作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
谁来帮助他绘本教案篇一
它从你的口中飞出， 它从同伴口中飞出，它从大家口中飞出，
表达爱的心意。 使你感到温暖无比。世界变得更加美丽。
这是一首小诗，而且是一首能表达爱意的小诗，它琅琅上口，学生们都很喜欢。‘我来帮助你’这普普通通的语言，不仅表达了自己的爱心，也使对方感觉温暖，更促进了良好社会风气的形成。
这首小诗出自《品德与生活》第四册第一单元“我和他人”的第二个主题《我来帮助你》一课，《我来帮助你》是在“心中有他人”思想的基础上从另一个角度讲“我和他人”的关系。即我和他人在共同的大家庭生活，在学习生活或是社会生活中，都会有遇到困难需要别人帮助的时候，这时无论是帮人者还是被帮者，都最容易理解人们之间互相帮助的意义。这也是负责任、有爱心的生活中诚实友爱的一项内容。
本课我按照情感体验的思路逐步展示，即“别人需要帮助的时候”、“帮助了别人的时候”、“大家互相帮助的时候”。就在讲这节课时遇到了一些备课时意想不到的问题，下面来谈一谈。
当讲到第二个栏目中了解了雷锋热心助人的事迹及学生汇报自己助人为乐后的心情，老师总结：别人需要帮助时你给与帮助，反映出的是急人所急，帮人所难，不仅是好品德，而且对自己来说也是一种快乐。这时一位同学举手站起来说，他从电视的广告中看到了这样一句：帮助别人-----快乐自己。多么简洁、概括的语言，多么恰到好处，又是多么具有说服力，比老师苍白无力的话强上百倍、千倍。我还觉得从学生自己的口中说出这句话，说明了他理解了帮助别人的深刻含义，所以能够把这句话牢记在心；也表明他在电视上、在实际生活中受到了潜移默化的教育，相信他平时就能够做到尽自己最大努力去帮助别人，在别人得到帮助的同时，自己也得到了快乐。这也对本课的学习起到了升华作用。
当讲完这三个栏目，我让大家谈谈还有什么疑问时， 张璐同学提出了这样一个问题：有一天中午他们去找同班的李轩同学，李轩让张璐“帮助”完成美术课的作业------画一幅画（张璐同学画画很好的，虽然只是二年级的学生，已经获得过全国的大奖）。她问：这个忙应不应该帮？ 问题提得真好，的确学生中就有这样的.现象，因为自己不喜欢这个科目，或者因为自己贪玩，为节省时间请同学帮忙完成作业的大有人在。正好通过这节课对这样的同学进行教育，让他们能够悬崖勒马，养成良好的学习习惯，为将来做好准备。于是我请同学们帮助李轩分析这样做对自己的利害关系，让有类似问题的同学看到这样做对自己的危害，并督促他们改变观念，及时改正不好的习惯。同时我看到了自己在设计本课时的不足：缺乏对学生实际生活的了解，应该在本课中间设计一个“议一议”环节，把在学生实际生活中出现的问题摆出来，让学生在辨析过程中，进行行为指导，从而受到教育。 这样也显得环节更加充实、紧凑，再出现这样的问题就不会是意想不到了。
的确，儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。
接着，赵琳同学给老师提了个问题：当她遇到困难时老师能不能帮助她？我毫不犹豫的作出了肯定的回答：“会的。”并且说：“不仅因为你是我的学生我会帮助，就算是一个陌生人遇到困难只要是我遇到了也会帮助的。”她对我的回答很满意。虽然是简单的两句回答，但是让学生感觉到我不仅是他们的老师，也是他们生活中的朋友、伙伴。教他们知识使他们对我钦佩，能帮助他们、帮助别人更给他们留下了美好形象，起到了表率作用。
通过这节课，我深刻体会到生活是教育学生的大熔炉。在这个大熔炉中，有好的催化剂就会把学生煅造成好的“产品”，反之，则不然。而我们的课堂教育就像是这些在熔炉中起催化作用的催化剂，良好的教育就像好的催化剂，反之就会成为坏的催化剂。
作为教育者，作为塑造学生心灵的的人，就要了解到学生与生活-----课堂-------生活之间的密切联系，从而深入了解学生生活实际，通过课堂上对生活中出现的实际问题进行分析，提高认识，使学生再次回到实际生活中更好、更有意义地生活。
谁来帮助他绘本教案篇二
反思，指的是教师借助于行动研究，不断探索与解决教育实践中的问题，努力提升教学实践合理性的过程（冯晓霞，）。
反思的有效性体现在两个递进的层次上：一是解决教育实践中的问题；二是教师获得新的理解力，包括新的信念的形成，反思能力的增强以及价值观与态度的优化，等等。我们在借助于反思，提高教师的专业素质，从而让新《纲要》的理念在具体的教育实践中生根发芽的过程中，遇到的最大问题是――反思的有效性差，具体表现在：
2、反思的水平不高，与教育随笔类似，不能起到解决具体教育问题的目的；
3、反思的方向模糊，使得对教育实践的改进经常在原地打转。针对这些问题，开始思考：我们需要调整、改进、做些什么，能够帮助教师从不愿反思走向主动反思，然后再从主动反思走向有效反思。
一、从不愿反思到主动反思的桥梁――开放心态+角色多元+成长激励反思的核心是对事实的尊重，而说出事实的恐惧往往使教师会采取习惯性防卫。教师的恐惧主要来自于说出事实不仅对自己没有什么用处，而且园长（包含业务副园长，下同）、同事还会以此来评价自己，对自己的发展不利。于是，回避问题，保护自己免于受到因需要提高而带来的痛苦与威胁（赢）。随之而来的是由于未能通过学习而提升，养成熟练的无能（输）。赢带来了当前的舒适，输却带来了长久的痛苦。我们要做的就是让教师不仅获得当下的敞亮，而且赢得持久的微笑。
1、开放心态作为园长要正视，并承认人人都会有习惯性防卫，要做的是辨认防卫，并化解防卫。在集体教研中，当教师不愿真实地摊出自己的想法，也不想鼓励他人探询自己的想法；彼此不愿做深入地交流；园长感觉到自己在防卫，在逃避问题，或想尽办法保护某人或自己。这就是习惯性防卫的一些信号。化解防卫的首要是意识到防卫不是别人行为造成的，而是共同造成的。园长要做的是，先自我剖析自己在反思时有那些不安，并以询问的方式探究自己和别人防卫的原因，以减低反思对大家情绪上的威胁。这种坦诚、真实、信任、开放的心态会影响教师。当教师说出自己的真心话时，要让她获得绝对的安全感，感到这样做不会对自己有什么不利（不仅指教师当时的感觉，而且在日常工作中，教师感到讲真话，是安全的，这一点很重要）。逐渐地在幼儿园形成一种相互真诚、有效沟通、彼此开放的“家”的氛围，让每位教师获得归属感与安全感。在幼儿园里可以（精神上）放松自己，坦然面对现状，敢于说出困惑，并愿意通过自己的努力，与大家的提携，不断进步。
2、角色多元当我们意识到，教师反思的深度、广度、效度，都有我们管理的效能有直接的关系时，我们开始不断地调整我们的管理思路与做法。首先，针对管理过严、过细的问题，我们大胆尝试，给教师放权，让他们成为自主管理者（对此有文章专门论述，在此不再赘述），我们更多是以支持者的角色出现。在改革之初，教师是欢迎的，我们感到效果也是明显的，如，老师由于自主安排时间、课程、人员而使得他们的积极性、创造性在刹那间迸发出来的，我们也不必把时间用在一些日常的琐碎管理之中。半年之后，我们与老师就幼儿园的管理问题进行了一次开诚布公的深入讨论。老师们提出，我们对她们专业成长的引导不够，只是给了他们自主成长的.空间，他们却无力尽快成长，所以成长的速度是慢的；我们也感到，由于对老师放的太多，幼儿园的教育质量开始滑坡。看来，应该在严与放之间寻找第三条路。我们又开始尝试着对幼儿园内部的各种事务实现分类管理。具体而言，日常工作实行教师自主管理与园长督察相结合；事务性告知实行园长发便条（网上公布）与教师执行相结合；工作改革实行共同讨论与园长决策相结合；园本教研实行共同研讨与形成当前共识相结合；课题研究实行园长引领与教师主动探究相结合；园本培训实行骨干教师先行与园长帮助传播相结合。我们的角色就是支持者、引导者、合作者、监督者、传播者与反思者（这是目前我们的认识，随着改革的深入还会进行调整），既给了教师自主成长的空间，又能保证有力的监督与有效的引导。从严――放――分层管理的过程中，我们自身经历了从单一角色的定位到角色多元的认同。这样的过程，也为教师提供了反思的案例。反思不可怕，反思的道路是曲折的，但反思的结果是反思者自身的成长与实践的趋于合理性。
3、成长激励要想真正地消除教师的习惯性防卫，根本的做法是让她们感受到讲出自己的真实想法，不仅不会对自己造成什么威胁，而且这样做对自己的成长有用，有助于问题的解决。为了帮助教师真实客观地了解自己，我们采用了以下两种方法。一是采用左右手栏，让她们练习写下内心通常不说出来的话。具体做法是：把一张纸分成左右两部分，在纸的右边记下事情的过程，左边记下自己当时想说而又未说的话，通过左右的对比，让教师看到自己的假设（理论）在某种情况下是如何运作的，暴露出自己是如何操纵状况，来避免处理真正的想法，因而使状况无从得以改善。把方法演示给老师，让她们自己练习，以增强自己对自己的了解。二是用录像的方式记下活动的过程。让教师以旁观者的身份反过来理智地看自己，这对于她们更真实地了解自己，更坦诚地处理自己的假设还有好处。只要教师具备了成长的愿望，以及坦诚地说出“目前状况”真相的决心，园本教研就成了帮助教师探索解决问题的最佳场所（此问题在下文中进行论述）。当教师体验到反思对自己成长的价值后，就会越来越愿意反思。
二、从主动反思到有效反思的桥梁――行动研究+明确的方向+创造性合作反思是一个持续的过程，但若教师经常体验不到它的作用与价值，就会对其逐渐失去兴趣与信心，从而由热情高涨的反思者变成消极冷淡的应付者。因此，需要我们为教师架起从主动反思到有效反思的桥梁。
1、行动研究反思的工具――行动研究，有一个一般的过程：对教育教学过程进行“回顾”发现和明确问题，分析问题寻找问题的症结，假设一种或多种解决办法或途径，实践尝试解决问题，反思总结。老师在进行反思的过程中，往往没有走完行动研究的全程。表现在：反思与教育随笔类似，只是宣泄自己对教学过程的感想，而未关注问题；反思不及时，成为过程的回忆；意识到了问题，但反思后没有教育实践改进的跟进，使反思流于形式；只是经历了明确问题――分析问题――提出假设――验证假设，很少再对整个过程进行反思，难以重构作为教学基础的假设（理论）。要想让反思有效，就必须走完反思的全程，而且这是一个循环往复，螺旋式上升的过程。有了这样的认识之后，我们一方面进行专门的业务培训，拿出老师走完反思全程的例子与只是走了一半的例子，让老师进行比较，从而知道反思的全过程应是什么样的；另一方面增强对老师个人反思与集体反思效果的监督力度，让老师在“做”中领会反思的过程。如，在审阅老师的个人反思中写到“你的反思很好，希望在你的教育活动中有所体现”，然后再深入到教育现场，看反思的结果是否有所体现，以此让老师逐渐意识到并习惯反思不是走形式，而是为了解决教育实践中的问题；又如，在集体教研中，对大家反思后形成的解决方案坚决贯彻执行，并密切地关注执行的情况，及时地发现问题，再进行修正。
2、明确的方向经历了行动研究的全程，对于反思的效果如何检验？标准有两个：教育实践的改进与教师理解力的提升。当教师的理解力出于提升但不稳定时，其教育实践的质量会出现滑坡。这时，需要我们为教师不断地明确反思的方向，以使他们能够持续地进行深入的反思要做到这一点，就需要业务园长，不仅要仔细地看教师写的教育反思，还要跟进她们的教育实践，看看反思的效果在实践中的体现，在实践中遇到的问题，及又出现的新问题。换言之，业务园长自己对于反思要有明确的方向，同时与教师对教育现场的共同关注及相互切磋，才能为教师提供不断前进的方向。
3、创造性合作提高反思有效性的一个很重要的方法是：引入不同的视角――自己的视角、孩子的视角、同事的视角与理论的视角。通过多角度的分析，有助于提出建设性的调整意见。园本教研为不同视角的碰撞提供了平台。在实践中，我们体会到，园本教研有三个层次：互相防卫、相互尊重、创造性合作。互相防卫，指的是彼此由于信任度低，遣词用句多着重防卫自己，结果是每个人都更加坚持自己的立场；相互尊重，指的是为了避免冲突，双方都保持礼貌，却不一定为对方设想，结果是妥协折中，互有得失；创造性合作，指的是敞开胸怀，接纳一切稀奇古怪的想法，同时也贡献一己的浅见，结果是每个人的潜能得到激发，彼此都有很大的收获。园本教研要想达到创造性合作，成为有效反思的最佳平台，需要具备那些条件？我们应该如何培养这些条件？创造性合作需要具备三个条件：每位教师愿意主动反思，尊重彼此间的差异，脑力激荡寻求第三条解决之路。
谁来帮助他绘本教案篇三
近年来，社会贫富差距日益加大，贫困儿童成为了亟待解决的社会问题。为了关心和帮助这些孩子们，很多爱心人士参与到帮助贫困儿童的活动中。我也参加了这样一次活动，通过与贫困儿童的接触，让我更加深刻地体会到了困境下孩子们的需要和改变他们命运的重要性。下面我将从活动的背景、我的参与与体验、心得收获以及对接下来的努力展望等四个方面，阐述我在帮助贫困儿童活动中的体会心得。
首先，我们来看一下活动的背景。这次活动是由一家名为“希望之迹”的慈善组织发起的。该组织旨在通过关注和帮助贫困儿童，推动社会的公平和进步。在这次活动中，我们志愿者们会通过定期的走访、捐赠物资和教育支持等方式，为贫困儿童提供实际的帮助，也给予他们关爱和鼓励。了解到这样一份伟大的任务，我充满了激情和责任感，决定积极参与其中。
其次，是我在这次活动中的参与与体验。活动伊始，我们团队成员分工合作，我负责帮助贫困儿童们改善学习条件。经过与学校和家长的交流，我了解到这些孩子们缺乏基本的学习资源，学习环境也不适宜。我与团队合作，购买了一些教育用品，并自己动手为孩子们精心装扮了一个小书屋。当看到孩子们脸上的笑容和对学习的热情时，我深感付出的价值所在。除了资源改善，我还参与了与孩子们的互动活动，如举办篮球赛、绘画比赛等。在这些活动中，我结识了许多优秀而热情的孩子们，与他们的交流使我明白了友谊和团结的重要性。
接下来，是我在这次活动中的心得收获。首先，我认识到了贫困儿童面临的巨大压力和挑战，他们身边的环境常常限制了他们的发展和成长。然而，这并不意味着他们的天赋和潜力不足，只要给予适当的帮助和支持，他们同样可以实现自身的价值。其次，我体会到了帮助他人的快乐和满足感。通过关爱和鼓励，我们可以为贫困儿童们带去希望和力量。同时，我也明白到改变贫困状况需要长期的努力和持久的关注，这个过程需要社会各界的共同参与。
最后，我对接下来的努力展望。通过这次活动，我深切地认识到了关注和帮助贫困儿童的重要性。因此，我决定继续参与这项活动，并积极加入希望之迹慈善组织。我希望通过持续的行动，为更多的贫困儿童提供帮助和支持。同时，我也呼吁更多的人们加入到这项事业中来，通过关注和行动，共同推动社会的公平和和谐。
总之，通过参与帮助贫困儿童活动，我深刻地认识到了贫困儿童所面临的困境和需求，也体会到了帮助他人的快乐与满足。这次活动的经历让我意识到了改变贫困儿童命运的重要性，也激发了我帮助贫困儿童的决心。我希望通过我的努力和参与，能够为更多的贫困儿童带去希望和改变。同时，也希望倡导更多的人们加入到这项事业中，共同努力，让每个孩子都能享受到公平和温暖的成长环境。
谁来帮助他绘本教案篇四
在如今高速发展的社会中，老年人往往被边缘化，他们面临着孤独、无聊的生活。为了关心和帮助老年人，我参加了一次志愿者活动，与老年人一起度过了愉快的时光。通过这次活动，我深切地认识到帮助老年人是一项艰巨而有意义的事业。以下是我对这次活动的心得体会。
第一段：活动的前期准备
这次志愿者活动是在老年人乐园举行的，我们需要从家中携带一些物资，如水果、饼干，以及一些娱乐用品，如扑克牌、棋盘。虽然这些物资并不昂贵，但我却感受到了准备过程的细致与重要性。为了更好地与老年人交流，我还提前研究了一些老年人喜欢的话题。这次经历让我明白，为了帮助老年人过上更好的生活，我们必须在前期做好充分的准备工作。
第二段：与老人的交流
当我进入老年人乐园后，我的目光立刻被一位白发苍苍、微笑着的老爷爷吸引住了。我走近他，坐在他身旁，与他聊起天来。他告诉我他曾是一名退休教师，喜欢画画和看书，并嘱咐我要好好读书。他展示给我他的画作，一幅幅栩栩如生的作品令人赞叹不已。在这次与老人的交流中，我学到了他们丰富的人生经历和深深的智慧。正是这种零距离的交流，使我更加地意识到，我们的责任是传承老人的智慧和精神。
第三段：活动的内容
活动中，我们进行了一系列娱乐和互动的游戏，如扑克牌、象棋等。我们还邀请了一位医生为老人进行健康讲座，教授一些简单又实用的保健方法。老人们非常积极地参与到活动中，他们笑容满面，分享着自己的快乐和担忧。我发现老年人并不缺乏积极向上的精神，他们也有着追求快乐和幸福的权益。通过这次活动，我深切地感受到了老年人需要我们的关心和陪伴。
第四段：对老年人活动的感悟
在这次活动中，我亲眼目睹了一位老奶奶生日当天邀请我们大家到她家里聚餐的场景。她花了很多时间准备了一顿美味的饭菜，等待我们的到来。在大家的笑声和祝福中，老奶奶的眼神变得亮堂了，她满脸喜悦。这一幕深深地触动了我，我认识到我们陪伴老人的每一天都是他们生活中最重要的时刻。这次活动给我留下了深刻的印象，也让我明白了帮助老年人的重要性。
第五段：对志愿服务的认识
通过这次帮助老年人的活动，我深切地感受到了志愿者服务的快乐和价值。帮助老年人不仅仅是为了解决他们的实际困难，更多的是给予他们关爱和温暖。在这个社会中，我们的忙碌和繁重的学业也不应该让我们忽视老年人的存在。通过参加这次活动，我明白了每个人都应该投身于志愿者服务中，帮助那些需要帮助的人，使社会更加和谐。
通过这次活动，我受益匪浅。它不仅让我对老年人有了更深入的了解，而且让我明白了帮助老年人的重要性。在今后的生活中，我将继续参与志愿者活动，为老年人带去温暖和关爱。希望通过我们的共同努力，能够凝聚更多的人心，让老年人得到更多的关注和尊重。
谁来帮助他绘本教案篇五
近年来，随着社会发展的迅猛，贫困问题成为全球共同面临的挑战之一。贫困儿童作为弱势群体，需要社会关注和帮助。我曾参与了一次帮助贫困儿童的活动，深切地体会到了为他们带来温暖与希望的力量。以下是我对这次活动的个人心得体会。
第二段：准备活动
在参与活动之前，我们经过反复的讨论和调研，为贫困儿童提供什么样的帮助才是最需要而且最有效的。我们决定为他们提供学习用品和衣物。于是，我们筹集了教科书、绘画用具、文具等学习用品，并搜集了不同尺码的衣物。我们也联系了志愿者和机构，得到了他们的大力支持。
第三段：活动过程
当我们第一次见到那些贫困儿童的时候，他们的穿着破旧，眼神中充满了无助与失落。我们带着满满的物资走进校园，递给他们每个人一份礼物。他们纷纷露出了久违的微笑，这让我感到非常的欣慰。随后，我们开展了各种活动，在游戏中加深了彼此之间的了解和友谊。
第四段：收获与反思
通过这次活动，我收获了很多，也对贫困儿童的生活有了更深刻的理解。我明白了他们面临的种种困境，感受到了社会的不平等。我也意识到自己的幸运，拥有良好的教育和生活条件。在帮助贫困儿童的过程中，我学会了倾听，学会了关心他人，学会了利用自己的力量去改变一些人的生活。我认识到，一点点的关爱和帮助，可以带给他们无限的希望。
第五段：展望未来
参与这次活动让我深深地感到帮助贫困儿童是一项长期而艰巨的任务。我希望能够继续参与这样的活动，为他们提供更多实际的帮助。每个人都可以从自身做起，宣传贫困儿童问题，为他们募集资金和物资，提供志愿服务。只要大家齐心协力，我们一定可以让更多的贫困儿童感受到关爱和温暖，让他们拥有更美好的未来。
结束语
帮助贫困儿童活动的过程中，我深深地感到了自己的责任和使命。每个人都有能力为贫困儿童带去希望与光明。通过我们的努力和付出，我们可以改变他们的生活，让他们感受到社会的温暖与关怀。让我们心手相连，为贫困儿童创造一个公正、平等的未来。