乐而不为呢？总结在越来越注重创新、创意的新时代，实验教学显得尤为重要。教育工作者也应认识到自己的责任，初中物理如果只是一味的使用老套的方法去讲解，只会让课堂变得更枯燥、乏味，学生丧失兴趣，同时也丧失了自我思考、研究的能力，把实验教学法运用到初中物理中刻不容缓，不仅激发学生的求知欲，锻炼其思维能力及实践能力，对各位同学今后的发展也有极大的益处。基于此我们更应积极地把实验教学法应用到初中物理之中，虽然很多学校以有所应用，但是面对实验教学的弊端积极进行改进，争取把实验教学做到最好。
参考文献
［2］索建彪．初中物理实验教学现状分析与对策研究［d］．东北师范大学，2011．
［3］任晓燕．谈初中物理实验教学的问题与对策［j］．中国校外教育，2016，（01）：119.
环境问题及解决方法论文篇三
【摘要】生物实验作为生物教学的重要组成部分，在其发展中经历了不平凡的过程，如何看待生物实验教学中存在的问题，并结合对问题的思考构建生物实验教学策略是广大生物教师需要认真研究的课题。
【关键词】生物实验 问题剖析 联系生活 能力培养
生物实验教学对于推动学生主动学习生物知识，积极探索生物世界有着其它教学手段所不具备的特有功能。然而在广大农村初中，生物实验教学发展之路可谓一波多折，理性看待生物实验教学中存在的问题，并探索切实可行的生物实验教学策略对于提高生物教学质量意义深远。
一、生物实验教学中存在的问题
1.外在实验条件制约，内在实验技能有待提高
在众多农村初中由于教育经费投入的相对不足，学校似乎不太可能将有限的教育经费优先用于学校生物实验室的建设，生物实验室的规划蓝图总是停留在承诺中，显现于建设图纸中，难以变成现实，仅有的实验室无非就是一间教室里摆放了若干标本。同时，由于在中考中，生物学科所占权重不大，还远不比物理，化学等学科，这客观上又造成了即使学校有了闲置资金，往往又会加强物理实验室和化学实验室的建设，诸如此类问题一直制约着农村学校生物实验室的建设。随着教育现代化口号的提出，社会逐渐加大了对教育经费的投入，在广大农村初中，学校生物室也逐渐从无到有建设起来。然而生物实验室虽然建成了，新的问题又出现了，很多农村学校由于缺乏科班毕业的生物教师(很多情况都是由其它学科教师兼任)，即使学校给配备了象样的生物实验室，购置了用于生物实验所必须的仪器设备，在真正生物实验操作过程中，又出现了教师不能结合生物教学的实际情况，合理确定生物实验的频率，实验随意性强;教师实验前准备工作粗糙，实验过程组织不严密，实验质量不高等现象，这些都严重影响了生物实验教学质量的提高。
2.实验过程表面热闹，实验最终目的难以体现
生物作为一门以实验为主要教学活动的课程，无论是以往的教学大纲，还是新的课程标准都对生物实验教学提出了具体及明确的教学要求，这些要求包括通过生物实验教学激发学生的生物学习积极性，培养学生的生物学习兴趣，实现学生积极主动参与生物课堂教学活动的目的;包括在生物实验教学中要求学生对有关生物实验的技能达到熟练掌握程度，实现在教师指导情况下能独立完成文本中的一些小型实验;包括在实验教学过程中，学生之间通过友好沟通，相互探讨实现对所教学内容的理解，和运用所学知识解释生活中常见的一些生物现象等。但是，在农村学校生物实验课教学中，我们虽然看到了学生热闹参与实验的过程，但是，好奇心是主要原因;我们虽然看到了教师在课堂上顺利完成了实验教学任务，但是，通过实验培养学生的各种能力并没有落到实处。显然，生物新课程标准所要求的，通过实验教学所达到的相关教学目的难以体现。
二、生物实验教学的优化策略
1.充分利用好实验室，制定合理的实验计划
生物是一门以实验为基础的学科，生物教学中实验活动的开展是人类认识和研究生物科学的重要手段，也是生物学教学的一种重要手段。生物实验教学的结果如何将势必会影响到生物新课程标准的执行效果，影响到生物教学质量的提高。因此，对于广大生物教师而言，在学校生物实验室从无到有建成之后，我们教师就有义务，有必要利用好生物实验室为生物教学服务，通过优化生物实验教学过程，激发和培养学生的生物学习兴趣，体现学生生物学习的主体地位。中国有句古话，凡事预则立，不预则废，其意在于说明做任何事情事先计划的重要性。生物实验教学也一样，我们教师应该在每学期之初，认真研究教材，科学制定好学期生物实验计划，避免平时生物实验教学的随意性。教师作为生物实验活动的调控者，指导者，其实验操作的规范程度将直接影响到实验教学的效果，所以在每次实验教学前，我们教师首先要按照教材中的实验要求，课前自己认真做几遍，确保自己实验操作的规范和熟练。同时，教师要根据自己课前实验的实际情况预测课堂实验过程中学生可能会提出怎样的问题，以及在指导学生参与实验操作过程中，哪些地方可能会是学生操作过程中容易出偏差的地方，只有做到心中有数，才能确保生物实验活动顺利开展。当然，农村初中开展生物实验活动的优点也是比较明显的，我们可以带领学生走出实验室到广袤的生活中去开展实验活动，包括到田头，到池塘边等地方，把生物实验教学与学生生活紧密联系在一起。
2.有效结合实验特点，实现学生的能力培养
实验教学总是与学生能力培养紧密联系的，结合生物实验教学的实际，我们认为通过生物实验教学可以培养学生的多种能力，包括思维能力，创新能力，动手能力，分析能力，探究能力等等，如何将生物实验教学与学生能力培养结合起来是我们教师要认真思考的问题。就生物实验教学中学生思维能力培养而言，我们要做好以下几个方面的工作。首先，精心组织和设计实验内容，尽量把实验内容和学生生活实际联系起来，通过把学生实际生活中遇到的现象与生物实验联系起来，让学生体会到生活中的很多“为什么”在实验中都可以找到答案，只有这样学生对于实验中出现的各种问题，以及不同现象才会细致考虑，在参与实验过程中思维才会有方向，从而实现思维能力的培养目的;其次，认真构思好实验中的每个环节，确保实验的所有环节都能对学生思维能力的培养起到积极的推动作用。实验过程中，我们尤其要根据初中学生的心理特征，既要考虑实验目标的落实，也要根据学生对实验好奇的心理，优化实验方法，使学生产生积极的学习动机，并引导学生对实验过程中出现的现象进行仔细观察、记录，然后再通过对实验现象的分析，引导学生用学过的知识去思考，从而培养学生的思维能力。诚然，生物学是一门以实验为基础的科学，生物实验作为生物教学的基本手段，有其特殊的教学功能，它不仅能够为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，加深学生对基本知识的内化程度，从而培养学生的各种能力。
参考文献:
[1]张树舜.生物实验与实用技术.山东大学出版社，.
[2]曹道平.生物教育学.青岛海洋大学出版社，.
[3]叶佩珉.生物:第一册.人民教育出版社， .
环境问题及解决方法论文篇四
摘要：实验在化学学科中占据着十分重要的位置，通过实验教学，可以帮助学生更好的理解化学概念，掌握知识，学生的观察能力和分析解决问题能力得到显著提升；因此，就需要对化学实验教学产生足够的重视。
关键词：高中化学；实验教学；解决措施
如今，开始在全国范围内推广和实施新课程标准，教师越来越重视化学实验教学质量的提高；但是研究发现，高中化学实验教学依然比较的薄弱，存在着诸多的问题；针对这种情况，就需要创新教学思路和方法，提升教学质量。
一、高中化学实验教学中存在的问题
1.没有有效激发学生学习的积极性
研究发现，如今化学教材按照集中和分散两种方法来设置实验内容，通过对专门和独立的实验化学模块进行设置，促使化学学科特征得到强化；并且借助于实验探究等多种形式，在化学与生活等模块中渗透。在传统的教学模式下，往往是学习了本章节新课之后，方统一开展实验；这种方法存在着诸多的问题，无法将学生学习积极性给调动起来。
2.没有有效培养学生的相关能力
高中化学实验教学开展的目的，除了让学生们掌握相关知识外，还需要培养能力，如思维能力、想象能力等都是非常重要的方面。科学研究的一个重要手段是思维能力，通过研究大量的科学事实，我们可以得知，只有拥有了正确的思维，方可以得出一些新发现。但是在很长一段时期内，化学实验教学没有培养学生的能力，教师往往演示实验，学生跟着操作。
二、新时期高中化学实验教学的解决对策
1.增强实验探究性，培养学生的探究能力
实验探究是化学学科的.基本特征，因此，在化学实验教学中，也需要将这个特征给充分体现出来。在新课程理念下，需要边讲边实验，用探索性实验来替代过去的验证实验，教师要充分发挥能力，科学设计教学方案；如在原电池实验中，为了让学生们更好的理解反应原理，需要引导其将生活知识给结合起来，化学在转变为电能的过程中，需要怎么样的设计？为什么会有气泡产生于铜电极上？气泡属于什么气体等？通过这些问题的设计，让学生们积极探究，完成实验。
2.激发学生实验探究兴趣，提高实验教学质量
首先，将趣味实验增加过来；过去大多都是验证性实验，对已学知识的正确性进行验证，这样就比较的呆板和枯燥，没有学生发挥的余地，影响到学生实验的热情。针对这种情况，在如今的形势下，需要结合教学大纲要求，将一些趣味性实验给增加过来，水中花园、冰棍燃烧等都是非常不错的选择；这样学生就可以了解到化学知识的奇妙，将其求知欲望给充分激发出来。其次，对化学美感充分挖掘；化学这门学科主要是研究客观世界，化学的各个方面都体现了其美感，如外在美、内在美、神奇美、对称美等等。在实验过程中，物质是五颜六色的，仪器是晶莹剔透的，反应是千变万化的，无不将形象美给体现出来；元素周期表则可以将和谐之美给体现出来。总之，美处处存在于化学实验中，这样在操作实验的过程中，还能够感受到美感，对化学的兴趣自然可以增强。
3.增强环保理念，对实验教学环境有效改善
研究发现，很多学生不愿意参与化学实验的一个主要原因就在于有刺激性气味存在于化学实验室中。在化学实验中，接触到的试剂和气体难免会有一些刺激性，包括氨水、二氧化硫等。因此，就需要将环保理念贯彻到化学实验当中，开展绿色化学，对实验教学环境积极改善；首先，对实验内容或者装置进行改善，促使有害气体排放得到降低；在高中化学实验中，有很多实验都会出现一些有毒物质，那么就需要对其进行科学改进，更加合理的操作；如在铜与浓硫酸反应的实验中，会有污染产生，那么就可以合并二氧化硫使品红褪色的实验，以便减低污染次数，这样知识之间的联系可以被学生们所掌握，污染问题也得到了有效解决。其次，对微型实验大力推广，促使环境污染得到减少。相较于常规实验来讲，微型实验操作难度较小，只需要使用较少的用药剂量，且不需要较长的实验时间，这样药品消耗得到了减少，成本得到降低，实验危险性也可以得到减小；同时，实验过程的污染问题也可以得到减少，学生与实验接触的时间得到了显著缩短。对于部分实验，有着较大的危险性，或者有刺激性气味，那么就可以将现代教育技术给运用过来，借助于多媒体技术来仿真实验原理、装置和流程，通过文字、声音和动画的搭配，让学生产生身临其境的感觉，从而对知识有效的理解和掌握，也可以避免污染物危害到环境。
三、结语
综上所述，现阶段高中化学实验教学中还存在着诸多的问题，制约到学生能力的培养和提高；针对这种情况，在新时期就需要创新高中化学实验教学，增加探究式教学，增强环保理念，激发学生兴趣，激发学生化学实验的积极性，学习效率和学习质量也能得到显著提升。
参考文献：
环境问题及解决方法论文篇五
会计电算化是一种广泛应用于企业会计工作的现代化工作方法，对于企业财务会计具有重要的影响。高校对于会计电算化教学也越发重视。现在大多数高校已经把会计电算化这门课程作为本校会计专业的主要课程对待。但是不难发现，近些年的会计电算化教学还存在很多亟需解决和改革的问题，这些问题的解决直接关系到教学质量和毕业生上岗后的工作问题。
一、会计电算化教学中存在的问题
会计电算化教学中的主要问题存在于师资队伍、课程设置、教学方法、学生实践等方面。
1.师资队伍组成与教师专业知识结构设置不合理。会计电算化这门课程具有多门学科相互交叉和渗透的重要特点，这一特点使从事电算化教学的教师不仅要具备足够的会计知识，而且也要拥有一定程度的关于计算机方面的知识和教学技巧，二者兼具才能足够担负起课程教学任务。然而，据实际情况得知，很多院校的会计电算化教师，与计算机相关专业的会计电算化教师只能或多或少的拥有一点会计方面的知识，很难对整个会计知识有一个较为系统的把握。那些与会计专业相关的会计电算化教师在计算机知识上更是捉襟见肘，远远不能满足现实的教学需要。另外，还有一些教师对于本专业的实际教学经验十分有限，例如，有的从事会计教学的教师并没有做过会计，有的教师没能取得专业技能证书，这都会对会计电算化的实际教学产生不利影响。
2.课程设置不合理。一方面，会计电算化教学的课程目标定位不明晰。院校开展电算化教学是为了能够给企业输送人才，但是学校却不能及时得知企业现实所需的'人才类型，在设置课程上往往盲目的借鉴其他院校经验，完成对自己院校的教学目标设置。一旦教学目标设置完成，往往保持好几年不改变，很难做到与企业的人才需求相适应。另一方面，课程结构设置不合理，不能突出课时安排的重点。从专业课程的设置来看，关于专业会计内容大约占了50%，计算机内容方面的教学比例达25%左右，然而会计电算化课程仅仅占了整个专业课程的15%,甚至有部分学校的会计电算化专业课程只设置了一门会计电算化，其课时也相当有限。
二、会计电算化教学存在问题的对策
1.完善课程师资的培养方案。
学校应首先建立制度，激励教师自身主动学习新知识，从事会计电算化教学的会计专业教师努力学习计算机知识，熟练掌握现代化工具进行教学与研究。与计算机相关专业的教师则应该主动补修会计相关知识，完善自己的知识体系，以适合会计电算化课程教学。其次，学校应为教师提供更多学习进修机会，如各种长短期进修、在职研究生班课程进修、在职硕士培养等途径提高学历层次，或派遣教师到财务软件公司、企事业单位、会计师事务所等实际工作部门锻炼或实现社会兼职。再次，可聘请企事业中既有理论知识又有实践经验的专家或技术人员来校作兼职教师或进行专题讲座，拓宽学生的视野。
2.明晰课程教学目标的定位、合理进行教学课时及间隔安排
会计电算化教学目标应该定位于以会计电算化信息系统操作能力为主导，以系统管理和日常维护能力为辅助，以学生自学拓展能力为核心的综合能力的培养。相应的教学内容应该包括会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容，对于会计信息系统开发的方法和步骤可以相对简略。教师应合理安排理论讲解和上机实训时间的分配比例，理论教学占用课时的比例不能低于总课时的40%;会计电算化实践性很强的特点需要学生重视动手能力操作，实训课的比例不能低于总课时的50%。
3.加强学生的动手能力训练。
教师在会计电算化教学过程中，要尽力给学生提高更多的上机机会。会计电算化这门课程要想得到很好的学习效果，需要在计算机上不断进行操作练习。如果学生不能及时、大量地上机练习，就无法对所学内容充分地理解和掌握。而会计软件开发部分的整个课程最终是为编程服务的，编程最终要在计算机上实现。由此可见，加强学生的实际动手能力至关重要。
会计电算化将会越来越得到整个社会的重视，企业也会更加需要会计电算化复合型人才，优化院校的电算化教学将会使毕业越来越符合企业的会计工作需要，使毕业生对于现代会计工作胜任有余。