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数学教研组下学期工作总结篇一
一、指导思想:
20xx年数学教研组全体教师业务能力不断提升为目标,以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本,加大教学研讨力度,坚持科学育人,扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点,现就本学期我组的数学教研工作安排如下:
二、成员和教学现状的分析:
本组由三名数学教师组成,是一个中青结合的强有力的教学组合,其中有一名教师担任过一至六年级的大循环教学,对教材有整体的把握,有丰富的教学经验。
三、主要工作目标:
1、规范每周一次的教研活动,以课堂教学为中心进行教学改革,组织全组教师共同认真钻研教材,吃透教材,用活教材,发挥每位教师的才智,做好教研,为提高教学实效做的准备。
2、组织全体组员积极参与新课程研究,勤反思、勤撰写,不断提高自身的整体素质,人人争做教研型教师。
3、加强教学质量和学生能力共同提高的意识,向四十分钟要质量,通过教学,力争能真切的看到每个学生在能力方面的提高。
四、具体做法:
1、精心备课,精心选择素材,创设生动有趣、密切联系学生生活实际的生活情境,让学生学得愉快,学得有用,提高学生分析问题、解决问题能力,引导学生在获得数学知识和解决问题的同时,不断拓展知识视野,感受数学与社会、自然的广泛联系。
2、恰当运用操作,启发学生在动脑动手中领悟数学知识和方法。
3、注重算法多样化与算理形象化相结合,促进学生口算、笔算能力的切实提高。
4、根据学校的教研活动安排,认真上好每一节研讨课,组织好每一次的理论学习,做到教学相长。
5、通过听课和评课以及理论学习,提高教师的素养,促进课堂教学的改革。
6、积极工作,争创优秀教研组。
五、教研措施:
1、加强理论学习:本学期教研活动学习学科有关的理论文章和相关资料,学习新课程的理念,不断提高教师的理论素养和教学能力。
2、上好组内研究课:认真准备组内、校级研究课,力求体现课改新理念和自己的教学风格。课后认真进行教学反思,及时记录点滴体会,为自我成长积淀一定实践经验,同时整理出优秀的教学设计。
3、撰写网络日志:教研组里的集体备课、教师的论文、教学反思等随时上传,多和其他教师交流教学看法,注重衔接以及和其他学科的结合。
4、深入进行课题研究:本学期继续进行本教研组的研究课题《在小学数学课中学法指导的研究》的研究工作,并针对课题设计教案,进行公开教学。
5、开展多种作业设计:每天开展口算练习以及针对所学的知识设计阶段练习,巩固学生所学的知识。
数学教研组下学期工作总结篇二
贯彻落实市、县教育局关于全面提升教育教学质量的精神,全面落实学校各项工作任务,紧紧围绕新课程改革,优化课堂教学,提高课堂效益,以深化初中课堂变革为重点,面向全体学生。继续探索开展初中数学“掌握学情,以学定教”为核心,开展教学的实践与研究,全面提升教学质量。
1.加强学习推进数学有效学习课堂变革
以学习实施“促进有效学习变革”为契机,规范教学行为,优化教研组建设,优化备课过程、优化课堂教学、优化作业设计与反馈、优化质量测评,加强对备课组及教师的指导工作。提炼课堂教学的典型案例、课例,推进“有效课堂教学”,努力提高教学质量。
2.加强教师队伍建设
认真做好教师素养提升与专业成长工作,开展教师命题交流学习与评比,聚焦课堂,确定研究主题,打造精品课例,组织教师研究教材,学习《课标》与《xxxx年考试说明》,提高教师的教学水平。
3.加强备课组工作
备课组长切实组织集体备课活动,通过“试课”“磨课”,提炼精品课例,促进教学水平。组织教研组长、备课组长听“随堂课”。收集、整理教学资源,优化教学。做到资源共享。
4.开展与参加各类评比与竞赛
1.通过校本教研,听课、评课探讨课堂教学的教法,特别是学法的改革.
2.组织主题讲座,提出观点报告,促进理论学习,提高教学水平
3.做好初中数学新课改实施中的热点问题、难点问题、疑难问题的调查、分析和研究.
4.组织学生参加各类竞赛,以赛带练。
5.切实做好教学常规建设,做好规范要求。
数学组教研教学活动安排
周次日期内容地点对象
1
23.9~3.15教研组会议及制定教研计划
33.16~3.22全国初中数学联赛本校
43.23~3.29中考复习的有效教学示范课,
马明策、李晓春
5
6
74.13~4.19“有效课堂教学探讨”公开课:
张锋、谢祝良
84.20~4.26校七年级“生活中的数学知识”竞赛
(县选拔赛)
94.27~5.3校九年级“数学中考百题竞赛”
10
11
125.8~5.24“有效课堂教学探讨”公开课
徐开通、徐爱霞、柯温和
13
146.1~6.7校八年级“学生数学素养”竞赛
数学教研组下学期工作总结篇三
1、研究课的主题是:小学数学阅读教学。
2、突出研究点:
数学阅读教学是数学课堂教学中的一个重要环节,是一种以教材为中介,学生在教师指导下通过阅读掌握知识的认知活动。它和一般的阅读过程一样,是一个完整的心理活动过程,但是由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点,决定了数学阅读不同于一般的阅读,在研究数学阅读教学时,必须抓住数学阅读要细读、认真的读、要读写结合,要有较强的逻辑思维能力。学生能准确理解数学文章中的字、语、句的意思,对文字语言、符号语言、图形语言能够进行互相转化,知道例题求解过程中的每一步来龙去脉。
数学教研组下学期工作总结篇四
1、以普通高中新课程实验为中心,积极稳妥开展人教版新课标实验教材的试教实验,探索新课标实验教材的教学模式,改变以往主要是按学时备课的方式,加强学期备课和学段备课,以适应模块整体性的特点,开展研究性学习和探究式教学,促进学习方式和教学方式的改进,以适应新课标实验教材的教学要求。
2、认真研究20xx年高考试题特点,以高中课改、高考的改革精神,改革和评价课堂教学。发挥温州市高考学科研究指导小组的作用,认真总结分析xx年高考数学备考经验,加强对xx年高三数学复习备考工作的指导。
3.发挥课改学科指导小组的作用,认真组织普高新课程的学科全员培训,深入温州市课改校本校,开展与高中数学课程标准实施相适应的理论学习和实施课例研究,充分发挥教师个人,教师集体和教学专业人员的作用,促进教师努力学习和积极反思,增强研究意识,促进教师集体之间专业切磋,为教师提供协调合作、互相学习、分享经验交流的平台,加强校本教研制度建设。
5、加快高中数学课堂教学信息化进程,成立温州市高中数学教师“几何画板爱好者”协会,探索信息技术与数学课程整合的途径和方法,充分运用现代信息技术有效地改进数学课堂教学。
6、组织好全国高中数学联赛,做好数学家摇篮工程基地建设工作,抓好数学特长生的培养。
二、教学调查的内容和方法
通过集体调研、教学视导、听课、座谈、访谈、教学研讨会等活动,了解全市高中数学教学的基本情况和存在问题;探讨师资队伍建设和提高教学质量的对策。收集、整理、编辑优秀教学案例,组织、开展以校为本的教研活动。
三、学科教学研究的课题
高中数学新课程课堂“再创造”教学的实践与研究
教研活动表
周次时间活动内容活动地点参加对象
8月中旬高中新课程实验学科全员培训高一教师
108.28~09.3各县(市、区)教研员会暨业务培训教研员等
209.4~09.10市直高中数学教研组长会议市教研院教研组长
309.11~09.17高中数学研修班活动另定研修班学员
409.18~09.24高中教研室新课程实验集体调研教育院附校教研员
509.25~10.1市课改样本校活动
市新课程学科研究指导小组活动样本校学科研究指导小组成员
610.2~10.8国庆节
710.9~10.15高考数学分析会
20xx年全国高中数学联合竞赛另定
温州中学高三数学教师
部分学生
810.16~10.22市直高一教研活动另定高一数学教师
910.23~10.29高中数学骨干教师研修班活动另定研修班学员
1111.6~11.12全国高中数学课堂教学评比温州中学
瓯海中学
1211.13~11.19期中考试
20xx届温州市高考学科研究指导小组第一次会议教研院
高考学科研究指导小组成员
1311.20~11.26高中教研室新课程实验集体调研高中教研员
1411.27~12.3市直高三教研活动另定高三数学教师
1512.4~12.10温州市高中新课程实验课堂教学研讨会样本校高一教师
1612.11~12.17市直高二教研活动另定高二数学教师
1712.18~12.24高中数学骨干教师研修班活动另定研修班学员
1812.25~12.31元旦
191.1~1.7高中数学骨干教师研修班活动学员
201.8~1.14届温州市高考学科研究指导小组第二次会议(一模审稿)
211.15-1.21高一、高二期末数学试卷审稿市教研院命题组成员
221.22-1.28市课改样本校活动
市新课程学科研究指导小组活动样本校学科研究指导小组成员
242.5-2.11期末考试、学期总结
省高中证书会考阅卷
数学教研组下学期工作总结篇五
1、以“读书”为载体,促进教师成长。继续以《备课的变革》、《小学数学教学指导纲要》为文本研读重点。强化课程研究意识,深化教育改革,全面转变教育观念、教育思想和教育方法,营造良好的课程研究氛围,提升教师的专业素养。
2、做好资源整合利用。做好年级间的合作交流,资源共享。
3、充分发挥骨干教师、学带教师的引领作用,将师徒结对活动真正落实到实处。
4、以研促教强质量。加强小课题研究。
5“寻小抓细”督促各年级组扎实做好教学常规管理。认真落实年级集体备课,做好单元整体解读(做好双向细目表)、重难点课例研讨。
6、积极开展“课堂教学开放月”活动,以促进家校教育的沟通。
7、积极参与学校校庆活动,做好数学教学成果展示。
8、根据教学需要做好各年级的学生实践活动、竞赛活动工作,具体项目由各年级组制定。
数学教研组下学期工作总结篇六
1、通过数学阅读习惯的培养、方法的指导,促使学生学数学的热情高涨。
2、重视数学阅读,促使个别化学习,每个学生都达到最优学习效果。
3、通过数学阅读能力的培养,促使学生数学语言更精确,数学交流能力得到提高。