每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
大班语言旅游活动重点指导篇一
活动目标
1、通过故事及小实验,深入理解故事情节;
2、知道遇事多动脑筋;
3、学习词语“倒影”,能清楚完整不离题地回答问题。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
重点难点
重点体会猴子们捞月亮前的表现,这故事说明了什么问题。
活动准备
1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
2、每桌一盆水,一只手电筒。
活动过程
一、谈话,引起幼儿对中秋节的回忆。
“昨天是什么节日?”
“你是怎样过中秋节的?”
“中秋节的月亮是什么样的?”
二、讲故事《猴子捞月亮》
三、当讲到“老猴子说:‘快想办法把月亮捞上来’时,停止讲述,提问:
“你猜猜他们是怎样捞月亮的?“(想各种办法)
“月亮捞上来了吗?为什么捞不上来?”
四、小实验
用手电筒当月亮,水盆当井,并让幼儿观察,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变得怎么样了?”使幼儿感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。
五、教师接着把故事讲完,提问:
“故事的名字叫什么?”
“小猴子在井里发现了什么?”
“它们用什么方法捞月亮?捞到了没有?为什么捞不到?”
“最后,老猴子一抬头,看见了什么?它对小猴子说了什么?
“听了这个故事,你懂得了什么道理?”
六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
教学反思
这节课我用孩子们喜欢听故事的形式开展,这样极大的激发了孩子的学习兴趣。在揭示故事所讲的'道理时,我没有直接给孩子们说出答案,而是让孩子们自己悟出道理来。特别是小组进行试验这一环节,幼儿开心得不得了,对“水中成像”也有了深刻的认识。
小百科:猴子是三种类人猿灵长目动物的成员,灵长目是动物界的种群,猴子一般大脑发达,眼眶朝向前方,眶间距窄,手和脚的趾(指)分开,大拇指灵活,多数能与其他趾(指)对握。包括原猴亚目和猿猴亚目。
大班语言旅游活动重点指导篇二
活动目标:
1、感知小猴子的旅行历险记,体验其中幽默有趣的情节,知道要遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。
2、通过提问和阅读警示牌的形式,把握小猴子旅行的经历,感知调皮的'小猴子转变的过程。
3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事,乐意表达自己对故事的认识。
活动准备:
幼儿会玩“猴子学样”游戏
故事图片
警示牌图片:禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止人木桶、禁止穿行
活动过程:
一、游戏“猴子学样”,引出主题。
1、教师在前面表演各种动作,全体幼儿扮演猴子,幼儿观察老师的动作,学样模仿表演动作。
2、师:爱模仿的小猴子,要出去旅行了,他们会遇到哪些有趣的事情呢?
二、引导幼儿自主阅读故事《七只小猴去旅行》
师:故事里有几只猴子?小猴子到了哪些地方?看到了什么?做了什么?
三、带领幼儿采用逐页提问的方式感知阅读画面。
师:画面上有谁?有几只猴子?
师:小猴子看见了什么?牌子上写了什么?他是怎样做的?
师:后来,小猴子遇到了谁?怪物看见了什么?他是怎么做的?
师:小猴子回家,走在路上,看见了什么牌子?小猴子是怎么做的?
四、教师完整讲述图画。
五、围绕重点,理解故事,并阅读指示牌。
带领幼儿阅读汉字警示语:“禁止摘花”、“禁止爬树”
2、师(出示相应指示牌):怪兽为什么能抓到小猴子?
带领幼儿阅读汉字警示语:“禁止入内”
3、师(出示相应指示牌):怪兽在河边看到了什么?他是怎么消失的?
带领幼儿阅读汉字警示语:“禁止入木桶内”
4、师(出示相应指示牌):调皮的猴子后来转变了吗?你是怎么知道的?
带领幼儿阅读汉字警示语:“禁止穿行”,并教育幼儿遵守公共秩序。
六、交流阅读感受
师:你喜欢这个故事吗?你喜欢哪个画面?为什么?
你喜欢小猴子吗?为什么?
鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验,教育幼儿遵守公共规则,不做危害环境和危险的事情。
七、活动延伸:
开展谈话活动:我的旅行。
大班语言旅游活动重点指导篇三
设计思路:
主题活动《我是中国人》开展已有一段时间了,通过收集和交流,孩子们对家乡上海和首都北京的一些著名景点已有了初步的了解,为了使孩子们真正了解中国之大,萌发爱祖国的情感,我设计了旅游去这个集体活动,一方面帮助孩子把已有的经验进行梳理与总结,并进行一定地提升,另一方面让孩子在玩玩、议议中发现问题,从而激发进一步探索中国其它名胜的兴趣。
活动名称:旅游去
内容与要求:
1、在看看、讲讲的过程中,初步了解上海和北京的一些著名景点。
2、激发孩子进一步探索中国其他名胜的兴趣,培养幼儿热爱祖国的情感。
活动准备:
1、题板(上面有9张著名景点照片)
2、幼儿操作材料(有关上海和北京景点的图片等)
活动过程:
(一)看看、讲讲
师:你们喜欢旅游吗?
(出示题板)
师:瞧,这块题板上就有许多我拍的景点的'照片,上面我都用纸蒙了起来,我们先来看看一共有几行?每行有几张?(也可以用列来表示)
谁能告诉我这张照片在什么位置?(老师介绍)
你们想看哪张照片(用语言表示),谁愿意来介绍介绍?
重点:
1、东方明珠(请幼儿介绍)
如:东方明珠在哪里啊?它有几个球?
这些球都一样大吗?他有多高啊?(丰富东方明珠高达四百六十八米,是亚洲第一、世界第三高塔。)
站在东方明珠上你们能看到些什么啊?
(东方明珠是我们上海的标志,到上海来旅游的游客都要到东方明珠上去参观一下。站在东方明珠电视塔上啊,能看到整个上海的景色。)
2、历史博物馆
设疑:这是什么地方啊?他的样子看起来象什么?
历史博物馆在哪里,你们知道吗?历史博物馆是用来干什么的呢?
(博物馆是用来收藏和展览一些珍贵的历史文物的,那里经常会有一些展览。我去参观过一次古代青铜器的展出,看到了许多珍贵精美的青铜器。)
3、南京路步行街
设疑:这是什么地方你们知道吗?南京路的两边有什么?
什么时候这里会特别热闹啊?
(这里是上海最热闹的地方,也是人们购物、休闲的地方,人特别多,车子都不能通行,所以给这里起了个名字叫南京路步行街。)
4、法华塔
猜一猜:在博乐广场边有一座很高的塔,叫什么塔?
幼儿介绍
5、故宫
设疑:故宫为什么会有那么多的屋子呢?是给谁住的呢?
它和别的地方的屋子有什么不一样的?
故宫还有另外一个名字,叫什么?
6、长城
设疑:你们知道万里长城是谁建造的吗?它是怎么砌起来的?
这么高的长城怎么上去呢?(先请幼儿讨论,再请个别去过的幼儿来介绍)
7、外滩
猜一猜:上海的夜晚什么地方最美?
幼儿介绍美丽的外滩。
8、天安门广场(老师介绍)
9、城隍庙(幼儿介绍)
(二)找找、玩玩
师:我想考考你们,请四个朋友一张桌子,一起商量把盘子里的小图片分一分,把你们认为和上海有关的贴在上海这一面,和北京有关的贴在北京这一面。
(三)看看、议议
师:你们发现了什么问题?
其实,除了上海和北京有许多美丽的景点,在我们祖国的其他地方还有很多美丽的地方。老师带来了几张图片,请你们去看看有没有你们认识的地方。
(引导幼儿自由分散观察,并鼓励他们大胆回忆已有经验。)
师:谁来说说,你看到了什么啊?
(杭州西湖,西安兵马俑等)
师:我们的祖国真大,有那么多美丽宏伟的地方,以后有机会我们一定要去看一看,走一走,如果看到好的景点可别忘了拍下来。
大班语言旅游活动重点指导篇四
活动目标:
1、运用儿歌帮助幼儿掌握猴子的基本画法。
2、引导幼儿添画猴子喜欢吃的食物。
3、启发幼儿画出猴子嬉戏等动态。
活动准备:自己制作的幻灯片,人手一支勾线笔、一盒蜡笔,纸。
活动过程:
1、引出课题。
师:谁来了?老师表演猴子眺望、挠耳、跳跃等动作,以吸引幼儿的注意力。
师:猴子长的什么样的?(幻灯片)请幼儿观察,并说出它有哪些特征,喜欢吃什么?
2、提问,了解猴子的外形。
小结:猴子爱吃桃子,脸也长得像个桃子,猴子的耳朵是半圆形的,有一条灵活的长尾巴。
3、讲解示范。
师:陈老师来画猴子了,它就藏在一首儿歌中。(教师边念儿歌边画猴子)
一个大苹果,咬了一小口,点上小黑点,画上小弧线,一块方饼干,开始跳起舞,跳出三折线,折线加宽啦,蜗牛爬来了。
师:画的是谁呀?
师:这只猴子在干什么?它的好朋友在跟它说话呢!又怎么画呢?示范第二遍。
师:2只不同形态的猴子画好了。瞧!那边一只猴子在爬树呢,我们又该怎么画呢?
4、欣赏各种姿态、不同背景的猴子图。
师:看,这儿来了几只猴子,它们在哪儿玩呢?在干什么呢?
5、幼儿作画。放优美的伴奏音乐,教师巡回指导。
师:请小朋友画出不同姿态的猴子,想想猴子在哪儿玩,把背景添画好,比比谁的设计最巧妙。
6、讲评。
师:谁来介绍一下你的猴子,它们在干什么?生活在哪里?(教师在评价时注意发现幼儿的闪光点,有重点地进行讲评。)
大班语言旅游活动重点指导篇五
活动准备:
经验准备:
幼儿向家长了解马蹄笋生长环境及营养;马蹄笋可以做成笋干、笋罐头等笋制品。
材料准备:
马蹄笋图片、玩具马,实物马蹄笋、马蹄笋干、马蹄笋罐头。
活动过程:
1、猜谜,激发兴趣,引出谈话的话题。
谜语:小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料(竹笋)
2、借助马蹄笋实物、图片,自由谈话。
幼儿分小组观察马蹄笋并自由交谈,教师引导幼儿说出马蹄笋的外形特征、回忆吃过笋的味道及家长有说过有关马蹄笋生长环境及营养,鼓励幼儿主动参与谈话。
引导语:马蹄笋是你们熟悉的山珍特产,很多小朋友的家里都种有马蹄笋,把你知道的有关马蹄笋的知识告诉小伙伴。
3、集中谈话,引导幼儿在集体前大胆地介绍自己知道的有关马蹄笋的知识。
提问:你们知道马蹄笋名字的由来吗?
先请表达能力强的幼儿在集体前介绍自己知道的有关马蹄笋的知识,教师点评并鼓励其他幼儿积极介绍。
提醒幼儿专心倾听同伴的讲话,了解别人说了什么、还有什么没说;鼓励幼儿说和别人不一样的内容。
4、拓展谈话内容。
引导幼儿运用新的谈话经验,拓展谈话活动。
活动延伸
家园共育:给家长讲“马蹄笋”名称的由来。
领域渗透:结合科学领域“马蹄笋干制作或马蹄笋罐头的制作”开展。
大班语言〈七只猴子去旅游〉
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