每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
儿歌好朋友教学反思篇一
小花猫咪咪和小花狗欢欢是一对非常好的好朋友。一天早晨,欢欢家有亲戚来做客,于是他要去菜场买菜,可是它有怕黄鼠狼来偷东西,所以就请咪咪来帮忙照看房子。
可是欢欢蹦蹦跳跳的回家后,准备给它的金鱼喂食的时候,惊奇的发现自己心爱的三条红金鱼不见了,欢欢问咪咪:“我的红金鱼哪去了?”咪咪的脸刷的一下红了,它心里想:“金鱼被我吃的事我是说还是不说呢?”它心里慌乱的打起鼓来,最终善良战胜了邪恶,它不好意思的说:“我把你的红金鱼给吃了,我在你家玩的时候看见鱼缸里有三条红金鱼,我看着它们,越看越馋,口水不停的流着,实在忍不住抓了一条,尝了尝味道鲜美极了!比起我平常吃的鱼好吃一百倍,所以我一下把剩下的两条也吃了,本来想一会给你从买三条红金鱼的,可是我还没去买,你就回来了,真是对不起呀,都怪我太馋了!”欢欢说:“勇于承认错误,就值得原谅!你吃了就吃了吧,我刚好明天要去集市上买一顶草帽,顺便再去兔子阿姨的鱼店从买几条更漂亮的金鱼。”咪咪说:“不,我和你一起去,买鱼的钱得由我来出。”
第二天咪咪和欢欢一起去买了三条非常漂亮的金鱼,它们看着金鱼在鱼缸里快乐的游来游去,开心的笑了起来,欢欢说:“只要互相坦诚,我们永远都是好朋友。”
儿歌好朋友教学反思篇二
在总校培训的第二次汇报课,我讲的是一年级数学“认识8、9”。这节课中的优点不再多谈。下面将课中两点不足之处反思如下:
李明新校长在深化“实”与“活”的学科教学研究会上提出了“四实”,其中一实指出——实在落实主体。我在这节课中便犯了一个没有落实主体的错误。学生在学习8的分解、组成时,我创设了这样一个情境:秋天就要过去了,小兔子聪聪和明明准备了过冬的食物——8个萝卜。这8个萝卜分给两只小兔子有几种不同的分法?在学生同桌商量后,我让一桌学生到前面,一人分萝卜,一人记录8的分解。下面的学生不说、不动,只是看着。这难道是落实主体了吗?我做为教师,总是把面向全体挂在嘴边,实际意识上并没有真正认识到面向全体的意义所在。只有课堂中落实主体,学生的能力才能得到真正的提高。
一节课能透视出一名教师的教学观念和教学智慧,希望这节课留给我的启示,能成为我进一步提高所追求的目标。
儿歌好朋友教学反思篇三
课前,我把《一对好朋友》用故事的形式讲给幼儿听,吸引幼儿的注意力,初步让幼儿了解故事的内容,懂得其中的简单道理。在教学环节中,我采用环环善诱,让幼儿自主跟图讲述故事情节,培养了幼儿的口语表达能力,充分调动幼儿的课堂学习积极性。在识字环节中,我采用了随文识字,让幼儿带着生字走进故事,从而达到边熟悉故事内容边识字的效果。
课后小结,我着重强调了故事中蕴含的道理,让幼儿们明白:朋友(同学)之间要互相友爱,互相团结,互相帮助,并让孩子们谈谈自己平常是怎样做的',通过学习这则故事,懂得了什么道理?将学到的知识迁移到生活中,达到了很好的效果。
儿歌好朋友教学反思篇四
语言活动“动物好朋友”,是让幼儿在游戏中正确发言,并学会用轮流的方式谈话,不抢话,不插嘴,学说简单而完整的合成句。
为了更加激发幼儿参与活动的积极性,我把儿歌以故事的形式引出,并借助于课件,孩子们津津有味的看着,不时地用语言与我互动着。
在这之后的几个环节,依照活动前的设计,进行的很顺利,但在引导幼儿创编动作表演儿歌时,却发生了这样的一件事,当我们大家一起说“小山羊”时,我立即问大家:小山羊用什么动作来表演?接连叫了几个幼儿,动作都不是很理想,陈聪平日想法很多,问问他吧,陈聪站起来说:“用自己喜欢的动作。”对于一句这样有想法的话,我却忽略了,轻轻地对她说:“奥.”所以在这之后,创编动作中,基本都是我来创编,孩子们机械的模仿。
我们经常会提到的一句话就是:提高幼儿的索质,张扬幼儿的个性,放飞孩子的思维。
儿歌好朋友教学反思篇五
一年级小同学唱歌的热情高,兴趣浓,但具体在学唱的过程中却缺乏持久性。这就要求教师在教学时准确把握学生的思想动态及兴趣需求,及时调整课堂教学环节,营造适合学生的课堂教学氛围,让学生总能处在一种亢奋阶段促进教学进程,提高教学效果。
在教学《报春》这首歌曲时,我首先以模拟布谷鸟的叫声进入教室,一下子就把学生的兴趣调动起来了,于是我抓住时机展开教学,同学们兴趣盎然,学习效果明显提高。中途,部分同学注意力又发生了转移,我马上把歌曲内容编成适合儿童口味的小故事,再一次激发他们的兴趣。歌曲唱会了后,他们就有一种完成任务的感觉,各自干着自己感兴趣的事情。为了使课堂教学始终如一,我就根据所编故事中的小动物让同学们分角色表演,然后相互评价,并颁发优胜奖,给予表彰鼓励。因此学生始终兴趣浓厚,极大的提高了课堂教学效果。