作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
人美版大嘴怪教案篇一
教材给予我们师生一个学习的方向,不至于大家在茫茫的知识海洋里无章无距的行使,确切的说教材是一个方向,是一个如何改教材,在形式与方法上,大家各有各的方法,但本质还是要把握住这节课的最终目的,我认为教学的最终目的就是教会学生学习知识的方法,以便学生能在漫长的学习生涯里,通过学习,研究的形式来达到自我学习,自我提高的目标。所以我更改了教材内容,我的观点是要可行,就是自己觉得上起来不累,学生学起来有兴趣,能在轻松的环境下把教材本质性问题解决的一种方法。
《家乡美》对于学生学习的总体印象是两点:一是单独的回忆,容易把学生的主观性思维限制在一个固定的范畴,主动学习的能力容易被约束,二是有些特定的学生,没回过家乡,甚至是不知道家乡风貌,在教学过程里尽管可以进行引导性学习,但其实已经给学生造就了一个被动学习的环境,针对这两个几年教学积累下的问题,我决定对这次《家乡美》教学课堂实践进行一个小小的变动。
变动一:课题的变动。变《家乡美》为《诸城美》或者《校园美》,在不改变了解学习风景画的表现方法,激励学生热爱家乡(大自然),歌颂家乡(大自然)的情感这个主线的情况下,我把课题从遥远的家乡拉近到学生的生活。
变动二:作业形式的变动。风景的表现不单只能依靠绘画,我还想到了摄影这个载体,对于五年级的学生来说操作照相机已经不是什么难事,只要教师可以适当的讲解摄影的一些基本要点,我很相信我的学生一定能很好的去完成我的教学目标。
变动三:交作业与改作业形式的变动。数码时代,学生的摄影大部分是数码相机,交作业的形式由以往的课堂内完成作业,按组收作业的固定模式,改为网络硬盘收集作业,网络博客展示作业,游客留言批改作业的一个新形式的探究。
总之,这样上起来,效果颇为明显,学生爱学,乐学。
文档为doc格式
人美版大嘴怪教案篇二
一、教材分析
“会走的小人”,本课会走的小人融合多种教育因素,通过有机处理,力图克服教学活动的简单化,使枯燥乏味的学习变得更有趣,更吸引人。
本课会走的小人教学任务的安排拟可分为3个部分,首先是用彩色笔画一个有趣的小人,要求学生充分发挥想象力,根据个人的喜好描绘能显示个性特点的'小人;其次用剪刀挖眼,剪出人物外形轮廓,要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用;再次将做好的小人套在手指上,尽兴玩耍游戏。
在所画、所做会走的小人的学习过程中,可以参考教材呈现的图形样式,了解制作规范,充分发挥学生个人所长,避免雷同一律,教师在教学中应给予提示的是:在构思小人的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图,做到健康活泼、情趣天真,有益于学生心智、身体的发展。
二、教学目标
*能采用自由画的形式,自如地描画自己喜爱的“小人”形象。
*能协调地使用剪刀,制作完成会走的“小人”。
*能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。
三、教学设计
本课以绘画、手工和游戏综合形式开展教学,以直观演示方法进入教学的起始段。形象性、直观性、故事性和活动性是协调教学活动开展的综合要求。其中形象性在于表现形象的个性化和对所描绘人物身份特征的肯定;直观性强调了作业样式所取得的启示作用和学习要求;故事性艺术地将学习内容、实践所得,转化到情意条件下而生成感人的情境;活动性激发学生参与将有助于改变学习的被动局面,有利于激活学习和表现的热情。
形象性、直观性更多地体现在教学要求和学习形式的呈现方面,故事性和活动性有助于内化知识,抒发情感,促进认识的发展。因此,抓住课题中“会走”两个字做文章,便可以促动情境的发生,在对于故事的表述和表演中,通过活动形式,将学生的所见、所思、所求表露出来,形成了理想和愿望的自如表达。
由于本课教学具有较强的综合性,应该注意到教学策略制定方面在确定中心任务的前提下,围绕“故事”开展教学,从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充,由表及里触及灵魂,借以激发创作热情,增加学习的表现性。
有秩序的开展教学,其教学流程可参照下列程序进行:故事导入、寻找线索——启发联想、树立形象——自主表现、创造实践——游戏表演、有情有趣——赏析评议、沟通思想。
在综合性较强的课型中,教学方法更要注重整合效应,多则不精,容易造成混乱。教学方法的运用可以考虑将讲述、讨论、演示、展现、游戏等方法择优组合,应防止平均化和复杂化给教学实施带来的破坏影响。教学手段运用可根据学校的教学条件择优选用,工具材料是完成作业的物质条件,工具要完备;制作用纸要适合表演运动的适宜厚度。由于参与性和活动性较强的缘故,教学组织需要在服从“中心”所需的主控下,有计划、有组织的进行,做到一环扣一环,活泼的学习局面,需要可靠的秩序作为保障。
以个人或同学合作的形式绘制一个或一组造型生动的“小人”,并剪下来套在手指上,进行游戏表演活动。
四、教学建议
*寻找学生感兴趣的故事,从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点,使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。
*在剪制人物时,应先挖眼,后剪外形轮廓。如果相反,则挖眼容易出现破损。
*游戏活动可以采用分组合作的方式进行,活动开展既要轻轻松松、快快乐乐,又要保持良好的课堂状态。
*教学设计的安排可从不同途径进入教学,但有一点很重要,就是注意营造气氛并使之成为教学活动的助力。
人美版大嘴怪教案篇三
本课以绘画、手工和游戏的形式开展教学,以直观演示的方法进入教学,本课学习具有较强的.综合性,因此,围绕故事开展教学,从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩充。
我这样设计教学,激情造趣,导入课题,课件播放《西游记》中三打白骨精片段。请两名同学表演孙悟空和白骨精激烈的交锋场面,瞧!老师只用纸制的小纸人就可以表演,学生欣赏,导入新课,接着学习新课。
课件展示一组人物:县官老爷、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。让学生认识各种人物造型。然后我加以总结,要表现人物就一定要突出人物的服饰、形象、动作、道具。
交流探讨。让学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象,让她们回忆其突出的个性特征和形象特征。学生大胆画出人物形象,然后通过表演展示自己作品。整节课,气氛活跃,学生玩得开心、快乐。
人美版大嘴怪教案篇四
美术活动《锡纸小人》,在欣赏感受舞蹈动作的姿态美的同时,尝试运用锡纸创作不同舞姿的小人,体验创作的乐趣。在幼儿的创作中,欣赏、感受始终是第一位的,幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发,只有在表现创造的亲身体验中才能领悟美的真谛。因此,我选择《小木偶》作为载体,巧妙地运用绘本故事情节设计了本次美术活动。视频中的小木偶跳舞的动作给幼儿留下了深刻的印象。本活动将创作、舞蹈融为一体,提高了幼儿对作品的欣赏、解读和辨别的能力,使幼儿真正爱上美术活动。
首先,由音乐导入,让幼儿在音乐中想象着各种舞蹈的动作,并能做出来,激发幼儿的兴趣。接着引到了今天的内容,我出示了一些著名舞蹈家的典型图片让幼儿观看不同的舞者形态,让幼儿和旁边的小朋友说说你等下要做里面的哪种形态。这一环节不仅让幼儿互相分享,也通过交流锻炼了幼儿口语表达能力。
接着我出示材料锡纸并进行了示范讲解,让幼儿明确做法。锡纸非常好塑造形态,易于操作。下一环节让幼儿操作,在操作前我提了几点要求是为了下一环节幼儿操作更顺利。最后是展示交流作品。
要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的.表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创作的快乐。因此,在本次活动中我力求使幼儿自由地创造表现。活动为幼儿提供充分的宽松氛围创作,为幼儿提供丰富的材料以顺应幼儿的创作,并鼓励幼儿创造性地利用自制跳舞的小人,创造出不同的动态跳舞小人。
五园:陆畅
人美版大嘴怪教案篇五
活动目标:
1、学习比较数量的多少。
2、初步认识大于号和小于号,了解其含义,并学习用大于号和小于号表示两个数字的大小。
3、积极参与游戏,并能与同伴合作完成游戏。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备:
1、配合游戏戏使用的音乐。
2、不同颜色的粉笔或呼中间环啦圈。
3、不等式题卡若干(正面写不等式,背面写答案)
4、练习册
活动过程:
1、游戏:大嘴巴吃是,学习数量多少的比较。
2、
(1)小朋友,老师今天想带领你们玩个大嘴巴鱼吃虾子的游戏,你们想玩吗?
(2)游戏玩法
※11个人一组,选择一个人当大嘴巴鱼,其他10人当虾子。
※我们在地上画两个颜色不同的方框当是子的家;两个方框之间画一个圆圈当大嘴巴鱼的家。
规则:间乐响起,虾子们边游泳边说:“今天天气真好,我们到水面透透气吧”。这时大嘴巴鱼在呼呼大睡。音乐停止,大嘴巴鱼伸个懒腰,张大嘴巴做吃虾子的动作,这时虾子们边游边说:“大嘴巴鱼来了,快回家啊!”(虾子分开跑回两个家里。)大嘴巴鱼跑进圆圈里说:“哈哈,让我来数一数,哪边虾子多,我就把大嘴巴对着哪边,就吃哪边的.是虾子”。大嘴巴鱼点数后,张大嘴巴对着虾子较多的一边,若比较正确,就做:“阿呜真好吃”的动作,若比较不正确,就罚下场。一轮游戏结束后,换另一位幼儿当大嘴巴鱼,继续游戏。
(3)幼儿分组游戏,教师巡视指导。
(4)教师小结并表扬在游戏中表现较好的幼儿或其他方面有进步的幼儿。
3、操作练习册,认识大于号和小于号,并了解其含义。
(1)通过计数的方式比多少。
(2)认识大于号和小于号。
(3)经营活动习大于号和小于号的用法。
教师小结:开口向左边的叫大于号,开口向右边的叫小于号。口子喜欢对数字的大的一边,所以哪边数大它的开口就朝哪。
4、游戏:抢答赛,巩固10以内数量大小的比较。
教学反思:
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。