无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
橘子宝宝教学反思中班篇一
今天是开学第一天,上了五节课,嗓子好疼,但是很开心,和孩子们之间的交流很愉快。今天我上的一课是《一分钟能做什么》。
在上课之前,我先给同学们拜了个晚年,同学们感到很新鲜,脸上充满了喜悦,纷纷鼓起了掌。好的开始是成功的一半。接下来的课,在孩子们的笑声、惊讶声和略有所悟的疑惑中进行着。一开始在设计课的时候,担心内容不够充实,可是几堂课下来,有几节出现了没上完的情况,反思下来,觉得有的环节出现啰嗦、拖沓的情况。比如,首先,在体验完一分钟有多长之后,我让学生说一说一分钟之内想干什么这个环节,与之后在教室内实际试验之前想干什么出现重复。其次,在我让学生谈一谈感受时,我总结得太啰嗦,总是担心孩子们说的不够清楚、全面,就拉过来多说几遍,后来想想,真是“多说无益”。
通过感受一分钟、测试时间观念的环节,我发现大部分孩子的时间观念存在缺失或者很差的现象,我想培养孩子的时间观念就显得非常重要了。整堂课孩子很感兴趣,并且很乐于计算一分钟之内自己所做的事情。重要的是有些孩子可以体会到、感悟到时间多么宝贵,应该珍惜时间、“挤”时间等一些道理。这就是我的收获,也希望孩子们有所得。
反思三:一分钟能干什么教学反思
“一分能干什么”这节课,是北师大版二年级上册第六单元的内容。它是在学生认识了“时”的基础上,进一步了解时间单位“分”。“一分钟”这个概念是比较抽象的,为了让孩子们很好的感知其时间概念,具有初步地时间感,我根据孩子们的生活积累设计了教学过程。
《分橘子》
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橘子宝宝教学反思中班篇二
教学目标
1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字少;读写惹人爱等四个词语。
2、会写谁什么时候,在哪里读书的句子,会抄写句子,会说树上的橘子怎么惹人爱。
3、懂得别人的东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。
教学重点
1、学会本课12个生字,读写惹人爱等4个词语。
2、知道朱老师为什么说少奇是个好孩子。
教学时间3课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题,学习生字分。
2、读了课题后,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字新词。
1、自学课文,要求:(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题,边读边想;
(3)教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
(2)简介少奇的生平(少奇爷爷是一位伟大的人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大的功劳,受到发全国人民的尊敬,这篇课文是讲他小时候的故事,他从小就是个好孩子。)
(3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。
3、读熟课文,再质疑。
(1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的`疑问,能当场解决的,让学生自学解决,跟理解课文内容有关的,细读课文时解决。)
三、写字指导。
1、借助生字卡片,巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导读、灯、惹其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。(完成课堂作业第1题)
第二课时
一、复习。
1、卡片抽读生字词,并用灯、屋口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
(一)学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。
(1)少奇在哪里读书?少奇在
(2)少奇什么时候,在哪里读书?
少奇()
2、朱老师是怎么夸少奇的,齐读第4自然段。
(1)朱老师为什么说少奇真是个好孩子?少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。
(二)学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会少奇小时候的好品质。
(1)出示句子:少奇从来没有摘过一个橘子。
a从来可以换成哪些词?
b是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式练习:秋天,橘子真惹人爱,()。
c是他不爱吃橘子吗?
d从中我们可以看出少奇是个怎样的孩子?(少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西的好孩子。)
(2)出示句子:朱老师奖给少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。
a少奇是怎样把橘子分给同学吃的?
b三个大橘子,朱老师是奖给少奇一个人的,结果他自己吃了多少?
c少奇是一个怎么样的孩子?(少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享的好孩子。)
2、有感情地朗读第2、3段。
三、总结全文。
1、朱老师为什么称赞少奇真是个好孩子呢?(可以用老师给的句式说,也可以自己用不同的句式说。)
2、出示句式:朱老师高兴地说:少奇(),真是个好孩子。
四、作业
课堂作业3、5两题。
第三课时
一、复习检查
1、乍拼音写词语。
()()()()()()()
2、朗读课后练习5。
二、朗读课文,讲故事。
1、自由读。
2、指名读(评议)
3、分组比赛读。
4、把这个故事讲给大家听(各自准备,指名讲,同桌互讲)
三、总结、交流感受。
四、作业。
完成课堂作业第2、4、6题。
附板书:
12、分橘子
少奇真是个好孩子
从来没有分给同学
懂规矩,不随便爱同学,有快乐
拿别人的东西方与别人同享
橘子宝宝教学反思中班篇三
1、学会12个生字,认识火字旁,读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。
2、会写“谁什么时候,在哪里读书”的句子,会抄写句子,会说树上的橘子怎么“惹人爱”。
3、懂得别人的东西不能随便要,愿意跟同学分享快乐。
教学重点
1、学会本课12个生字,读写“惹人爱”等4个词语。
2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。
教学时间3课时
第一课时
一、揭示课题
1、齐读课题,学习生字“分”。
2、读了课题后,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字新词。
1、自学课文,要求:(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题,边读边想;
(3)教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大的功劳,受到发全国人民的尊敬,这篇课文是讲他小时候的故事,他从小就是个好孩子。)
(3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。
3、读熟课文,再质疑。
(1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的`疑问,能当场解决的,让学生自学解决,跟理解课文内容有关的,细读课文时解决。)
三、写字指导。
1、借助生字卡片,巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。(完成课堂作业第1题)
第二课时
一、复习。
1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
(一)学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。
(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在()
(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?
刘少奇()
2、朱老师是怎么夸刘少奇的,齐读第4自然段。
(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。
(二)学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。
(1)出示句子:刘少奇从来没有摘过一个橘子。
a“从来”可以换成哪些词?
b是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式练习:秋天,橘子真惹人爱,()。
c是他不爱吃橘子吗?
d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(刘少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西的好孩子。)
(2)出示句子:朱老师奖给刘少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。
a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的?
b三个大橘子,朱老师是奖给刘少奇一个人的,结果他自己吃了多少?
c刘少奇是一个怎么样的孩子?(刘少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享的好孩子。)
2、有感情地朗读第2、3段。
三、.总结全文。
1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说,也可以自己用不同的句式说。)
2、出示句式:朱老师高兴地说:“刘少奇(),真是个好孩子。”
四、作业
课堂作业3、5两题。
第三课时
一、复习检查
1、乍拼音写词语。
()()()()()()()
2、朗读课后练习5。
二、朗读课文,讲故事。
1、自由读。
2、指名读(评议)
3、分组比赛读。
4、把这个故事讲给大家听(各自准备,指名讲,同桌互讲)
三、.总结、交流感受。
四、作业。
完成课堂作业第2、4、6题。
附板书:
橘子宝宝教学反思中班篇四
1、齐读课题,学习生字“分”。
2、读了课题后,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字新词。
1、自学课文,要求:(1)学生轻声自由读课文,读正确,读流利,提出不懂地词语。
(2)带着刚才同学提出的问题,边读边想;
(3)教师巡回指导,了解读的情况,解答个别学生的提问。
2、检查自学。
(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?
(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物,他和毛主席一起为建设新中国,立下了很大的功劳,受到发全国人民的尊敬,这篇课文是讲他小时候的故事,他从小就是个好孩子。)
(3)教师出示卡片,读读词语,说说带点词语的意思。
读书枝头灯笼惹人爱
(4)指名分段朗读课文,达到读正确,读通顺,读熟课文。
3、读熟课文,再质疑。
(1)学生再读课文,围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问,能当场解决的,让学生自学解决,跟理解课文内容有关的,细读课文时解决。)
三、写字指导。
1、借助生字卡片,巩固读音。
2、学生细看田字格中的生字,自己提出书写有困难的字。
3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字,指导学生自己看田字格,照样子学写。(完成课堂作业第1题)
第二课时
一、复习。
1、卡片抽读生字词,并用“灯、屋”口头扩词。
2、学生做课后练习2。
二、细读课文。
(一)学习课文1、4自然段。
1、自由轻声读第1自然段,读后做练习。
(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在
(2)刘少奇什么时候,在哪里读书?
刘少奇()
2、朱老师是怎么夸刘少奇的,齐读第4自然段。
(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段,划出有关词句。
(二)学习2、3两个自然段。
1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。
(1)出示句子:刘少奇从来没有摘过一个橘子。
a“从来”可以换成哪些词?
b是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话,读后口头填空课后第3题)
出示投影变换句式练习:秋天,橘子真惹人爱,()。
c是他不爱吃橘子吗?
d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(刘少奇是一个懂规矩,守纪律,不随便拿别人东西的好孩子。)
(2)出示句子:朱老师奖给刘少奇三个大橘子,他没有自己一个人吃。
a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的?
b三个大橘子,朱老师是奖给刘少奇一个人的,结果他自己吃了多少?
c刘少奇是一个怎么样的孩子?(刘少奇是一个爱同学,有快乐愿意和别人分享的好孩子。)
2、有感情地朗读第2、3段。
三、总结全文。
1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说,也可以自己用不同的句式说。)
2、出示句式:朱老师高兴地说:“刘少奇(),真是个好孩子。”
四、作业
课堂作业3、5两题。
《分橘子》教学设计及课件
橘子宝宝教学反思中班篇五
这节课的重点的是激发幼儿对数字的兴趣,通过猜一猜藏起来的.数字,数字在生活中的应用及数字画等这些环节来完成目标。
在第一个猜数字的环节,孩子们的兴趣都非常浓厚,几乎所有的小朋友都能猜一些特别显眼的数字如0、8、7、4、1等,但数字5小朋友都把它猜成了是数字6,因为上面一部分是遮住没有出现的,所以这两个数字小朋友难免会猜错,但在小朋友说出原因后我没有及时地给予纠正,也没有将数字5和数字6进行比较,而是直接出示了答案,相信小朋友们也没有真正的弄清楚。
第二个环节给数字宝宝排队,从大到小从小到大小朋友都排的很好,给这些数字排成不同的形状,可以请小朋友到了黑板面前来操作可能会更好一些。
第三个环节请小朋友说一说生活中有没有见过哪些数字宝宝,小朋友说得很出乎我的意料,小朋友都能积极开动脑筋,说得也很好,门牌、车牌、公交汽车、电话、手表、闹钟等。但是老师的回应还不够,没有及时地给予鼓励和认同。
最后一个环节让幼儿欣赏数字画并找一找这幅画中有哪些数字,小朋友的操作速度不是很快,效果也并不是很好,可能是因为这幅图画超出了小朋友现在的认知水平。
橘子宝宝教学反思中班篇六
由于领域缺失,这个科学活动《它是谁的宝宝》选材来自于我们的老一套渗透式领域的书籍。在活动的准备中,我选择了网络资源下载了课件,丰富幼儿的直观知识,另外也准备了操作图片,能帮助幼儿更加关注小蜻蜓、蚕宝宝等小动物与妈妈之间的联系,相应的过程也作了一定的调整。
本次的科学活动偏向于知识性的,探索的部分比较少。但是让小朋友认识不同小动物和它们的妈妈,这样的内容本身能够引起孩子们极大的兴趣。所以整节课孩子们的注意力比较集中,兴致也相对很高。
1.了解不同动物宝宝与妈妈在外形上的不同。
2.运用对比、观察的方法区别动物宝宝和妈妈的异同特征。
3.增进对动物宝宝和妈妈的探索兴趣。
相对来说目标1还不够具体,我应该将多媒体课件里涉及到的小动物提出来,重点让小朋友观察几种小动物和它们的妈妈,这样会更加有效。在目标2达成方面我采取的.策略主要是让幼儿观察比较、谈话,这个方面引导得相对比较具体、细化。目标3则是在目标1、2的基础上建立的情感目标,有所改动。
1.目标的达成度高,在看一看、说一说、找一找、连一连、送一送的过程当中孩子们认识了几种小动物和它们的妈妈,并且能够进行初步的匹配。
2.课堂气氛比较活跃,整节课老师给孩子们创设了比较宽松的学习环境,给孩子充分观察与交流的机会。
不足之处:应该在准备过程中对整体活动的把握更加全面一些,事先要了解孩子们的接受水平,不必一个活动输入过多的信息量给幼儿,反会带来负面效应。
橘子宝宝教学反思中班篇七
这个小班数学活动《数字宝宝》最初的构思来源是一本用数字画画的书,书中是用数字变出的各种图画。结合小班下学期幼儿的数学认知能力特点,就意图设计一个有关认识数字1~5的活动。但是如果活动本身仅仅是停留在这个层面,有没有突出的地方,也显得比较简单,没有深层次的价值可以挖掘。紧接着发现一本有趣的科探书《视觉大发现》,其中有一本是关于校园迷宫的,一个大的数字周围有很多生活中的物品,这些物品的身上都隐藏着和这个数字相关的秘密,例如剪刀有两个孔,就和数字2在一起。这对小班孩子来说,是有一定的挑战性的,把从简单的认识数字,引申到与生活中物品的数量相关的内容。为此,我构思了这个《数字宝宝找朋友》的集体活动。将小班幼儿已经认识数字1~5的原有经验唤醒,并逐渐建构关于数数的新经验。
活动的大方向确定好了,那就要确定目标。翻阅了《指南》中的数学认知目标,其中有部分写道“体验和发现生活中很多地方都用到数。”“能手扣一致地点数5个以内的物体,并能说出总数。按数取物。”“能用数词描述事物或动作。”为此,本活动的目标定位也就逐渐明确,两条目标分别为:
在游戏中进一步感知数与量的关系,对数学产生兴趣。
发现生活中很多物品都能用数字来表示,尝试用数词描述事物。以《指南》作为教学活动的准则,可以很好地把握不同年龄段幼儿的发展特点,并以此来制定明确的教学活动目标,并理清活动的重难点。
构思和目标都明确了,那么活动环节也就很顺利的呈现出来。本活动主要有四大环节,分别是:导入环节,藏起来的数字宝宝;感知数与量的对应,理解数字宝宝找朋友的方法;个别操作,帮数字宝宝找到朋友并送回家,发现很多物品都能用数字来表示,尝试用数词描述事物;拓展延伸,进一步激发幼儿对数学的兴趣。从这四个环节可以看出,本活动是有一定层次递进的,先是结合幼儿对数字的前期经验,进行一个捉迷藏的小游戏,并进一步巩固对数字的认识。然后在情境找朋友中让孩子发现数字与物体上某一个数量的对应,从而感知数与量。最后是同一个概念上的难度提升,让孩子发现生活中更多物品上也藏有和数字相关的特点,激发孩子的兴趣。
活动开展下来,仔细思量,多少存在一些优点和不足。
优点:活动价值较好,既可以通过集体活动让幼儿掌握目标,也可以讲本活动的内容延伸到区域游戏中,对幼儿有一定的吸引力和价值。环节很流畅,目标也明确,对幼儿的经验分析还算到位,在活动中对幼儿的回应是有效和及时的。活动中准备的课件和教具比较适合幼儿观察和操作,提供的材料在难易程度上也考虑孩子的年龄特点,并且准备的都是在生活中可以接触到的。
不足:活动前期没能做好充分的经验准备工作,活动中缺少一些关键经验的唤醒,如数字宝宝要找什么样的物品做朋友,缺少一个关键环节,让幼儿更好的理解个别操作的目的。活动中幼儿的反应是层次不齐的,教师在面对不同能力的.幼儿时,缺少一些灵活的应对策略。在材料的选择上还可以更丰富一些,难易程度上也可以再调整,让幼儿在操作的时候有更多的接触点。最后,整个活动是否可以再设计的趣味性浓一点,让孩子在快乐游戏中感知和理解数与量的关系。
以上是本人对自己设计和执教的小班数学活动《数字宝宝》的一些反思,倾听过的老师可以给我提点好的建议,谢谢!
橘子宝宝教学反思中班篇八
一年级的孩子好玩好动,节奏感强、情绪活泼的歌曲是他们的最爱,而《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲,长长的40分钟怎么让学生静下来感受歌曲的意境并能用轻柔的声音演唱、表现这首歌曲呢?“静静的夜”是本单元的主题,所以帮助学生感受歌曲的意境,引导学生在理解歌曲意境的基础上用轻柔的声音演唱歌曲。针对一年级学生年龄小,他们对妈妈的爱的感受真切但不具体、形象,所以在教学中我试着将形体动作带入歌曲的学习中,引导学生在欣赏中、演唱中模仿妈妈哄小宝宝睡觉的样子,使学生深刻体会到歌曲所表现的优美抒情、轻柔安宁的意境,从而做到温柔地、充满爱地演唱歌曲。让学生动起来,在动作中感受音乐,收到了很好的效果。
这里的动,不是乱动、不是活泼地动,而是引导学生体会妈妈哄小宝宝睡觉时的动作,让学生在欣赏歌曲的同时模仿妈妈在哄自己睡觉,创设一个宁静、安详的意境。有些调皮的'男生像往常一样兴奋地表演了起来,使劲地摇动手臂,打破了歌曲宁静的意境,为了保持学生欣赏的完整性,我并没有马上批评他们,而是轻声地说:“你的宝宝一定睡不着,瞧他多伤心!快点想办法,怎么为了让小宝宝快点睡着?”听了我的话,他们的动作马上轻柔了许多。在歌曲旋律的伴奏下,每个学生的动作都是那么轻柔。
橘子宝宝教学反思中班篇九
教学目标:
3.通过打击乐器演奏的练习,进一步了解三拍子的.节拍规律,强化三拍子的节奏感。
教学重点:
1.能用轻柔的声音演唱歌曲。
2.能运用声势为歌曲伴奏,感受并表现出歌曲三拍子的韵律。
教学难点:
1.能运用声势为歌曲伴奏,并表现出歌曲三拍子的韵律。
2.根据出示的图谱创作三拍子的节奏。
教学准备:
电脑、光盘、多媒体课件等
教学过程:
一、听《摇篮曲》(舒伯特)两首
1.女声独唱
(1)第一次聆听:是几个人唱的?是什么人?
(2)介绍女声独唱
(3)介绍曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《摇篮曲》
2.女声合唱
(1)第一次聆听,说说自己的感觉
(2)简介歌曲,舒伯特及《摇篮曲的故事》
(3)演唱方式:女声合唱。
(4)跟着老师的琴声,轻声用“wu”哼唱旋律;
3.比较分析
(1)这两首《摇篮曲》有什么相同与不同?
(2)你更喜欢哪一种表现形式,为什么?
(4.总结《摇篮曲》的特点
速度
快
慢
声音
跳跃有弹性
连贯抒情
情绪
雄壮有力
温柔甜蜜
节奏
行进感
摇摆感
二、学唱歌曲
师导语:听过了舒伯特的《摇篮曲》,我们来学唱一首歌曲。
第一次聆听歌曲,静听
(1)歌曲描写的是什么时候的情景?带给你什么感觉?
(2)听了这首歌,你想用什么动作来表现这种感觉?
第二次聆听,
间奏处引导学生左右摆动身体,歌唱部分模仿妈妈摇摇篮的动作感受歌曲。
(1)我们只是模仿妈妈的动作,并没有抱着孩子,可是妈妈就不一样了,她要长时间抱着宝宝,你想想,妈妈一定会觉得很,累!
(2)你想对妈妈说什么?
熟悉歌词
(1)听老师跟音乐读词,关注歌词的顺序
(2)反复的时候引导学生整齐地朗读歌词,做到按照正确的顺序朗读(在读词的过程中了解跳跃反复记号,只要求生知道读词和演唱顺序即可)。
唱歌词
(1)跟琴轻声唱
(2)师针对出现的问题进行纠正指导
划旋律性引导学生发现,第三乐句的旋律性和前面两句的不一样,启发学生边划边唱,直到唱准。
(3)指名领唱、分组接唱
(4)一边律动一边完整演唱歌曲
6.打击乐伴奏
问:你觉得可以选择哪些打击乐器来演奏呢?
生:自由回答
老师出示演奏乐器和演奏图谱
(1)分组练习
(2)分组合奏
7.综合练习:唱、打击乐器伴奏、律动
三、总结