为确保事情或工作顺利开展,常常要根据具体情况预先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢?下面是小编为大家收集的方案策划范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园木艺特色活动方案策划篇一
1、欣赏端午节传说中有关屈原的故事,知道屈原是我国古代的爱国诗人。
2、能认真倾听老师和同伴的讲述,乐于在集体中交流自己对故事的理解和感受。
有关《屈原的故事》的图片。
1、观看图片,倾听《屈原的故事》,了解端午节的来历。
2、理解故事内容,激发对爱国诗人屈原的.敬佩之情。
3、拓展交流:端午节还有哪些习俗?
幼儿园木艺特色活动方案策划篇二
幼儿、家长、老师
1、来园活动(各班教室)
2、“爱在蓝天,情系xx”为青海省xx县捐款活动
3、亲子游戏活动:
蚂蚁搬家(室外):
准备:玩具若干泡沫垫子若干。
规则:两人一组,把玩具放在背上爬到对面,比赛看谁搬的多,多的获胜(爬着过去的时候,东西不能掉,两分钟)。
欢乐跳跳跳(室外):
规则:3—4人一组,坐在跳跳球上同时起跳,谁先到达终点为胜。
盲人摸象(室内):
规则:把眼睛蒙起来,去摸画好的鼻子摸到为胜。
看谁先吹破(室内):
规则:手上不许持任何锐器,不能用手撕或捏。以一家人为单位,每次两家或三家人同时吹气球谁先吹破谁获胜。(一家人限一个)
拉尾巴(室内):
规则:两人一组,每次可同时由三组参加;每人腰系一条彩色皱纹纸做的尾巴,游戏开始两人互相拉对方的尾巴,同时要保护自已的尾巴不被拉下;最近掉尾巴的为胜。
4、活动结束,为幼儿发小礼物送幼儿离园。
幼儿园木艺特色活动方案策划篇三
中华经典诵读活动是幼儿园生活化、游戏化教育教学活动的一部分,必须在紧紧把握幼儿教育的核心价值、遵循幼儿教育的基本原则、幼儿学习与发展的基本特点的基点上开展幼儿园中华经典诵读活动。因此,我园中华经典诵读活动的开展以全园幼儿的“接受性”为目标,“游戏化”为主线,“故事化”为主要策略,幼儿喜爱的、易于接受的丰富有趣的诵读为基本形式,“浸润式”为基本原则,紧密结合幼儿语言教学,采用听、看、读、诵等一系列直观生动的教学方法,让幼儿“伴随动作学习”、“伴随音乐学习”、“伴随活动学习”、“在环境互动中学习”、“在玩玩耍耍中学习”……努力实现:在玩耍中学国学,快乐中诵经典,让幼儿在教育的黄金阶段受到传统文化的熏陶,感受祖国语言的博大精深,激发学习、读书的兴趣,并终身受益。
传承传统文化,提高道德素养,培育民族精神
为使“与经典同行,与圣贤为友”中华经典诵读系列活动能够得到落实和取得成效,成立观音寺中华经典诵读系列活动领导小组,具体名单如下:
组 长:朱小红(园长) 副组长:杜石萍(副园长) 成 员:所有科任老师
(一)幼儿发展目标
1、将中华经典诵读活动纳入幼儿园的课程体系建设之中,作为“丰富幼儿玩耍形式”中的一种启蒙国学诵读游戏,让中华文学在诵读中浸润幼儿的心灵,在亲近国学、感受经典的过程中,培养幼儿从小崇尚高尚、崇尚文化、热爱学习、喜爱儒雅的情感,为幼儿成为德行高尚、知行统一的社会人奠定坚实的基础。
2、让幼儿在趣味化、多形式的中华经典诵读活动中,得到优美语言的熏陶,接受丰富的语言刺激,感受精彩语言的表达,从而激发语言表达的兴趣,提高语言感悟力、表达力,为日后语文素养的提高奠定坚实的基础。
(二)教师发展目标
1、营造“人人诵经典的学习氛围”,拓展幼儿园团队学习内容。增强教师的文化修养,丰富文学底蕴,多一点儒雅的谈吐,多一些精彩的观点,多一份职业的幸福,为从事的教育事业奠定更深的情感与文学功底。
2、以儿童的理论教国学诵经典,实现“教学相长”。
(三)幼儿园发展目标
教师们通过不断研究、实践探索,丰富幼儿园课程体系,建构有幼儿教育特色与本园特点的快乐中华经典诵读教育体系,包括教材、教法、音响、视频等。以此为基础,提升幼儿园的社会影响力。
1、熟练性诵读基本内容:富有童趣的唐诗、童谣、弟子规。
2、概略性诵读选择内容:《弟子规》。
(1)小班在原有教材基础上精选一些简短、易记富有童趣的童谣儿歌,扩大记忆范围。
(2)中班在小班基础上,根据这一阶段幼儿语言记忆表述能力,增加古诗文的篇幅及古训《弟子规》学以致用,感受成功自豪,为进一步学习提高兴趣。
(3)大班这个年龄阶段幼儿有了一定的对事物认知能力。选择《唐诗》经典教育。
1、在幼儿一日生活的某些环节渗透国学经典诵读。如:晨间入园时、餐前饭后的经典赏析与诵读;以经典诵读为早操背景音乐等。
2、幼儿生活中的偶发事件,可以用国学中的事例对幼儿进行教育。如在教育幼儿学习互相谦让的美德时,可用《三字经》中的“融四岁,能让梨”的事例。
3、在经典故事中领悟国学。选取适宜幼儿理解和感悟的国学片断,通过故事,辅以动画,让幼儿理解,并将道理融于生活,指导自己的德行。
4、在反复吟咏中记诵国学。直接通过教师范读、领读,幼儿齐读、自读等多种方式吟咏经典。
5、在日常生活中渗透国学。采取多种方式,将中华经典渗透到幼儿的日常生活,让幼儿在日常生活中,在无意识的接触中,感受和诵读国学,积累起对国学经典的部分词句的基本理解和认识。
6、在“家园共读”中强化国学。通过“家长学校”开设国学讲座,增加家长国学知识,提高家长“经典育儿”意识,提高家长国学素养,营造家庭学国学氛围,在“家园共读”中引导幼儿学国学。
1、把《弟子规》、《唐诗》教师精心写到班级墙壁上,休息室的墙壁和餐厅的墙壁上,和原有的儿童装饰图案相映成趣,让幼儿走到哪学到哪,由大带小形成“人人是老师,处处是教室”。
2、早晨幼儿入园早晚不一,先来的幼儿可在老师的带领下诵读,读的方法很多,可跟读、带读、分组读、个别读、接龙念……诵读过程中不要求完全理解,只需了解内容大概即可。
3、利用幼儿喜欢听故事的特点,让每个幼儿在听故事之前,复诵有关的诗文,老师加以表扬肯定,吸引后进幼儿参加。
4、每日餐前餐后组织幼儿背诵,增强对经典美文的记忆。
5、我园每学年大型表演活动,如“六一”、“元旦”、“国庆”等活动中举行“诵读成果汇报”,让幼儿体验成功和快乐。
6、通过“天天诵读”培养幼儿持之以恒,百折不挠的意志和毅力。
7、做好家长工作,理解幼儿“整体记忆”的特别能力,不作解释不去考问,配合老师,多加“温故”!。
幼儿园木艺特色活动方案策划篇四
1、增强社交能力,与自我意识。
2、增强语言能力,促进中指、食指的灵活性。
电子琴一台,唱名乐谱一份。
1、让幼儿取地毯,坐在脚丫位置。
2、教师问好,并介绍自己。
3、听音乐轮流唱每个宝宝名字,并分别上来跟教师握手,并大胆的做自我介绍。姓名、年龄。
4、其他小朋友鼓掌欢迎。
幼儿园木艺特色活动方案策划篇五
1、引导幼儿观察发现范例图中物体的空间关系。
2、能用实物展现范例中的物体的.空间关系。
3、幼儿能根据需要选取积木,轻拿轻放。
1、积木造型照片一套8张。
2、几何积木圆柱体,长方体,正方体,球体各两个。
3、底卡3《补图画1》,图形补块6个。
一、情境导入
(“派派学麦麦搭积木”为情景)
1、介绍角色出示麦麦和派派:“麦麦是搭积木能手,每天都能搭出一种新花样。(出示积木照片)派派想学麦麦搭积木,就把麦麦搭的积木拍成了照片,我们一起来欣赏一下吧!你能看出麦麦搭的是什么吗?”幼儿欣赏。
2、看照片搭积木。取任意照片,提问:“用了几块积木?分别是那些积木?”出示积木,根据照片找出积木,搭积木。
二、幼儿分组操作
1、分组操作
请幼儿回到自己所在组开始搭积木。
2、观察指导
教师巡视各组,观察幼儿是否理解操作规则。
3、提示常规教师:“做完的小朋友,可以拿给其他小朋友检查一下,检查完后要把所有积木放回筐子里,如果少了赶紧找一找,材料都收好了就可以和相应组小朋友交换操作。
三、交流评价
1、展示交流
教师:“小朋友们,你们都搭好了么?把搭好的积木留在桌子上,请大家相互参观一下。
2、评价
教师:“今天我看到小朋友用积木把每个图上的建筑都搭了一遍,你们真棒。”
3、整理
教师:“派派要和大家再见了,我们也一起把材料收起来吧。幼儿有序收学具,活动结束。