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乐学与善学高中篇一
学习是人类不断进步和成长的重要途径，乐学善学是一种积极的学习态度和方法，它能够激发人们的学习兴趣和动力，在学习中获得更好的效果。我通过研究乐学善学这个主题，有了一些心得体会，接下来将与大家分享。
第二段：乐学的重要性
乐学是指在学习过程中保持积极向上的态度，能够主动积极地去探索、思考和解决问题。乐学的重要性不言而喻，它不仅能够提高学习效果，还能够让人们享受学习的过程。乐学能够激发学习的动力，增强学习的耐心和毅力，使学习过程更加轻松愉快。而且，乐学还有助于培养人们对知识的热爱和探索精神，让学习成为一种习惯和自觉。
第三段：善学的重要性
善学是指在学习过程中掌握良好的学习方法和习惯，能够高效地获取和利用知识。善学的重要性同样不可忽视。善学能够帮助人们在学习中更好地理解和应用知识，提高学习效率和质量。善学还能够锻炼学习者的思维能力和分析能力，增强学习者的学习能力和解决问题的能力。同时，善学还能够培养学习者的自律和自控能力，养成良好的学习习惯和行为习惯。
第四段：乐学善学的关系
乐学和善学是相互关联、相互促进的，二者在学习过程中密不可分。乐学可以激发人们的学习动力和兴趣，使学习变得愉快，而善学能够让人们更高效地学习，获取更多的知识。乐学帮助人们积极投入到学习中，善学则能够指导人们学习的方法和策略。乐学和善学的结合，可以帮助人们在学习中取得更好的成绩和效果。
第五段：结尾
通过研究乐学善学这个主题，我深刻认识到乐学和善学在学习中的重要性。在今后的学习中，我将始终保持乐学的态度，积极投入到学习中，保持学习的热情和动力。同时，我也会不断提升自己的善学能力，掌握更多的学习技巧和方法，提高学习效率和成果。相信通过乐学善学的探索和实践，我将能够在学习中取得更大的突破和进步。
乐学与善学高中篇二
第一段：引言（200字）
近年来，乐学善学的理念逐渐被广泛推崇。乐学善学不仅要求学生在学习中保持愉悦，还要培养学生的良好品德和人际关系。本文将分享我对乐学善学的研究心得和体会。
第二段：乐学的重要性（200字）
乐学是一种积极向上的学习态度，它能让学习变得轻松愉快。当我以积极的心态面对学习时，我不再将学习视为一种压力和负担，而是更加享受其中。我会选择适合自己的学习方法，找到自己的兴趣点，激发自己的学习动力。这样的乐学态度使我更加专注于学习，提高了我的学习效率。
第三段：善学的培养（200字）
善学是指以正确的学习方法和态度去面对学习。在我研究中，我发现养成良好的学习习惯是培养善学态度的关键。例如，我会制定合理的学习计划，合理安排时间，定期复习，掌握基本的学习技能。同时，我也会主动请教老师和同学，听取他们的建议和意见。通过这些方法，我能更好地掌握知识，提高自己的学习水平。
第四段：心得体会（300字）
在研究过程中，我深刻认识到乐学和善学的重要性。乐学能让学习变得更有意义和趣味，善学则能让学习更加高效和有效。乐学善学不仅是为了获得好成绩，更是为了培养自己的终身学习能力和素质。通过乐学善学，我不仅能够减少学习压力，还能提高自己的自信心和认知能力。作为一名高中生，我深深体会到学习不仅仅是为了应付考试，更是为了自己的未来发展和人生目标。
第五段：结尾（300字）
通过研究乐学善学，我认识到学习是一种快乐和进步的过程。只有保持良好的学习态度和方法，我们才能真正乐在其中，善于学习。我希望将来能将乐学善学的理念传递给更多的人，让大家明白学习不只是为了成绩，更是为了自己的获得快乐和进步。我相信，坚持乐学善学的理念，我们一定能在学习中取得更好的成果，成为一名全面发展的人。
乐学与善学高中篇三
夹子，在平日里是用来夹衣物的小工具，孩子们也常看到妈妈奶奶去使用它们，我想孩子们早就想跃跃欲试了吧！带着孩子们的期待我毫不犹豫的选中了经典课例中的小班数学活动《夹夹乐》。初拿到教案，我佩服原作者对小班幼儿认知特点的了解和感悟，看完了整个活动我想起了《纲要》中提出的让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。我想这样的选材贴近幼儿的生活，相信孩子们定会感兴趣。
但作为一名经验丰富的老教师，根据多年的从教经验及结合近期学习的《3—6岁儿童学习与发展指南》的理解我并未“照葫芦画瓢”，而是进行了大的改动。在《指南》小班数学认知目标2的教育建议中提到“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。”原教案只是一个纯粹的夹子游戏，游戏情境并不丰富，于是我打算在此次活动中将游戏情境进行到底。整个活动用一个游戏为主线来贯穿，既幼儿去动物王国参加化装舞会，途径森林遇到小动物，教师引导小朋友点数小动物的数量（此环节是为了复习点数4以内的数量）——来到夹子藤蔓处，请幼儿用夹子来装扮自己（此环节幼儿学习点数5以内的数量）——幼儿将夹子按颜色归类夹回同色的藤蔓（此环节幼儿练习颜色分类）——小动物也要参加化装舞会了，引导幼儿按要求给小动物匹配夹子（此环节让幼儿初步尝试按卡片颜色和圆点的数量匹配相应颜色及数量的夹子。）为了让此环境更加的丰富，我还制作了树、小山坡等道具并运用了许多玩偶，还在一面墙上制作了“夹子藤蔓”。
活动结束后，针对当时活动效果，我进行了以下反思：
优点一：脉络清晰，层层递进，重难点突出。
本次活动的重点是手口一致有序地点数5的数量物，难点是按卡片颜色和圆点的数量匹配相应颜色及数量的夹子。
运用两大教法，让幼儿趣味学数学。一是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“参加化装舞会”、“为小动物装扮”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。二是操作法。此方法让整个活动有了动静的搭配，而且对于整个活动也是一个验收的过程。
优点二：整个活动提问精炼，以问促说，让幼儿充分的说，注重幼儿完整性语言的发展，真正做到了以幼儿为主题。
针对活动的三个环节，为避免说废话，我随着游戏的一步步发展设计了三个层层递进的问题：
1、自己的夹子夹在哪？共夹了几个？
2、自己夹了几个夹子，夹了哪些颜色？
3、你给小动物夹了几个什么颜色的'夹子？
真正做到了提问的有效性。而且，在幼儿回答问题中，为了让幼儿充分说，我还采取了请幼儿互相说、个别完整说及帮帮说等方式。
不足之一：小班孩子在能力、水平上存在着很大的差异。
今天这次活动，也让我了解了班中幼儿所存在的差异，整节活动幼儿们基本上都能跟着教师的指令点数和说出总数。但点数时，存在着个别手口不一致的现象，在小个别孩子们手点得慢，嘴里数得快，有时叫他们数，还有些孩子数到了4，却不知道数量是4，还是说是3，所以，每次都叫他们手指头拿出来一个一个指着数，针对这一点我打算在益智区里投放一些材料，旨在让幼儿们点点圆点有几个，再拿相同数量的吸管，从而培养他们能手口一致的点数，并说出总数。课程的教育理念中指出，要为幼儿提供适时、适宜、适度的教育环境，以促进幼儿的发展。而手口一致的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。从这次活动的操作过程中，我也感到，只提供圆点数量还不够，还要提供一些形象生动的动物，以提高幼儿的点数兴趣，再提供一些数字，以满足不同层次幼儿的发展需要。
不足之二：场地布置细节欠考虑，导致活动时间过长。
在布置夹子藤蔓时，藤蔓面积过小，造成部分幼儿拥挤现象和部分幼儿等待时间过长，最终导致活动时间过长。
总之，本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在游戏中思考、体验，达成了教学目标。
乐学与善学高中篇四
让学生敢问、乐问、善问――浅谈小学生独立思维能力的培养
具备独立思维能力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、乐问、善问，对其独立思维能力的形成具有重要的作用。对此，笔者结合自己及其他教师的教学实践经验，对小学生独立思维能力（质疑能力）的培养提出如下建议：
一、创设良好的轻松的课堂氛围，让每个学生都有心理安全感，都敢于提问。首先，教师要相信所有学生都能学习，都会学习并且都能学好。其次，教师的教态要亲切自然，要尊重学生的意见，热情鼓励、积极启发引导学生，防止学生产生紧张、局促不安的心态，有足够的心理安全感。这里要特别强调一点，在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。课堂里往往出现这样的情况：一个学生站起来提问或回答问题时，有些学生的手仍举着，一旦这个学生的发言出了一点问题，这些学生更是急不可耐，手越举越高，甚至站起来，“我来，我来”地要求。此时，发言的学生往往感到压力而失去自信。这不利于创设宽松自如的课堂气氛。教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成倾听别人说完再举手的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。
二、积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问。教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，使学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。
教师对于学生提问的积极评价方式应是多种多样的。最常见也最容易产生积极效果的，当数教师在课堂上对学生的真诚赞扬。教师应该充分认识到：自己在课堂上的'一颦一笑，一个动作，一个手势，往往都能对学生产生作用。教师可在学生的作业本上画上五角星，一段时间后比一比，谁的五角星多。教师还可在班上设立“智慧之星”、“问题之星”，对爱提问题的学生进行奖励。此外，教师还可在家长面前表扬他的孩子敢问、会问，这也能有效地激发学生提问的积极性。
学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，对此，教师千万不能有丝毫不悦的表示，哪怕是一个小小的动作和一闪即逝的眼神。如学习《新型电影》一课时，有学生问：“到哪儿能看到这种球幕电影？”这完全出自学生学懂课文后对球幕电影的向往，是真情的流露。这时，教师应给予积极的肯定和解答。又如教《小壁虎借尾巴》一课时，有学生问：“为什么大家都不把尾巴借给小壁虎？”教师就应鼓励学生认真读课文，边读边想，自己解决。还有学生提出“蝇子是什么？是不是苍蝇？”对此，教师可提供有关信息，提供解决问题的方法，如可以通过查阅词典等工具书来解决问题。
要让学生乐于提问，教师就应保证学生的提问空间，让学生有充足的时间和机会发表自己的意见。在预习时，让学生把问题写在练习本上，开始上课时让学生提出；在课中，鼓励学生随时提问；教学内容结束，留一段时间让学生提问；下课后，鼓励学生继续提问。这样，为学生提问保证了足够的时间，提问的形式既可以是口头的也可以是书面的，保证了人人都有更多的提问机会，从而及时保护学生提问的积极性，激发他们提问的兴趣，使每个学生都能展示自己的聪明而乐于提问。与此同时，要避免为提问而提问的现象，教育学生要实事求是，有疑而问，尤其鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的科学态度和探究精神。
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乐学与善学高中篇五
活动目的：
1、培养学生的爱国主义精神
2、提高学生环保意识，改变不良生活习惯
3、让学生意识到保护环境，从自己做起，从身边的小事做起。活动过程：
1.主持人阐明这次活动的目的，引入主题2.主持人发言宣布活动开始
主持人：“十一”黄金周，广州旅游风景区出现80名韩国游客集体捡垃圾的场面，其中包括30名儿童。下面我们就对于这件事进行讨论。
3、学生对于事件进行自由发言生1：这是对我们的侮辱。生2：对我们来讲是可耻的。
生3：我们应该保护好我们的家园，从小就树立环保意识，不能再让外国人来提醒我们。
生4：看了这篇报道，使我联想到韩国的综合实力之所以能超过我国，主要原因是他们对各方面都很重视。生5：保护环境，从小事做起，从我做起。生6：保护环境，人人有责。生7：举手之劳，参与环保。
生8：当你看到地上有一张纸不防捡起来。这虽然是一件小事，但它能使你快乐起来。
4、主持人对于发言进行小结。
主持人：大家说得很有道理，“保护环境，人人有责”，“保护环境，从小事做起，从我做起”，“捡起一张纸能使你快乐起来”。同学们，那就看我们的行动吧。
5、以小组为单位进行讨论
6、小组代表发言
生1：要做到人走灯熄，电扇停，不浪费资源。生2：见到垃圾随时捡。
生3：不随地吐痰，注意个人卫生。生4：每个人都要管好自己的“小天地”。生5：卫生角应该保持干净、整洁。
生6：值日生应尽好自己的义务，做到一日三扫。生7：同学之间互相监督，勇敢阻止破坏环境的行为。生8：加强环保意识。
生9：班级制订班级卫生公约，对破坏环境的行为进行处罚，对保护环境的同学进行奖励。
7、主持人对于发言进行小结
8、环保知识抢答
主持人：那么大家是否关注环保，对于环保知识知多少呢?就让我来考考大家吧。下面以小组为单位进行环保知识抢答。(穿插脑筋急转弯题，以提高趣味性。)
9、主持人小结，班会结束。
10、班主任总结：(肯定同学的能力，指出需改进的地方，提出希望)通过此次班会，同学们都意识到了平时没注意到的生活小细节，认识到只有共同创设一个良好的环境，才能更好地学习和生活。美好的校园环境，人人有责。环保并不遥远，我们可以从身边的小事做起。同时，作为一个中学生，也要宣传环保，让身边的亲朋好友环保意识进一步加强。